JĘZYK ANGIELSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE – KLASA III.1
Transkrypt
JĘZYK ANGIELSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE – KLASA III.1
JĘZYK ANGIELSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE – KLASA III.1 poziom A2 wg CEF (ESOKJ) REPETYTORIUM GIMNAZJALNE Anna Drzewiecka, Agnieszka Skowrońska Rozkład materiału uwzględnia 15 części tematycznych. Uwzględnionych jest 15 lekcji tematycznych, 15 lekcji ćwiczących rozumienie ze słuchu, 15 lekcji z rozumienia tekstów pisanych, 15 lekcji ze znajomości funkcji językowych, 15 ze znajomości środków językowych oraz 15 lekcji z tworzenia wypowiedzi pisemnych. Część gramatyczna uwzględnia 40 części tematycznych. Część gramatyczna i część tematyczna może być realizowana w dowolnej kolejności w zależności od umiejętności i potrzeb uczniów. lp. 1 2 Temat rozdziału Dział 1: Człowiek Dział 1: Człowiek Znajomość środków językowych Słownictwo Gramatyka/Fonetyka Zgodność z Nową podstawą programową Umiejętności Dane osobowe, wygląd, części ciała, ubrania, uczucia i emocje, cechy charakteru Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie wypowiedzi trzech osób i znajduje w nich informacje dotyczące danych osobowych. Uczeń rozumie wypowiedź Julie na temat cech charakteru i znajduje w niej określone informacje. - - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat swoich uczuć w różnych sytuacjach oraz wyraża opinię na temat najważniejszych cech dobrego przyjaciela. Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie krótkie testy pisane i określa główną myśl. Uczeń uzupełnia tekst, wpisując brakujące zdania. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża Punkt podstawy I 1.1, II 2.3, III 4.1, 4.5 II 3.1, 3.6, III 4.1, 4.5 opinię na temat śmiesznych kreskówek oraz podaje informacje na temat języka ciała GR 3 4 GR 5 6 Czas Present Simple – czasownik to be Dział 1: Człowiek - Dział 1: Człowiek - Czas Present Simple – czasownik to have Dział 1: Człowiek - Dział 1: Człowiek - - - Przyimki, Present Simple, Present Continuous - Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie wypowiedzi i znajduje w nich określone informacje dotyczące ubrań oraz cech charakteru. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat problemów, jakie ludzie mogą mieć z rozmiarami, fasonami i ceną ubrań. Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące wyglądu osób, stanu cywilnego oraz zadaje stosowne pytania Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat rodzaju ubrań, jakie zazwyczaj nosi w różnych sytuacjach, informuje, jak często kupuje ubrania, opowiada o nieudanym zakupie ubrań. Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie wiadomość e-mail i znajduje w niej informacje szczegółowe dotyczące chłopca imieniem David. II 2.3, 2.4, III 4.1, 4.5 IV 6.4, III 4.1 II 3.3, III 5.1, 5.4 Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat wizyty kuzynki: kiedy się rozpoczęła, jak się zmienił jej wygląd oraz styl. GR 7 8 Czas Present Simple Dział 2:Dom Dział 2:Dom Rodzaje domów, położenie, części domu, meble i wyposażenie. - - - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje w wiadomości e-mail informacje na temat swojego domu lub mieszkania. Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje informacje, na podstawie których potrafi dopasować pokój do osoby. I 1.2, III 5.1 II 3.3, III 4.1, 4.5 Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża opinię na temat domu Billa Gatesa i informuje, czy chciałby w tym domu mieszkać oraz którą część domu chciałby zobaczyć. GR 9 Czas Present Continuous Dział 2:Dom - Stopniowanie przymiotników. 10 Dział 2:Dom - - 11 Dział 2:Dom - - Powtórzenie wiadomości Dział 2:Dom - - GR 12 Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje w krótkich wypowiedziach informacje dotyczące różnych pomieszczeń. Uczeń rozumie i znajduje we fragmencie programu telewizyjnego informacje dotyczące domów sławnych ludzi. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyrażą swoją opinię na temat tego, czym różnią się domy sławnych ludzi od domów większości ludzi. Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące remontu, liczby pomieszczeń w mieszkaniu, miejsca zamieszkania oraz zadaje stosowne pytania Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat typowych polskich domów i informuje, dlaczego polskie rodziny preferują mieszkanie na wsi oraz dlaczego ludzie wolą mieszkać w nowoczesnych apartamentach. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat domu widocznego na obrazku: informuje, gdzie dom jest położony, jak wygląda w środku i jakie udogodnienia mogą się znajdować w jego okolicy. Uczeń podaje informacje na temat domu/mieszkania, do którego się niedawno przeprowadził. Opisuje swoją okolicę i dostępne w niej udogodnienia. II 2.2, 2.3, III 4.5 IV 6.4 III 4.1, 4.5, III 4.1, 5.1 13 Dział 3: Szkoła Typy szkół, przedmioty szkolne, miejsca w szkole, pracownicy szkoły, przybory szkolne, życie szkolne, oceny, egzaminy - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat szkoły, do której chodzi, przedmiotów, w których jest dobry i słaby. I 1.3, III 4.1, IV 6.4 Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące jego szkoły, przedmiotów, w których jest dobry i słaby oraz zadaje stosowne pytania. GR 14 15 Czas Past Simple – czasownik to be Dział 3: Szkoła - Dział 3: Szkoła - - - Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie i znajduje główną myśl w krótkich tekstach dotyczących życia szkolnego. Uczeń rozumie i znajduje informacje w tekstach pozwalające dopasować osoby do szkół. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża opinię na temat obowiązku noszenia szkolnych mundurków. Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie komunikat i znajduje w nim informacje dotyczące współpracy rodziców i nauczycieli. Uczeń rozumie wypowiedzi nastolatków i znajduje w nich informacje dotyczące ich problemów. II 2.2, 2.3, III 4.5 II 2.3, 2.4, III 4.5 Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża opinię na temat tego, czy szkoły powinny być koedukacyjne, czy dzieci powinny mieć życie towarzyskie poza szkołą oraz czy sami powinni wybierać swoje hobby. GR 16 17 Czas Past Simple – czasowniki regularne i nieregularne Dział 3: Szkoła - Dział 3: Szkoła - Past Simple, Past Continuous Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące zasad noszenia mundurka w szkole oraz zadaje stosowne pytania. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat swojej szkolnej IV 6.3, 6.4 III 4.1 wycieczki, informuje kiedy i gdzie pojechał, co na niej robił oraz co interesującego się wydarzyło. Uczeń podaje informacje na temat polskiego systemu edukacji. GR 18 Czas Present Perfect Simple Dział 3: Szkoła - 19 Dział 4: Praca GR 20 Czas past Continuous Dział 4: Praca 21 Dział 4: Praca - Zawody, miejsca pracy, pieniądze - - - - - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń w wiadomości e-mail do kolegi podaje informacje na temat uroczystości w szkole, która miała ostatnio miejsce. Uczeń informuje o rodzaju uroczystości, przygotowaniach do niej i wrażeniach, jakie jej towarzyszyły. I 1.4 Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie treść tabliczek informacyjnych. Uczeń rozumie tekst i dopasowuje nagłówki do poszczególnych fragmentów tekstu. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat osoby na zdjęciu oraz wyraża opinię na temat pracy w niepełnym wymiarze. Uczeń podaje informacje na temat zawodów przedstawionych na obrazkach oraz informuje, jaką pracę chciałby wykonywać w przyszłości a jakiej nigdy by nie chciał Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie rozmowę i znajduje w niej informacje dotyczące zawodów, miejsc pracy oraz pracy w firmie komputerowej produkującej gry. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat rodzaju pracy, jaki jest przedstawiony na obrazku. GR Czas Past Perfect III 5.1, 5.4, 5.8 II 3.1, 3.2 III 4.1, 4.5 II 2.3, III 4.1 22 Dział 4: Praca - - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące jego hobby, hobby, które może stać się pracą oraz zadaje stosowne pytania. IV 6.3, 6.4 23 Dział 4: Praca - Strona bierna Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat swojego hobby oraz wyraża opinię, czy możliwe jest, żeby hobby stało się pracą. Uczeń podaje informacje na temat stresujących dla niego sytuacji. III 4.1, 4.5, 4.8 - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat pracy wakacyjnej, którą znalazł. Uczeń informuje, jaki rodzaj pracy będzie wykonywał, jakie ma wrażenia po pierwszych dniach, na co zamierza wydać zarobione pieniądze. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat swoich codziennych obowiązków. III 5.1, 5.5, 5.7 Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie teksty i znajduje w nich ofertę. Uczeń rozumie tekst i znajduje w nim informacje dotyczące problemów chłopca o imieniu Brian. II 3.1, 3.3, III 4.1, IV 6.6 GR 24 25 GR 26 Powtórzenie wiadomości Dział 4: Praca - Dział 5: Życie rodzinne i towarzyskie Etapy życia, rodzina, małżeństwo i związki, czynności codzienne, czas wolny i styl życia, święta i uroczystości, problemy i konflikty. Wyrażanie przyszłości – be going to Dział 5: Życie rodzinne i towarzyskie - - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat dalszych losów chłopca o imieniu Brian. Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń proponuje wspólne wyjście, konkretne zajęcie, czas i miejsce spotkania, przyjmuje I 1.5, III 4.1 27 Dział 5: Życie rodzinne i towarzyskie - - lub odrzuca propozycje. Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie dialogi i znajduje w nich informacje dotyczące przyjęć. Uczeń rozumie rozmowę i znajduje w niej informacje dotyczące chłopca o imieniu Max. II 2.3, III 4.5, IV 6.4 Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża opinię na temat przyjęć niespodzianek i informuje czy kiedykolwiek przygotował takie przyjęcie. Uczeń udziela rad nastolatkom, który mają trudne relacje z rodzicami. Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące przyjęcia niespodzianki, przygotowań do przyjęcia oraz zadaje stosowne pytania. GR 28 29 GR 30 31 GR Wyrażanie przyszłości – czas Present Continuous Dział 5: Życie rodzinne i towarzyskie Dział 5: Życie rodzinne i towarzyskie - - Konstrukcje czasownikowe Wyrażanie przyszłości - czas Future Simple oraz may i might Dział 5: Życie rodzinne i towarzyskie Dział 6: Żywienie Jedzenie, napoje, posiłki, opisywanie żywności, przygotowanie potraw, w restauracji Powtórzenie wiadomości Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące sposobu spędzania wolnego czasu, spotkań z przyjaciółmi oraz zadaje stosowne pytania. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat sposobów spędzania wolnego czasu, miejsc spotkań z przyjaciółmi. Uczeń podaje informacje na temat sposobu obchodzenia wybranego przez siebie święta, np. urodzin. IV 6.4 Tworzenie wypowiedzi: Uczeń w wiadomości e-mail do kolegi podaje informacje na temat nowego hobby. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat zdrowego jedzenia, fast food, wegeteriańskiego oraz domowego. III 5.1, 5.7 III 4.1, 4.3, 4.8 I 1.6, III 4.1 32 Dział 6: Żywienie - - Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie tekst i znajduje w nim informacje dotyczące ruchu Slow Food. Uczeń rozumie tekst i dopasowuje osoby do restauracji. II 3.3, III 4.1, 4.6, IV 6.3, 6.4 Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża opinię na temat ruchu Slow Food. Uczeń podaje informacje na temat rodzaju restauracji, do której zazwyczaj chodzi i informuje co w niej zamawia. 33 Dział 6: Żywienie - - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące ruchu Slow Food, jego przyszłości i rosnącej popularności oraz zadaje stosowne pytania. Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie nagranie i znajduje w nim informacje dotyczące zamawianej pizzy. Uczeń rozumie dialog i dopasowuje osoby do ich ulubionych potraw. II 2.3, III 4.1, 4.6, IV 6.3, 6.4 Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat szkolnej stołówki oraz informuje o swoich ulubionych daniach. Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące ulubionych dań oraz zadaje stosowne pytania. GR 34 35 GR Can / could / be able to Dział 6: Żywienie - Dział 6: Żywienie Must / mustn`t - - Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania z prośbą o pomoc, reaguje na ofertę podania czegoś do picia lub jedzenia oraz zadaje stosowne pytania. Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania kelnera w restauracji, składa zamówienie oraz przyjmuje zamówienie. IV 6.3, 6.4 IV 6.2, 6.3, 6.5 36 Dział 6: Żywienie - - 37 Dział 7: Zakupy i usługi W sklepie, rodzaje sklepów, kupowanie ubrań, składanie reklamacji, usługi, reklama - - - GR 38 39 Have to Dział 7: Zakupy i usługi Dział 7: Zakupy i usługi - Stopniowanie przymiotników Tworzenie wypowiedzi: Uczeń w wiadomości e-mail do kolegi podaje przepis na ciekawą potrawę. Informuje, jaki przepis wybrał, wymienia składniki danej potrawy, omawia sposób jej przyrządzenia. III 5.1, I 1.7 Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie tekst i przyporządkowuje miejsca do tabliczek informacyjnych. Uczeń rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat zakupów, które lubi robić. Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie wypowiedzi nastolatków i znajduje w nich główną myśl. II 2.3, 3.6 II 2.2, III 4.1, 4.5, IV 6.3 Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat miejsc, w których najbardziej i najmniej lubi robić zakupy. Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące zakupów, tj. rzeczy, które lubi kupować, a których nie lubi, jak często robi zakupy oraz zadaje stosowne pytania. GR 40 41 Should Dział 7: Zakupy i usługi - - Dział 7: Zakupy i - Zaimki nieokreślone, Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania ekspedientki w sklepie oraz zadaje stosowne pytania. IV 6.3 - usługi GR 42 przedimki, pytania pośrednie, mowa zależna Tryb rozkazujący, wyrażanie propozycji i sugestii Dział 7: Zakupy i usługi Spójniki Rozumienie wypowiedzi: - III 5.1, 5.7 Tworzenie wypowiedzi: Uczeń w wiadomości e-mail do kolegi podaje informacje na temat wspólnego prezentu urodzinowego dla kolegi. Uczeń proponuje wspólny zakup, przedstawia pomysł na prezent, prosi o radę odnośnie miejsca robienia zakupów. 43 GR 44 45 Dział 8: Podróżowa -nie i turystyka Sposób podróżowania, środki transportu, miejsca, wakacje, wskazywanie drogi, wypadki i problemy. Pytania pośrednie. Powtórzenie wiadomości Dział 8: Podróżowa -nie i turystyka Dział 8: Podróżowa -nie i turystyka - - - - I 1.8 Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie krótkie wypowiedzi i określa ich kontekst. Uczeń rozumie tekst i znajduje w nim szczegółowe informacje. Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie wypowiedzi i znajduje w nich informacje dotyczące sposobów spędzania wakacji. II 3.3, 3.5 II 2.3, III 4.1, 4.5, 4.6 Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat tego, czy był kiedyś na obozie harcerskim i informuje, czy takie obozy są popularne w Polsce. GR 46 47 There is, there are, there was, there were, there will be Dział 8: Podróżowa -nie i turystyka Dział 8: Podróżowa -nie i turystyka - - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania na temat uczestnictwa w obozach harcerskich oraz informuje, czy obozy tego typu są popularne w Polsce. Uczeń zadaje stosowne pytania. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat tego jak dojść do muzeum i galerii sztuki. Uczeń podaje IV 6.3 III 4.1 informacje na temat atrakcji turystycznych w Polsce. GR 48 Strona bierna Dział 8: Podróżowa -nie i turystyka 49 Dział 9: Kultura GR 50 51 - - Sztuki wizualne, muzyka, literatura, film, teatr, media - Powtórzenie widomości Dział 9: Kultura - Dział 9: Kultura - - - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń pisze pocztówkę do kolegi, w której informuje, gdzie spędza ferie zimowe, dlaczego wybrał to miejsce na wypoczynek. Uczeń opisuje warunki pogodowe. III 5.1, 5.5, 5.9 I 1.9 Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie tekst i dopasowuje nagłówki do fragmentów tekstu. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń pisze recenzje niedawno obejrzanego filmu, przedstawienia lub niedawno przeczytanej książki. Uczeń podaje informacje na temat ulubionego filmu oraz pomyłek w filmach. Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie fragment programu i znajduje w nim informacje dotyczące bohaterów książki. Uczeń rozumie dialog i przyporządkowuje osoby do ich opisu. II 3.2, III 4.5, 5.1, 5.5 II 2.2, 2.3, III 4.1 Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje czy oglądał film Wichrowe Wzgórza i wyraża opinię na jego temat. GR 52 Zdania warunkowe Dział 9: Kultura - - 53 Dział 9: Kultura - 54 Dział 9: Kultura - Present Perfect, Past Simple - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące dzieł sztuki, wyraża opinię na ich temat oraz zadaje stosowne pytania. IV 6.8 Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat ulubionych programów III 4.5, 5.8, 5.9 oraz kanałów telewizyjnych. Uczeń pisze zaproszenie dla grupy uczniów na swój występ, informuje jakiego rodzaju występ się odbędzie oraz kiedy będzie miał miejsce. 