str 1 - Szkoły dla Ekorozwoju

Formularz aplikacji do certyfikatu
w ramach Programu „Szkoły dla Ekorozwoju”
I stopnia – Lokalnego Centrum Aktywności Ekologicznej
II stopnia - Zielonej Flagi
Raport w zakresie nauczania o ochronie środowiska.
w roku 2011/2012
Nazwa szkoły:
Publiczne Przedszkole nr 6 " Stokrotka"
przygotowany przez:
1) Elżbieta Iwańska
2) Grupa Robocza
data złożenia: 30-04-2012
1
2. Wprowadzenie
Formularz aplikacyjny ma na calu wspomóc Państwa w przygotowaniu dokumentacji umożliwiającej
uzyskanie certyfikatu „Zielonej Flagi” lub certyfikatu Lokalnego Centrum Aktywności Ekologicznej. Opisy
działań i efekty Państwa pracy mają dotyczyć głównie działań podejmowanych w danym roku szkolnym,
chyba że były one wynikiem zapoczątkowanych wcześniej inicjatyw. Dokładniejszy opis kryteriów znajdą
Państwo w Poradniku SdE „Droga do certyfikatu” zamieszczonym na stronie www.ekoszkola.pl, a także
dostępnym w siedzibie FPŚ.
Certyfikat jest nadawany na dany rok. Szkoły, które otrzymały to wyróżnienie w danym roku szkolnym i
później chcą nadal posługiwać się certyfikatem, muszą złożyć wniosek i odnowić certyfikat.
W celu ubiegania się o certyfikat prosimy kierować się metodą 7 kroków.
•
•
•
•
•
•
•
powołanie lokalnego komitetu / grupy roboczej
przeprowadzenie audytu ekologicznego
opracowanie kodeksu ekologicznego
opracowanie programu działań i jego wykonanie (realizacja projektu)
monitoring oddziaływania na środowisko (ślad ekologiczny) oraz zajęcia dydaktyczne w
ramach programu nauczania
akcje informacyjne i współpraca z partnerami zewnętrznymi
audyt podsumowujący
Formularze aplikacyjne są dostępne w wersji elektronicznej na stronie www.ekoszkola.pl.
Prosimy o konsultowanie aplikacji z koordynatorem krajowym Programu Szkoły dla Ekorozwoju , dzięki
czemu będziemy mogli Państwa wspierać w kolejnych etapach pracy.
Aplikację należy przesłać do 30 kwiecień 2012 r. wyłącznie w wersji elektronicznej zapisanej na 1 płycie
DVD/ CD wraz z załącznikami na adres:
Urszula Ptasińska - Wardyga
Fundacja Partnerstwo dla Środowiska
ul. św. Krzyża 5/6; 31-028 Kraków
e-mail: mailto: [email protected]
tel.: 12- 430 24 65; 430 24 43.
2
3. Spis treści
1) Dane szkoły
2) Opis szkoły
3) Opis działań szkoły dla zrównoważonego rozwoju
4) Komitet lokalny/ skład grupy roboczej oraz informacje o spotkaniach i zebraniach
5) Szkolny audyt na początku i na końcu roku szkolnego
6) Kodeks ekologiczny
7) Kierunek postępowania / plan działania i jego wykonanie
8) Proces monitoringu
9) Rozpowszechnianie wiedzy
10) współpraca i sieć
11) Analiza – refleksje




-przegląd całego procesu osiągania poprawy w zakresie ochrony środowiska
-plany na przyszłość
-lista czynności
ocena narzędzi
12) Załączniki obowiązkowe
3
1. Dane szkoły
Nazwa szkoły: Publiczne Przedszkole nr 6 " Stokrotka"
Adres:
Ulica: Tysiąclecia
Nr: 9
Kod pocztowy: -78600
Miejscowość: Wałcz
Województwo: Zachodniopomorskie
tel.: 672583908
fax.: 672583908
E-mail: [email protected]
rodzaj szkoły: przedszkole
Liczba uczniów w szkole: 120
Liczba nauczycieli w szkole: 9
Dyrektor szkoły: Alicja Pastusiak
Koordynator szkolny projektów w ramach Programu SdE: Elżbieta Iwańska
Organ prowadzący: Gmina Miejska Wałcz
Certyfikat w 2006/2007: brak
Certyfikat w 2007/2008: brak
Certyfikat w 2008/2009: brak
Certyfikat w 2009/2010: brak
Certyfikat w 2010/2011: LCAE
Sprawdz formularz
4
2. Opis szkoły
Krótki opis lokalizacji szkoły ( lokalizacja szkoły, opis budynku, data powstania budynku)
Publiczne Przedszkole nr 6 " Stokrotka" znajduje się w Wałczu. Wałcz położony jest między
dwoma jeziorami Raduń i Zamkowym, otoczony jest pięknymi i ekologicznie czystymi lasami.
