program profilaktyczny - Ośrodek Szkolno

PROGRAM PROFILAKTYCZNY
na lata 2012-2015
SPECJALNY OŚRODEK
SZKOLNO- WYCHOWAWCZY
IM. JANUSZA KORCZAKA
W RADOMIU
WSTĘP
Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy im. Janusza Korczaka w Radomiu jest placówką,
w której kształci się młodzież ze stwierdzoną niepełnosprawnością intelektualną
w stopniu lekkim, umiarkowanym i znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi
na etapie ponadgimnazjalnym. W gronie naszych wychowanków są osoby słabo słyszące,
słabo widzące, z autyzmem oraz z niepełnosprawnością ruchową.
Treści zawarte w programie zostały przygotowane z uwzględnieniem specyfiki pracy
placówki, poczynione przez nauczycieli obserwacje oraz wieloletnią praktykę pedagogiczną
a ich zakres został dostosowany odpowiednio do istniejących potrzeb i możliwości
psychofizycznych naszych wychowanków.
Na podstawie posiadanej wiedzy dostrzegamy pośród młodych ludzi, skłonność
do praktykowania niezdrowego stylu życia, spędzania wolnego czasu, wykazywania
problemów z odmawianiem i zachowaniem asertywnym.
Ponadto utrwalony negatywny obraz siebie, skutkuje niską samooceną i znajduje
odzwierciedlenie m.in.: w zachowaniach z tendencją do uległości np. wobec rówieśników,
biernością i niechęcią do podejmowania wysiłku zarówno umysłowego, jak i fizycznego,
w specyficznym wyrażaniu złości i byciu agresywnym bez umiejętności właściwej oceny
sytuacji i potencjalnych konsekwencji swych czynów.
Pokolenie młodych ludzi również coraz częściej sięga po używki typu alkohol
i papierosy, dopalacze kompensując sobie w ten sposób istniejące deficyty w zakresie
elementarnych potrzeb m.in. bezpieczeństwa, miłości, szacunku, przynależności. Dostrzega
się również tendencję spadkową względem potrzeby dbałości o higienę osobistą młodych
ludzi. Często nie znają również form wypoczynku czynnego i nie korzystają z kulturalnych
form spędzania czasu wolnego.
W związku z powyższym mając na względzie możliwość zaistnienia różnego typu
niepokojących zjawisk w środowisku uczniowskim, zarazem kierowani chęcią
przeciwdziałania i zapobiegania złym nawykom, zachowaniom, szkodliwym dla zdrowia
zarówno fizycznego, jak i psychospołecznego został przygotowany na potrzeby uczniów
i nauczycieli ten program profilaktyczny. Poruszone w nim zagadnienia, oscylują wokół
tematyki propagowania zasad zdrowego stylu życia, przeciwdziałania uzależnieniom
i zachowaniom agresywnym.
Zawarte w programie treści mają na celu wskazanie uczniom istotnych dla zdrowia
i życia wartości, form i sposobów radzenia sobie np. w sytuacji trudnej, konfliktowej
z zachowaniem zasad bezpieczeństwa i kultury osobistej.
I. Aspekty prawne:
1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej (art. 72- ochrona praw dziecka).
2. Konwencja Praw Dziecka - która podkreśla prawo każdego dziecka do rozwoju i nauki,
a w przypadku dziecka psychicznie lub fizycznie niepełnosprawnego -pomoc
" w zapewnieniu pełni normalnego życia w warunkach honorujących jego godność,
umożliwiających osiągnięcie niezależność oraz ułatwiających aktywne uczestnictwo w
życiu społecznym" /art. 3, 19, 23.2, 23.3, 23.4, 29.1, 29.2, 31.1, 31.2 /
3. Deklaracja Praw Osób Upośledzonych Umysłowo ( ONZ - 1971 ) art. 3 - "warunki życia
jak najbardziej zbliżone do warunków życia normalnego", "uczestnictwo w różnych
formach życia społecznego".
4. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz. U. 2004
Nr 256 poz. 2572 z póź. zm.).
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 1999 r. w sprawie
sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym
człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny,
życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartej
w podstawie programowej kształcenia ogólnego (Dz. U. 1999 r. Nr 67 poz.756 z póź. zm.).
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół.
7. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (tekst
jednolity (Dz. U. 2002 Nr 11 poz. 109 z póź. zm.).
8. Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu
alkoholizmowi. (tekst jednolity Dz. U. 2007 r. Nr 70 poz. 473, z późniejszymi zmianami).
9. Ustawa z dnia 6 kwietnia 1990 r. o Policji (tekst jednolity Dz. U. 2007 r. Nr 43 poz. 277
z póź. zm.)
10. Zarządzenie Nr 590 Komendanta Głównego Policji z dnia 24 października 2003 r.
w sprawie metod i form wykonywania zadań przez policjantów w zakresie
przeciwdziałania demoralizacji i przestępczości nieletnich (Dz. Urz. KGP z dnia 27 listopada
2003 r.).
11. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r.
w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci
i młodzieży zagrożonych uzależnieniem. (Dz. U. 2003 r. Nr 26 poz. 226
z póź. zm.).
12. . Ustawa z dnia 25 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. 2005r. Nr 179
poz. 1485 z póź. zm.)
13. Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 13 września 2005 r. Krajowy Program
Zwalczania AIDS i Zapobiegania Zakażeniom HIV. (Dz. U. Nr 189 poz. 1590 z dnia 30
września 2005 r.) .
DOKUMENTY WEWNĘTRZNE REGULUJĄCE
FUNKCJONOWANIE SZKOŁY
II.
1.
2.
3.
4.
5.
III.
Statut Szkoły
Program Wychowawczy
Program Profilaktyczny
Plan Rozwoju Szkoły
Szkolne Programy Nauczania
KORELACJA PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO Z INNYMI PROGRAMAMI
1. Program rządowy na lata 2008-2013 dot. poprawy stanu bezpieczeństwa w szkołach
i placówkach „Bezpieczna i przyjazna szkoła”.
2. Rządowy Program Ograniczenia Przestępczości i Aspołecznych Zachowań.
3. Program Zapobiegania Niedostosowaniu i Przestępczości wśród Dzieci i Młodzieży
4. Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych na lata
2011-2015
5. Krajowy Program Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie
6. Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii na lata 2011-2016.
7. Program Przeciwdziałania i Ograniczenia Narkomanii oraz Przestępczości
i Demoralizacji Nieletnich „Szkoła wolna od narkotyków i przemocy”
ZAŁOŻENIA PROGRAMU PROFILAKTYCZNEGO
1. Działania profilaktyczne na terenie SOSW im. Janusza Korczaka w Radomiu
są adresowane do trzech grup odbiorców: uczniów, rodziców i nauczycieli.
2. Oddziaływania profilaktyczne mają charakter wielopoziomowy i dotyczą:
a) edukacji,
b) informacji,
c) działań interwencyjnych,
d) zmiany przepisów,
e) zmian środowiskowych.
IV.
ZALECENIA DO PROGRAMU
W wyniku otrzymanej diagnozy należy uwzględnić następujące kierunki działań:
1. Objęcie programem profilaktyki uczniów, rodziców i nauczycieli .
2. Realizację zapotrzebowania zespołu pedagogicznego na wiedzę i umiejętności
w zakresie zapobiegania agresji i uzależnieniom
3. Wdrażanie młodzieży do stosowania zasad zdrowego stylu życia, konstruktywnych
sposobów osiągania satysfakcji osobistej i sukcesu życiowego bez sięgania po środki
psychoaktywne i wchodzenie w konflikty z prawem.
4. Przygotowanie do racjonalnego korzystania z urządzeń telekomunikacyjnych
i technologii informacyjnych
5. Zapobieganie aspołecznym zachowaniom młodzieży poprzez kształtowanie
umiejętności życiowych uczniów oraz w celu ograniczenia m.in. przestępczości.
6. Doskonalenie form współpracy z rodzicami oraz instytucjami wspierającymi
wychowawczo- opiekuńczą rolę rodziny i szkoły oraz na potrzeby przeciwdziałania
przemocy w rodzinie.
7. Wspieranie kształcenia zawodowego i ustawicznego umożliwiającego dostosowanie
prowadzonego kształcenia do wymogów regionalnego i lokalnego rynku pracy.
8. Zindywidualizowanie poziomu działań profilaktycznych i naprawczych na potrzeby
danej klasy.
9. Włączenie do programu działań profilaktycznych realizowanych w ramach kampanii
ogólnopolskich.
V.
CELE ODDZIAŁYWAŃ PROFILAKTYCZNYCH
Cele główne:








Poprawa dyscypliny w szkole oraz kształtowanie kultury osobistej w życiu
codziennym
Podniesienie frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych i warsztatowych
Podejmowanie działań zmierzających do minimalizacji niepowodzeń szkolnych
uczniów z niepełnosprawnością intelektualną
Podejmowanie oddziaływań profilaktycznych mających na celu wdrażanie
i utrwalanie u uczniów właściwych nawyków dotyczących akceptowanych społecznie
zachowań i norm.
Wdrażanie do samodzielnego życia i odpowiedzialności za własne decyzje.
Zapoznanie uczniów z różnego typu zjawiskami społecznymi oraz wynikającymi
z nich niebezpieczeństwami i konsekwencjami m.in. prawnymi czy zdrowotnymi.
Porady i konsultacje dla rodziców w zakresie umiejętności wychowawczych
oraz uwrażliwienie ich na istniejące zagrożenia wynikające m.in. z zażywania
środków odurzających, napojów alkoholowych, z seksualności człowieka
oraz powszechnej dostępności do techniki teleinformatycznej (Internet,
komunikatory, telefonia komórkowa)
Promowanie zasad zdrowego stylu życia oraz wdrażanie uczniów
z niepełnosprawnością intelektualną do samodzielnej organizacji czasu wolnego
ze szczególnym uwzględnieniem rozwijania u uczniów zainteresowań
m.in. (artystycznych, sportowych, muzycznych, tanecznych, turystycznych i innych).
Cele szczegółowe:





Zapobieganie i przeciwdziałanie agresji w środowisku w którym przebywa młodzież.
Kształtowanie umiejętności radzenia sobie z negatywnymi emocjami.
Kształtowanie postawy asertywnej.
Nabywanie umiejętności praktycznego zastosowania skutecznych technik
odmawiania.
 Uświadomienie i eliminowanie zagrożeń, jakie niosą uzależnienia oraz zachowania
aspołeczne.
 Umiejętność ochrony przed sprawcą przemocy.
 Przestrzeganie o skutkach przepływu informacji osobistych
(Internet, telefonia komórkowa)
 Kształtowanie nawyków higienicznych i właściwego odżywiania.
Poznanie alternatywnych form kulturalnego spędzania czasu wolnego oraz zdrowego
stylu życia.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
VI.
PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW
Spotkania z rodzicami o charakterze edukacyjno- informacyjnym.
Zebrania zespołu pedagogicznego.
Zajęcia profilaktyczno- edukacyjne z uczniami w formie zajęć warsztatowych.
Zajęcia alternatywne
Zajęcia integracyjne z uczniami.
Warsztaty dla nauczycieli.
Spotkania z policją, strażą miejską, pielęgniarką, psychologiem, pedagogiem,
i innymi specjalistami.
Zajęcia warsztatowe – przebiegać będą w zespołach klasowych w ramach godzin
wychowawczych w formie zajęć bibliotecznych, zajęć grup wychowawczych
w internacie i będą dostosowane do aktualnych potrzeb danej grupy uczniów
i wychowanków. Zagadnienia poruszane w ramach odbywanych zajęć będą dotyczyły
różnych sfer rozwoju młodego człowieka- ucznia i wychowanka.
Zajęcia alternatywne – umożliwiające młodzieży zaspakajanie potrzeb i osiągnięć wyrażone
w postaci pozytywnej działalności m.in. sportowej, turystycznej, teatralnej, pracy
charytatywnej.
Zajęcia integracyjne – przebiegać będą w zespołach klasowych ramach godziny
wychowawczej. Forma zajęć: warsztatowa. Celem będzie zintegrowanie zespołu, lepsze
poznanie siebie, autoprezentacja, stworzenie klimatu w grupie, budowanie zaufania
i relacji koleżeńskich w danym zespole klasowym.
Spotkania z rodzicami – będą miały na celu uświadomienie rodzicom i opiekunom prawnym
przyczyn i skutków istniejących różnego typu zagrożeń dla młodego człowieka oraz
wskazanie możliwości i różnych form pomocy w sytuacji zaistnienia danego problemu.
Podejmowane wraz z rodzicami i opiekunami prawnymi decyzje mają zmierzać ku
ujednoliceniu oddziaływań profilaktycznych i wychowawczych wobec młodego
człowieka..
Formy zajęć:
1. praca zespołowa
2. praca zespołowa przy współudziale reprezentanta danej instytucji ( np. policja,
straż miejska, kurator…)
3. praca indywidualna
VII.
DZIAŁANIA PROFILAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE SKIEROWANE DO UCZNIÓW
Informacyjne:
 dostarczenie uczniom wiedzy na temat zagrożeń (spotkania z pedagogiem,
psychologiem szkolnym i pielęgniarką, godziny wychowawcze, zajęcia
wychowania do życia w rodzinie)
 spotkanie informacyjne z przedstawicielami służb porządkowych ( Policja, straż
Miejska itp.)



