Plan wynikowy nauczania techniki w gimnazjum

Plan wynikowy nauczania techniki w gimnazjum
Autor: mgr Piotr Hebda
Materiały i pomoce:
1. Aniela Nowak – „ Jestem konstruktorem” – program nauczania i przewodnik metodyczny nauczyciela techniki w
gimnazjum. Nr dopuszczenia: DKW-4014-28/01
2. Aniela Nowak – „ Jestem konstruktorem” – zeszyt ćwiczeń do techniki i wychowania komunikacyjnego w
gimnazjum. Wyd. Szkolne PWN
Kategorie celów nauczania :
A- zapamiętanie wiadomości
B- rozumienie wiadomości
C- stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych
D- stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych
Poziomy wymagań edukacyjnych:
K- konieczny – ocena dopuszczająca
P- podstawowy – ocena dostateczna
R- rozszerzający – ocena dobra
D- dopełniający – ocena bardzo dobra
W- wykraczający – ocena celująca
JEDNOSTKI
LEKCYJNE
1-2
Zapoznanie się
z programem
nauczania i
kryteriami
ocen.
3.
Jestem
bezpiecznym
uczestnikiem
ruchu
drogowego.
CELE KSZTAŁCENIA W UJĘCIU OPERACYJNYM WRAZ Z OKRESLENIEM WYMAGAŃ
KATEGORIA A
KATEGORIA B
KATEGORIA C
KATEGORIA D
UCZEŃ ZNA:
UCZEŃ ROZUMIE:
UCZEŃ UMIE:
UCZEŃ UMIE:
•
regulamin lekcji
techniki (K)
•
pojęcie: technika
(K)
•
•
•
podstawowe zasady ruchu
drogowego (P)
• znaczenie znaków
drogowych (P)
• znaczenie zasad
porządkowych (P)
•
•
•
•
zasady korzystania z
przejść dla pieszych (K)
• zasady korzystania przez
pieszego z różnych miejsc na
drodze (K-P)
•
•
•
•
podstawowe pojęcia z
dziedziny ruchu
drogowego (K)
• kategorie znaków
drogowych (K)
•
hierarchię ważności norm
(K)
znaczenie techniki w
życiu codziennym człowieka
(P-R)
czytać znaki drogowe (P)
stosować się do znaków i zasad
ruchu drogowego (D)
analizować zagrożenia
wynikające z
nieprzestrzegania zasad Brd
(W)
• opisywać sytuacje
drogowe (D)
•
4.
Poznajemy
przepisy o
ruchu pieszych.
5-6.
Poznajemy
przepisy o
ruchu
rowerzystów.
osoby kierujące ruchem
drogowym (P)
• podstawowe pojęcia
dotyczące pieszych. (K)
• miejsca na drodze, z
których może korzystać
pieszy (K)
•
podstawowe pojęcia
dotyczące rowerzystów
(K-P)
• tryb i zasady uzyskania
karty rowerowej (K-P)
• podstawowe
wyposażenie roweru (P)
• miejsca na drodze dla
znaczenie znaków
drogowych (P)
• zasady poruszania się po
drogach przez rowerzystów
(P-R)
stosować się do zasad ruchu
drogowego dotyczących pieszych (KR)
czytać znaki drogowe(P)
bezpiecznie wykonywać manewry
(wymijanie, omijanie, wyprzedzanie,
włączanie się do ruchu) (R)
• stosować się do znaków i przepisów
ruchu drogowego dotyczących
rowerzystów(R)
• zachować się przed przejściem dla
•
ustalać zasady
zachowania się na drodze
(D)
•
tworzyć rozwiązania
wpływające na poprawę
bezpieczeństwa pieszych
(W)
•
tworzyć rozwiązania
wpływające na poprawę
bezpieczeństwa
rowerzystów (W)
•
bezpiecznie poruszać
się po drogach (R-D)
Uwagi
•
7.
Test z
przepisów
ruchu
drogowego.
8.
Podstawowe
wiadomości o
rysunku
technicznym.
•
•
•
•
•
9-12.
Poznajemy
pismo
techniczne.
•
13.
Polscy i
zagraniczni
wynalazcy
techniki.
•
V.4.
