program wychowawczy - Gimnazjum nr 1 Myślenice

PROGRAM
WYCHOWAWCZY
Gimnazjum nr 1 im. J. Słowackiego
w Myślenicach
Lata 2011-2014
1
Spis treści :
Wstęp ………………………………………………………………….…… 3
Rozdział I. Cele ogólne…………………………………………………… 3
Rozdział II. Cele szczegółowe……………………………………..….….4
Rozdział III. Realizacja celów wychowawczych :
III.1. Realizacja treści wychowawczych w programach nauczania………………..…………7
III.2. Realizacja programu profilaktycznego i opiekuńczego…………………………………18
III.3. Aranżowanie sytuacji wychowawczych dla potrzeb realizacji zamierzeń ustalonych w
rozdziale I Programu Wychowawczego w czasie dokumentacji szkoły …………………….....18
Rozdział IV. Metody i techniki realizacji celów………………….……19
Rozdział V. Imprezy, uroczystości szkolne……………………………20
Rozdział VI. System motywacyjny……………………………………….21
Rozdział VII. Zadania nauczycieli, wychowawców, rodziców i uczniów
…………………………………………………………..………………...….. 22
VII.1. Zadania nauczycieli…………………………………..……………..…….………… 22
VII. 2. Zadania rodziców………………………………………………………… …… … 22
VII. 3 Zadania uczniów
/ Samorządu Szkolnego-Klasowego………………….……...23
VIII. Ewaluacja………………………………………………………… ……. 23
Zakończenie………………………………………………..…… ….. … …24
2
„... Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki
Rodziców, winni zmierzać do tego, aby uczniowie [...] stawali się coraz bardziej
samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, g o d z ą c
umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych, o d p o w i e d z i a l n o ś ć z a
s i e b i e i o d p o w i e d z i a l n o ś ć za i n n y c h, wolność własną z wolnością
innych...”
Podstawa programowa
Rozporządzenie MEN z 15 II 1999 r.
Wstęp
Program Wychowawczy na lata 2008-2011 podlegał ewaluacji wewnętrznej w roku
szkolnym 2010/2011. W wyniku przeprowadzonych badań, analiz , sformułowano wnioski ,
które zostały przedstawione Radzie Pedagogicznej, Szkolnej Radzie Rodziców ,
Samorządowi Szkolnemu .Zgodnie z przepisami ustalono, że Program Wychowawczy w
takiej postaci w jakiej występował do tej pory będzie nadal obowiązywać w latach 20112014 pod warunkiem wprowadzenia zmian wynikających z ewaluacji.
Rozdział I. Cele ogólne.
Żadne zapisy w dokumentach nie zastąpią i nie przewidzą prawdziwego życia,
codziennych kłopotów, problemów, z którymi boryka się młody gimnazjalista i jego
wychowawca. Dlatego, wychodząc tym osobom, sytuacjom naprzeciw, pragniemy w
naszej codziennej pracy zająć się przede wszystkim realizacją następujących celów
ogólnych:
I.
Wpajanie uczniom systemu wartości ogólnoludzkich.
II.
Nauczenie
gimnazjalisty
pracy
nad
sobą
oraz
odpowiedzialności.
III.
Kształtowanie
umiejętności
interpersonalnych
i
kultury
osobistej.
IV.
Kształtowanie postaw prorodzinnych i patriotycznych.
V.
Edukacja prozdrowotna i profilaktyka.
3
Wzorzec absolwenta:
Absolwent naszego Gimnazjum:
1. Odznacza się tolerancją, aktywnością i uczciwością. Posiada takie umiejętności
interpersonalne, jak:
-
współpraca z innymi
-
komunikatywność
-
życzliwość
-
otwartość na potrzeby innych
-
odpowiedzialność za siebie i innych.
2. Godnie reprezentuje rodzinę, szkołę, środowisko, ojczyznę.
Rozdział II. Cele szczegółowe
Cele ogólne osiągane będą poprzez realizację celów szczegółowych:
1. Wpajanie uczniom systemu wartości ogólnoludzkich:
1. Postawa tolerancji.
2. Postawa szacunku dla drugiego człowieka.
3. Postawa otwartości na potrzeby innych.
4. Postawa poszanowania dla dorobku cywilizacyjnego.
5. Budowanie postawy szacunku dla dokonań patrona szkoły.
Oczekiwane osiągnięcia ucznia:
Uczeń wie (zna) podstawowe pojęcia: tolerancja, wartości, dorobek cywilizacyjny ...
Uczeń umie (potrafi): dostrzec różnice między ludźmi, potrzebujących pomocy; okazywać
szacunek drugiej osobie;
organizować pomoc innym; rozpoznawać wytwory kultury
materialnej i duchowej; umie wzorować się na postawie patrona szkoły ...
Uczeń
docenia (szanuje,
wybiera)
wartości niezbędne
do funkcjonowania
w
społeczeństwie...
2. Nauczenie wychowanków pracy nad sobą oraz odpowiedzialności:
1. Rozwój emocjonalny.
2. Rozwój intelektualny.
3. Rozwój woli.
4. Umiejętność przewidywania i ponoszenia konsekwencji własnych zachowań.
5. Umiejętność planowania własnej kariery zawodowej
4
Oczekiwane osiągnięcia ucznia:
Uczeń wie (zna) podstawowe pojęcia: praca nad sobą, rozwój intelektualny i emocjonalny,
konsekwencja,...
Uczeń potrafi (umie) rozpoznać swoje „słabe i mocne strony”; świadomie pracować nad
eliminacją wad; okazywać uczucia w zależności od sytuacji; pogłębiać zainteresowania i
pasje; weryfikować informacje; przyznać się do błędów; ponieść konsekwencje w wyniku
niewłaściwych zachowań; planować swoją pracę i czas odpoczynku; planować swoją
karierę; stawiać sobie cele i osiągać je; pracować nad pogłębieniem takich cech
charakteru, jak: rzetelność, wytrwałość ....
Uczeń docenia (szanuje, wybiera) znaczenie pracy nad sobą dla własnego rozwoju.
3. Kształtowanie umiejętności interpersonalnych i kultury osobistej:
1. Umiejętność komunikowania się z innymi, rozwiązywania konfliktów,
podejmowania decyzji.
2. Umiejętność współpracy w grupie..
3. Umiejętność pełnienia przypisanych ról społecznych.
4. Umiejętność oceny własnych zachowań i zachowań innych.
5. Świadome przestrzeganie zasad i norm obowiązujących w grupie.
6. Kultura osobista – kultura słowa, kultura wobec drugiego człowieka; kultura
zachowania w różnych miejscach;.
7. Propagowanie pozytywnych grup rówieśniczych.
8. Rozwijanie samorządności.
Oczekiwane osiągnięcia ucznia:
Uczeń wie (zna): podstawowe pojęcia: umiejętności interpersonalne, zasady pracy w
grupie, zobowiązania wynikające z pełnienia określonej roli, podstawy kultury i
kulturalnego zachowania się....
Uczeń potrafi (umie) podejmować właściwe decyzje;
zachować się prawidłowo w
sytuacjach konfliktowych; pracować w zespole; zachować się kulturalnie wobec osób, w
różnych miejscach i sytuacjach; posługiwać się poprawną polszczyzną; zachować się
zgodnie z pełnioną rolą, ....
Uczeń docenia (szanuje, wybiera) wartości pozwalające mu prawidłowo funkcjonować w
społeczności szkolnej i w społeczeństwie; środowisko rówieśnicze wpływające korzystnie
na jego rozwój.....
5
4. Kształtowanie postaw prorodzinnych i patriotycznych.
1. Postawa patriotyzmu.
2. Postawa poszanowania dla dorobku ludzkości, kraju i własnego środowiska
3. Postawa szacunku dla rodziny.
4. Budowanie więzi z najbliższym otoczeniem.
Oczekiwane osiągnięcia ucznia:
Uczeń wie (zna) podstawowe pojęcia: patriotyzm, symbole narodowe, „mała i duża”
ojczyzna, historię swego kraju, miejscowości, rodziny, ..
Uczeń potrafi (umie) świadomie określić swoje miejsce w „małej i dużej” ojczyźnie; na
pamięć hymn państwowy; zachować się wbrew stereotypowi Polaka; szanować dorobek
materialny i duchowy ludzkości; włączyć się w działalność organizacji, stowarzyszeń we
własnej miejscowości; szanuje rodzinę, ...