W Wałczu istnieją idealne warunki do aktywnego wypoczynku oraz turystyki.
Piękne krajobrazy, lasy, czyste powietrze, pomniki przyrody,zachęcaią do różnorodnych
wycieczek, poznawania i zwiedzania najbliższych okolic.
Budynek przedszkola powstał w 1978 roku, pilnie wymagał termoizolacji. W ubiegłym roku
dokonano wymiany okien, zmieniono pokrycie dachowe, zewnętrznie ocieplono budynek
i pięknie odmalowano elewacje.
W budynku znajduje się pięć sal, każda ma swoją nazwę związaną z owadami: Żuczki, Pszczółki,
Biedronki, Ważki i Motylki.
3. Opis działań szkoły dla zrównoważonego rozwoju
Opis konkretnych działań na rzecz ochrony środowiska w danym roku szkolnym (jeśli działania są wynikiem
podjętych wcześniej zobowiązań, należy również o nich napisać). Co szkoła zrobiła do tej pory (zakres: gospodarka
odpadami, wodą, energią, ochrona przyrody, inne)? Krótkie omówienie poprzednich działań w programie Szkoły dla
Ekorozwoju i dokonań na rzecz ochrony środowiska w ramach innych projektów.
Przeglądając kronikę przedszkolną natrafiamy na liczne ślady świadczące o tradycji w
poznawaniu najbliższych okolic, różnych ekosystemów w praktyce podczas licznych wycieczek
autobusowych np: biwak w Zdbicach nad jeziorem - zwiedzanie Wału Pomorskiego; wycieczki
do lasu - zbieranie grzybów; wycieczka do stadniny koni; wycieczka do leśnej harcówki zwiedzanie indiańskiej wioski; zimowa wycieczka do lasu - kulig; wycieczki do Ośrodka Edukacji
Przyrodniczo - Leśnej "Morzycówka". Poznawanie, ochrona przyrody oraz elementarna wiedza
ekologiczna zawsze była w naszym przedszkolu bardzo ważna i zauważalna, nie tylko podczas
wycieczek. W 1994 roku po raz pierwszy wraz z dziećmi przygotowaliśmy wystawę prac
plastycznych o tematyce ekologicznej "Sprzątamy Ziemię", którą odwiedził burmistrz
zaprzyjaźnionego miasta Verne. Od jedenastu lat nasze przedszkole systematycznie w kwietniu
organizuje "Międzyprzedszkolny Konkurs Ekologiczny", w którym biorą udział dzieci 6-letnie z
różnych
przedszkoli.
Aby aktywnie uczestniczyć w akcji segregacji śmieci systematycznie przedszkolaki z rodzinami
zbierały makulaturę,początkowo zanosiły ją do skupu, obecnie dzięki wdrożeniu systematycznej
akcji segregacji zbierania makulatury udało nam się zebrać 1603 kg makulatury i w dalszym
ciągu
systematycznie
zbieramy.
Od czerwca 2010 roku na szaroką skalę prowadzona jest akcja zbierania plastikowych nakrętek
początkowo dla niepełnosprawnego dziecka z Wałcza, z przeznaczeniem na wózek inwalidzki.
Obecnie systematycznie we współpracy ze Stowarzyszeniem Dzieci Niepełnosprwanych
"Uśmiech" ~ miesięcznie zbieramy od 60 do 100 kg twardego plastik, który przekazujemy na
rzecz
tego
towarzystwa.
4. Komitet lokalny/ skład grupy roboczej oraz informacje o spotkaniach i zebraniach
Lokalny komitet to siła napędowa całego przedsięwzięcia. Powołanie własnego komitetu to pierwszy krok w
kierunku uzyskania certyfikatu Lokalnego Centrum Aktywności Ekologicznej i Zielonej Flagi. Idealny komitet
reprezentuje nie tylko szkołę, ale również społeczność lokalną. W skład takiego komitetu powinni wchodzić:
uczniowie, nauczyciel(e), rodzice, Dyrekcja szkoły, obsługa techniczna, partnerzy zewnętrzni (np. przedstawiciele
5
samorządu lokalnego, organizacji pozarządowych, firm). Jaki jest skład komitetu/grupy roboczej? Jaki jest sposób
zaangażowania poszczególnych członków? Informacje o spotkaniach komitetu według poniższej tabeli.