zapoznanie uczniów z systemem pomocy oferowanej przez szkołę ( psycholog,
pedagog, pielęgniarka…)
zapoznanie z hierarchią organów szkoły (wychowawca, nauczyciel, pedagog,
psycholog, wicedyrektor, dyrektor)
zapoznanie z dokumentami dotyczącymi działalności Ośrodka SzkolnoWychowawczego im. Janusza Korczaka w Radomiu.
Edukacyjne:
 zajęcia integracyjne
 trening umiejętności społecznych
 zajęcia dotyczące zachowań agresywnych i nabywania umiejętności radzenia sobie
z różnego rodzaju formami przemocy,
 zajęcia dotyczące radzenia sobie w sytuacji stresu.
 ćwiczenia nabywania umiejętności właściwego korzystania z różnych dostępnych
źródeł
informacji
ze
szczególnym
uwzględnieniem
udostępniania
i rozpowszechniania danych wrażliwych w tym wykorzystywania wizerunku
swojego lub innej osoby za pośrednictwem Internetu, telefonii komórkowej
 „internetowy i komórkowy” savoir- vivre
 uwzględnianie, w pracy z młodzieżą w ramach zajęć w realizowanych na terenie
Ośrodka różnych treści wynikających z ogólnodostępnych programów
profilaktycznych.









Alternatywne:
wypracowanie przez uczniów norm akceptowanego społecznie postępowania
integracja społeczności szkolnej (imprezy okolicznościowe, dyskoteki, samorząd
szkolny itp.)
aktywizowanie uczniów w przedsięwzięcia w środowisku lokalnym
i ogólnokrajowym (akcje i koncerty charytatywne, Małe Formy Teatralne, turnieje
i zawody sportowe)
zajęcia o charakterze kulturalnym i krajoznawczym m.in.: wycieczki, rajdy, wyjścia
do kina, teatru, koncerty, imprezy muzealne.
zajęcia pozalekcyjne i kółek zainteresowań
Interwencyjne:
wyodrębnienie grup podwyższonego ryzyka (uczniów nie realizujących obowiązku
nauki, wykazujących się wysoką absencją na zajęciach szkolnych i warsztatowych,
mających niepowodzenia szkolne, uczniów wchodzących w konflikt z prawem,
objętych kuratelą sądową, przejawiających zachowania agresywne na terenie
ośrodka, uczniów mających trudności w nawiązywaniu prawidłowych kontaktów
interpersonalnych, wyalienowanych);
konsekwentne i natychmiastowe reagowanie na wszelkiego rodzaju akty przemocy
i agresji oraz nieprawidłowości w funkcjonowaniu uczniów na terenie placówki;
prowadzenie dodatkowych zajęć dla uczniów wykazujących problemy m.in.
z języka polskiego i matematyki
VIII.
DZIAŁANIA PROFILAKTYCZNO – WYCHOWAWCZE SKIEROWANE DO RODZICÓW
Informacyjne
 organizacja systematycznych zebrań i konsultacji dla rodziców
 przekazywanie rodzicom na bieżąco informacji o sytuacji wychowawczej,
sukcesach i problemach dziecka
 informowanie o zmianach w dokumentach regulujących pracę szkoły
 informowanie o prawach i obowiązkach rodzica
Edukacyjne
 pedagogizacja rodziców- szkolenia, pogadanki z udziałem zaproszonych gości,
pedagoga, psychologa, wychowawców klas
 zapoznanie rodziców z ofertą pomocy ze strony instytucji wspierających rodzinę.
Alternatywne
 rozmowy indywidualne z rodzicami
 umożliwienie rodzicom współdecydowania o sprawach szkoły przez uczestniczenie
w pracach trójek klasowych, w Radzie Rodziców, współpracę z wychowawcą klasy,
aktywna organizacja przedsięwzięć realizowanych na terenie ośrodka
 udział rodziców w ważnych momentach życia szkoły oraz uroczystościach
szkolnych ( listy gratulacyjne dla rodziców, podziękowania podczas
okolicznościowych spotkań społeczności ośrodka)
 zorganizowanie grupy wsparcia dla matek w celu rozwijania kompetencji
wychowawczych i radzeniu sobie z sytuacjami trudnymi w relacji z dzieckiem
niepełnosprawnych intelektualnie
Interwencyjne

podjecie działań interwencyjnych w przypadku zaistnienia sytuacji zagrażającej
prawidłowemu rozwojowi ucznia- wychowanka w środowisku rodzinnym,