Uczeń docenia (szanuje wybiera) elementy postawy prorodzinnej i patriotycznej , które
pomagają kształtować dobry wizerunek Polski i Polaka, .....
5. Edukacja prozdrowotna i profilaktyka.
1. Kształtowanie prawidłowych postaw dotyczących zdrowia psychicznego i
fizycznego.
2. Ochrona przed negatywnym wpływem mediów, subkultur i sekt.
3. Przeciwdziałanie uzależnieniom.
4. Przeciwdziałanie patologiom.
5. Przeciwdziałanie postawom agresywnym.
Oczekiwane osiągnięcia ucznia:
Uczeń wie (zna): podstawowe pojęcia: edukacja prozdrowotna i profilaktyka, subkultura,
patologia, agresja, ....
Uczeń potrafi (umie) wybierać prawidłowe postawy dotyczące swojego zdrowia
psychicznego i fizycznego; dostrzegać konsekwencje picia alkoholu, palenia papierosów,
zażywania narkotyków, nadmiernego korzystania z komputera i Internetu; właściwie
zachować się w sytuacji zagrożenia wartości promowanych przez szkołę i rodziców;
dostrzegać elementy zachowań i działań patologicznych; przeciwstawić się nagannym
zachowaniom w szkole i poza szkołą; prawidłowo ocenić sytuacje konfliktowe; unikać
zachowań agresywnych; obronić krzywdzonego,
6
Uczeń docenia (szanuje wybiera) wartości promowane przez rodziców i szkołę jako
ochronę jego zdrowia psychicznego i fizycznego.
Szczegółowe zadania wychowawcze zmierzające do realizacji wymienionych celów
zawiera Plan zadań wychowawczych szkoły.
ZADANIA PRIORYTETOWE NA ROK SZKOLNY 2011/2012 to:
Kształtowanie umiejętności interpersonalnych i kultury osobistej:
6. Umiejętność komunikowania się z innymi, rozwiązywania konfliktów,
podejmowania decyzji.
7. Umiejętność współpracy w grupie..
8. Umiejętność pełnienia przypisanych ról społecznych.
9. Umiejętność oceny własnych zachowań i zachowań innych.
10. Świadome przestrzeganie zasad i norm obowiązujących w grupie.
11. Kultura osobista – kultura słowa, kultura wobec drugiego człowieka; kultura
zachowania w różnych miejscach;.
12. Propagowanie pozytywnych grup rówieśniczych.
13. Rozwijanie samorządności.
Zadania
priorytetowe na lata następne będą uzależniane od wyników analizy
Programu…na końcu roku szkolnego i podawane wszystkim zainteresowanym
przez rozpoczęciem kolejnego roku szkolnego.
Rozdział III. Realizacja celów wychowawczych.
Osiąganie celów wychowawczych szkoły odbywa się poprzez
III.1. Realizację treści wychowawczych w programach nauczania:
1.Język polski
CELE:
A. zdobywanie niezbędnych wiadomości z zakresu komunikacji językowej. (cel: III)
B.
uczenie się rozpoznawania trwałych idei i wartości humanistycznych. (I)
C. poszanowanie wielokulturowej przeszłości Polski i Europy, ze szczególnym
uwzględnieniem roli chrześcijaństwa (IV)
7
D. wdrożenie do nauki uczenia się, krytyczne badanie i obserwacja świata,
poszukiwanie (II)
E. w kompendiach wiedzy – obrona wartości książki, korzystanie ze źródeł
multimedialnych, mass mediów. (II)
F. przygotowanie nowoczesnego warsztatu pracy (II)
G. uczenie badawczego i krytycznego stosunku do rzeczywistości – poznanie
różnych strategii rozwiązywania problemów. (II; III)
H. uczenie się we współpracy i przez pełnienie różnych ról społecznych. (III)
I.
samodzielne, twórcze zorientowane na przyszłość myślenie (II)
J.
rozpoznanie własnych możliwości. (II)
K. Kształtowanie postaw patriotycznych i społecznych:
poszanowanie
tradycji,
humanizm,
poszanowanie dla drugiego człowieka,
miłość do ojczyzny,
odpowiedzialność,
uczciwość,
kreatywność,
kultywowanie wartości
wyższych (przede wszystkim prawdy, dobra i piękna). (IV)
L. Poznawanie i zrozumieć samego siebie, kształtowanie swojego charakteru –
silna wola, wyobraźnia, przyjmować odpowiedzialność za swoje słowa i czyny;
(III)
M. Uczenie rozumienia i szanowania innych, zwłaszcza słabszych, wymagających
pomocy i wsparcia; (III)
N. Kształtowanie
umiejętności empatii,
budowania
więzi i właściwych relacji
międzyludzkich (I. III)
O. Uczyć cenić i szanować wartości świata kultury, a także przyjmować
odpowiedzialność za wspólne dziedzictwo kulturowe. (I)
2.Historia
CELE:
A/ rozwijanie szacunku dla dorobku cywilizacyjnego ludzkości. (I)
B/
rozbudzanie krytycyzmu wobec różnych interpretacji historii, poszanowaniu faktów,
rzetelnemu formułowaniu ocen i opinii. (II)
C/ kształtowanie postawy tolerancji i otwartości wobec odmiennych przekonań, postaw i
systemów wartości. (I, III)
D/ poszanowanie wartości demokratycznych i humanistycznych (poszanowanie prawa,
instytucji publicznych, życia i godności ludzkiej). (I, III)
8
E/ kształtowanie gotowości przeciwstawienia się przejawom patologii życia publicznego
(takim jak: fanatyzm, ksenofobia, rasizm, totalitaryzm, itp.).Wzbogacanie własnego
świata
duchowego, woli oraz wrażliwości moralnej i estetycznej. (I; II; III;V)
F/ przygotowanie do pełnienia ról społecznych oraz odpowiedzialności intelektualnej i
moralnej. (II, III)
G/ przygotowanie do uczestnictwa w kulturze. (II)
H/ pogłębianie i umacnianie postawy patriotyzmu. (IV)
I/ kształtowanie u uczniów postawy:
• umiejętności obiektywnego spojrzenia na postawy ludzi i wydarzenia nie dające
się jednoznacznie wyjaśnić, (II)
• poszanowania tradycji i zabytków, (I)
• solidarności i aktywności społecznej, (IV)
3.Wiedza o społeczeństwie
A/ Uświadomienie związków człowieka z przyrodą i cech odróżniających człowieka od
innych istot. (II)
B/ Poznanie czynników warunkujących rozwój jednostki ludzkiej. Poznanie potrzeb
człowieka. (II)
C/ Poznanie i zrozumienie przyczyn zróżnicowania społecznego; mechanizmów
funkcjonowania społeczeństwa; rodzajów więzi społecznych w grupie; wpływu grupy
na jednostkę; (III, IV)
D/ Kształtowanie szacunku dla postawy patriotycznej, osiągnięć własnego narodu, symboli
narodowych, tolerancji wobec innych narodów (mniejszości narodowych) i uznania dla
ich
dorobku. (IV)
E/ Poznanie historii i walorów własnego regionu. (IV)
F/ Rozwijanie umiejętności: (II, III, IV)
o określania własnych potrzeb i oceny możliwości ich zaspokajania,
o rozróżniania wartości mających znaczenie dla budowania poczucia własnej
godności
o określania swojej pozycji w grupie
o oceny sytuacji ekonomicznej własnej rodziny; racjonalnego gospodarowania
własnymi funduszami
o gromadzenia informacji na określony temat z różnych źródeł
o obrony swoich praw
9
o oceny przestrzegania i łamania praw
o aktywnego udziału w rozwiązywaniu problemów szkolnych
o oceny własnych możliwości, zdolności i zainteresowań oraz planowanie wyboru
zawodu.
G/ wyjaśnia na przykładach, jak można zachować dystans wobec nieaprobowanych przez
siebie zachowań grupy lub jak im się przeciwstawić (III)
H/ podaje możliwe sposoby przeciwstawiania się przejawom nietolerancji (I, III)
I/ odwołując się do historycznych i współczesnych postaci, wykazuje znaczenie postaw i
cnót obywatelskich (I, IV)
J/ wykazuje, odwołując się do Holocaustu oraz innych zbrodni przeciw ludzkości do jakich
konsekwencji prowadzić może skrajny nacjonalizm (I)
K/ rozważa odwołując się do historycznych i współczesnych przykładów, w jaki sposób
stereotypy i uprzedzenia utrudniają dziś relacje między narodami (I, III)
4. Wychowanie do życia w rodzinie CELE:
A/ Bogacenie życia wewnętrznego i potrzeb uczuciowych. (II)
B/ Wyzwolenie potrzeb wyższych jako warunek samorozwoju. (II)
C/ Poznanie: (II, III)
-
socjalizacyjnej funkcji rodziny; ról pełnionych w rodzinie i konsekwencji
wynikających z tych ról
- dróg rozwoju emocjonalnego i uczuciowego.