•
rowerzystów (P)
podstawowe manewry
w ruchu drogowym (K-P)
rodzaje linii
rysunkowych (K-P)
arkusze rysunkowe
„A” (P)
przybory kreślarskie
(K)
pojęcie rysunku
technicznego (K)
rodzaje rysunków
technicznych (R)
rodzaje i normy pisma
technicznego (P)
kształt liter i cyfr
pisma technicznego (KR)
pojęcia: wynalazek,
wynalazca (K)
• najwybitniejszych
wynalazców techniki
(K-P)
• najważniejsze
wynalazki ostatniego
stulecia (K-P)
pieszych i przejazdem kolejowym
(R-D)
•
zastosowanie linii
rysunkowych (P-R)
•
zastosowanie pisma
technicznego (P)
• znaczenie norm pisma
technicznego (K-P)
•
znaczenie wynalazności
dla rozwoju cywilizacji (P)
• znaczenie rozwoju
techniki dla miejscowości i
regionu, w którym się
mieszka (P-D)
•
posługiwać się liniami
rysunkowymi (K-R)
• posługiwać się przyborami
kreślarskimi (K-P)
•
odwzorować wielkie i małe litery
oraz cyfry (K)
• pisać zdania za pomocą pisma
technicznego (P-D)
• stosować normy pisma
technicznego (P-D)
• wskazać i opisać wynalazki, które
zmieniły życie człowieka (K-P)
• wskazać i opisać wynalazki, które
wpłynęły na rozwój Legnicy i
Dolnego Śląska (K-D)
• wyszukiwać informacje z
literatury i Internetu (K-R)
•
•
wykorzystywać
pismo techniczne do
opisywania rysunków
technicznych, plansz,
plakatów itp. (D-W)
prezentować
opracowane przez siebie
prace (D-W)
•
opisywać sylwetki
wynalazców i ich
wynalazków z
wykorzystaniem
nowoczesnych technik
prezentacji (W)
14.
Jak chronić
własną
twórczość?
•
pojęcia: znak
towarowy, patent, prawa
autorskie (K)
• przepisy prawa
chroniące twórczość (PR)
•
15-16.
Znaczenie
norm i
normalizacji w
technice.
VII. 7
•
•
17.
Europejskie
etykiety
energetyczne i
ekologiczne.
VII.7.
18-19.
Poznajemy
instrukcje
obsługi
urządzeń.
II. 2.a.
20.
Poznajemy
przyrządy
pomiarowe.
pojęcia: norma
techniczna, normalizacja,
kod kreskowy (K)
• symbole klas
zabezpieczeń urządzeń
(P)
• symbole literowe norm
(P)
• pojęcia: etykieta
energetyczna, etykieta
ekologiczna, certyfikat
jakości (K-P)
potrzebę ochrony
twórczości autorów i
wynalazców (P)
•
•
system znakowania
towarów (R)
• znaczenie normalizacji (PR)
•
obliczyć zużycie energii
elektrycznej (K-D)
• czytać symbole stosowane na
urządzeniach (K-P)
zaproponować
rozwiązanie chroniące
prawa autorskie (D-W)
•
analizować własne
postępowanie w
odniesieniu do regulacji
prawnych chroniących
twórczość (D)
•
samodzielnie
wyszukiwać informacji o
firmach i produktach (DW)
•
•
•
oceniać wyroby, w
tym sprzęt AGD, pod
względem ekonomiki, ich
używania oraz ekologii
(D-W)
•
opracować własne
teksty techniczne (P-W)
•
dobierać odpowiedni
sprzęt pomiarowy do
dokonywanej czynności
pomiarowej. (R-W)
znaczenie stosowanych
etykiet energetycznych,
ekologicznych i certyfikatów
jakości (K-P)
zaprojektować znak towarowy
zgodnie z obowiązującym prawem
(K-R)
• napisać zgłoszenie do Urzędu
Patentowego (D)
• dokonać samooceny własnego
postępowania (D)
interpretować etykiety
energetyczne i ekologiczne oraz
certyfikaty jakości (R)
•
•
•
czytać teksty techniczne (P)
pracować w grupie (P)
analizować teksty techniczne (R-
D)
•
•
pojęcia: pomiar, sprzęt
pomiarowy, narzędzie
pomiarowe, przyrządy
pomiarowe(K-P)
• klasyfikacja sprzętu
pomiarowego i jego
•
•
poznawane pojęcia (K-P)
zasady dokonywania
pomiarów za pomocą
różnego sprzętu (R-D)
• zasadę budowy noniusza
suwmiarki (D-W)
układać instrukcje obsługi
wybranych przedmiotów (P-D)
• dokonywać pomiarów wybranymi
przyrządami pomiarowymi (K-D)
zastosowanie (R-D)
•
istotę wymiarowania
rysunków technicznych (K)
• poznawane zasady i
symbole (K-R)
•
pojęcia: rzutowanie
prostokątne, rzutnia, rzut,
osie rzutni (K)
• zasady rzutowania
prostokątnego (P-R)
•
istotę rzutowania
prostokątnego (P)
• zasady powstawania
kolejnych rzutów
prostokątnych (R)
•
•
•
•
istotę projektowania (P)
kryteria (ekonomiczne,
użytkowe, estetyczne)
uwzględniane w trakcie
projektowania (R)
• zasady zapisu konstrukcji
(D)
•
•
•
21-22.