współpraca z instytucjami wspierającymi rodzinę i szkołę w działaniach
opiekuńczo- wychowawczych m.in. sad, Ośrodek Interwencji Kryzysowej,
Powiatowe Centrum Pomocy rodzinie, policja, Miejski i Gminne Ośrodki Pomocy
Społecznej i in.)
IX. DZIAŁANIA PROFILAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE SKIEROWANE
DO NAUCZYCIELI
Informacyjne
 informowanie o aktualnej sytuacji wychowawczej na terenie ośrodka- zespoły
wychowawcze, rady pedagogiczne, indywidualne konsultacje, rozmowy z innymi
nauczycielami, pedagogiem, psychologiem, dyrekcją,
pielęgniarką, rodzicami,
prawnymi opiekunami, uczniami.
 Zapoznanie z systemem pomocy oferowanej przez ośrodek i instytucje, z którymi
współpracuje w zakresie różnego typu oddziaływań o charakterze wychowawczoopiekuńczo - profilaktycznym.
 Uzupełnianie katalogu bibliotecznego (publikacje książkowe, opracowania,
czasopisma, materiały audiowizualne o charakterze edukacyjno- wychowawczoprofilaktycznym)
Edukacyjne:
 Organizowanie dla nauczycieli szkoleń, warsztatów prowadzonych przez specjalistów
z różnych dziedzin
 Stałe doskonalenie swoich umiejętności wychowawczych i pedagogicznych oraz
poszerzanie wiedzy z zakresu profilaktyki.
Alternatywne:
 Współpraca nauczyciela z dyrektorem i wicedyrektorem szkoły, pozostałymi
nauczycielami, pedagogiem, psychologiem, innymi pracownikami szkoły
oraz instytucjami pozaszkolnymi
 Wsparcie nauczyciela, łagodzenie napięć, pomoc w rozwiązywaniu problemów
 Przydział czynności dodatkowych
 Ewaluacja i ocena podjętych działań i przedsięwzięć
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Osoby zaangażowane w realizacje założeń programu:
dyrekcja ośrodka
wychowawcy klas
psycholog
pedagog
nauczyciele
pielęgniarka
rodzice
zaproszone do współpracy instytucje i specjaliści
Zadania w tworzeniu i realizacji programu profilaktycznego
Zadania wychowawcy klasy:
1.
Diagnozowanie sytuacji opiekuńczo-wychowawczej i rozpoznawanie
zagrożeń
dla prawidłowego rozwoju uczniów.
2. Wdrażanie spójnego programu działań wychowawczo-profilaktycznych wynikających
z potrzeb zespołu klasowego.
3. Rozpoznawanie problemów, dotyczących poszczególnych uczniów i podejmowanie
działań, mających na celu rozwiązanie ich i zapobieganie ich eskalacji.
4. Budowanie prawidłowych relacji z uczniami, opartych na wzajemnym szacunku
i zrozumieniu.
5. Budowanie w klasie atmosfery zaufania i współpracy.
6. Dokonywanie systematycznej oceny skuteczności prowadzonych przez siebie działań,
modyfikowanie ich, dostosowywanie do aktualnych potrzeb.
7. Włączanie do realizacji programu innych nauczycieli i specjalistów.
8. Inicjowanie kontaktów uczniów i ich rodziców z psychologiem i pedagogiem szkolnym oraz
z innymi specjalistami
9. Samodoskonalenie nauczyciela- wychowawcy w zakresie umiejętności w obszarze działań
wychowawczo-profilaktycznych.
10. Planowanie i realizacja planu pracy wychowawcy klasy w aspekcie przestrzegania praw
człowieka.
11. Rozwijanie samodzielności i kompetencji społecznych wśród uczniów
Zadania psychologa i pedagoga w zakresie działań profilaktycznych:
1. Diagnozowanie problemów opiekuńczo-wychowawczych szkoły.
2. Monitorowanie i koordynacja realizacji działań profilaktyczno-wychowawczych.
3. Koordynacja pracy zespołu ds. opracowania i ewaluacji szkolnego programu profilaktyki.
4. Prowadzenie zajęć psychoedukacyjnych dla uczniów.
5. Wspieranie rodziców w działaniach wychowawczych i profilaktycznych.
6. Systematyczna współpraca z wychowawcami klas i nauczycielami, udzielanie im wsparcia
w planowaniu i realizacji zadań profilaktyczno-wychowawczych.
7. Obejmowanie pomocą i opieką psychologiczno-pedagogiczną uczniów wymagających
wsparcia i zindywidualizowania działań wychowawczych.
8. Prowadzenie w ramach WDN szkoleń dla nauczycieli dotyczących problematyki profilaktyki
szkolnej, sytuacji trudnych wychowawczo.
Zadania rodziców:
1. Uczestniczenie w diagnozie potrzeb dziecka w zakresie oddziaływań wychowawczych
i profilaktycznych.
2. Systematyczna współpraca z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami
3. Udział w realizacji programu profilaktycznego – wspieranie działań inicjowanych
przez szkołę.
4. Dbanie o dobro dziecka i społeczności szkolnej – adekwatne reagowanie w sytuacjach
pojawienia się zagrożeń dla prawidłowego rozwoju młodego człowieka – korzystanie
z pomocy pedagoga, psychologa szkolnego i innych specjalistów, szukanie wsparcia
w specjalistycznych placówkach.
Program Profilaktyki jest skorelowany ze szkolnymi programami nauczania i szkolnym
Programem Wychowawczym.
Główne obszary oddziaływań profilaktyczno-wychowawczych dotyczą następujących
kwestii:
 poprawa dyscypliny w szkole;
 nabywanie właściwych umiejętności i kompetencji społecznych oraz
kształtowanie kultury osobistej w życiu codziennym u uczniów
 wdrażanie uczniów do samodzielności w codziennym życiu i podejmowania
inicjatywy w zakresie planowania własnego życia
 kształtowanie u uczniów nawyków dbałości o bezpieczeństwo własne i osób drugich
w różnych sytuacjach życiowych
 aktywne angażowanie uczniów w życie szkoły;
 nabywanie i rozwijanie kompetencji uczniów w zakresie umiejętności asertywnego
zachowania się
 wdrażanie uczniów w zakresie umiejętności radzenia sobie z trudnymi emocjami i
sytuacjami trudnymi;
 wskazanie i poszerzenie wiedzy uczniów o informacje dotyczące możliwości
uzyskania pomocy w sytuacjach doznawanej przemocy
 podnoszenie frekwencji uczniów na zajęciach szkolnych
 motywowanie i wdrażanie uczniów do podejmowania wysiłku w zakresie nauki
 stosowanie metod i form oddziaływań o charakterze profilaktycznowychowawczym indywidualnie dla danego ucznia




ograniczenia niepowodzeń zarówno szkolnych, jak również w zakresie
funkcjonowania ucznia w zespole klasowym i szeroko pojętym środowisku
społecznym;
wspieranie rodziny – pedagogizacja rodziców w zakresie wiedzy psychologicznej
i umiejętności wychowawczych;
promowanie zasad zdrowego stylu życia, promowanie aktywnych form wypoczynku
i spędzania wolnego czasu
zaangażowanie uczniów w różne formy spędzania wolnego czasu i nauki.
1. ORGANIZACJA PRACY PROFILAKTYCZNEJ
Zadania do realizacji
1. Planowanie
i organizacja działań
profilaktycznych
2. Wsparcie ze strony
instytucji powołanych
do działań na rzecz
dzieci i młodzieży
Formy realizacji

Diagnoza sytuacji opiekuńczowychowawczej i zdrowotnej uczniów
klas pierwszych w oparciu o analizę
dostępnej dokumentacji,
Realizujący zadanie

zespół diagnostyczny
wychowawcy klas,
dyrekcja, rodzice,
pielęgniarka szkolna,
nauczyciele- specjaliści,