D/ Kształtowanie umiejętności : (I, II, III)
o refleksyjnego stosunku do siebie;
o tworzenia prawidłowych relacji interpersonalnych w rodzinie (umiejętności
wyrażania uczuć, komunikacji, rozwiązywania konfliktów, umiejętności
asertywnych)
o przekonania o konieczności kierowania własnym rozwojem,
o wrażliwości na potrzeby otoczenia
o uwzględniania potrzeb innych ludzi i służenia im
E/ potrzeba przygotowania się do podjęcia w przyszłości ról małżeńskich i rodzinnych (IV
5.Edukacja dla bezpieczeństwa
A/
zachęcanie do przełamywania tkwiących w człowieku barier osobowościowych i
kreowania aktywnych postaw wobec potencjalnych zagrożeń życia, zdrowia, mienia (I)
10
B/
kształtowanie
zrozumienia
podmiotowej
roli
człowieka
w kreowaniu
postaw
prospołecznych oraz indywidualnych warunków bezpieczeństwa (IV, V)
C/ przygotowanie do świadomego i aktywnego uczestnictwa w życiu społeczności lokalnej
(II, IV)
D/ opanowanie umiejętności indywidualnego udzielania pierwszej pomocy w sytuacjach
kryzysowych przy zagrożeniu życia, zdrowia, mienia (V)
E/ przełamanie egoistycznych postaw wobec zagrożeń (I, III, V)
F/ poszanowanie przepisów prawa regulujących powinności obywatelskie (II)
G/ doskonalenie umiejętności diagnozowania sytuacji i zjawisk dotyczących zagrożeń (II)
H/ rozumienie i rozwiązywanie problemów bezpieczeństwa w swoim środowisku (I, II)
I/ przygotowanie do rozpoznawania sytuacji i zjawisk kryzysowych (I)
J/ doskonalenie rozumienia własnych cech osobowości i reakcji organizmu oraz ich
wpływu na otoczenie (V)
K/ propagowanie aktywnego udziału w pracach szkolnych kół zainteresowań (II)
6.Język niemiecki –
CELE:
A/ rozwijanie dociekliwości poznawczej (II) , przybliżenie istoty uczenia się języka obcego
i wykorzystywania tej umiejętności dla pogłębienia własnego rozwoju intelektualnego i
emocjonalnego
B/ budowanie świadomości życiowej użyteczności poznawanych treści i opanowywanych
umiejętności. (II)
C/ uczenie szacunku dla dobra wspólnego. (I; III)
D/ przygotowanie uczniów do roli rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania
wyborów i hierarchizacji wartości. (II; III)
E/ kształtowanie umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów. (III.)
F/ Kształtowanie umiejętności przyswojenia, przetworzenia i przekazania informacji w
mowie i piśmie (I, III)
G/ - kształtowanie i utrwalanie postaw tolerancji i akceptacji zjawisk i zachowań kulturowo
odmiennych,
kształtowanie postaw otwartości, gotowości współpracy z innymi,
przezwyciężanie stereotypów i uprzedzeń (I, III)
H/ Poznawanie istotnych dla obszaru obcokulturowego zakresów i sytuacji z życia
codziennego (I, III)
11
7.Język angielski–
CELE:
A/ poznawanie zwyczajów i życia codziennego w krajach angielskojęzycznych. (I)
B/ Rozwijanie umiejętności samodzielnego uczenia się, aby mógł on zacząć: (I, II, III)
•
Wykształcać częściową samodzielność poprzez naukę korzystania ze słowników i
materiałów źródłowych,
•
Rozumieć własny proces uczenia się,
•
Prowadzić
zapis
swojej
własnej
pracy,
oceniać
własne
postępy
i
brać
odpowiedzialność za własną naukę,
•
Współpracować z innymi w parach i grupach,
•
Wykształcać tolerancję wobec różnic i wobec innych ludzi,
•
Samodzielnie rozwiązywać problemy i odkrywać własne sposoby dochodzenia do tych
rozwiązań.
8. Matematyka
CELE:
A/ Rozwijanie pamięci oraz umiejętności myślenia abstrakcyjnego i logicznego
rozumowania. (II)
B/ Rozwijanie zdolności myślenia krytycznego i twórczego, umiejętności wnioskowania
oraz stawiania i weryfikowania hipotez. (II)
C/ Przygotowanie do czytania ze zrozumieniem tekstów dotyczących różnych dziedzin
wiedzy oraz analizowanie ich z wykorzystaniem pojęć i technik matematycznych.
(II)
D/ Rozwijanie umiejętności interpretowania danych. (II)
E/ Przygotowanie do korzystania z nowych technologii informacji. (I, II)
F/ Kształtowanie umiejętności stosowania schematów, symboli literowych, rysunków i
wykresów w sytuacjach związanych z życiem codziennym. (II)
G/ Kształtowanie pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiłku intelektualnego
oraz postawy dociekliwości. Wyrabianie nawyku samodzielnego poszukiwania
informacji. (II)
H/ Nauczanie dobrej organizacji pracy, wyrabianie systematyczności, pracowitości i
wytrwałości. (II, V)
I/ Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie. (III)
12
J/ Rozwijanie
umiejętności
prowadzenia
dyskusji,
precyzyjnego
formułowania
problemów i argumentowania. (I, III)
K/ Nauczanie przedstawiania rozwiązań problemów i zadań w sposób czytelny i
precyzyjny. (I, II, III)
L/ Wyrabianie nawyków sprawdzania
otrzymanych odpowiedzi
i korygowania
popełnianych błędów. (II)
M/ Przygotowanie uczniów do pokonywania stresu w sytuacjach egzaminacyjnych. (V)
9.Zajęcia techniczne –
CELE:
A/ Rozwijanie zainteresowań otaczającym światem (I)
B/ Budzenie szacunku dla środowiska i podziwu dla jego piękna (I, V)
C/ Rozbudzanie zainteresowań techniką (I, II)
D/ Uczenie przestrzegania reguł współpracy w grupie podczas zajęć (III)
E/ Kształtowanie takich cech jak: dociekliwość, rzetelność i staranność (II)
F/ Budzenie szacunku dla pracy naukowej (I, II)
G/ Kształtowanie aktywnej postawy wobec potrzeby rozwiązywania problemów (III)
H/ Budzenie szacunku dla systematycznej i wytrwałej pracy (II, III)
I/ Zachęta do pokonywania trudności (II)
J/ Kształtowanie przekonania, że wytrwałość i upór w dążeniu do celu są najlepszą
drogą do sukcesu (II)
K/ Uczenie współpracy w zespole oraz współodpowiedzialności za sukcesy i porażki
zespołu (II, III)
L/ Kształtowanie odpowiedzialności indywidualnej i grupowej (II)
M/ Rozumienie potrzeby prawnej ochrony wytworów własnej i innych pracy (I)
N/ Umiejętność zaprezentowania wykonanej przez siebie pracy (II)
O/ Dbanie o bezpieczne wykonywanie czynności oraz bezpieczne posługiwanie się
narzędziami i przyrządami ( V )
P/ Uwrażliwienie młodych ludzi na potrzeby osób uczestniczących w ruchu drogowym
(V)
Q/ Wykształcenie nawyku udzielania pierwszej pomocy osobie poszkodowanej (V)
R/ Wykształcenie w uczniach wartości oraz norm, które są ważne z punktu widzenia
bezpieczeństwa
wszystkich
ludzi
oraz
nauczenie
dostrzegania
potrzeby
przestrzegania prawa (I, V)
13
S/ Rozumienie znaczenia dbałości o stan środowiska naturalnego i ekologii (IV, V)
T/ Wyrabianie w młodych ludziach elementów przedsiębiorczości, umiejętności
podejmowania decyzji, zarządzanie pewnymi zasobami (II)
U/ Wykształcenie w uczniach umiejętności organizowania pracy pewnej grupy ludzi (II)
V/ Aktywne i bezpieczne spędzanie wolnego czasu (V)
10.Informatyka –
CELE:
A/ Kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne
funkcjonowanie we współczesnym świecie (II, III)
B/ Wybieranie, łączenie i celowe stosowanie różnych narzędzi informatycznych do
rozwiązywania typowych praktycznych i szkolnych problemów ucznia (II)
C/ Wykształcenie umiejętności wyboru i selekcji danych informacji (I, II)
D/ Odpowiednie i kulturalne zachowanie ucznia w sieci (III)
E/ Poznanie zasad etykiety (dobrego zachowania w sieci) i stosowanie ich w praktyce
(III)
F/ Wykorzystywanie komputera oraz programów i gier edukacyjnych do poszerzania
wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin (II)
G/ Dostrzeganie korzyści i zagrożeń związanych z rozwojem zastosowań komputerów
(II, V)