SKŁAD KOMITETU/GRUPY ROBOCZEJ:
1. Alicja Pastusiak - Dyrektor Publicznego Przedszkola nr 6 "Stokrotka"
2. Elżbieta Iwańska - koordynator, nauczyciel przedszkola;
3. Marzena Frelkowska - Lasota, nauczyciel przedszkola;
4. Elżbieta Taźbierska - nauczyciel przedszkola;
5. Karolina Falkowska - nauczyciel przedszkola;
6. Regina Fit - nauczyciel przedszkola;
7. Agnieszka Czyżowska - nauczyciel przedszkola
8. Agnieszka Bukowska - nauczyciel przedszkola
9. Anna Honczaruk - nauczyciel przedszkola
10. Lila Dmitruk - intendentka
11. Małgorzata Wilk - pomoc nauczyciela
12. Małgorzata Jędrzejko - pomoc nauczyciela
13. Sylwia Żybort - pomoc nauczyciela
14. Irena Gugałka - pomoc nauczyciela
15. Monika Cyrklewicz - pomoc nauczyciela
16 Beata Ważna - przedstawiciel Rady Rodziców,
17. Karol Kijak - przewodniczący Rady Rodziców
18. Jolanta Jażdżewska - geodeta, przedstawiciel Starostwa Powiatowego
19. Magdalena Marchwiak - instruktor Ośrodka Edukacji Przyrodniczo -Leśnej
20. Zofia Zwolińska pracownik Zakładu Oświatowego
21. Krysian Miszczak - konserwator
NOTATKI ZE SPOTKAŃ (10 najważniejszych):
Data
Uczestnicy
28.09.2011
Dyrektor i nauczyciele
04.10.2011
Omawiane zagadnienia
Spotkanie informacyjne,
dotyczące uzyskania
certyfikatu LCAE.Przekazanie
niezbędnych informacji w
placówce, podjęcie decyzji
dotyczącej podjęcia działań
skupiających działania
ekologiczne w placówce i
środowisku. Omówienie,
planu pracy na bieżący rok
szkolny "Burza mózgów" omówienie kolejnych
kroków, zgomadzenie
pomysłów na działania w
ceku kształtowania
świadomości ekologicznej
dzieci, zatwierdzenie
harmonogramu uroczystości
związanych z tymi
działaniami, wyznaczenie
osób odpowiedzialnych.
Nauczycielki poszczególnych Zaproszenie pracownika
grup, Magdalena
ośrodka "Morzycówka" do
Marchwiaknstruktor Ośrodka współpracy, poszeżenie
Edukacji Przyrodniczo -Leśnej zakresu działań " Utrwalenie
Decyzje
Powiększenie grupy roboczej,
zaproszenie do wspólnych
działań i współpracy
przedsztawicieli lokalnych
władz: Zakładu Oświatowego,
Starostwa i Urzędu Miasta.
Przystąpienie do kolejnego
etapu w celu zdobycia
"Zielonej Flagi"
Zbieranie i przekazywanie
kasztanów i żołędzi do
nadleśnictwa w celu pomocy
zwierzętom;ustalenie
6
08.11.2011
Nauczycielki poszczególnych
grup, Beata Ważna przedstawiciel Rady
Rodziców,
Karol Kijak - przewodniczący
Rady Rodziców
Nawiązanie współpracy z
Radą Rodziców w celu
uzyskania poparcia i pomocy
w zakresie finanowania
wycieczek, teatrzyków i
konkursu ekologicznego.
12.12.2011
Nauczyciele , dzieci.
Przeprowadzenie audytu
ekologicznego.
07.01.2012
Nauczycielki poszczególnych
grup i personel pomocniczy,
dyrektor
08.02.2012
Dyrektor, pracownicy
przedszkola.
Wstępna ocena stopnia
realizacji działań związanych
z ochroną i poznawaniem
przyrody w poszczególnych
grupach
- ustalenie osób
odpowiedzialnych za
gaszenie zbędnego
oświetlenia.
