PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO

PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
W ZESPOLE SZKÓŁ POLITECHNICZNYCH „ENERGETYK” W WAŁBRZYCHU
Podstawa prawna:
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie
udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,
szkołach i placówkach (Dz. U 2010 nr 228, poz. 1487),
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie
warunków organizowania kształcenia wychowania i opieki dla dzieci młodzieży
niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach
i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U 2010 nr 228, poz. 1490),
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 19 lutego 2002 r. w sprawie
sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji
przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej
dokumentacji ze zm.(Dz. U 2002 nr 23, poz. 225).
1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły.
2. Zadaniem nauczycieli i specjalistów jest rozpoznanie indywidualnych potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów uczęszczających
do szkoły.
3. W przypadku stwierdzenia, że uczeń wymaga objęcia pomocą psychologicznopedagogiczną nauczyciele i specjaliści informują o tym niezwłocznie dyrektora szkoły.
4. Dyrektor tworzy zespół, którego zadaniem jest planowanie i koordynowanie pomocy
psychologiczno pedagogicznej (załącznik nr 1, 2).
5. Dyrektor tworzy zespół dla dziecka:
 posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania,
 posiadającego
opinię
poradni
psychologiczno-pedagogicznej
w
tym
specjalistycznej,
 które nie posiada opinii lub orzeczenia, niezwłocznie po otrzymaniu od
nauczyciela lub specjalisty informacji o potrzebie objęcia dziecka pomocą
psychologiczno-pedagogiczną.
6. Zespół składa się z nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem.
7. Zadania zespołu określono w regulaminie funkcjonowania zespołu ( załącznik nr 3)
8. Dyrektor wyznacza osobę koordynującą prace zespołu i zadania dla poszczególnych
członków zespołu:
Pedagog szkolny
-pełni funkcję koordynatora ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole;
- ustala z wychowawcami harmonogram pracy zespołów;
- ustala z wychowawcami terminy i zwołuje spotkania zespołów;
- przechowuje dokumentację pracy zespołu i dokumentację pomocy psychologicznopedagogicznej ucznia.
Wychowawca klasy
- pełni funkcję przewodniczącego zespołu powołanego dla poszczególnych uczniów;
- koordynuje i integruje pracę w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
- prowadzi dokumentację pomocy pedagogiczno- psychologicznej i przekazuje ją
pedagogowi;
- informuje nauczycieli zajęć edukacyjnych o potrzebach, trudnościach i możliwościach
ucznia;
- informuje o przyjętych zasadach pracy z uczniem i egzekwuje ich realizację;
- integruje zespół klasowy z uwzględnieniem uczniów objętych pomocą psychologicznopedagogiczną;
- współpracuje z rodzicami uczniów.
Członkowie zespołu
- planują, koordynują i ewaluują pomoc psychologiczno-pedagogiczną udzielaną uczniowi;
- zakładają i prowadzą kartę indywidualnych potrzeb ucznia;
- zalecają formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy pedagogiczno-psychologicznej
oraz wymiar godzin;
- opracowują indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne dla uczniów posiadających
orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego;
- opracowują plany działań wspierających dla uczniów posiadających opinię psychologiczną
lub zgłoszonych do pomocy przez wychowawcę lub nauczyciela;
- dokonują oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi w
danym roku szkolnym;
- podejmują działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych;
Nauczyciel zajęć edukacyjnych
- wspiera wychowawcę klasy w działaniach na rzecz koordynacji pracy w zakresie pomocy
psychologiczno-pedagogicznej:
dostosowuje program nauczania, wymagania, kryteria i formy oceniania oraz metody pracy
do potrzeb ucznia;
pozyskuje od nauczycieli zajęć edukacyjnych informacje o funkcjonowaniu ucznia w klasie
szkolnej, jego sukcesach i porażkach;
integruje działania nauczycieli wokół potrzeb i problemów ucznia;
uwzględnia w codziennej pracy zasady pracy z uczniem;
- monitoruje stosowanie zasad pracy z uczniem na zajęcia
Psycholog
-prowadzi badania i działania diagnostyczne;
diagnozuje indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne
uczniów;
realizuje różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
- prowadzi zajęcia terapii indywidualnej lub grupowej.
9. Dyrektor szkoły zatwierdza zajęcia edukacyjne oraz zintegrowane działania i zajęcia
określone w Indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, które pedagodzy
specjalni zatrudnieni w szkole realizować będą wspólnie z innymi nauczycielami lub
w których będą uczestniczyć.
10. W przypadku ucznia: posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego
obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, posiadającego orzeczenie
o potrzebie indywidualnego nauczania, posiadającego opinię poradni psychologicznopedagogicznej, w tym specjalistycznej, oraz dziecka, które wymaga objęcia pomocą
psychologiczno-pedagogiczną, zespół:
 zakłada i prowadzi kartę indywidualnych potrzeb ucznia,
 ustala zakres, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
określa zalecane formy i sposoby oraz okresy udzielania tej pomocy,

na podstawie ustalonych przez dyrektora form i sposobów udzielanej pomocy
psychologiczno-pedagogicznej, okresów jej trwania oraz wymiaru godzin
opracowuje dla ucznia Plan działań wspierających,
 dokonuje oceny efektywności danej formy pomocy psychologicznopedagogicznej, po zakończeniu jej udzielania,
 do 15 kwietnia zespół dokonuje oceny efektywności pomocy psychologicznopedagogicznej udzielonej uczniowi w danym roku szkolnym, dokonując oceny
zespół określa wnioski i zalecenia dotyczące dalszej pracy z dzieckiem, w tym
zalecane formy sposoby i okresy udzielania dalszej pomocy psychologicznopedagogicznej.
11. Dyrektor szkoły na podstawie zaleceń zespołu ustala dla ucznia formy, sposoby
i okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin.
12.
O terminie spotkania zespołu oraz ustalonych dla ucznia formach, sposobach
i okresach udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin,
dyrektor zawiadamia rodziców dziecka (załącznik nr 4 i nr 5).
13.
Na wniosek rodziców ucznia lub nauczyciela prowadzącego zajęcia specjalistyczne
zespół dokonuje oceny efektywności danej form pomocy psychologiczno-pedagogicznej
przed upływem ustalonego przez dyrektora szkoły okresu jej udzielania.
14.
Na podstawie oceny efektywności, dyrektor decyduje o wcześniejszym zakończeniu
udzielania uczniowi danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
15.
Dyrektor wnioskuje o udział w spotkaniu zespołu przedstawiciela poradni
psychologiczno-pedagogicznej w tym specjalistycznej.
16.
Rodzice dziecka mogą wnioskować o udział w spotkaniach zespołu: lekarza,
psychologa, pedagoga lub innego specjalisty.
17.
Osoby biorące udział w spotkaniu są obowiązane do nieujawniania spraw
poruszanych na spotkaniu zespołu.
18.
Zespół zakłada i prowadzi Kartę indywidualnych potrzeb ucznia, po każdym spotkaniu
zespół przedstawia kartę dyrektorowi szkoły.
19.
Dokumentację udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz dokumentacja
badań i innych czynności uzupełniających dla każdego dziecka gromadzona jest w formie
teczki przez koordynatora zespołu.
20.
Po zakończeniu uczęszczania przez ucznia do szkoły rodzice dziecka otrzymują
oryginał karty. Kopię przechowuje się w dokumentacji szkoły.