H/ Dostrzeżenie zagrożenia płynących z użytkowania z Internetu: szkodliwe gry,
deprawujące treści, uzależnienie. Poznanie zagadnień etycznych i prawnych
związanych z ochroną prywatności danej osoby (V)
I/ Wykształcenie umiejętności pracy grupowej i odpowiedzialności za pracę całej
grupy (III)
J/ Nauczenie wykorzystania komputera przez ucznia do poszerzenia i rozwijania jego
zainteresowań z jednoczesną umiejętnością wyboru dobrych i pozytywnych treści, a
odrzuceniem negatywnych informacji i zagrożeń (II)
11. Fizyka
CELE:
A/ Budzenie szacunku do przyrody i podziwu dla jej piękna. (I, II)
B/ Rozwijanie zainteresowania otaczającym światem i motywacji do zdobywania
wiedzy. (II, III)
14
C/ Kształtowanie aktywnej podstawy wobec potrzeby rozwiązywania problemów. (II,
III)
D/ Uczenie się współpracy w zespole, przestrzegania reguł, współodpowiedzialności
za sukcesy i porażki, wzajemnej pomocy. (II)
E/ Kształtowanie takich cech jak: dociekliwość, rzetelność, wytrwałość i upór w
dążeniu do celu, systematyczność, dyscyplina wewnętrzna i samokontrola (III)
12.Biologia –
CELE:
A/ Zrozumienie zasad funkcjonowania organizmu człowieka i kształtowanie zachowań
prozdrowotnych. (V)
B/ Kształtowanie zdrowego stylu życia i inspirowanie harmonijnego rozwoju. (V)
C/ Kształcenie zachowań ukierunkowanych na ochronę środowiska przyrodniczego. (IV,
V)
D/
Wyzwolenie
postawy
aktywnej
wobec
zagrożeń
środowiska
przyrodniczego
występujących w miejscu zamieszkania. (IV, V)
E/ Analiza związku pomiędzy własnym postępowaniem a zachowaniem zdrowia (
prawidłowa dieta, aktywność ruchowa, badania profilaktyczne ) (V)
F/ Rozpoznawanie sytuacji wymagających konsultacji lekarskiej (V)
H/ Rozumienie znaczenia krwiodawstwa i transplantacji narządów (V)
13..Geografia
CELE:
A/ Rozbudzenie zainteresowania szeroko rozumianą przestrzenią geograficzną (własnym
regionem, terytorium Polski, Europy, świata) oraz przygotowanie do swobodnego
poruszania się w niej. (I, IV)
B/ Kształtowanie w uczniach: (I, IV)
- poszanowania innych narodów, systemów wartości, sposobów życia;
-
poczucia odpowiedzialności za swoje środowisko życia (geograficzne i
społeczne).
C/ Uświadamianie wartości, jaką jest własny region i kraj oraz ich dziedzictwo kulturowe.
(IV)
D/ Rozwijanie przekonania o użyteczności edukacji geograficznej w życiu codziennym
oraz kształceniu ustawicznym (II)
15
E/ Rozwijanie przekonania o potrzebie uczestnictwa w rozwoju własnego regionu i Polski a
także podejmowania działań na rzecz zachowania ich dziedzictwa przyrodniczego oraz
kulturowego (IV, V)
F/ Kształtowanie świadomości o potrzebie współpracy w zakresie zwalczania zagrożeń
środowiska przyrodniczego oraz zagrożeń społecznych (IV, V)
G/ Przygotowanie do życia w społeczności lokalnej oraz w państwie (III, IV)
H/ Kształtowanie postaw patriotycznych (IV)
I/ Kształtowanie wrażliwości moralnej (I, II)
J/ Kształtowanie systemu wartości odpowiadającego naturze i godności ludzkiej(I )
14..Chemia
CELE:
A/ Kształcenie umiejętności stosowania zdobytej wiedzy do rozwiązywania problemów
i zadań w nowej sytuacji. (II, III)
B/ Kształcenie umiejętności samodzielnego korzystania z różnych źródeł wiedzy; (II)
C/ Kształcenie umiejętności planowania i bezpiecznego przeprowadzania eksperymentów
chemicznych (II, III)
D/ Przedstawienie znaczenia wiedzy chemicznej w życiu codziennym (II)
E/ wskazanie powiązania chemii z innymi naukami (I)
F/ kształtowanie postaw badawczych (II)
G/ wpojenie uczniom wiadomości i umiejętności praktycznych stanowiących podstawę do
kształcenia w następnych etapach edukacji (II, III)
H/ kształtowanie właściwych postaw w zakresie dbałości o zdrowie i ochronę środowiska
przyrodniczego (V)
15.PlastykaCELE:
A/ Pozyskanie poczucia współdziedziczenia wielkiej tradycji kulturalnej, ogólnoludzkiej
i narodowej oraz uczestnictwa w kulturze współczesnej. (I, IV)
B/ Rozbudzenie zainteresowania sztuką jako wartością wyższej rangi, leżącą poza sferą
przydatności
praktycznej; wykształcenie wrażliwości w odbiorze tej wartości dla
wzbogacenia aspiracji duchowych i pełniejszego przeżywania życia. (II)
C/ Wykształcenie potrzeby i nawyku włączenia sztuki we własne życie. (II)
D/ Wzbogacenie w przyszłości o czynnik twórczy działalności w każdej innej dziedzinie
życia i pracy. (II)
16
E/ Wykształcenie
wykraczających
tolerancji dla
postawy otwartej wobec
poza
nowości,
wobec
zdarzeń
i zjawisk
codzienne, potoczne doświadczenia; wykształcenie postawy
odmienności, uznania pluralizmu w kulturze i życiu społecznym. (II, III)
F/ uznanie współwartości sztuki polskiej ze sztuką europejską i światową (I, IV)
16.Zajęcia artystyczne
A/ Uwrażliwianie na piękno (I)
B/ Rozwijanie kreatywności uczniów (II)
C/ Kształtowanie postawy aktywnego i krytycznego odbiorcy kultury (I, III)
D/ Dostrzeganie i analizowanie kontekstów w celu właściwiej interpretacji dzieł kultury (I, II,
17. MuzykaA/ Rozbudzanie twórczej postawy wobec siebie i świata (I)
B/ Rozwijanie ogólnej wrażliwości ucznia (I, II)
C/ Rozwijanie muzykalności(II, III)
D/ Rozwijanie wrażliwości muzycznej (I, III)
E/ Wdrożenie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze(I, III)
F/ Wpływ poprzez sztukę na obyczaje i kulturę uczniów (I)
18.Religia
CELE:
A/ Kształtowanie umiejętności określania, porządkowania i wartościowania argumentów
uzasadniających swoje chrześcijańskie stanowisko i światopogląd. (II)
B/ Aktywne uczestnictwo we wspólnocie eklezjalnej. (III)
C/ Rozpoznawanie wartości historycznej i religijnej wytworów sakralnych. (I)
D/ Umiejętność rozpoznawania dobra i zła oraz odkrywanie własnych zobowiązań
pełnienia dobra. (I, II)
E/
Kształtowanie własnej identyczności poprzez realizację chrześcijańskiego ideału
w relacjach społecznych. Dążenie do zgodności postępowania z przyjętą wiarą. (I, II)
17
19. Wychowanie fizyczne
CELE:
A/ pogłębianie wiedzy i umiejętności dotyczących prawidłowej postawy ciała, odchyleń od
normy, układu krążeniowego, oddechowego, nerwowego, ich poziomu wydolności i
stadium rozwoju.(II,V)
B/
kształtowanie umiejętności skutecznego i systematycznego zapobiegania wadom
postawy i korygowania odchyleń. (II,V)
C/ przygotowanie organizmu do funkcjonowania w środowisku i klimacie, w którym
przyszło uczniowi się rozwijać. (II,V)
D/ kształtowanie i badanie uzdolnień motorycznych. (II,V)
E/
nabywanie umiejętności utylitarnych umożliwiających sprawne zachowanie w
sytuacjach
zagrożenia życia lub zdrowia. (V)
F/ poznanie i nabycie wiedzy i umiejętności ruchowych umożliwiających uczestnictwo w
wybranych przez ucznia formach aktywności ruchowej. (II,V)
G/ odkrywanie predyspozycji organizatorskich i sędziowskich. (II, III)
H/ współdziałanie w zespole; akceptacja siebie i innych, kultura kibicowania, zasady
stosowania „fair play”, poszukiwanie barier swoich możliwości. (II, III)
I/ rozładowanie napięć. (II, III, V)
J/ wyrabianie poczucia własnej wartości, sprawiedliwości i kultury osobistej oraz szacunku
dla innych osób, zwłaszcza słabszych i mniej sprawnych. (I, II, III)
K/ uwrażliwienie na możliwości własnego organizmu – bariery możliwości ( V )
M/ kształtowanie umiejętności sprzyjających zapobieganiu chorobom ( V )
N/ doskonalenie zdrowia fizycznego, psychicznego i społecznego ( V )
III. 3. Realizację Programu profilaktycznego i opiekuńczego stanowiących odrębną
część dokumentacji szkoły.