Omówienie celu konkursu
ekologicznego, zasad
uczestnictwa, zadań
organizatorów, osób
odpowiedzialnych za
przeprowadzenie konkursu i
wyznaczenie osób
odpowiedzialnych za
dostarczenie materiałów
konkursowych do wszystkich
publicznych przedszkoli w
Wałczu. Segregacja
surowców wtórnych w naszej
placówce (plastik i
makulatura).
14.03.2012
Nauczycielki grup dzieci:
Ważki, Motylki, Biedronki
Nawiązanie współpracy z
WCK aktywny udział w
konkursie prac plastycznych
"Serce dla Ziemii".
Nawiązanie współpracy z
- współfinansowanie biletów
do kina i teatru przez Radę
Rodziców
-zakup nagród na konkurs
ekologiczny; uzyskanie
poparcia rodziców w akcji
zbierania makulatury
Określenie mocnych i słabych
stron. Wnioski do pracy w
celu poprawy zarządzania
zasobami naturalnymi, i
zarządzenie dyrektora
placówki dotyczące
oszczędzania energi
elektrycznej, wody,
wyznaczenie dodatkowego
miejsc na gromadzenie
makulatury. Omówienie
przygotowń do "Białego
dnia"- segregacja i ważenie
makulatury
Przygotowanie wystawy prac
plastycznych dotyczących
bezpieczeństwa zabaw na
śniegu i lodzie oraz ochrony
środowska.
Ustalenie regulaminu
X I Międzyprzedszkolnego
Konkursu Ekologicznego
"Przyjaciel przyrody" oraz
składu komisji sędziowskiej,
ogłoszenie akcji zbierania
makulatury przez dzieci i
personel.
11.04 2012 dostarczenie prac
konkursowych do Wałeckiego
Centrum Kultury, -kwiecień
2012 zaproszenie
przedstawiciela Ochrony
7
19.03.2012
Dyrektor, Marzena
Frelkowska, Agnieszka
Bukowska
Zapoznanie z zasadami
projektu Eko Asy, oraz
konkursu "Wyścig po
zdrowie"Omówienie
przygotowń do "Zielonego
dnia - powitanie wiosny"
Przeprowadzenie audytu
ekologicznego.
03.04.2012
Dyrektor i cały personel
przedszkola, przedstawiciele
poszczególnych grup.
27.04.2012
Koordynator Elżbieta Iwańska Analiza stopnia realizacji
personel przedszkola
zadań przyjętych w ramach
projektu;
- opracowanie dokumentacji
oraz zebranie danych do
formularza aplikacyjnego.
Opracowanie ankiety wśród
dzieci, wysłanie formularza
zgłoszeniowego - powitanie
wiosny"- segregacja i ważenie
makulatury.
Określenie mocnych i słabych
stron. Wnioski do pracy w
celu poprawy zarządzania
zasobami naturalnymi,
zapoznanie z efektami zbiórki
makulatury, zakup sprzętu
sportowego do zabaw i
ćwiczeń na powietrzu.
Przygotowanie dokumentów
do złożenia formularza
aplikacyjnego
ROCZNY PLAN DZIAŁANIA SZKOŁY W ZAKRESIE EKOLOGII z bieżącego roku szkolnego (może
być w formie schematu) - załącznik
5. Szkolny audyt na początku i na końcu roku szkolnego (minimalny odstęp 3 miesięcy)
Przed przystąpieniem do programu ochrony środowiska, konieczne jest sprawdzenie sytuacji aktualnej. Pomoże to
określić jasno cele działań, a później stopień ich osiągnięcia. Audyt ekologiczny pomaga także zwiększyć
świadomość i wiedzę o programie wśród wszystkich grup w szkole. Należy się starać, aby cała społeczność szkolna
pomagała w przeprowadzeniu audytu. Kluczowy jest udział jak największej liczby uczniów w tym audycie.
Formularz audytu można pobrać z Poradnika SdE lub skorzystać z usług specjalisty.