Dokumentowanie działań
wychowawczo-profilaktycznych
(zespoły wychowawcze,
interdyscyplinarne) w oddzielnie
założonym na wskazane potrzeby
segregatorze

psycholog, pedagog,
wychowawcy klas

Szkolenia rady pedagogicznej dot.
m.in.: zaznajomienia z przepisami prawa
i postępowania w sprawach nieletnich,

zjawiska przemocy i jej różnych
form w środowisku uczniowskim

właściwego przebiegu procesu
komunikacji interpersonalnej
 nawiązanie i kontynuacja
współpracy w ramach działań
diagnostyczno- profilaktycznoterapeutycznych z wyznaczonymi
instytucjami i ośrodkami na terenie
miasta Radomia i okolic m.in.:
 poradnie
psychologicznopedagogiczne na terenie powiatu
radomskiego
 Policja
 Powiatowe Centra Pomocy Rodzinie
 Miejskie i Gminne Ośrodki Pomocy
Społecznej i in.
 Sądy w tym kuratorzy sądowi

zespół ds. profilaktyki
szkolnej

zaproszeni specjaliści,
dyrekcja, nauczyciele,
wychowawcy




dyrekcja,
psycholog
pedagog,
nauczyciele
wychowawcy
pracownicy instytucji
Termin realizacji
VIII-IX
na bieżąco
po
uprzednim
uzgodnieniu
terminu
cały rok szkolny

Uwagi
2.BEZPIECZEŃSTWO W SZKOLE
Zadania do realizacji
Formy realizacji
1. Adaptacja
i integracja uczniów
klas pierwszych
w społeczności
szkolnej.

Spotkania
z
rodzicami
(prawnymi
opiekunami)oferowana
przez
placówkę
pomoc,
rola
pedagoga
i psychologa.

Zajęcia integrujące uczniów
w społeczności klasowej i szkolnej
 Budowanie
relacji w grupie
2. Zapoznanie
uczniów z prawami
i obowiązkami
obowiązującymi
na terenie szkoły,
zasadami współżycia
w społeczności
szkolnej.
Realizujący zadanie


prawidłowych

Pogadanki ze starszymi
uczniami na lekcjach
wychowawczych
 Tematy godzin
wychowawczych
wychowawcy,
uczniowie


wychowawcy,
nauczyciele
uczniowie


Wychowawcy
Nauczyciele

 Dostępność dokumentów
szkolnych w bibliotece
Zapoznanie uczniów
z konsekwencjami
nieprzestrzegania zasad
współżycia w społeczności
szkolnej i łamania zapisów
zawartych w Statucie placówki


 Wychowawcypsycholog, pedagog, dyrekcja

Pogadanki z rodzicami –
przypomnienie o potrzebie
rozmawiania o szacunku
dla drugiego człowieka.



dyrekcja szkoły,
wychowawcy klas,
nauczyciele
psycholog
pedagog


Rodzice, wychowawcy,
dyrektor
psycholog, pedagog,
nauczyciel bibliotekarz
dyrekcja, nauczycielewychowawcy, psycholog,
pedagog, rodzice,
Termin
realizacji
IX- X
IX-X
na bieżąco
na bieżąco
Cały rok
szkolny;
Zależnie
od potrzeb
Cały rok
szkolny;
Cały rok
szkolny;


Konsekwentne
przestrzeganie systemu kar i
nagród w placówce
 Zajęcia z przedstawicielami
policji i straży miejskiej
3. Zwiększenie
bezpieczeństwa
uczniów w szkole.
 Zapoznanie uczniów
i przypomnienie zasad
bezpieczeństwa obowiązujących
na terenie ośrodka
 Spotkania
z
rodzicami
uczniów klas pierwszych
 Wykorzystanie treści z
zakresu bhp na zajęciach
lekcyjnych z różnych
przedmiotów

dyrekcja, uczniowie,
wychowawcy, psycholog,
pedagog
przedstawiciele policji, straży
miejskiej,


 dyrekcja,
wychowawcy, nauczyciele,
psycholog, pedagog
 nauczyciele , wychowawcy,
specjalista ds. bhp

Zapoznanie uczniów
wychowawcy klas
nauczyciel
przysposobienia
obronnego,
nauczyciele
Cały rok
szkolny;
Po uzgodnieniu
terminu
IX
IX-X
Cały rok szkolny
Uwagi
Rozpoznanie
oczekiwań uczniów
i rodziców wobec
szkoły
z regulaminami poszczególnych
pracowni i warsztatów szkolnych
IX

 Apele na temat
bezpieczeństwa na terenie
szkoły, warsztatów, internatu,
w drodze oraz na zajęciach
organizowanych przez szkołę;
 Tematyka godzin
wychowawczych m. in:
- obowiązek przestrzegania
przepisów BHP i PŻ:
- zasady bezpiecznego
poruszania się w otoczeniu,
w drodze do i ze szkoły
- sposoby reagowania
w sytuacjach zagrożenia
 Współpraca z różnymi
instytucjami: policja, straż
miejska, sąd, PCPR itp.



 Zakaz przebywania osób
obcych na terenie szkoły, bez
zgody dyrektora szkoły.
 Stałe dyżury przy drzwiach
wejściowych.
 Kontrola nad szatnią szkolną
(systematyczne zamykanie)
 Konstruowanie
anonimowych ankiet
i przeprowadzanie rozmów
z uczniami dotyczących
bezpieczeństwa w szkole
i w klasie.
 Troska nauczycieli o dobry
kontakt z wychowankami
(indywidualne rozmowy,
organizowanie imprez
i uroczystości klasowych itp.)
 Opracowanie harmonogramu
dyżurów nauczycielskich podczas
przerw międzylekcyjnych,
sprawowania opieki nad uczniami
 Monitoring wizyjny terenu
Ośrodka
dyrekcja,
pedagog,
specjalista ds. bhp,
nauczyciel
przysposobienia
obronnego
wychowawcy klas,
zaproszeni goście
różnych specjalności
pedagog, psycholog,
wychowawcy klas,
dyrekcja, pracownicy
administracyjni
pracownicy obsługi,
nauczyciele
dyżurujący, dyrektor
Cały rok
szkolny;
w zależności
od bieżących
potrzeb
Cały rok;
po uprzednio
ustalonym
terminie
Cały rok
ciągle

wychowawcy,
pedagog, psycholog


wychowawcy,
uczniowie



dyrekcja
nauczyciele
pracownicy obsługi

dyrekcja
w I i II sem.
Cały rok szkolny
4. Współpraca
z innymi instytucjami
wspierającymi
bezpieczeństwo ucznia