III.4. Aranżowanie sytuacji wychowawczych dla potrzeb realizacji zamierzeń
ustalonych w rozdziale I Programu Wychowawczego w czasie:
•
Lekcji wychowawczych,
•
Uczestnictwa w przedstawieniach teatralnych , programach profilaktycznych ..
•
Wycieczek turystyczno-krajoznawczych, przedmiotowych,
•
Imprez szkolnych i środowiskowych ( akcje, wystawy, akademie....)
•
Zajęć pozalekcyjnych ( koła zainteresowań, świetlica szkolna, biblioteka).
18
•
Organizowanych przez szkołę konkursach przedmiotowych i
międzyprzedmiotowych ,
•
Realizacji projektów edukacyjnych
•
Zawodów sportowych ,
•
Obchodów dnia Patrona Szkoły,
•
Organizowanych akcji ekologicznych
•
Organizowanych działań patriotycznych
Rozdział IV. Metody i techniki realizacji celów..
Szkoła będzie wykorzystywać następujące formy i metody w celu zrealizowania programu:
1. Działania informacyjne – wyrastające z wiary w ludzkie możliwości
samodoskonalenia się przez podejmowanie odpowiednich decyzji.
Podstawowe formy działań informacyjnych:
a) ulotki, broszury, plakaty, filmy edukacyjne
b) pogadanki, wykłady, szkolenia
c) spotkania z osobami znaczącymi w środowiskach młodzieżowych,
autorytetami moralnymi, ekspertami,
Działania te kierowane są do uczniów, rodziców, nauczycieli i wychowawców.
2. Działania edukacyjne – opierające się na założeniu, że ludzie w swoim działaniu
dążą do zaspokojenia podstawowych potrzeb psychicznych: miłości,
bezpieczeństwa, przynależności czy poczucia własnej tożsamości.
3. Realizowanie (w zależności od potrzeb) programów profilaktycznych
pomagających młodzieży w rozwijaniu podstawowych umiejętności życiowych,
takich jak: podejmowanie trudnych decyzji, radzenie sobie ze stresem,
porozumiewanie się czy wzbudzanie działań motywacyjnych, np.:
a) program profilaktyczny „Elementarz – czyli program siedmiu kroków” –
przeciwdziałanie alkoholizmowi, narkomanii, nikotynizmowi, lekomanii.
b) Program „Spójrz inaczej” – program zajęć wychowawczo-profilaktycznych.
c) Program „ Znajdź właściwe rozwiązanie „ – czyli profilaktyka palenia
papierosów
d) Środowiskowy Program wychowania Zdrowotnego w Szkole – promowanie
zdrowia w szkole i poza społecznością szkolną.
e) „Archipelag skarbów”- program profilaktyki zintegrowanej
19
Ważnym elementem tych programów jest uwzględnienie szkolenia nauczycieli z
dziedziny profilaktyki oraz korzystanie z aktywnego uczestnictwa rodziców.
4. Działanie wczesnej interwencji – zmierzające do pomagania jednostkom w
identyfikowaniu swoich problemów i poszukiwaniu możliwości ich rozwiązywania.
Podstawowe techniki interwencji:
a) poradnictwo pedagogiczne i psychologiczne dla uczniów i rodziców porady i
współpraca zawodowego Kuratora Sądowego dla rodzin, współpraca z
Powiatową Komendą Policji w Myślenicach,
b) objęcie opieką uczniów pochodzących z rodzin patologicznych i o trudnej
sytuacji bytowej.
Rozdział V. Imprezy, uroczystości szkolne.
Ważnym sposobem osiągnięcia celów wychowawczych w szkole będą stałe uroczystości
szkolne, rocznice, rytuał szkolny:
1. Rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego
2. Przyjęcie w poczet uczniów Gimnazjum nr 1 uczniów klas I.
3. Obchodzenie świąt i rocznic państwowych:
a) Święto Edukacji Narodowej
b) Święto Niepodległości – 11 listopada
c) Rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja
4. Zwyczaje i obyczaje szkolne:
a) zabawy Andrzejkowe
b) zabawy Mikołajowe i świąteczne
c) wigilia klasowa – jasełka
d) Przegląd kolęd i pastorałek
e) Dzień wiosny- Przegląd Możliwości Artystycznych
f) Dzień Turystyki Pieszej
g) Dzień Sportu
h) Pożegnanie uczniów klas kończących Gimnazjum
i) Praca wychowawczo-kulturalna zawiązana z funkcjonowaniem szkoły,
wybranym patronem: konkursy literackie, plastyczne
j) Konkursy szkolne: czytelniczy, literacki, przedmiotowe, rocznicowe
•
Szkolny konkurs recytatorski,
•
Szkolny konkurs kolęd i pastorałek
20
•
Konkurs poezji śpiewanej,
•
Konkurs ortograficzny
•
Konkurs pięknego czytania,
•
Kangur matematyczny
K) Współpraca międzynarodowa ze szkołami w Słowenii, we Włoszech i Burkina
Faso ( Afryka Zachodnia)
Ważnym elementem wychowania młodzieży jest prowadzenie kroniki szkoły, kroniki
wybitnych uczniów oraz przestrzeganie przez gimnazjalistów Regulaminu Szkoły (m.in.
stroju uroczystego).
Rozdział VI.
System motywacyjny.
System motywacyjny w wychowaniu polegać będzie na nagradzaniu pozytywnych
zachowań a karaniu negatywnych.
1. Nagradzanie aktywności:
a) pochwała wychowawcy wobec klasy
b) wyróżnianie uczniów na apelach i zebraniach z rodzicami
c) nagrody książkowe i dyplomy
d) listy gratulacyjne do rodziców
e) dofinansowanie do wycieczek
f) wytypowanie do stypendium Burmistrza / Programu Wspierania uzdolnień
2. Karanie zachowań niszczących dobre imię szkoły i jej uczniów:
a) upomnienie wychowawcy wobec klasy,
b) upomnienie Dyrektora
c) upomnienie Dyrektora wobec społeczności uczniowskiej,
d) pisemne powiadomienie rodziców o nagannym zachowaniu ucznia,
e) zakaz udziału w imprezach i wycieczkach szkolnych,
f) przeniesienie ucznia do równoległego oddziału tej szkoły.
g) Zawieszenie kary na wniosek Samorządu klasowego, Wychowawcy,
nauczycieli uczących..
3. Kryteria ocen ze sprawowania zawarte są w Szkolnym Regulaminie Klasyfikowania,
Promowania i Oceniania uczniów.
21
Rozdział VII. Zadania nauczycieli, wychowawców, rodziców i uczniów.
Prawidłowa realizacja Programu wychowawczego będzie możliwa przy pełnej współpracy
nauczycieli, rodziców i uczniów.
VII.1. Zadania nauczycieli.
1.
