procedura organizacji pomocy psychologiczno

PROCEDURA ORGANIZACJI
POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
W PRZEDSZKOLU
Podstawa prawna:
1.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie udzielania i
organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach
(DzU 2010 nr 228, poz. 1487)
2.Ustawa z dnia 7 września 19991r. O systemie oświaty(Dz.U. Z 2004r.nr 256,poz.2572z późn.zm.)
1.Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w przedszkolu polega na:
Rozpoznawaniu i zaspakajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych
dziecka oraz rozpoznawaniu jego indywidualnych możliwości psychofizycznych
Wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i
dydaktycznych
Rozwijaniu umiejętności wychowawczych nauczycieli oraz rodziców.
2.Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest w szczególności dzieciom:
2.1. niedostosowanym społecznie
2.2. zagrożonym niedostosowaniem społecznym
2.3. z zaburzeniami komunikacji językowej
2.4. ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się
2.5. z chorobami przewlekłymi
2.6. z niepowodzeniami edukacyjnymi
2.7. z zaniedbań środowiskowych wynikających z trudnych warunków bytowych rodziny
2.8. z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z różnicami kulturowymi lub zmianą
środowiska
3.Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest dzieciom w formie:
3.1. zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych,
3.2. zajęć logopedycznych, socjoterapeutycznych
3.3. innych zajęć o charakterze terapeutycznym
3.4. w formie porad i konsultacji
3.5. praca z dzieckiem trwa 60 min. raz w tygodniu lub dwa razy po 30 min.
4.Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy:
4.1. z rodzicami dzieci w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń
4.2. z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi
4.3. z innymi przedszkolami, szkołami i placówkami
4.4. z organizacjami pozarządowymi działającymi na rzecz rodziny i dzieci
5.Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu jest dobrowolne i
nieodpłatne. (Jeżeli rodzic nie chce korzystać z pomocy psychologiczno-pedagogicznej
musi złożyć pismo, że rezygnuje z takiej pomocy).
6.Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej
6.1. Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne - organizowane są dla dzieci z zaburzeniami i
odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się (liczba
uczestników do 5)
6.2. Zajęcia logopedyczne - organizowane są dla dzieci z zaburzeniami mowy - (liczba
uczestników wynosi do 4)
6.3. Zajęcia socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizowane są dla dzieci z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie
społeczne - (liczba uczestników zajęć do 10)
7. Warunki organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w przedszkolu
7.1 Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor .
7.2. Zadaniem nauczycieli i specjalistów jest rozpoznanie indywidualnych potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dzieci uczęszczających
do przedszkola.
7.3. W przypadku stwierdzenia, że dziecko wymaga objęcia pomocą psychologicznopedagogiczną, nauczyciele i specjaliści informują o tym niezwłocznie dyrektora.
7.4. Dyrektor tworzy zespół, którego zadaniem jest planowanie i koordynowanie pomocy
psychologiczno-pedagogicznej
7.5. Dyrektor tworzy zespół dla dziecka:
• posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego,
• posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego
przygotowania przedszkolnego,
• posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej w tym specjalistycznej, oraz
dla dziecka, które nie posiada opinii lub orzeczenia, niezwłocznie po otrzymaniu od
nauczyciela lub specjalisty informacji o potrzebie objęcia dziecka pomocą psychologicznopedagogiczną.
7.6. Zespół składa się z nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem.
7.7. Dyrektor wyznacza osobę koordynująca prace zespołu ds. pomocy psychologiczno
-pedagogicznej.
7.8 Dyrektor zatwierdza zajęcia edukacyjne oraz zintegrowane działania i zajęcia określone
w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, które realizować będą
nauczyciele we współpracy ze specjalistami.
7.9. Dyrektor na podstawie zaleceń zespołu ustala dla ucznia formy, sposoby i okres
udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin.
7.8. O terminie spotkania zespołu oraz ustalonych dla ucznia formach, sposobach i okresach
udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, dyrektor
zawiadamia rodziców dziecka .
7.9. Na podstawie oceny efektywności, dyrektor decyduje o wcześniejszym zakończeniu
udzielania dziecku danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
7.10. Dyrektor wnioskuje o udział w spotkaniu zespołu przedstawiciela poradni
psychologiczno-pedagogicznej, w tym specjalistycznej.
8. Do zadań koordynatora należy:
8.1 ustalanie terminów spotkań zespołu,
8.2 zawiadomienie o terminie spotkania zespołu: dyrektora i wszystkich członków
zespołu z dwutygodniowym wyprzedzeniem,
8.3 prowadzenie i przechowywanie dokumentacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej,
8.4. przedkładanie karty indywidualnych potrzeb dziecka dyrektorowi , po każdym spotkaniu
zespołu.