Poznajemy
zasady
wymiarowania
np. rysunków
technicznych.
•
23-24.
Poznajemy
rzutowanie
prostokątne.
•
25.
Istota
projektowania
technicznego.
•
rodzaje wymiarowania
(R)
• symbole i oznaczenia
wymiarowe (K)
•
•
26-27.
poznajemy
plany miast i
osiedli.
IV.3; V.7
•
•
•
28.
zasady wymiarowania
rysunków technicznych (R)
•
pojęcia: projekt,
projektowanie,
projektant, dokumentacja
techniczna, założenia
projektowe (K)
zasady projektowania:
realizowalności i
elastyczności (P)
zawód projektanta i
zakres jego obowiązków
(R)
znaki umowne
stosowane na planach i
mapach (P)
zasady projektowania
(P)
zawód pilota
wycieczek i jego
obowiązki (R)
zawód urbanisty i
wymiarować przedmioty płaskie o
różnych kształtach (R-W)
• odwzorować prosty rysunek (K-P)
• czytać rysunki techniczne (P)
wykonywać rzuty prostokątne wg
metody europejskiej brył o prostej
budowie (R-D)
• odwzorowywać rysunki rzutów
prostokątnych prostych brył (K-P)
•
stosować zasady
wymiarowania w
sytuacjach nietypowych
(D-W)
•
interpretować
zwymiarowane rysunki
techniczne (D-W)
•
rysować bryły o
skomplikowanych
kształtach (D-W)
•
stosować rzutowanie
prostokątne w projektowaniu
(W)
czytać rysunki techniczne (P-R)
formułować założenia projektowe
(R)
• analizować funkcje wybranych
przedmiotów (R)
• stosować zasady projektowania
technicznego (R-D)
•
wykonywać
dokumentację techniczną z
uwzględnieniem jej cech.
(W)
zasady funkcjonowania
różnych instytucji na osiedlu
(P)
• znaczenie znaków
stosowanych na planach (R)
•
•
•
•
•
zasady projektowania (P)
czytać plany miast i osiedli (P-R)
zaprojektować trasę wycieczki po
swoim mieście i okolicy (R)
zaprojektować nowoczesne
zaprojektować
rozwiązanie w ruchu
drogowym osiedla. (D)
•
projektować części
osiedli mieszkaniowych
(R-W)
•
zaprojektować
Projektowanie
nowoczesnego
osiedla.
IV.6.
zakres jego obowiązków
(R)
•
znaki umowne stosowane
na planach (P)
osiedle (R-D)
analizować potrzeby
mieszkańców nowoczesnego osiedla
(P-R)
• projektować miejsca rekreacji i
wypoczynku (W)
nowoczesne osiedle z
uwzględnieniem rozwiązań
w ruchu drogowym (D)
•
wykonać makietę
•
•
•
29. Budowle
znane i
nieznane
znakiem czasu
człowieka.
IV.5
•
budowle zaliczane do
siedmiu cudów świata
antycznego (K)
• pojęcia: budowle,
budynek (K)
•
30-31.
Materiały
konstrukcyjne
wykorzystywane przez
człowieka.
•
•
•
omawiane pojęcia (P)
rozwój potrzeb człowieka
na przykładzie domów (R)
•
•
istotę projektowania
terenów zielonych (P)
•
•
•
32-33.