Współpraca z rodzicami
(opiekunami
prawnymi)
ucznia –porady, konsultacje
w zakresie podejmowanych
przez
szkołę
działań
profilaktycznych
 Diagnozowanie
rodzinnego ucznia:
środowiska
 Stały kontakt z instytucjami:
PPP, Policja, Straż Miejska, PCPR,
MOPS itp.
 Stanowcze
i
szybkie
reagowanie
na
niewłaściwe
zachowania uczniów zgodnie
z przyjętymi na terenie placówki
procedurami;
5. Podejmowanie
działań
profilaktycznych
w zakresie
bezpieczeństwa
 Promowanie pozytywnych
postaw uczniowskich (docenianie
i nagradzanie na forum
publicznym poprawnych form
zachowań uczniów, pozytywnych
działań, itp.)
 Wskazywanie niewłaściwych
postaw i zachowań na forum
społeczności klasowej i szkolnej
( apele, tematyka godzin
wychowawczych, konsekwentne
sankcjonowanie zgodnie
z obowiązującymi procedurami
na terenie ośrodka).

wychowawcy, psycholog,
pedagog,
rodzice
Cały rok
Zależnie od
potrzeb


wychowawcy klas
pedagog, psycholog,
Na bieżąco

dyrekcja, wszyscy
pracownicy ośrodka,
Na bieżąco

dyrekcja, wszyscy
pracownicy ośrodka,

wszyscy pracownicy
ośrodka w szczególności
wychowawcy klas,
dyrekcja, nauczyciele,
psycholog, pedagog
Cały rok
Na bieżąco
 wypracowanie
planowych działań
profilaktycznych
3. WSPIERANIE ROZWOJU UCZNIA
Zadania do
realizacji
1. Podejmowanie
działań
ograniczających
niepowodzenia
szkolne
2. Zwiększenie
atrakcyjności zajęć
lekcyjnych
3. Obniżenie
stresu związanego
z nauką
Formy realizacji
Realizujący zadanie
Termin realizacji
Uwagi

Stały kontakt z rodzicami
(prawnymi opiekunami) ucznia

Ciągła analiza przyczyn
niepowodzeń szkolnych
i podejmowanie działań
zaradczych (rozmowy
z uczniami, rodzicami)

Opracowanie
indywidualnych programów
naprawczych

Rady szkoleniowe dla
grona pedagogicznego dot.
form i metod efektywnego
uczenia

Kontrolowanie i ocenianie
opanowania wiedzy
i umiejętności przez uczniów

Doskonalenie kompetencji
ucznia z j. polskiego i
matematyki
 Stosowanie na lekcjach
aktywizujących metod
nauczania.
 Uatrakcyjnienie lekcji
środkami dydaktycznymi.
 Zwiększenie wykorzystania
komputerów i Internetu.
 Programy nauczania –
odpowiedni ich dobór.
 Stawianie wymagań
dostosowanych do
możliwości uczniów.
 Systematyczne zadawanie
i sprawdzanie prac
domowych.

wychowawcy klas,
pedagog, psycholog
nauczyciele,
wychowawcy, psycholog,
pedagog

cały rok


Na bieżąco

zespół wychowawczy

w zależności od
potrzeb

dyrekcja, nauczyciele,
lider WDN zaproszeni
goście

co najmniej raz
w
semestrze

nauczyciele

na bieżąco

nauczyciele języka
polskiego i matematyki

na bieżąco
nauczyciele, rodzice,
dyrekcja

cały rok
nauczyciele
Cały rok szkolny

Lekcje otwarte dla rodziców,
nauczycieli


Sprawiedliwe ocenianie
Stosowanie ustnych
i pisemnych pochwał
motywujących do nauki.
Życzliwy, wyrozumiały
stosunek nauczyciela
dla uczniów.
Zabranianie „ściągania”
i uświadomienie jego
negatywnych skutków.
Uświadomienie właściwego
wykorzystania czasu
własnego (pogadanki).





Rodzice znają
osiągnięcia szkolne
swoich dzieci
 Uczniowie uczą się
chętniej
i systematycznie,
 Poszerzają swoją
wiedzę
 Aktywniej
uczestniczą w zajęciach,
 Posługują się
sprawniej komputerem i
korzystają z zasobów
Internetu,
 Mają świadomość
wymagań
programowych,
 Rodzice są dobrze
poinformowani
o efektach nauczania
i zachowania swoich
dzieci.
4. Zwiększenie
oferty zajęć
pozalekcyjnych
i organizowanie
czasu wolnego





5. Popularyzacja
kultury fizycznej i
turystyki






6. Autorefleksja
nauczycieli
dotycząca relacji
z uczniami



Zorganizowanie kół
zainteresowań, zajęć
pozalekcyjnych
Rozbudzanie
zainteresowań
i obowiązków domowych
Dbanie o atrakcyjność tych
zajęć.
Organizowanie
i uczestniczenie
w różnorodnych
konkursach
Organizowanie wyjść ,
do teatru, kina, muzeów
oraz
Zachęcanie do uprawiania
różnego rodzaju sportu,
wyjazdów na zawody
sportowe wycieczek
krajoznawczych.
Udział drużyn
reprezentujących szkołę
w wybranych dyscyplinach
sportowych w rozgrywkach
pozaszkolnych m.in.:
boccia
Nauczyciel rozwija swoje
pasje i zaszczepia je
u uczniów.
Współorganizowanie
imprez sportowych
w ramach działań
promocyjnych ośrodka
Organizacja wycieczek
turystyczno-krajoznawczy
Analiza sytuacji
konfliktowych.
Ciągła praca nad poprawą
relacji z wychowankami.
Systematyczna ocena
(analiza) własnych metod
pracy.
 nauczyciele, dyrektor,
rada rodziców, uczniowie




Nauczyciele
wychowania
fizycznego,
Cały rok szkolny
Uczeń:
 Rozwija swoje
zainteresowań,
 Bez stresu zdobywa
wiedzę,
 Ma większe
poczucie własnej
wartości,

Cały rok szkolny

W zależności od
potrzeb

Cały rok szkolny

Ciągle
Wszyscy nauczyciele
Wychowawcy
klas,
nauczyciele wychowania
fizycznego
członkowie
PTTK,
nauczyciele


Lepszy kontakt
z wychowankami,
Wzajemna
życzliwość, szacunek
i zaufanie.
Zadania
do
realizacji
1. Podniesienie
frekwencji
uczniów na
zajęciach
szkolnych
4. SPEŁNIANIE
Formy realizacji
OBOWIĄZKU NAUKI PRZEZ UCZNIÓW