Szkolny audyt – na początku roku szkolnego (podczas przystąpienia do
aplikowania)
Data: 12-12-2011
Ocena poszczególnych elementów:
(1= słaby; 2=niezbyt dobry; 3 = dobry; 4= bardzo dobry)
Szkolne zarządzanie środowiskiem
1
2
3
Polityka szkoły w dziedzinie ochroną środowiska w kierunku doskonalenia
funkcjonowania szkoły:
✘
8
4
Szkoła rozwinęła politykę związaną z ochroną środowiska
Przegląd postępów w określonym czasie realizacji (co ok. 6 m-cy)
Uczniowie biorą udział w procesie przeglądu środowiskowego
Sekretariat i reszta personelu pomaga w działaniach
Wszyscy nauczyciele pomagają w działaniach
Dyrekcja szkoły i wspólnota członków pomaga w działaniach
Nauczanie o ochronie środowiska i szkolna polityka ciągłego udoskonalania w zakresie
zarządzania środowiskiem są na porządku dziennym
Współpraca z innymi partnerami
✘
✘
✘
✘
✘
✘
Edukacja ekologiczna pod kątem ochrony środowiska
1
2
3
Przebieg i program aktywnego nauczania:
a) „Ochrona środowiska” stanowi bazę do organizacji programu nauczania i
planów lekcyjnych
b) Materiały z zakresu ekologii są wykorzystywane i przygotowywane po to, by
wspierać plany lekcji
c) Plan zajęć lekcyjnych umożliwia aktywną edukację ekologiczną
Szkolny kalendarz:
Dni związane z ochroną środowiska stanowią część działań szkoły, wpisaną w
kalendarz roczny (np. Dzień Ziemi, Dzień Ochrony Środowiska, Dzień Drzewa itd.)
Informacje dotyczące ochrony środowiska
a) Uczniowie mają dostęp do informacji mówiących o tym, jak wygląda ochrona
środowiska w ich lokalnym otoczeniu/ jakie są ewentualne zagrożenia
b) W bibliotece znajdują się książki i czasopisma na temat ochrony środowiska
Wiedza ogólna:
Szkoła stwarza uczniom możliwości pogłębiania wiedzy związanej z ochroną
środowiska
Czynności projektu
Plany zajęć lekcyjnych/programy nauczania umożliwiają praktyczne działania w
zakresie m.in. ochrony wody, segregacji odpadów, sadzenia drzew itp.
Konkursy:
Program nauczania umożliwia uczniom angażowanie się w różne ekologiczne
konkursy, wystawy i inne programy.
Otoczenie szkoły:
a) Otoczenie szkoły i jego ochrona stanowią część procesu nauczania
b) Otoczenie szkoły nie jest zaśmiecane i niszczone
c) Szkoła posiada ogród, sad, park, które są wykorzystywane w procesie nauczania
d) Szkoła posiada miejsce do zajęć praktycznych w zakresie edukacji ekologicznej, np.
sadzenia drzew
Obszar edukacyjny:
Uczniowie chodzą na wycieczki edukacyjne, odbywają zajęcia edukacyjne w otoczeniu
szkoły lub na terenie miejscowości.
4
✘
✘
✘
✘
✘
✘
✘
✘
✘
✘
✘
✘
✘
✘
9
Zdrowie i bezpieczeństwo
a) Szkoła zapewnia zdrowe środowisko szkolne dla uczniów
b) Podkreślane są zdrowe nawyki żywieniowe i ich związek ze stylem życia
c) Kwestie bezpieczeństwa ujęte są w programie szkoły
✘
✘
✘
Zarządzanie zasobami naturalnymi:
a) woda – okresowe przeglądy zużycia wody i jej ochrony są częścią działań szkoły i są
ujęte w programie nauczania
b) zarządzanie odpadami – okresowe przeglądy związane z gospodarką odpadami są
częścią działań szkoły i są ujęte w programie nauczania
c) energia - okresowe przeglądy zużycia energii są częścią działań szkoły i są ujęte w
programie nauczania
Kluby:
Czy szkoła należy do jakiejś sieci placówek działających na rzecz ekologii i
zrównoważonego rozwoju?
Przygoda/ kultura
a) Uczniowie uczestniczą w działaniach kulturalnych takich jak taniec, rzemiosło
b) Uczniowie biorą udział w wycieczkach
c) Personel lub rodzice są kompetentni w zakresie procedur związanych z
bezpieczeństwem i pierwszą pomocą.
✘
✘
✘
✘
✘
✘
✘
Przegląd i refleksje
1
2
3
Szkolna polityka związana z ochroną środowiska:
Szkoła monitoruje działania z zakresu ekologii i wyciąga z nich wnioski.
Uczestnicy (uczniowie, nauczyciele, rodzice, pozostali partnerzy):
Szkoła wykonuje okresowe przeglądy działań uczniów, nauczycieli, rodziców,
ewentualnie innych osób wspierających działania.
Plany lekcyjne:
Wnioski wynikające z monitoringu są uwzględniane w planach zajęć
przygotowywanych przez nauczycieli
Działania projektowe:
Działania są dobierane pod kątem planów lekcyjnych, priorytetów środowiska i
oddziaływania na szkołę i uczniów.