Projektowanie
terenów
zielonych.
•
•
wybrane materiały
konstrukcyjne oraz ich
wymagania użytkowe,
ekonomiczne i
bezpieczeństwa (K-R)
pojęcia: żelbet,
nadproże, stal,
aluminium, tworzywo
sztuczne, fundament,
ściany, podpora słupowa,
belka, strop, więźba
dachowa (K-R)
rodzaje domów
mieszkalnych (K)
zawód architekta
terenów zielonych i
zakres jego obowiązków
(P)
znaki i symbole
metody budowania
starożytnych budowli (R)
•
•
•
pracować w grupie (P)
czytać teksty techniczne (P)
wyszukiwać i wartościować
informacje (P-R)
•
osiedla (W)
zaproponować
rozwiązania poprawiające
estetykę i bezpieczeństwo (DW)
przygotować
prezentację (P-D)
•
prezentować efekty
swojej pracy (D)
wskazać współczesne „cuda
świata” (D-W)
oceniać przydatność różnych
materiałów konstrukcyjnych użytych
np. do budowy domu (R-D)
projektować teren zielony (np.
ogród) wokół domu mieszkalnego
wg ustalonych kryteriów (K-D)
• zwracać uwagę przy
projektowaniu na zagadnienia
•
wykonywać modele
budowli z różnych
materiałów (W)
•
samodzielnie
projektuje różne tereny
zielone np. skwery, parki,
ogrody, place,
wkomponowując w nie
34-35.
Ile kosztuje
utrzymanie
domu?
36.
Motorower
jako urządzenie
techniczne.
•
•
•
•
•
37.
Podstawowe
wyposażenie
motoroweru.
•
38-41.
Motorowerzysta w ruchu
drogowym.
•
II. 2a.
42-43.
Stop! Wypadek
stosowane na planach
(K-P)
podstawowe funkcje
domu (K)
składniki kosztów,
utrzymanie domu (P)
pojęcia: mechanika,
maszyny proste,
motorower (K)
ogólną budowę
silników 2- i 4suwowych (P-R)
podstawowe elementy i
układy mechaniczne (R)
ekologiczne. (D)
•
informacje zawarte na
rachunkach za energię
elektryczną, gaz, ciepło,
telefon, wodę (P-R)
• zasadę działania maszyn
prostych (P)
• różnicę pomiędzy
silnikami (P)
• rolę i współdziałanie
poszczególnych części
maszyn w układach
mechanicznych (D)
czytać rachunki za różne nośniki
energii (R-D)
• odczytywać wskazania liczników
zużycia energii, gazu, wody (P)
• wyjaśnić zasadę działania silnika
2- i 4- suwowego (D)
(D)
•
dokonać wymiany
świecy zapłonowej (D)
•
sprawdzić przerwę
świecy i stan elektrod (DW)
•
dokonać regulacji
mechanizmów (W)
•
wyposażenie
motoroweru i
motorowerzysty (K-P)
pojęcia z ruchu
drogowego dotyczące
motorowerzysty (K)
• warunki uzyskania
karty motorowerowej (P)
• manewry: włączanie
się do ruchu, zmiana
pasa ruchu, zmiana
kierunku jazdy (P-R)
• pojęcia: pojazd
uprzywilejowany (K)
•
istniejące budowle i
roślinność. (W)
•
obliczać koszty
utrzymania domu z
uwzględnieniem różnych
pór roku. (D-W)
•
dokonywać wymiany
bezpieczników w układzie
elektrycznym motoroweru,
wymontować akumulator
ocenić sprawność techniczną
motoroweru (R)
• zarejestrować pojazd (D)
•
wprowadzane pojęcia i
manewry (K-R)
• zasadę pierwszeństwa
przejazdu przez
skrzyżowanie (K-P)
•
stosować zasadę pierwszeństwa
przejazdu (P-R)
• bezpiecznie wykonywać manewry
(R)
• interpretować znaki i sygnały
drogowe (D)
•
wskazać wady i
zalety pojazdów
jednośladowych w różnych
sytuacjach na drodze (D)
•
•
proponować
rozwiązania poprawiające
zawiadomić odpowiednie służby o
wypadku (K)
na drodze !
II.2c; II.5;
VI.5; VI.8;VI.2
44.