Kierowanie się wartościami miłości, mądrości i bezpieczeństwa.
2.
Tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia . Wspieranie ich
indywidualnego i wszechstronnego rozwoju, inspirowanie do samodzielnych
działań, integrowanie zespołu klasowego.
Podmiotowe traktowanie uczniów. Kształtowanie właściwych stosunków między
3.
uczniami, opierając je na tolerancji i poszanowaniu godności osoby ludzkiej.
Diagnozowanie warunków życia i nauki wychowanków. Pomaganie uczniowi w
4.
sytuacjach trudnych, gotowość poświęcenia mu czasu i uwagi.
5.
Szanowanie poglądów innych, postępowanie sprawiedliwe i obiektywne.
Podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole.
Przygotowanie ucznia do życia w rodzinie i społeczeństwie, rozwijanie umiejętności
6.
rozwiązywania życiowych problemów przez wychowanka.
7.
Współpraca z rodzicami, włączanie ich w opracowanie i realizację Programu
wychowawczego, rozwiązywanie problemów, utrzymywanie z nimi stałego
kontaktu. Wspólne budowanie autorytetu rodziny.
Wdrażanie uczniów do pełnienia ról społecznych, inspirowanie i wspomaganie
8.
działań zespołowych uczniów, organizowanie z zespołami klasowymi życia
kulturalnego szkoły.
9.
Współpraca z pedagogiem szkolnym oraz instytucjami wspierającymi szkołę w
realizacji jej zadań statutowych.
10.
Dzielenie się wiedzą i doświadczeniem z innymi pracownikami szkoły i rodzicami
VII.2. Zadania rodziców.
1. Współuczestnictwo w redagowaniu dokumentów szkolnych, w tym Programu
wychowawczego..
2. Występowanie do Rady Pedagogicznej i dyrektora gimnazjum z wnioskami i
opiniami dotyczącymi spraw wychowawczych.
3. Udzielanie pomocy Samorządowi uczniowskiemu.
4. Współdecydowanie o formach pomocy dzieciom i formach ich wypoczynku.
22
5. Konsultacja z nauczycielami i wychowawcą na temat predyspozycji dziecka do
dalszego kształcenia.
6. Współudział w realizacji programu wychowawczego .
VII. 3. Zadania uczniów : Samorządu Szkolnego-Klasowego
1. Systematyczne i aktywne uczestniczenie w zajęciach lekcyjnych.
2. Dbałość o wspólne dobro, ład i porządek w szkole
3. Dbałość o bezpieczeństwo własne i innych.
4. Przestrzeganie zasad obowiązujących w szkole regulaminów.
5. Rzetelne wypełnianie powierzonych funkcji w szkole.
6. Przestrzeganie zasad kulturalnego współżycia.
7. Podejmowanie działań na rzecz własnego samodoskonalenia i zrealizowania
dalszych planów edukacyjnych.
8. Uczestnictwo w konkursach, imprezach , akcjach organizowanych w szkole i
środowisku.
9. Współtworzenie życia kulturalnego i budowanie tradycji szkoły.
10. Podejmowanie działań samorządnych.
VIII. Ewaluacja.
1. Ewaluacji szkolnego Programu Wychowawczego dokonuje się w ciągu każdego
roku szkolnego, a podsumowanie wyników i opracowanie planu ewaluacji na
kolejny
rok
szkolny
odbywa
się
na
końcoworocznym
posiedzeniu
Rady
Pedagogicznej.
2. Za przeprowadzenie ewaluacji odpowiada Zespół Nauczycieli Wychowawców.
3. W ewaluacji uwzględnia się opinie uczniów, rodziców, nauczycieli, pracowników
szkoły,
przedstawicieli
organu
prowadzącego
oraz
wskazania
nadzoru
pedagogicznego.
4. Stosowane narzędzia pomiaru efektów wychowawczych:
•
ankiety przeprowadzane wśród uczniów, nauczycieli i rodziców,
•
badanie opinii na spotkaniach z rodzicami, zebraniach Samorządu Szkolnego
•
opinie przedstawicieli organu prowadzącego i nadzoru pedagogicznego
•
monitoring,
•
działania uczniów – sprawozdania z pracy samorządów klasowych i Samorządu
Szkolnego
•
obserwacja
23
•
analiza dokumentacji pracy szkoły:
-
karty obserwacji imprez szkolnych ,
-
Protokoły WDN
-
Szkolny System Wspierania Uzdolnień
-
Szkolny System Doradztwa Zawodowego
-
Szkolna Ligi Klas
-
Pedagoga szkolnego
-
Biblioteki
-
Wychowawców klas
-
Karty samooceny uczniów (sprawowanie ) i karta oceny sprawowania
dla wychowawcy
-
Wyniki konkursów szkolnych i pozaszkolnych
-
Zapisy w dziennikach lekcyjnych (frekwencja, uwagi, tematyka lekcji)
5. W kolejnych latach trzyletniego cyklu pracy szkoły przewidziane są do ewaluacji o
których informowani są nauczyciel , wychowawcy, uczniowie i rodzice na początku
roku szkolnego
6. Wykaz działań ewaluacyjnych na dany rok stanowią załączniki to tego Programu.
7. W celu oceny programu wychowawczego szkoły należy zbierać informacje o
wadach i zaletach programu dla jego ciągłego ulepszania. Informacje o
skuteczności realizacji programu zbierane będą poprzez :
a) obserwacje , ankiety , wywiady , rozmowy, dyskusje ,
b) arkusze oceny realizacji zadań wychowawczych w danym roku wypełniane przez
wszystkich nauczycieli uczących w szkole.
c) końcoworoczne sprawozdania wychowawców klas z realizacji Planów pracy
10.
Wszystkie
końcoworoczne
refleksje
oraz
zebrane
materiały
ewaluacyjne
nauczycieli, wychowawców, dyrekcji , samorządu uczniowskiego, Rady Rodziców o
realizacji
zadań
wychowawczych
szkoły
powinny
być
uzupełnione
programem
naprawczym na kolejny rok szkolny.
Zakończenie
1) Cele wymienione w Programie Wychowawczym powinny być zrealizowane w ciągu
trzech lat. Należy zaplanować pracę wychowawczą na okres co najmniej jednego
roku poprzez wpisanie tematów. Można skorzystać z propozycji wymienionych w
Zał. nr 1. Tematy powinny uwzględniać wszystkie cele realizowane przez szkołę.
24
2) Załącznikami do Programu Wychowawczego są :
Zał.nr 1 : Proponowane formy realizacji Programu Wychowawczego ( Sposoby
realizacji, Zakres tematyczny)
Zał. Nr 2 : Cele i zadania wynikające z Programu Wychowawczego oraz Oczekiwane
osiągnięcia ucznia.
3) Zmian w Programie Wychowawczym szkoły wynikających z ewaluacji dokonuje się
po zakończeniu trzyletniego cyklu kształcenia. W wyjątkowych przypadkach zmiany
wprowadza się na bieżąco poprzez opracowanie programów naprawczych.
4) Zmiany w Programie
Wychowawczym mogą zostać wprowadzone na wiosek
uczniów, nauczycieli lub rodziców.
5) Nadzór nad realizacją zadań Programu Wychowawczego
Nauczycieli
Wychowawców
powołany
przez
Dyrektora
sprawuje Zespół
Szkoły.
Zespół
Wychowawców zobowiązany jest monitorować proces realizacji zadań programu
wychowawczego, poprzez zbieranie wiadomości, między innymi od pedagoga,
wychowawców, dyrektora, przewodniczących zespołów przedmiotowych, uczniów i
rodziców.
Z powyższym Programem Wychowawczym zapoznali się, pozytywnie ocenili i uchwalili
do realizacji:
1. Rada Pedagogiczna-
Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 30.08.2011 r.
2. Szkolna Rada Rodziców- Uchwała Rady Rodziców z ..............................................
3. Samorząd Szkolny- Opinia Samorządu szkolnego z ………………………………….
...........................................................................................................................................
25
Załącznik nr 1 dla wychowawcy
PROPONOWANE FORMY REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
SPOSOBY REALIZACJI, ZAKRES TEMATYCZNY (PROPOZYCJA)
CEL
OGÓLNY/SZCZEGÓŁOWY
I. Wpajanie uczniom systemu
wartości ogólnoludzkich:
1. Postawa tolerancji.
2. Postawa szacunku dla drugiego
człowieka.
3. Postawa otwartości na potrzeby
innych.