4
✘
✘
✘
✘
Szkolny audyt – na końcu roku szkolnego (kilka dni przed złożeniem aplikacji)
Data: 04-03-2012
Ocena poszczególnych elementów:
(1= słaby; 2=niezbyt dobry; 3 = dobry; 4= bardzo dobry)
Szkolne zarządzanie środowiskiem
1
2
3
10
4
Polityka szkoły w dziedzinie ochroną środowiska w kierunku doskonalenia
funkcjonowania szkoły:
Szkoła rozwinęła politykę związaną z ochroną środowiska
Przegląd postępów w określonym czasie realizacji (co ok. 6 m-cy)
Uczniowie biorą udział w procesie przeglądu środowiskowego
Sekretariat i reszta personelu pomaga w działaniach
Wszyscy nauczyciele pomagają w działaniach
Dyrekcja szkoły i wspólnota członków pomaga w działaniach
Nauczanie o ochronie środowiska i szkolna polityka ciągłego udoskonalania w zakresie
zarządzania środowiskiem są na porządku dziennym
Współpraca z innymi partnerami
✘
✘
✘
✘
✘
✘
✘
Edukacja ekologiczna pod kątem ochrony środowiska
1
2
3
Przebieg i program aktywnego nauczania:
a) „Ochrona środowiska” stanowi bazę do organizacji programu nauczania i
planów lekcyjnych
b) Materiały z zakresu ekologii są wykorzystywane i przygotowywane po to, by
wspierać plany lekcji
c) Plan zajęć lekcyjnych umożliwia aktywną edukację ekologiczną
4
✘
✘
✘
Szkolny kalendarz:
Dni związane z ochroną środowiska stanowią część działań szkoły, wpisaną w
kalendarz roczny (np. Dzień Ziemi, Dzień Ochrony Środowiska, Dzień Drzewa itd.)
Informacje dotyczące ochrony środowiska
a) Uczniowie mają dostęp do informacji mówiących o tym, jak wygląda ochrona
środowiska w ich lokalnym otoczeniu/ jakie są ewentualne zagrożenia
b) W bibliotece znajdują się książki i czasopisma na temat ochrony środowiska
Wiedza ogólna:
Szkoła stwarza uczniom możliwości pogłębiania wiedzy związanej z ochroną
środowiska
Czynności projektu
Plany zajęć lekcyjnych/programy nauczania umożliwiają praktyczne działania w
zakresie m.in. ochrony wody, segregacji odpadów, sadzenia drzew itp.
Konkursy:
Program nauczania umożliwia uczniom angażowanie się w różne ekologiczne
konkursy, wystawy i inne programy.
Otoczenie szkoły:
a) Otoczenie szkoły i jego ochrona stanowią część procesu nauczania
b) Otoczenie szkoły nie jest zaśmiecane i niszczone
c) Szkoła posiada ogród, sad, park, które są wykorzystywane w procesie nauczania
d) Szkoła posiada miejsce do zajęć praktycznych w zakresie edukacji ekologicznej, np.
sadzenia drzew
Obszar edukacyjny:
Uczniowie chodzą na wycieczki edukacyjne, odbywają zajęcia edukacyjne w otoczeniu
✘
✘
✘
✘
✘
✘
✘
✘
✘
✘
✘
11
szkoły lub na terenie miejscowości.
Zdrowie i bezpieczeństwo
a) Szkoła zapewnia zdrowe środowisko szkolne dla uczniów
b) Podkreślane są zdrowe nawyki żywieniowe i ich związek ze stylem życia
c) Kwestie bezpieczeństwa ujęte są w programie szkoły
✘
✘
✘
Zarządzanie zasobami naturalnymi:
a) woda – okresowe przeglądy zużycia wody i jej ochrony są częścią działań szkoły i są
ujęte w programie nauczania
b) zarządzanie odpadami – okresowe przeglądy związane z gospodarką odpadami są
częścią działań szkoły i są ujęte w programie nauczania
c) energia - okresowe przeglądy zużycia energii są częścią działań szkoły i są ujęte w
programie nauczania
Kluby:
Czy szkoła należy do jakiejś sieci placówek działających na rzecz ekologii i
zrównoważonego rozwoju?
Przygoda/ kultura
a) Uczniowie uczestniczą w działaniach kulturalnych takich jak taniec, rzemiosło
b) Uczniowie biorą udział w wycieczkach
c) Personel lub rodzice są kompetentni w zakresie procedur związanych z
bezpieczeństwem i pierwszą pomocą.