Test z
przepisów
ruchu
drogowego.
45-47.
Poznajemy
rzutowanie
aksonometryczne.
•
przyczyny wypadków
drogowych (K-P)
•
•
rodzaje rzutów
aksonometrycznych (KP)
•
1.
2.
3.
48-49.
Projektowanie
stanowiska
pracy ucznia.
•
pojęcie ergonomii (K)
•
50.
Poznajemy
obwody
elektryczne.
•
pojęcia: izolator,
przewodnik, schemat
elektryczny, symbol
elektryczny (K)
rodzaje obwodów
elektrycznych (P)
rodzaje napięcia (P)
źródła zasilania (P)
podstawowe elementy
elektrotechniczne i
elektroniczne (R)
schemat blokowy
•
II. 2a; II.5 ;
IV.3
51-53.
•
•
•
•
•
bezpieczeństwo na drogach
i zmniejszające liczbę
wypadków (W)
zabezpieczyć miejsca wypadku
(P)
• udzielić pomocy przedlekarskiej
(R-D)
zasady rzutowania
aksonometrycznego:
dimetrii ukośnej (P)
izometrii (R)
dimetrii prostokątnej (D)
istotę projektowania
technicznego (P)
wprowadzane pojęcia i
treści (P)
• drogę prądu z elektrowni
do gniazdka (P)
• skutki porażenia prądem
(P)
• przepisy bhp (P)
•
nadawanie i odbieranie fal
•
•
rysować bryły o
różnych kształtach w
dowolnym rzucie
aksonometrycznym (D-W)
stosować zasady dimetrii ukośnej
(P)
• formułować założenia projektowe
(P)
• projektować stanowisko w
dimetrii ukośnej z uwzględnieniem
ergonomii (R-D)
• wskazać kierunek rzeczywisty i
umowny przepływu prądu w
obwodach szeregowym,
równoległym i mieszanym (R-D)
• montować proste obwody
elektryczne (R)
• czytać schematy elektryczne (PR)
•
projektować różne
stanowiska pracy w
dowolnym rzucie
aksonometrycznym (D-W)
•
omawiać
prezentowane obwody oraz
formułować wnioski i
wskazywać zasady
działania. (D-W)
•
•
rysować prostopadłościan w
rzutach aksonometrycznych :
1.
2.
3.
dimetrii ukośnej (K)
izometrii (P)
dimetrii prostokątnej (R)
•
bezpiecznie obsługiwać
tworzyć schematy
Po tym
temacie
zrealizo-wać t.
57.
Bezprzewodowe
przesyłanie
informacji.
II. 2a
II.5 ; IV.4
•
•
•
54.
Jak działa
odtwarzacz CD
i MP3 ?
II. 2a ; II.5
•
55-56.
Poznajemy
wybrane
urządzenia
elektromechaniczne.
II. 2a ; II. 5
•
57.
Poznajemy
własne
możliwości w
działaniach
technicznych. –
moja przyszła
praca.
•
•
•
•
nadajnika i odbiornika
fal radiowych (P)
schemat blokowy
odbiornika telewizyjnego
(R)
budowę i zasadę
działania głośnika i
mikrofonu (P-R)
budowę telefonu
komórkowego (K-R)
budowę i zasadę
działania odtwarzacza
CD i MP3 (P)
zawody związane z
przesyłaniem
elektronicznym i
muzycznym (P-R)
zasady bhp przy
obsłudze wiertarki,
szlifierki, lutownicy (KP)
zawody, które mają
przyszłość i dają
gwarancję zatrudnienia
(K-P)
kierunki dalszej edukacji
po ukończeniu gimnazjum
(P)
zasady rekrutacji do
szkół
ponadgimnazjalnych i
radiowych (P)
powstawanie kolorowego
obrazu w odbiorniku
telewizyjnym (R)
• zasadę działania głośnika i
mikrofonu (R)
• zasadę działania kamery
filmowej (D)
•
urządzenia elektroniczne (K-R)
czytać instrukcje obsługi urządzeń
(K-R)
• wymieniać podstawowe funkcje
telefonu komórkowego (P)
blokowe i modele
przesyłania i
przechowywania
informacji (W)
•
opisywać i
charakteryzować telefony
3G. (W)
•
•
istotę cyfrowego zapisu i
odczytu dźwięku (P)
•
bezpiecznie obsługiwać
odtwarzacz CD i MP3 (R)
• czytać instrukcje obsługi (K-R)
• opisywać zawody związane z
przesyłaniem elektronicznym i
muzycznym (D-W)
•
prognozować główne
kierunki rozwoju techniki
(elektroniki). (W)
•
zasady i informacje
zawarte w instrukcjach
obsługi i na tabliczkach
znamionowych (P-R)
•
•
czytać instrukcje obsługi (K-R)
bezpiecznie obsługiwać
urządzenia (R)
• rysować schematy blokowe
urządzeń (R-D)
•
posługiwać się
wybranym urządzeniem
elektro-mechanicznym (DW)
•
•
•
potrzebę stałego
podnoszenia kwalifikacji (KR)
• potrzebę doskonalenia
zawodowego (P)
korzystać z nowoczesnych źródeł
informacji, segregować je i
interpretować (P-R)
• oceniać rynek pracy i własne
możliwości w przyszłej aktywności
zawodowej (R-D)
• określić kierunek swojej dalszej
edukacji i rozwoju.