55 GR 56 57 Dział 10: Sport Zdania czasowe Dział 10: Sport Dział 10: Sport Dyscypliny sportu, ludzie związani ze sportem, wyposażenie, współzawodnictwo, sporty ekstremalne, ludzie związani ze sportem - - - - - I 1.10 Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie tekst i określa jego główną myśl oraz poszczególnych jego części. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat obiektu sportowego, który chciałby mieć w sąsiedztwie oraz wyraża opinię na temat najdziwniejszych sportów. Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie dialogi i znajduje w nich informacje dotyczące wydarzeń sportowych oraz sztuki walki Tai chi. II 3.2, 3.3, III 4.1, 4.5 II 2.3, III 4.5 Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża opinię na temat oglądania sportów w telewizji i na żywo. GR 58 Mowa zależna Dział 10: Sport 59 GR Dział 10: Sport Powtórzenie wiadomości - - Czasowniki modalne Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące sportu, jego uczestnictwa w wydarzeniach sportowych na żywo lub oglądania transmisji telewizyjnych oraz zadaje stosowne pytania. IV 6.8 - 60 Dział 10: Sport 61 Dział 11: Zdrowie GR 62 63 GR 64 65 GR 66 - - Rany, kontuzje, części ciała, choroba, ból, u lekarza, zdrowy tryb życia, uzależnienia Zdania przydawkowe definiujące – who, which, where Dział 11: Zdrowie - Dział 11: Zdrowie - Zdania okolicznikowe. Spójniki. Dział 11: Zdrowie - Dział 11: Zdrowie - - - - Konstrukcje czasownikowe z formą gerund lub bezokolicznikiem Dział 11: Zdrowie - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat swoich doświadczeń w bieganiu w maratonie. Uczeń w wiadomości e-mail do kolegi, podaje informacje dlaczego długo nie pisał, opisuje trudną sytuację drużyny, prosi o radę. III 4.8, 5.3 I 1.11 Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie tekst i określa jego główną myśl oraz poszczególnych jego części. II 3.2, 3.3, III 4.1 Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje jak radzić sobie z pewnymi problemami medycznymi. Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie dialogi i znajduje w nich informacje, na podstawie których dopasowuje osoby do kontuzji. II 2.3, 2.4 Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące kontuzji i wypadków, którym uległ oraz zadaje stosowne pytania. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat osób na obrazku. Wyraża opinię, czy chciałby być lekarzem, informuje, jakie jego zdaniem ma cechy dobry lekarz. IV 6.3 Tworzenie wypowiedzi: Uczeń odpisuje koleżance na list i informuje, jak dba o swoją kondycję, podaje przykłady zdrowego odżywiania się i doradza w kwestii prowadzenia zdrowego trybu życia. III 5. 8 III 4.1, 4.5 67 GR 68 Dział 12: Nauka i technika Dziedziny nauki, naukowcy, praca naukowa, komputery, nauki przyrodnicze. Zdania z dwoma dopełnieniami. Powtórzenie widomości. Dział 12: Nauka i technika 69 - - I 1.12 Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie tekst i znajduje w nim informacje dotyczące festiwalu nauki. Uczeń określa główną myśl poszczególnych części tekstu i dopasowuje do nich nagłówki. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża opinię na temat festiwali naukowych. Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie dialogi i znajduje w nich informacje wynalazków. Uczeń rozumie fragment audycji radiowej i znajduje w niej informacje i zjawisku rozproszenia światła. II 3.2, 3.3, III 4.5 II 2.3, III 4.5 Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża opinię na temat zmian na świecie za 30 lat. GR 70 71 Przymiotniki Dział 12: Nauka i technika - - Dział 12: Nauka i technika - - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące festiwali naukowych, swojego uczestnictwa w nich oraz wrażeń jakich doświadczyli oraz zadaje stosowne pytania. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża opinię na temat podróży w kosmos. Iv 6.3, 6.4 III 4.5, IV 6.5 Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania zadawane przez ekspedientkę sklepu podczas reklamacji towaru i zadaje stosowne pytania. GR 72 73 Przysłówki Dział 12: Nauka i technika Dział 13: Świat przyrody - - Zwierzęta dzikie i domowe, pogoda, krajobraz, - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń pisze notatkę z instrukcją obsługi urządzenia. III 5.1 I 1.13 GR 74 75 problemy środowiska naturalnego, klęski żywiołowe. Stopniowanie przymiotników i przysłówków Dział 13: Świat przyrody Dział 13: Świat przyrody - Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie tekst i znajduje w nim informacje dotyczące parków narodowych. Uczeń określa główną myśl tekstu oraz jego poszczególnych części. Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie wypowiedzi i znajduje w nich informacje dotyczące klęsk żywiołowych. II 2.2, 2.3 - - GR 76 Powtórzenie wiadomości Dział 13: Świat przyrody - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące pogody, właściciela auta, tego co będzie po wiadomościach w TV oraz zadaje stosowne pytania. IV 6.3, 6.4 GR 77 Przyimki czasu i miejsca Dział 13: Świat przyrody - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat znajomych , którzy mają zwierzątko domowe. III 4.1 GR 78 Liczebniki główne i porządkowe Dział 13: Świat przyrody - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń pisze list do kolegi, w którym zaprasza na wycieczkę, proponuje jej termin i informuje, co warto zobaczyć. III 5.1, 5.5 79 GR 80 81 GR Dział 14: Życie społeczne Gospodarka, polityka, problemy i konflikty społeczne, system prawny, przestępczość Liczba mnoga rzeczowników, dopełniacz z `s Dział 14: Życie społeczne Dział 14: Życie społeczne Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne - - II 2.3 I 1.14 Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie tekst i dopasowuje osoby do organizacji. Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie wypowiedzi i znajduje w nich informacje dotyczące przestępczości. II 3.3 II 2.3 82 Dział 14: Życie społeczne - - 83 Dział 14: Życie społeczne - - Kraje anglojęzyczne, znane miejsca, atrakcje turystyczne, postacie historyczne, tradycje, święta, uroczystości - - GR 84/85 86 Przedimki Dział 15: Elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych Dział 15: Elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych - Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat przestępców i rodzajów przestępstw. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń pisze ogłoszenie zapraszające do wzięcia udziału w akcji społecznej. Uczeń podaje, jaką akcję organizuje i informuje, jakiej pomocy potrzebuje. III 4.1 III 5.1, 5.7 I 1.15 Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie tekst i znajduje w nim informacje dotyczące programów wymiany studenckiej. Uczeń rozumie tekst i dopasowuje nagłówki do poszczególnych fragmentów. II 3.3, III 4.1, 4.3 Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat znanych mu programów wymiany studenckiej oraz znanych mu podróżników. GR 87 Zaimki wskazujące, osobowe i dzierżawcze. Some / any / no / every Dział 15: Elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych Rozumienie wypowiedzi: Uczeń rozumie dialogi i znajduje w nich informacje dotyczące różnic kulturowych. Uczeń rozumie wypowiedzi i znajduje w nich informacje dotyczące znanych wydarzeń historycznych. II 2.3, III 4.1, 4.4 Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje na temat lądowania na Marsie przedstawionego na zdjęciu. GR 88 Zaimki zwrotne i wzajemne. Powtórzenie widomości. Dział 15: Elementy wiedzy o krajach - Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń reaguje na pytania dotyczące programów IV 6.3, 6.4 anglojęzycznych 89 GR 90 Dział 15: Elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych Czasowniki złożone Dział 15: Elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych - Pytania pośrednie - - wymiany studenckiej, jego uczestnictwa w takim programie lub chęci wzięcia udziału oraz zadaje stosowne pytania. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża opinię na temat problemów, jakie obcokrajowiec może mieć w Polsce, oraz podaje informacje na temat sławnych Polaków. Tworzenie wypowiedzi: Uczeń pisze list do kolegi, pyta o termin przyjazdu, opisuje atrakcje, jakie zaplanował na czas jego odwiedzin i prosi o przywiezienie pamiątki. III 4.1, 4.5 III 5.1, 5.7