Ciągłe monitorowanie absencji i
realizacji obowiązku nauki:

Systematyczne, miesięczne
rozliczanie uczniów z nieobecności

Przestrzeganie zasad
usprawiedliwiania nieobecności na
zajęciach lekcyjnych, warsztatowych

Wyjaśnianie przyczyn nieobecności
na zajęciach

Systematyczny kontakt z rodzicami
(prawnymi opiekunami) ucznia: zebrania
dla rodziców; indywidualne konsultacje
z rodzicami ucznia

Uświadomienie uczniom i rodzicom
konsekwencji wysokiej absencji na
zajęciach

Motywowanie uczniów
do systematycznego uczęszczania na
zajęcia
Indywidualna opieka nad uczniami
z wysoką absencją
 Respektowanie poziomu frekwencji
przy wystawianiu ocen

Nagradzanie za wzorową
frekwencję

Współpraca z MOPS-em, PCPR-em,
Sądem, Policją, Strażą Miejską, Urzędem
Miasta
Realizujący zadanie

wychowawcy klas
Termin
realizacji

cały rok
Uwagi
 Jednolity system
reagowania w sytuacji
nierealizowania
przez ucznia
obowiązku nauki

wychowawcy klas,
pedagog, psycholog
dyrekcja,

wychowawcy klas,
pedagog, psycholog
dyrekcja, pracownicy
instytucji

ca ły rok
 Skoordynowanie
działań szkoły
z działaniami i
instytucji wspierającej
rodzinę i szkołę
5. JESTEM GOTOWY, ŻEBY EDUKOWAĆ
Zadania do
realizacji
Realizujący zadanie
Formy realizacji
Termin
realizacji
1. Działania
edukacyjnoprofilaktyczne
z zakresu
problematyki
seksualności
człowieka

Apele,

Spotkania ze specjalistami,

Lekcje wychowawcze

Lekcje wychowania do życia w
rodzinie






wychowawcy
zaproszeni specjaliści
pielęgniarka szkolna,
psycholog
pedagog
nauczyciele edukatorzy
z zakresu wychowania
do życia w rodzinie

Cały rok
szkolny
2. Jak pokonać
presję seksualną?







nauczyciele
edukatorzy
wychowania
do życia w rodzinie
wychowawcy
katecheci
psycholog, pedagog,
zaproszeni
na zajęcia specjaliści

Kl. II i III
Na lekcjach WdŻwR.
Na lekcjach religii.
Lekcje wychowawcze
Zajęcia warsztatowe
Spotkania, konsultacje, porady
dla rodziców




Uwagi

uświadomienie
uczniom i
rodzicom
konsekwencji
prawnych
związanych
m.in.
rozpowszechnianiem pornografii
i przemocą
seksualną
 Nabycie
umiejętności
jednoznacznego
komunikowania się
(odróżnienie złych
komunikatów),
 Uwrażliwienie
na presję
otoczenia i

3. Czy warto
czekać: problem
inicjacji seksualnej





Na lekcjach WdŻwR.
Na lekcjach religii.
Lekcje wychowawcze
Zajęcia warsztatowe
Porady, konsultacje dla uczniów,
rodziców






nauczyciele
edukatorzy
wychowania
do życia w rodzinie
wychowawcy
katecheci
psycholog, pedagog,
zaproszeni
na zajęcia specjaliści

kl. II i III



4. Promowanie
i prowadzenie
profilaktycznej
działalności
informacyjnej
i edukacyjnej dot.
zdrowego stylu
życia bez nałogów
i używek
pod hasłem:
„dbaj o siebie, żyj
aktywnie, zdrowo
i bezpiecznie”

Apele, pogadanki, mini warsztat,

konkursy tematyczne, inscenizacje

zajęcia plastyczne- przygotowanie
prac związanych z omawianą tematyką

patrole straży miejskiej, policji w
rejonie placówki oraz terenach
przyszkolnych);
 spotkania informacyjne specjalistów
z uczniami i rodzicami nt. m.in.
odpowiedzialności prawnej, w celu
uświadomienia ich o istnieniu
ogromnej ilości używek, sposobach
rozpoznawania objawów spożycia
i ich efektach









dyrektor, rodzice
nauczyciele, nauczy
ciele wychowania
do życia w rodzinie
wychowawcy, inni
pracownicy szkoły
pielęgniarka szkolna,
psycholog, pedagog,
zaproszeni specjaliści
straż Miejska
policja – specjalista ds.
nieletnich, dzielnicowy
w/g
harmonogram
imprez
szkolnych

po
ustaleniu
terminu

realizacja elementów narodowych
programów profilaktycznych

lekcje wychowawcze, zajęcia
grupowe, warsztaty o tematyce:
 „Dzień bez papierosa” kampania
społeczna przeciw nałogowi
nikotynizmu
 „Szkoła wolna od narkotyków”
 Profilaktyka zakażenia wirusa HIV
i rozwoju choroby AIDS

Profilaktyka uzależnień od alkoholu
 Profilaktyka uzależnień od
komputera i gier komputerowych



Prowadzenie okresowych badań
uczniów, badania przesiewowe: wad
postawy, wzroku, ciśnienia
tętniczego, rozwoju fizycznego
Organizowanie zajęć
wychowawczych poświęconych
higienie osobistej uczniów
Spotkania z pielęgniarką szkolną





Wychowawcy,
Nauczyciele
Pedagog
Psycholog
Pielęgniarka szkolna

pielęgniarka szkolna


wychowawcy
pielęgniarka szkolna
dostrzeganie
zagrożeń
Zrozumienie
na czym polega
postawa
asertywna
Umiejętność
zrozumienia
różnicy między
miłością
a pożądaniem,
Uświadomienie
odpowiedzialności
za skutki
podejmowanych
działań
seksualnych,
Zrozumienie, że
prawdziwa miłość
umie czekać.