określić przydatność
różnych zawodów we
współczesnym rozwoju
techniki i cywilizacji (DW)
•
przygotować swoją
ofertę dla pracodawcy (DW)
Zrealizować
po temacie
49.
wyższych (R-D)
•
58.
Prezentacja
projektów –
„moja przyszła
praca”.
IV.5
prezentować efekty swojej pracy
(R-D)
• oceniać efekty własnej pracy (RD)
• pracować metodą projektu. (P-D)
59.
Poznajemy
zasady
racjonalnego
odżywiania się.
II. 3a
•
podstawowe grupy
produktów spożywczych
(K)
rodzaje składników
pokarmowych (K)
zasady racjonalnego
żywienia (P-R)
„piramidę żywności”
(K)
pojęcia: normy
żywieniowe, racje
pokarmowe (P)
zasady przygotowania
posiłków (K-P)
•
rolę składników
pokarmowych w odżywianiu
(P)
• potrzebę racjonalnego
odżywiania się (P)
•
60.
Modele zaleceń
żywieniowych.
II.3a
•
•
•
61-62.
Projektowanie
jadłospisów na
różne okazje.
II. 3a ; 3b
III. 3
•
63-64.
Jestem
świadomym
producentem
śmieci.
III. 1
•
przyczyny i przejawy
zanieczyszczenia
środowiska (K-P)
• pojęcia: recykling,
utylizacja, ekologia,
ochrona środowiska (K-
•
•
•
•
potrzebę właściwego
odżywiania się (P)
• omawiane pojęcia (P)
•
potrzebę regularnego
spożywania posiłków (K)
potrzebę ochrony
środowiska naturalnego (P)
• potrzebę segregacji
odpadów i ich przetwarzanie
(P)
•
przygotować
prezentację multimedialną
(D-W)
ocenić wpływ nieprawidłowego
odżywiania się na orgazm człowieka
(R)
• dokonać wyboru artykułów
spożywczych podczas ich zakupu
(P-D)
korzystać z różnych źródeł wiedzy •
dokonać analizy
w odniesieniu do produktów
„piramidy żywności” (Dspożywczych (R-D)
W)
• projektować talerz produktów
spożywczych (R)
• projektować posiłki dla swojej
•
prowadzić rachunek
rodziny (K-P)
ekonomiczny (D)
• projektować jadłospisy na kolejne •
oceniać własne
dni tygodnia (P-D)
umiejętności w
prowadzeniu gospodarstwa
• projektować jadłospisy na różne
domowego (D)
okazje (D-W)
• obliczać koszty projektów (R-W)
•
szanować i wspierać swoje
środowisko naturalne (K-R)
• oceniać własne postępowanie
wobec środowiska naturalnego (D)
•
podejmować
działania proekologiczne
(D-W)
•
wpływać na
świadomość ekologiczną
innych ludzi (D-W)
65.
Alternatywne
źródła energii.
III. 4.
•
66.
Ochrona przed
skutkami klęsk
żywiołowych.
•
P)
konwencjonalne i
alternatywne źródła
energii (K)
rodzaje klęsk
żywiołowych (K)
• zadania obrony
cywilnej(P)
•
II.2c
VI.1, 2, 3
67.