4. Postawa poszanowania dla
dorobku cywilizacyjnego.
5. Budowanie postawy szacunku
dla dokonań patrona szkoły.
1) propagowanie zasad zawartych w Kodeksie Gimnazjalisty;
2) spotkania z ludźmi godnymi uwagi,
3) organizowanie pomocy koleżeńskiej
4) opracowanie listy autorytetów moralnych
5) działanie w organizacjach społecznych i charytatywnych Współpraca ze środowiskiem lokalnym
6) tworzenie w klasie sytuacji sprzyjających kształtowaniu partnerstwa, odpowiedzialności, świadomej dyscypliny i
społecznej postawy ucznia
7) poznawanie dorobku, biografii patrona szkoły
8) rozpoznawanie i ocena zmian zachodzących w kraju; ocena zjawisk
9) poznawanie, prezentacja, porównywanie zwyczajów i tradycji krajów europejskich; poznawanie praw człowieka;
zdobywanie wiedzy o Unii Europejskiej; miejsce Polski w Unii
10) symulacje, dramy, psychozabawy, analiza artykułów prasowych na temat sytuacji wywołujących objawy nietolerancji oraz
zachowania ludzi w różnych sytuacjach
11) rozumienie przyczyny własnych zachowań
12) uczenie procedur demokratycznych
13) przyzwyczajanie do poszanowania mienia społecznego poprzez troskę o sprzęt szkolny, pomoce dyd., przydzielone
klasy, wybrane miejsca w szkole – szatnia, świetlica, biblioteka.
II. Nauczenie wychowanków
1)
2)
pracy nad sobą oraz
3)
odpowiedzialności:
4)
1. Rozwój emocjonalny.
2. Rozwój intelektualny.
3. Rozwój woli.
4. Umiejętność przewidywania i
5)
6)
7)
8)
ponoszenia konsekwencji własnych 9)
10)
Poznawanie swoich słabych i mocnych stron; wzrost świadomości; dostrzeganie wad i zalet swoich i innych
Analizowanie stosowanych kryteriów ocen, uzasadnianie oceny, ocena motywująca; motywowanie do podejmowania
pracy i wysiłku w celu podnoszenia poziomu wiedzy,
Propagowanie technik uczenia się właściwych predyspozycjom ucznia i właściwych dla danego przedmiotu; wyrabianie
umiejętności samodzielnego myślenia, analizowania, wnioskowania; ocena skuteczności przyjętych metod uczenia się.
Wzbogacanie warsztatu samokształceniowego; poznawanie różnych technik czytania (orientacyjne, badawcze, krytyczne)
i notowania.
Propagowanie czytelnictwa oraz innych źródeł informacji w celu pogłębiania wiedzy.
Wykorzystanie świetlicy szk. I biblioteki jako miejsca nauki własnej.
Ocenianie sposobu realizacji podjętych przez siebie zadań, udziału w pracach na rzecz klasy, konkursach, postępów w
nauce.
Planowanie własnej kariery, poznawanie sposobów dojścia do wybranej szkoły, zawodu; zdobywanie informacji o
zawodzie; określanie własnych predyspozycji; spotkania z przedstawicielami wybranych szkół.
mobilizowanie do udziału w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.
Promowanie uczniów zdolnych.
26
zachowań.
5. Planowanie własnej kariery
zawodowej.
11) Akcentowanie pełnej odpowiedzialności za własną naukę i przygotowanie do egzaminu.
12) Promocja właściwej postawy ucznia i jego osobowości – wybór do Ligi, omawianie sukcesów szkolnych i pozaszkolnych
List Gratulacyjny, informacje w prasie........),
13) Zorganizowanie form wyboru, promowania, prezentacji najlepszych i najaktywniejszych uczniów w klasie.
14) Samoocena zachowania i na lekcjach przedmiotowych wg kryteriów.
1) Prezentacja siebie, tzw. „krąg uczniowski”.
2) Praca na rzecz klasy realizująca zadania zapisane przez wychowawcę i zaplanowane przez samorząd,
3) Ocena i samoocena ucznia poprzez wspólne omawianie bieżącego życia klasy; współudział w ocenianiu
zachowania
samoocena na lekcjach przedmiotowych wg kryteriów,
4) Aktywne angażowanie się w działanie Szkolnej Ligi Klas.
5) Przestrzeganie rytuału szkolnego, obyczajów i aktywny udział w uroczystościach szkolnych, imprezach,
zawodach sportowych.
6) Analizowanie regulaminów dokumentów szkolnych w celu świadomego stosowania zawartych tam zaleceń i
konsekwentnego ich przestrzegania oraz poznawania swoich słabych i mocnych stron – kryteria ocen z
przedmiotów.
7) Planowanie, przygotowanie i przeprowadzenie imprez na terenie szkoły oraz współudział w przeprowadzeniu
apeli szklonych.
8) Przygotowanie uroczystości przyjęcia uczniów klas I w poczet gimnazjalistów.
9) Przygotowanie uroczystości pożegnania uczniów klas III.
i norm obowiązujących w grupie.
10) Zorganizowanie w klasie, szkole form pomocy uczniom mało zdolnym i zaniedbanym.
6. Kultura osobista – kultura słowa, 11) Zorganizowanie zajęć na temat dobrego wychowania i właściwego zachowania w różnych sytuacjach,
kultura wobec drugiego człowieka; miejscach, wobec osób dorosłych
12) Promowanie uczniów o wysokiej kulturze osobistej (Szk. Liga Najaktywniejszych Uczniów, ).
kultura zachowania w różnych
13) Konsekwentne wymaganie przestrzegania podstawowych norm kultury; wypracowanie w klasie form
miejscach.
7. Propagowanie pozytywnych grup przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom – kodeks kulturalnego zachowania.
14) Wybór samorządów klasowych, szczegółowe omówienie roli i zadań członków samorządu; systematyczna
rówieśniczych.
ocena pracy samorządów klasowych i współpracy z Samorządem Szkolnym.
8.Rozwijanie samorządności
15) Ustalenie przez uczniów swoich zadań na rzecz klasy i analiza realizacji; współudział uczniów w
przygotowaniu planu wychowawczego klasy (np. tematyka zajęć, regulamin klasy – kontrakt, sposoby
rozwiązywania problemów i konfliktów).
16) Udział uczniów w inicjowaniu, planowaniu, przygotowaniu i ocenie imprez i uroczystości klasowych, wycieczek
oraz działań na terenie szkoły.
17) Opracowanie planu pracy, prezentacja regulaminu Samorządu klasowego oraz form oceny pracy samorządu i
III. Kształtowanie umiejętności
interpersonalnych i kultury
osobistej:
1. Umiejętność komunikowania się
z innymi, rozwiązywania konfliktów,
podejmowania decyzji.
2. Umiejętność współpracy w
grupie.
3. Umiejętność pełnienia
przypisanych ról społecznych.
4. Umiejętność oceny własnych
zachowań i zachowań innych.
5. Świadome przestrzeganie zasad
27
poszczególnych uczniów; ocena porażek i dokonań klasy oraz ich przyczyn; samoocena; ustalenie sposobów
współdziałania z Samorządem Szkolnym.
IV. Kształtowanie postwa
prorodzinnych i patriotycznych.
1. Postawa patriotyzmu.
2. Postawa poszanowania dla
dorobku ludzkości, kraju i
własnego środowiska.
3. Postawa szacunku dla
rodziny.
Budowanie więzi z najbliższym
otoczeniem
V. Edukacja prozdrowotna i
profilaktyka.
1. Kształtowanie prawidłowych
postaw dotyczących zdrowia
psychicznego i fizycznego.
2. Ochrona przed negatywnym
wpływem mediów, subkultur i sekt.
3. Przeciwdziałanie uzależnieniom.
4. Przeciwdziałanie patologiom.
5. Przeciwdziałanie postawom
agresywnym.
4. .
1) Podejmowanie, prezentacja działań na rzecz środowiska; poznawanie środowiska lokalnego; poznawanie zasad
funkcjonowania miasta – mała ojczyzna; współpraca z instytucjami społ., kult., na terenie miasta.
2) Spotkania z interesującymi ludźmi.
3) Bieżące życie miasta – określanie przyczyn i skutków poszczególnych faktów.
4) Przygotowanie i przeprowadzenie na terenie klasy i szkoły uroczystości święta patrona szkoły.
5) Realizacja treści z zakresu edukacji regionalnej.
