Program wychowawczy - Szkoła Podstawowa im. Marcina

Załącznik nr 1
do Statutu Szkoły Podstawowej
im. M. Bielskiego w Białej
PROGRAM
WYCHOWAWCZY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ
IM. M. BIELSKIEGO
W BIAŁEJ NA ROK
2016/2017
„... W wychowaniu chodzi o to, aby człowiek stawał
się coraz bardziej człowieki em , ażeby bardzie j był,
a nie tylko więcej m iał, aby przez wszyst ko co
posiada um iał bardziej być nie tylko z drugim , ale i
dla drugich”
/Jan Paweł II/
1
WSTĘP
Wychowanie
dziecka
to
proces
świadomy,
celowy,
bardzo
złożony
i trudny, który polega na planowym wpajaniu dziecku przez rodziców, nauczycieli i
wychowawców zasad oraz reguł, którymi ma się ono kierować w swoim życiu.
Podstawowym i naturalnym środowiskiem społecznym i wychowawczym życia
dzieci i młodzieży jest rodzina, którą szkoła powinna wspierać w dziedzinie
wychowania. Systematyczna praca z uczniami i rodzicami we współpracy z różnymi
instytucjami jest podstawą naszego programu wychowawczego, gdyż wychowanie
i kształcenie powinno stanowić integralną całość.
Wychowanie jest uczeniem się szczególnego rodzaju, jest uczeniem się postaw,
rozwijaniem wrażliwości a także odkrywaniem swoich mocnych i słabych stron. Jest
uczeniem się konstruktywnego radzenia sobie z własnymi brakami, trudnościami i
negatywnymi emocjami. Jest budowaniem samego siebie. Szkoła nasza uczestniczy
w tym procesie poprzez stwarzanie dziecku warunków do całościowego rozwoju
wszystkich sfer osobowości i udzielanie wsparcia rodzinie w wychowaniu młodego
człowieka. Niezwykle ważne jest więc uzgodnienie stanowiska wychowawczego
pomiędzy szkołą a domem rodzinnym. Obie strony będą współdziałać i wspierać się
w dążeniu do wszechstronnego rozwoju dzieci i zapewnienia im bezpieczeństwa.
Tylko ścisły kontakt domu ze szkołą i konsekwentne przestrzeganie ustalonych norm
wychowawczych może przynieść oczekiwane efekty. Podmiotem naszych wspólnych
działań jest uczeń, dlatego program wychowawczy szkoły ma służyć dziecku, musi
być realny i dostosowany do potrzeb wychowanków i warunków szkoły. Program
stanowi ogólny zarys działań wychowawczych szkoły i rodziców, jego realizacja
opracowywana jest w danym roku szkolnym. Szczegółowe programy wychowawcze
dla każdego oddziału opracowują wspólnie wychowawcy, uwzględniając możliwości
i potrzeby zespołu klasowego.
Plan Wychowawczy opisuje w sposób całościowy treści i zadania o
charakterze wychowawczym i jest ściśle powiązany ze Szkolnym Planem
2
Profilaktyki. Jako kontynuacja działań podjętych w ubiegłych latach,
uwzględnia wnioski i zalecenia wynikające z ewaluacji wybranych obszarów
działań wychowawczych i zawiera całościowy opis zadań wychowawczych, które
w ciągu bieżącego roku podejmuje nasza szkoła. Przedstawiony plan działań
wychowawczych został skonstruowany z uwzględnieniem opinii rodziców
zebranych w kwestionariuszu ankiety. Realizowane treści, kształtowane
postawy, wzorce zachowań uwzględniają oczekiwania rodziców w zakresie
wychowania dziecka przez szkołę są również odpowiedzią na potrzeby dzieci.
Przedstawiony plan działań wychowawczych realizowany będzie przez
wszystkich nauczycieli przy współudziale niepedagogicznych pracowników szkoły
oraz wsparciu rodziców i prawnych opiekunów uczniów.
3
PODSTAWA PRAWNA
Program
powstał
na
podstawie
obowiązujących
aktów
prawnych
i wewnątrzszkolnych dokumentów szkoły.
 Konstytucję Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U. z 1997r.
Nr 78, poz. 483 ze zm.);

Ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz. U. z
2015r. poz. 2156 ze zm.);
 Ustawę z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz. U.
2014r. Nr 1198, ze zm.);
 Powszechną Deklarację Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r.;
 Konwencję o Prawach Dziecka przyjętą przez Zgromadzenie Ogólne Narodów
Zjednoczonych z dnia 20 listopada 1989;
 Rozporządzenia MEN z dn. 27 sierpnia 2012 r w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w
poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012r. poz.977 ze zm.)
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie
ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. z
2001r. Nr 61 poz. 624)
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w
sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2013r. poz. 532)
 Rozporządzenie ministra edukacji narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie
zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty
działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w
celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015r. poz. 1249)
 Statut Szkoły.
4
WARTOŚCI WYBRANE PRZEZ RODZICÓW I SPOŁECZNOŚĆ SZKOLNĄ
Zadaniem programu wychowawczego szkoły jest kształtowanie odpowiedzialnej
osobowości ucznia z uwzględnieniem wartości:
 prawda,
 zdrowie,
 tolerancja,
 miłość,
 przyjaźń,
 wiara,
 odwaga,
 lojalność,
 dobro,
 szczęście,
 wytrwałość.
Głównym celem realizacji Programu Wychowawczego jest odpowiednie
ukształtowanie cech młodego człowieka. Absolwent naszej szkoły jest:
- ciekawy świata,
- świadomy własnych umiejętności, zdolności i pasji,
- wyposażony w kompetencje kluczowe,
- twórczy w podchodzeniu do życia,
- ambitny
- samodzielny
- aktywny
- twórczy w podchodzeniu do życia,
- wrażliwy na świat i ludzi, odpowiedzialny i potrafiący odróżnić dobro od zła,
- otwarty,
- tolerancyjny
5
- bezinteresowny w swoich działaniach,
- doskonalący swoją osobowość,
- dbający o zdrowie własne i innych,
- znający tradycje i kulturę narodową.
Proces wychowawczy kierujemy na sferę:
-
intelektualną
- poznawczą
- emocjonalną
- zdrowotną.
GŁÓWNY CEL WYCHOWANIA
Głównym celem wychowania jest wszechstronny rozwój osobowości ucznia.
Wspieranie go w prawidłowym rozwoju intelektualnym, psychicznym, społecznym,
zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym. Wdrażanie do samorządnego
działania, współpracy, wzajemnej pomocy, współodpowiedzialności, samodzielnego
zdobywania wiedzy, umiejętności życiowych, doświadczenia społecznego i
samowychowania.
CELE SZCZEGÓŁOWE:
 Kształtowanie postaw moralnych i patriotycznych w oparciu o normy etyczne
i przyjęty system wartości.
 Przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych.
 Kształtowanie odpowiednich postaw tolerancji wobec zachowań innych ludzi
 Tworzenie życzliwej, serdecznej i rodzinnej atmosfery w szkole, opartej na
wzajemnym szacunku.
 Kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazywanie właściwych postaw
wobec siebie i innych ludzi oraz umiejętności analizowania różnorodnych
zachowań.
6
 Przygotowanie uczniów do życia w świecie poprzez ukazywanie różnych
aspektów życia społecznego wraz z jego zagrożeniami.
 Integrowanie zespołów klasowych.
 Włączenie całej społeczności szkolnej do współdecydowania o sprawach
szkoły.
 Kształtowanie właściwych postaw dzieci wobec rodziców.
 Wdrażanie do rozumienia pojęć: tolerancja, prawo, obowiązek, godność i
duma narodowa.
 Uczenie pozytywnego nastawienia wobec osób niepełnosprawnych.

Pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć, stanów psychicznych i radzeniu
sobie ze stresem.
 Wdrażanie postaw asertywnych.
 Kształtowanie
właściwych
postaw
wobec
współczesnych
zagrożeń
cywilizacyjnych.
 Zapoznanie uczniów z historią regionu, najważniejszymi wydarzeniami i
postaciami z dziejów Polski, Europy i świata.
 Kształtowanie postaw patriotycznych.
 Kształtowanie umiejętności oceny własnych zachowań, rozróżnienia dobra od
zła.
 Współpraca ze środowiskiem lokalnym.
7
PODEJMOWANE
DZIAŁANIA
W
CELU
REALIZACJI
CELÓW
WYCHOWANIA
WSPIERANIE INTELEKTUALNEGO ROZWOJU UCZNIA
 Rozwijanie dociekliwości poznawczej, ukierunkowanej na poszukiwanie
prawdy, dobra i piękna w świecie.
 Stworzenie sytuacji do uzyskania dobrych wyników w nauce poprzez
różnicowanie wymagań dydaktycznych w zależności od możliwości ucznia.
Organizowanie zajęć wyrównawczych dla uczniów mających trudności w
nauce.
 Organizowanie wycieczek w ciekawe miejsca.
 Organizowanie konkursów
 Rozwijanie myślenia analitycznego i syntetycznego.
 Uczenie planowania, organizowania własnej nauki, przyjmowania za nią coraz
większej odpowiedzialności.
 Rozwijanie umiejętności odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy.
 Kształcenie
nawyku
rozwijania
własnych
zainteresowań
oraz
pełne
uczestnictwo w procesie dydaktycznym.
 Kształcenie i utrwalanie nawyków kulturalnego obcowanie ze sztuką poprzez
wyjazdy do teatru, muzeum, opery.
 Doskonalenie umiejętności porządkowania i wykorzystywania informacji z
różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią komputerową.
WSPIERANIE
FIZYCZNEGO
ROZWOJU
UCZNIA
ORAZ
ZASPAKAJANIE
POTRZEB EMOCJONALNYCH
 Wdrażanie do aktywnego działania na rzecz zdrowia poprzez uprawianie
8
sportu, turystyki i rekreacji.
 Kształtowanie nawyków i przyzwyczajeń higieniczno – zdrowotnych
(higiena osobista, higiena otoczenia, higiena żywienia, higiena psychiczna,
higiena pracy i nauki).
 Uczenie, jak należy zachowywać się w nagłych wypadkach (powódź, pożar,
wypadek drogowy).
 Wyrabianie nawyku bezpiecznego spędzania czasu wolnego.
 Wyposażenie dzieci w wiedzę dotyczącą zasad bezpieczeństwa podczas
wycieczek szkolnych (przejazd środkami transportu, przemieszczanie się po
drogach publicznych) i bezpiecznego przebywania nad wodą.
 Wyrabianie nawyku powiadamiania najbliższego posterunku policji w
przypadku znalezienia niewypały lub niewybuchu.
 Przygotowanie uczniów do okresu dojrzewania; akceptacja siebie i innych.
 Wskazywanie na negatywne skutki ulegania nałogom (w sferach:
zdrowotnej, społecznej, ekonomicznej, moralnej).
 Kształcenie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach stresowych;
wskazywanie technik walki ze stresem.
KSZTAŁTOWANIE POZYTYWNYCH POSTAW SPOŁECZNYCH
 Kształtowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia
ich poglądów.
 Kształtowanie umiejetności współpracy w zespole.
 Tworzenie warunków do efektywnego współdziałania w zespole i pracy w
grupie, budowanie więzi międzyludzkich, podejmowanie indywidualnych i
grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie obowiązujących
norm.
 Kształtowanie
postawy
szacunku
do
osób
starszych,
chorych,
9
niepełnosprawnych.
 Uczenie rozwiązywania problemów w twórczy sposób.
 Przygotowanie
dziecka
do
rozpoznawania
wartości
moralnych,
dokonywania wyborów, hierarchizacji wartości.
 Przekazywanie informacji na temat praw dziecka (w oparciu o Deklarację
Praw Dziecka ONZ z 1959 r., Powszechną Deklarację Praw Człowieka,
Konwencję o Prawach Dziecka): realizacja zagadnień związanych z
nauczaniem i wychowaniem w kontekście praw człowieka.
 Wskazywanie na istotę przyjaźni, koleżeństwa.
 Rozwijanie samorządności uczniowskiej.
 Kształtowanie szacunku dla pracy własnej i innych.
 Wyrabianie nawyku odpowiedzialności i poszanowania mienia szkolnego i
prywatnego.
 Wzmocnienie działań na rzecz współpracy rodziców ze szkołą.
 Podkreślanie istoty tolerancji dla inności, posiadania prawa do własnych
poglądów.
 Uczenie zachowań asertywnych, podnoszenie samooceny ucznia.
ROZBUDZANIE WRAŻLIWOŚCI ESTETYCZNEJ ORAZ INDYWIDUALNYCH
ZDOLNOŚCI TWÓRCZYCH
 Rozbudzanie w dziecku wrażliwości estetycznej; uwrażliwianie na piękno.
 Rozwijanie indywidualnych zdolności twórczych.
 Mobilizowanie dzieci do prac podnoszących estetykę szkoły, klasy.
 Wdrażanie do aktywnego udziału w szeroko pojętej kulturze.
 Stworzenie warunków do prezentacji swoich zdolności na forum klasy,
szkoły, środowiska lokalnego.
 Uwrażliwienie na estetykę sal lekcyjnych i pomieszczeń szkolnych.
10
ZAINTERESOWANIE ŚWIATEM I JEGO RÓŻNORODNOŚCIĄ, TOŻSAMOŚCIĄ
NARODOWĄ, POSZUKIWANIE WŁASNEGO POCHODZENIA I UTOŻSAMIANIA
SIĘ Z NARODEM
 Uczenie szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego
oraz przygotowanie do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej, w
państwie.
 Kształtowanie poczucia przynależności do społeczności lokalnej.
 Dostarczanie uczniom argumentów opowiadających się za korzyściami
płynącymi ze znajomości języków obcych.
 Kształtowanie poczucia więzi z regionem, jego historią, kulturą, tradycjami.
 Przekazywanie
wiadomości
przedmiotowych
w
sposób
integralny,
prowadzący do lepszego zrozumienia świata, ludzi, siebie.
 Uświadomienie roli Polski w Unii Europejskiej oraz korzyści i zagrożeń
płynących z naszego członkostwa we wspólnocie.
 Kształtowanie poczucia więzi z ludźmi innych narodowości, ras, wyznań.
KSZTAŁTOWANIE POCZUCIA ODPOWIEDZIALNOŚCI ZA ŚRODOWISKO
 Uwrażliwienie na piękno otaczającej przyrody.
 Uświadomienie wpływu zachowań ludzkich na degradację środowiska.
 Rozwijanie świadomości o współodpowiedzialności za stan środowiska
naturalnego i etycznej postawy wobec wszelkich przejawów życia.
 Rozwijanie i propagowanie postaw proekologicznych ze szczególnym
uwrażliwieniem na środowisko lokalne.
 Wdrażanie do czynnego uczestnictwa w akcjach na rzecz środowiska
lokalnego.
11
PROCEDURY REALIZACJI CELÓW PROGRAMU