✘
✘
✘
✘
✘
✘
✘
Przegląd i refleksje
1
2
3
Szkolna polityka związana z ochroną środowiska:
Szkoła monitoruje działania z zakresu ekologii i wyciąga z nich wnioski.
Uczestnicy (uczniowie, nauczyciele, rodzice, pozostali partnerzy):
Szkoła wykonuje okresowe przeglądy działań uczniów, nauczycieli, rodziców,
ewentualnie innych osób wspierających działania.
Plany lekcyjne:
Wnioski wynikające z monitoringu są uwzględniane w planach zajęć
przygotowywanych przez nauczycieli
Działania projektowe:
Działania są dobierane pod kątem planów lekcyjnych, priorytetów środowiska i
oddziaływania na szkołę i uczniów.
4
✘
✘
✘
✘
6. Kodeks ekologiczny - załącznik
Kodeks pokazuje wyraźnie i twórczo zobowiązanie szkoły do polepszenia stanu ochrony środowiska na swoim
terenie. Jest to określenie misji, jaką spełniać ma szkoła w programie SdE. Kodeks ekologiczny powinien wymienić
główne cele planu działania, które uczniowie, nauczyciele i inne osoby będą wspólnie zrealizować. Forma kodeksu
może być dowolna. Jedną z możliwości to lista prostych haseł, wierszy czy też piosenek.
Przykłady haseł do kodeksu:
• Świeci się wciąż, a świeci się zbędnie – przecież to nieenergooszczędnie!
• Nie jedź autem, jeżeli masz tuż tuż, weź rower lub po prostu pieszo rusz!
12
W naszym przedszkolu jest pięć grup dzieci w różnym wieku (od 3 do 6 lat), ponieważ
przedszkolaki nie potrafią samodzielnie pisać, każda z grup po specjalnym cyklu zajęć, zabaw
i praktycznych działań opracowała w 2010 roku z pomocą nauczycieli kodeksy dla każdej
grupy spisane w różnym stylu swobodnych tekstów - orginalnych wypowiedzi dzieci.
Umieszczone zostały na gazetkach grupowych. Na podstawie tych propozycji w 2011 roku
powstał jeden wspólny kodeks „EKO-KLUBU STOKROTKA”, który początkowo został
opublikowany na stronie Internetowej naszego przedszkola, a obecnie dodatkowo znajduje
się na holu przedszkola w ogólnie dostępnym miejscu, wzbogacony rysunkami, które
docierają bezpośrednio do najmłodszych przedszkolaków i ich rodzin.
Kodeks
„EKO-KLUBU
STOKROTKA”
1. Przedszkolaczek mały i duży wie do czego konewka służy, kwiaty systematycznie
podlewa,
dyżuruje
w
kąciku
jeśli
trzeba.
2. Chroni
zwierzęta
i
rośliny,
aby
nam
pięknie
rosły
i
żyły.
3. Ślimaki i rybki w przedszkolu hoduje, życie zwierząt poznaje i dużo o nich umie.
4. Jesienią gromadzi żołędzie i kasztany, bo to pokarm dla leśnych zwierząt jest zebrany.
5. W lesie przedszkolaki spokój i ciszę zachowują pamiętając, że hałasu unikając bezpieczny
dom
dla
zwierząt
zapewniają.
6. Każdy członek „EKO-KLUBU STOKROTKA” systematycznie dokarmia i poi ptaki zimą, by
przetrwały
i
cały
rok
pięknie
nam
śpiewały.
7. Nigdzie nigdy nie
śmiecimy, do kosza śmieci zawsze wyrzucimy.
8. O segregowaniu śmieci przedszkolaki pamiętają systematycznie kolorowe nakrętki
i
makulaturę
pięknie
zbierają.
9. Wszyscy każdą kroplę wody oszczędzają, chociaż czyste rączki
i zęby mają.
10. Jasne
sale
mamy
ale
światło
również
oszczędzamy.
11. Ciepło w przedszkolu mamy, ale drzwi zawsze domykamy, bo w ten sposób zimą ciepło
oszczędzamy.