Projektowanie i
szycie dla
potrzeb domu.
68.
Jestem
bezpieczny na
wakacjach.
zasady postępowania w
razie pożaru, powodzi,
innych zagrożeń. (P-D)
• instrukcję alarmową i
ewakuacyjną w swojej
szkole (K-R)
• różne rodzaje tkanin
(P)
• ściegi podstawowe i
ozdobne (P-R)
•
zasady bezpieczeństwa
podczas wypoczynku
letniego nad morzem,
jeziorem, rzeką i w
górach. (K-P)
•
•
zagrożenia związane z
produkcją i transportem
energii (szczególnie
jądrowej).
(P-R)
•
skutki i zagrożenia klęsk
żywiołowych. (R)
• zasady zawarte w
instrukcji alarmowej i
ewakuacji. (P)
•
przekazać komunikat o
zagrożeniu innym osobom (K-P)
• powiadomić odpowiednie służby
np.: straż pożarną. (K)
• postępować w razie zauważenia
pożaru lub innego zagrożenia (K-R)
• czytać plany ewakuacji (R-D)
•
projektować elementy
dekoracyjne mieszkania (K-R)
• zaprojektować wystrój okna (RD)
• szyć ręcznie i maszynowo (D-W)
•
zagrożenia wynikające z
nieprzestrzegania zasad
bezpieczeństwa (P)
tworzyć koncepcję
wykorzystania energii
alternatywnej (D-W)
•
przestrzegać zasady
bezpieczeństwa podczas różnych
form wakacyjnego wypoczynku (RD)
• wpływać na bezpieczne postawy
innych osób. (W)
69-72.
Godziny do
dyspozycji
nauczyciela.
Realizowane ścieżki edukacyjne
•
projektować stroje
dla siebie lub postaci z
literatury (D)
•
projektować metki
do wyrobów i ich reklamy
(W)
•
podejmować
działania związane z
propagowaniem
„bezpiecznych wakacji”.
(D-W)
II. Edukacja prozdrowotna :
2a : Przepisy bezpieczeństwa w domu, szkole, miejscu publicznym;
potrzeby w zakresie bezpieczeństwa dzieci.
2b : Ryzyko związane z różnymi rodzajami aktywności, jego ocena i odpowiedzialność za jego podejmowanie.
2c : Pierwsza pomoc w najczęstszych przypadkach zagrożenia życia, wzywanie pomocy w nagłych wypadkach, zachowanie w sytuacjach
katastrof.
3a : Skład żywności, układanie jadłospisów, ich różnice ze względu na wiek, kulturę, stan zdrowia, rodzaj pracy.
3b : Higiena produkcji i przechowywania, przenoszenie i przechowywanie żywności, prawa konsumenta, reklama żywności.
5 : Zachowania sprzyjające i zagrażające zdrowiu – podejmowanie odpowiednich wyborów; korzystanie z pomocy służby zdrowia.
III. Edukacja ekologiczna :
3 : Żywność – oddziaływanie produkcji żywności na środowisko.
4 : Zagrożenia dla środowiska wynikające z produkcji i transportu energii, energetyka jądrowa – bezpieczeństwo i składowanie odpadów.
1 : Przyczyny i skutki niepożądanych zmian w atmosferze, biosfera, hydrosfera, litosfera.
IV. Edukacja czytelniczo-medialna :
3. Pojęcia komunikacji medialnej : znak, symbol.
4. Drogi i formy komunikowania się ludzi.
5. Formy komunikatów medialnych.
6. Kody ikoniczne i symboliczne.
V. Edukacja regionalna :
4. Elementy historii regionu i jego najwybitniejsi przedstawiciele.
7. Główne zabytki przyrody i architektury w regionie.
VI. Obrona cywilna :
1. Główne zadania i organizacja sił i środków ochrony cywilnej w okresie pokoju;
formacja obrony cywilnej.
2. Ostrzeganie i alarmowanie ludzi o zagrożeniach.
3. Ochrona przed skutkami powodzi, pożaru, i innych zagrożeń.
5. Katastrofy drogowe i kolejowe – zasady zachowania się.
8. Zasady pierwszej pomocy w nagłych wypadkach.
VII. Edukacja europejska :
7. Jednolity rynek europejski (swobodny przepływ towarów i usług).