Zadania Szkoły realizowane są przez:
 apele, imprezy klasowe, szkolne i środowiskowe
 pogadanki podczas godzin wychowawczych
 pogadanki z pedagogiem
 spotkania z Policją, Strażą (prelekcje, pogadanki)
 organizowanie konkursów przedmiotowych i artystycznych
 organizowanie i udział w imprezach sportowych
 współpracę z rodzicami
 indywidualną pracę z uczniem zdolnym,
uwzględnienie w planach
dydaktyczno-wychowawczych klas programów wyzwalających aktywność
twórczą uczniów
 indywidualną pracę z uczniem z trudnościami w nauce
 prezentację osiągnięć dzieci (wystawy prac dzieci)
 zajęcia pozalekcyjne (wyrównawcze, koła zainteresowań, programy własne
nauczycieli)
 projekcje filmów instruktażowych i dokumentalnych
 materiały informacyjne i promocyjne
 działalność Samorządu Uczniowskiego i samorządów klasowych
 wycieczki, nagrody
 udział w imprezach kulturalnych poza szkołą (wystaw, muzea itp.)
STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH
Dyrekcja
• Dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i
opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole.
12
• Współpracuje z Samorządem Uczniowskim.
• Stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz
umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i
religijnej.
• Czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego.
• Ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli, umożliwiać
udział w kursach pedagogicznych.
Rada Pedagogiczna
• Ma obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom, które padły ofiarą
przestępczości.
• Ma obowiązek ścisłej współpracy z Policją, Strażą i z sądem dla nieletnich ( w
razie zaistniałej potrzeby).
• W sposób zdecydowany reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim
podejrzanym zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia.
• Współpracuje z instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu przez
dzieci szczególnie z rodzin patologicznych i zaniedbanych środowiskowo.
• Poprzez prowadzone działania wychowawcze kształtuje u uczniów i ich rodziców
świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z
popełnionych czynów karalnych.
Nauczyciele
• Powinni proponować uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i
w mieście.
• Mają obowiązek reagowania na przejawy u dzieci niedostosowania społecznego.
• Mają obowiązek współpracy z kuratorami sądowymi czuwającymi nad programem
resocjalizacji uczniów trudnych( w przypadku zgłoszenia przez kuratora takiej
potrzeby).
• Wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny
13
uczniów , ich zdolności i zainteresowania.
• Udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o
rozpoznanie potrzeb uczniów.
• Kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, atmosferze
wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka.
• Odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i
poza jej terenem, w czasie wycieczek, wyjść itp.
Wychowawcy klas
• Prowadzą w różnych formach szkolenia rodziców.
• Dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy
wszystkich uczniów, również nieakceptowanych.
• Wspólnie z pedagogiem szkolnym zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej
i materialnej dla uczniów.
• Sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności: tworzą
warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i w
społeczeństwie.
• Poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków.
• Mają obowiązek kształtować właściwe stosunki między uczniami, opierając je na
tolerancji i poszanowaniu godności osoby.
• Uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia
własnej wartości.
• Kształtują umiejętność pracy w zespole, uczą demokratycznego podejmowania
decyzji, elastyczności w zachowaniu.
• Realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe ”Programu
Wychowawczego i Profilaktycznego Szkoły”.
14
Pedagog
 Dokonuje okresowej oceny sytuacji wychowawczej w szkole.
 Diagnozuje indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości
psychofizyczne uczniów.
 Dba o realizację obowiązku szkolnego przez uczniów.
 Rozpoznaje warunki życia i nauki uczniów sprawiających trudności w realizacji
procesu dydaktyczno-wychowawczego.
 Udziela rodzicom porad ułatwiających im wychowanie własnych dzieci.
 Przeprowadza prelekcji dla uczniów i rodziców,
 Udziela pomocy wychowawcom i nauczycielom w ich pracy z uczniami
sprawiającymi trudności wychowawcze.
 Organizuje pomoc w wyrównywaniu braków w wiadomościach szkolnych
uczniom napotykającym na szczególne trudności w nauce.
Szczegółowy plan działań znajduje się w dokumentacji pedagoga szkolnego
Rodzice
• Powinni zadbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów,
proponować im pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i w mieście.
• Mają prawo do poznania zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych w danej
klasie i Szkole.
• Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia
dzieci.
Rada Rodziców
• Reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces
wychowawczy szkoły.
15
•
Współdecyduje
o
formach
pomocy
dzieciom
oraz
ich
wypoczynku,
współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego szkoły.
• Pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły.
• Organizuje formy aktywności rodziców na rzecz wspomagania realizacji celów i
zadań szkoły.
Samorząd Uczniowski
• Jest animatorem, inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego i intelektualnego
na terenie szkoły i w środowisku lokalnym.
• Reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona
pedagogicznego.
• Inicjuje działania dotyczące życia uczniów.
• Propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji.
• Angażuje uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły.
• Dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję.
• Wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opinię dotyczącą problemów
społeczności uczniowskiej.
Uczniowie