Indywidu
alny cykl
zajęć
dla danej
klasy po
ustaleniu
terminu

po
ustaleniu
terminu

co
najmniej
1 godz.
w
Rodzic rozpoznaje
objawy spożycia
środków odurzających,
Rodzic i uczeń wie,
gdzie udać się
po
ewentualną pomoc,
Rodzic uświadamia
dziecku w/w problemy
Uczeń jest przekonany
o szkodliwości palenia
(uboczne skutki
w wyglądzie
zewnętrznym
i wewnętrznym
organizmu),
Uczeń wie
o szkodliwości picia
alkoholu
dla zdrowia człowieka,
dot. higienicznych wymogów okresu
dojrzewania
5. Kształtowanie
właściwych
kontaktów
interpersonalnych





6.Przeciwdziałanie
wulgaryzmom


Integrowanie klasy i społeczności
szkolnej poprzez wspólne
uroczystości, imprezy, wyjazdy,
Uczenie zachowań asertywnych
i stosowanie na co dzień.
Wzmocnienie poczucia własnej
wartości u uczniów.
Tolerancja dla „odmienności”.
Uczenie panowania nad swoimi
emocjami (warsztaty).
W programie wychowawcy
przynajmniej 1 jednostka lekcyjna
poświęcona tej tematyce.
Ciągła praca wszystkich nauczycieli
w czasie lekcji na przerwach,
podczas imprez szklonych,
wycieczek, indywidualnych spotkań
z uczniami
semestrze







nauczyciele
wychowawcy
dyrektor
psycholog,
pedagog
pielęgniarka
zaproszeni specjaliści
Ciągle
Uczniowie potrafią
zachować się
asertywnie w różnych
sytuacjach życiowych,
Mają właściwą
samoocenę,
Uczniowie są
tolerancyjni wobec
siebie,

wychowawcy
i wszyscy nauczyciele
dyrekcja
rodzice, opiekunowie
Cały cykl
kształceni
a
Czystość wypowiedzi,
Poprawa poziomu
osobistej uczniów,
Wzmocnienie szacunku
dla ludzkiej godności


6. PRZEMOC, CYBERPRZEMOC, STALKING
Zadania do realizacji
1. Wskazywanie
właściwych wzorców
zachowań
nakierowanych
na człowieka
2.Zminimalizowanie
przejawów
zachowań przemocy
Formy realizacji

Ukazywanie prawidłowych
relacji w grupach rówieśniczych,
międzypokoleniowych.
 Organizowanie spotkań
z osobami godnymi naśladowania,
a także z osobami które kiedyś
stosowały przemoc lub doznały
przemocy.
 Wprowadzanie dyscypliny
związanej z obowiązkami
szkolnymi
 Organizowanie spotkań
tematycznych, warsztatów z
udziałem policji, psychologa
pedagoga.
 Współpraca z poradnią
psychologiczno – pedagogiczną.
 Wykrywanie przemocy.
Realizujący zadanie





wychowawcy,
rodzice
nauczyciele
policja
uczniowie


Termin
realizacji
Ciagle
Cyklicznie
Uwagi







wychowawcy
nauczyciele,
dyrekcja
policja
rodzice

Cały
szkoly

Po
ustaleniu
terminu
rok



Umiejętność
wartościowania
i dokonywania,
właściwych
wyborów.
Szacunek dla
drugiej osoby
Zrozumienie
prawidłowych
zachowań
i reakcji,
Wyrobienie
nawyku
obowiązkowości,
i odpowiedzialno
ści.
Poprawa
bezpieczeństwa.
3.Oddziaływania
profilaktyczne
w zakresie
cyberprzemocy
4.Ochrona przed
negatywnym
wpływem mediów
i sekt

Przegląd i aktualizacja
komputerowych programów
chroniących uczniów przed
niepożądanymi treściami
w Internecie.
 Popularyzacja wiedzy
na temat właściwego
wykorzystywania technologii
informacyjnych
i multimedialnych w tym
telefonów komórkowych
z uwzględnieniem wybranych
przepisów prawa
 Uświadomienie zagrożeń
wynikających z korzystania
z Internetu,
 nauczyciele
informatycy odpowiedzialni
za klasopracownie
komputerowe






5.Uświadomienie
uczniom istoty
problemu stalkingu


Popularyzacja filmów,
programów, przedstawień
teatralnych i słuchowisk
radiowych oraz telewizyjnych
prezentujących pozytywne
wartości
Organizowanie wycieczek do
teatru, kina, muzeum, radia,
redakcji prasowych
Stosowanie na zajęciach
aktywizujących metod i form
realizacji celów kształcenia,
rozwijających u uczniów twórcze
postawy (przezywanie emocji
samodzielne myślenie,
motywację do działania)
Inscenizacje teatralne,
eksponowanie pozytywnych
wartości, wytworów kultury
Propagowanie czytelnictwa
(konkursy czytelnicze)
Zachęcanie do czytania
ciekawych książek, czasopism,
zajęcia lekcyjne, warsztaty nt.
zjawiska stalkingu
pogadanki, spotkania
ze specjalistami




nauczyciele, nauczyciele
informatycy
wychowawcy klas,
policja

nauczyciele


Cały
rok
szkolny



Cały rok
po
ustaleniu
terminu
nauczyciele języka
polskiego, historii,
wiedzy o kulturze,
biblioteki, religii

Cały
rok
szkolny

nauczyciel bibliotekarz
wszyscy nauczyciele,
rodzice






dyrektor
nauczyciele
wychowawcy
zaproszeni specjaliści
instytucje, organizacje
współdziałające
na rzecz
bezpieczeństwa dzieci i
młodzieży
Policja – specjalista ds.
nieletnich, dzielnicowy

W
wyznaczony
m terminie
Cały
rok
szkolny
Po
ustaleniu
terminu




Brak dostępu
dla uczniów
do
niepożądanych
treści
w internecie.
Właściwe
korzystanie
z internetu
i telefonu
komórkowego.
7. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
Zadania do realizacji
Formy realizacji
Realizujący zadanie
1. Udział rodziców
w życiu szkoły.
 utrzymywanie stałego kontaktu i
ścisłej współpracy, z wychowawcami
i nauczycielami, radą rodziców
2. Porady
i konsultacje
dla rodziców
 zapewnienie pomocy
specjalistycznej w sytuacjach
trudnych wychowawczo (m. in.
absencja, niepowodzenia szkolne,
agresja, uzależnienia
problemy emocjonalne ).











wychowawcy klas,
nauczyciele,
dyrektor,
psycholog, pedagog,
rada rodziców
wychowawcy,
rodzice
dyrekcja
psycholog, pedagog
nauczyciele
zaproszeni specjaliści
różnych dziedzin






wychowawcy,
rodzice
dyrekcja
rada rodziców
psycholog, pedagog
nauczyciele
 współpraca z radą rodziców
w zakresie podejmowanych działań
opiekuńczo- wychowawczych.
Termin
realizacji
Cały rok szkolny

W
zależności
od
aktualnych
potrzeb

Cały rok
Uwagi