6) Przygotowanie uczniów do udziału w obchodach świąt i uroczystości organizowanych w szkole oraz wycieczek do
Krakowa i Oświęcimia.
7) Przygotowanie i zorganizowanie świąt i uroczystości na terenie klasy i szkoły.
8) Egzekwowanie znajomości hymnu państwowego.
1. Prawda o podkulturach młodzieżowych, czyli antywzory
2. Uzmysłowienie procesu manipulacji dokonywanej przez media poprzez zorganizowanie cyklu lekcji wychowawczych i
przedmiotowych poruszających następujące zagadnienia:
1) bohater filmu jako specyficzny produkt kultury masowej;
2) cechy przekazu telewizyjnego
3) analiza, ocena, świadomy wybór oferty telewizyjnej;
4) świat w mediach - świat rzeczywisty
5) sekta: pojęcia, metody werbowania, skutki...
3. Walka z nałogami „Współczesne niewolnictwo”
1) jak zmieniać nawyki nie do zaakceptowania;
2) czyj wpływ jest silniejszy – nauczycieli czy
rówieśników?
3) używki i nałogi – źródło przyjemności czy cierpienia?;
4) przyczyny sięgania po alkohol, papierosy, narkotyki
5) szkody w organizmie spowodowane przez alkohol, papierosy, narkotyki
6) społeczne skutki alkoholu....;
7) potrafię powiedzieć „nie” – sztuka odmawiania
4. Zdrowie psychiczne
1) poznanie siebie, samoakceptacja, moje zalety i wady;
2) poczucie własnej wartości i sposoby jego budowania
3) cenię u siebie, cenię u ludzi
4) pokonywanie własnych słabości, stresu i sytuacji trudnych;
5) to muszę wiedzieć o stresie – przyczyny, oznaki stresu, przekonania na temat stresu; 6) moje życie a stres
7) emocje i wrażenia młodzieży;
8) gdzie szukać pomocy, gdy życie nas przerasta?
5. Spotkania z prawnikami, pracownikami policji.
6. Propagowanie aktywnego trybu życia (sport, turystyka); analiza zachowań w czasie zawodów sportowych, wycieczek.
7. Zdrowe odżywianie – anoreksja, bulimia.
28
ZAŁĄCZNIK NR 2 do Programu wychowawczego Gimnazjum nr 1 im. J. Słowackiego w Myślenicach
CELE I ZADANIA WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY oraz oczekiwane osiągnięcia
ucznia
Cel ogólny
Cele szczegółowe
Oczekiwane osiągnięcia ucznia:
I. Wpajanie
uczniom systemu
wartości
ogólnoludzkich.
1. Postawa tolerancji.
2. Postawa szacunku dla drugiego
człowieka.
3. Postawa otwartości na potrzeby innych.
4. Postawa poszanowania dla dorobku
cywilizacyjnego.
5. Budowanie postawy szacunku dla
dokonań patrona szkoły.
6.
Uczeń wie (zna) podstawowe pojęcia: tolerancja, wartości, dorobek
cywilizacyjny ...
Uczeń umie (potrafi): dostrzec różnice między ludźmi, potrzebujących
pomocy; okazywać szacunek drugiej osobie; organizować pomoc innym;
rozpoznawać wytwory kultury materialnej i duchowej; umie wzorować się
na postawie patrona szkoły ...
Uczeń docenia (szanuje, wybiera) wartości niezbędne do funkcjonowania w
społeczeństwie..
II. Nauczenie
gimnazjalisty pracy
nad sobą oraz
odpowiedzialności.
5.
6.
7.
8.
Uczeń wie (zna) podstawowe pojęcia: praca nad sobą, rozwój intelektualny i
emocjonalny, konsekwencja,...
Uczeń potrafi (umie) rozpoznać swoje „słabe i mocne strony”; świadomie
pracować nad eliminacją wad; okazywać uczucia w zależności od sytuacji;
pogłębiać zainteresowania i pasje; weryfikować informacje; przyznać się do
błędów; ponieść konsekwencje w wyniku niewłaściwych zachowań;
planować swoją pracę i czas odpoczynku; planować swoją karierę; stawiać
sobie cele i osiągać je; pracować nad pogłębieniem takich cech charakteru,
jak: rzetelność, wytrwałość ....
Uczeń docenia (szanuje, wybiera) znaczenie pracy nad sobą dla własnego
rozwoju.
9.
Rozwój emocjonalny.
Rozwój intelektualny.
Rozwój woli.
Umiejętność przewidywania i
ponoszenia konsekwencji
własnych zachowań
Planowanie własnej kariery zawodowej.
29
III. Kształtowanie 1. Umiejętność komunikowania się z innymi,
rozwiązywania konfliktów, podejmowania
umiejętności
interpersonalnych i
decyzji.
kultury osobistej.
2. Umiejętność współpracy w grupie..
3. Umiejętność pełnienia przypisanych ról
społecznych.
4. Umiejętność oceny własnych zachowań i
zachowań innych.
5.Świadome przestrzeganie zasad i norm
obowiązujących w grupie.
6. Kultura osobista – kultura słowa, kultura
wobec drugiego człowieka; kultura
zachowania
w różnych miejscach;.
7. Propagowanie pozytywnych grup
rówieśniczych.
8.Rozwijanie samorządności.
Uczeń wie (zna): podstawowe pojęcia: umiejętności interpersonalne, zasady
pracy w grupie, zobowiązania wynikające z pełnienia określonej roli,
podstawy kultury i kulturalnego zachowania się....
Uczeń potrafi (umie) podejmować właściwe decyzje; zachować się
prawidłowo w sytuacjach konfliktowych; pracować w zespole; zachować
się kulturalnie wobec osób, w różnych miejscach i sytuacjach; posługiwać
się poprawną polszczyzną; zachować się zgodnie z pełnioną rolą, ....
Uczeń docenia (szanuje, wybiera) wartości pozwalające mu prawidłowo
funkcjonować w społeczności szkolnej i w społeczeństwie; środowisko
rówieśnicze wpływające korzystnie na jego rozwój.....
IV. Kształtowanie
postaw
prorodzinnych i
patriotycznych.
1. Postawa patriotyzmu.
2. Postawa poszanowania dla dorobku
ludzkości, kraju i własnego środowiska
3. Postawa szacunku dla rodziny.
4.Budowanie więzi z najbliższym
otoczeniem.
Uczeń wie (zna) podstawowe pojęcia: patriotyzm, symbole narodowe,
„mała i duża” ojczyzna, historię swego kraju, miejscowości, rodziny, ..
Uczeń potrafi (umie) świadomie określić swoje miejsce w „małej i dużej”
ojczyźnie; na pamięć hymn państwowy; zachować się wbrew stereotypowi
Polaka; szanować dorobek materialny i duchowy ludzkości; włączyć się w
działalność organizacji, stowarzyszeń we własnej miejscowości; szanuje
rodzinę, ...
Uczeń docenia (szanuje wybiera) elementy postawy prordzinnej i
patriotycznej , które pomagają kształtować dobry wizerunek Polski i Polaka,
1. Kształtowanie prawidłowych postaw
dotyczących zdrowia psychicznego i
Uczeń wie (zna): podstawowe pojęcia: edukacja prozdrowotna i
profilaktyka, subkultura, patologia, agresja, ....
V. Edukacja
prozdrowotna i
30
profilaktyka.
fizycznego.
2. Ochrona przed negatywnym wpływem
mediów, subkultur i sekt.
3. Przeciwdziałanie uzależnieniom.
4. Przeciwdziałanie patologiom.
5. Przeciwdziałanie postawom agresywnym.
Uczeń potrafi (umie) wybierać prawidłowe postawy dotyczące swojego
zdrowia psychicznego i fizycznego; dostrzegać konsekwencje picia
alkoholu, palenia papierosów, zażywania narkotyków, nadmiernego
korzystania z komputera i Internetu; właściwie zachować się w sytuacji
zagrożenia wartości promowanych przez szkołę i rodziców; dostrzegać
elementy zachowań i działań patologicznych; przeciwstawić się nagannym
zachowaniom w szkole i poza szkołą; prawidłowo ocenić sytuacje
konfliktowe; unikać zachowań agresywnych; obronić krzywdzonego ,
Uczeń docenia (szanuje wybiera) wartości promowane przez rodziców i
szkołę jako ochronę jego zdrowia psychicznego i fizycznego.
31