Zawsze są przygotowani do lekcji.

Zachowują się kulturalnie i z szacunkiem.

Nie stosują przemocy fizycznej, psychicznej i słownej.

Swoim zachowaniem, zabawami nie stwarzają zagrożenia dla siebie i innych.

Szanują sprzęt szkolny, swoją i cudzą własność oraz zieleń wokół szkoły.

Wymienione normy zachowania obowiązują także w kinie, teatrze i na
wycieczkach szkolnych.

O złym i niebezpiecznym zachowaniu kolegów informują dorosłych
16
HARMONOGRAM DZIAŁAŃ OKOLICZNOŚCIOWYCH
Opracowany jest na dany rok szkolny i stanowi załącznik do Programu
Wychowawczego Szkoły.
EWALUACJA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
1. W procesie ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczego udział biorą
uczniowie, rodzice, nauczyciele.
2. Po każdym zakończeniu roku szkolnego Program Wychowawczy może być
modyfikowany
w zależności
od
wniosków
wynikających
z
ankiet
ewaluacyjnych.
3. Zmiany w Szkolnym Programie Wychowawczym zatwierdzane są na
posiedzeniach Rady Pedagogicznej.
Zatwierdzono przez Radę Pedagogiczną w dniu …......................................... roku.
Program Wychowawczy wchodzi w życie uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia ….............................................. r.
RADA RODZICÓW:
SAMORZĄD UCZNIOWSKI
………………………………………………………………
………………………………………………………..
17