8.5. Gdy dziecko posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, zespół:
• dokonuje wielospecjalistycznej oceny poziomu jego funkcjonowania,
• opracowuje indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny uwzględniający zalecenia
poradni psychologiczno-pedagogicznej,
• nie rzadziej niż raz w roku szkolnym, dokonuje oceny efektywności udzielanej pomocy
psychologiczno-pedagogicznej, na podstawie powtórnej wielospecjalistycznej oceny
funkcjonowania dziecka,
• dokonuje oceny efektywności danej formy pomocy psychologiczno- pedagogicznej,
po zakończeniu jej udzielania,
• w miarę potrzeb dokonuje modyfikacji programu.
8.6. W przypadku dziecka: posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego
obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, posiadającego orzeczenie o
potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego,
posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym specjalistycznej, oraz
dziecka, które wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną
zespół ds. PPP:
- zakłada i prowadzi Kartę indywidualnych potrzeb dziecka,(K.I.P) w tym dokonuje
rozpoznania zakresu pomocy, której potrzebują poszczególne dzieci,
- ustala zakres, w którym dziecko wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej, określa
zalecane formy i sposoby oraz okresy udzielania tej pomocy,
- na podstawie dokonanego rozpoznania potrzeb i możliwości dziecka, a także ustalonych
przez dyrektora form i sposobów udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz
okresów jej trwania oraz wymiaru godzin, opracowuje dla dziecka plan działań
wspierających,
- do 15 kwietnia zespół dokonuje oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej
udzielonej dziecku w danym roku szkolnym, dokonując oceny określa wnioski i zalecenia
dotyczące dalszej pracy z dzieckiem, w tym zalecane formy, sposoby i okresy udzielania
dalszej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
- w terminie do 30 września każdego roku na podstawie ustalonych przez dyrektora
form, sposobów
udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej Zespół
opracowuje i
przedstawia dyrektorowi szkoły plan działań wspierających
zawierający:
a) cele do osiągnięcia w zakresie, w którym dziecko wymaga pomocy psychologicznopedagogicznej;
b) działania realizowane z dzieckiem w ramach poszczególnych form i sposobów
udzielania
pomocy psychologiczno-pedagogiczne
c) działania wspierające rodziców ucznia;
d) w zależności od potrzeb, zakres współdziałania z poradniami psychologicznopedagogicznymi, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami
działającymi na
rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.
e) zespoły utworzone dla dzieci mających jednorodne indywidualne potrzeby
rozwojowe,
edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne mogą opracować wspólny plan działań
wspierających (P.DW)
f) wymagana dokumentacja w załączeniu.
Karta Indywidualnych Potrzeb ( KIP ).
Plan Działań Wspierających ( PDW ).
Indywidualny Program Edukacji Terapeutycznej ( IPET ).
Pismo – zawiadomienie Rodzica o posiedzeniu Zespołu.
Pismo informacyjne dla Rodziców.
Dokumentację udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu,oraz
dokumentację badań i innych czynności uzupełniających dla każdego dziecka gromadzona
przez dyrektora.
9. Udział rodziców w realizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej
9.1 Na wniosek rodziców dziecka lub nauczyciela prowadzącego zajęcia specjalistyczne,
zespół dokonuje oceny efektywności danej form pomocy psychologiczno-pedagogicznej
przed upływem ustalonego przez Dyrektora okresu jej udzielania.
9.2. Rodzice dziecka mogą wnioskować o udział w spotkaniach zespołu: lekarza, psychologa,
pedagoga, logopedy lub innego specjalisty.
9.3. Rodzice wyrażają zgodę w formie pisemnej na objęcie dziecka zorganizowaną formą
pomocy psychologiczno pedagogicznej
9.4. Rodzice otrzymują informację o sposobach i formach pomocy psychologiczno pedagogicznej
9.5. Rodzice mają prawo uczestniczyć w spotkaniach zespołu ds. PPP
9.6. Rodzice mają prawo do wsparcia merytorycznego: konsultacje , porady.
11. Po zakończeniu uczęszczania dziecka do przedszkola, rodzice dziecka otrzymują
oryginał karty. Kopię przechowuje się w dokumentacji przedszkola.
12. Dyrektor , za zgodą rodziców dziecka, przekazuje kopię karty do placówki , do której
dziecko uczęszcza.
.