12. Kodeks swój przedszkolaki znają i chętnie nowe zadania wymyślają.
7. Plan działania i jego wykonanie
Jakie cele wyznaczyła sobie szkoła i jakie napotykała problemy w poszczególnych obszarach działań? Kluczem jest
integracja działań programu SdE z programem nauczania. Pomaga to w podejmowaniu złożonych zagadnień,
jakimi są wychowanie obywatelskie, edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju, wiedza o społeczeństwie, nauka
o zdrowiu i poszanowanie środowiska naturalnego. Sam proces integracji z programem nauczania może polegać
zarówno na krótkiej wzmiance o SdE, gdy przedmiot na to pozwala, jak i całkowitej integracji, spełniającej wszelkie
wymogi danego programu nauczania.
Należy wybrać 3 główne zagadnienia, które były najważniejsze w danym roku szkolnym, opisać, jakie nastąpiły
zmiany i co się polepszyło z zakresu:
- poszanowanie energii i promocja jej odnawialnych źródeł
- poszanowanie wody
- ochrona różnorodności biologicznej, praw zwierząt i przyrody nieożywionej
- zmniejszanie wytwarzania odpadów
- promocja zdrowego stylu życia i postaw świadomego konsumenta
- promocja transportu zrównoważonego ekologicznie
Raport dotyczący obszaru, który został ujęty w programie Szkoły dla Ekorozwoju
13
Można użyć różnych formatów raportu, jednak należy pamiętać, by zawierał on poniższe informacje:
1)
2)
3)
Wprowadzenie - krótka notatka na temat obszaru (dlaczego został wybrany, jakie ma znaczenie dla szkoły)
oraz przeprowadzonych działaniach naprawczych i wdrożeń w szkole (należy pamiętać o podawaniu liczb,
np. liczby zainstalowanych perlatorów, kilogramów zebranej makulatury itp.).
Audyt - arkusze audytów z każdego obszaru (wzorem mogą być formularze audytów z poradnika Szkoły dla
Ekorozwoju);
Programy nauczania - kierunki nauczania związane z obszarem ujętym w zadaniach na dany rok.
W roku szkolnymW roku szkolnym 2011/12 przedszkole wyznaczyło sobie wiele istotnych zadań
w zakresie kształtowania świadomości ekologicznej dzieci i zrównoważonego rozwoju;
- promocja zdrowego stylu życia i postaw świadomego konsumenta;
poszanowanie
wody;
zmniejszanie
wytwarzania
odpadów.
MAPA
MYŚLOWA
PROJEKTU
PLANU
ROCZNEGO
"EKO
KLUBU
STOKROTKA"
konkursy
- wycieczki ( park, las, jezioro, łąka, oczyszczalnia ścieków, skup makulatury i surowców
wtórnych, Morzycówka - Ośrodek Edukacji Przyrodniczo -Leśnej,
zawody
sportowe,przedszkolada,
aktywny
wypoczynek
- działania dzieci i ich wytwory: rzemiosło - zajęcia dodatkowe lepienie z gliny - warsztaty
pogadanki
- promocja ( czasopisma lokalne, wystawy, strona internetowa przedszkola)
- współpraca z rodzicami i instytucjami (oczyszczalnia ścieków, Urząd miasta, Starostwo
Powiatowe)
zapoznanie
z
zawodami
(leśnik,
intendent,
stomatolog,
pielęgniarka
)
filmy
dostosowane
tematycznie
i
teatrzyki;
Główne
tematy
i
zamierzone
cele
do
systematycznej
realizacji:
"Wakacje już za nami"- posługuje się określeniami związanymi z morzem, górami, lasem,
jeziorem; - dziecko zna zasady bezpiecznego i właściwego zachowania się w różnych
środowiskach przyrodniczych oraz niebezpieczeństwa, które mu grożą; wymienia rośliny żyjące
w różnych środowiskach, wie jak je chronić, zna rośliny chronione i zwierzęta, poznaje Parki
Narodowe
zna
zasady
ochrony
przyrody.
.
"Jesień daje nam owoce i warzywa" -posługuje się nazwami drzew owocowych;- rozróżnia
gatunki owoców i warzyw; rozumie znaczenie jedzenia owoców i warzyw dla zachowania
zdrowia;
"Dbamy o nasze kąciki zabaw "- zna stopień przepuszczalności światła przez szkło, papier,
plastik, metal, segreguje je, poznaje słowo recykling, z nieużytków wykonuje zabawkę, dziecko
zna sposoby segregowania śmieci ( systematycznie zbiera nakrętki i makulaturę)
"Kodeks przedszkolaka" swobodnie wypowiada się na forum grupy formując dłuższe
wypowiedzi; zna zasady ochrony przyrody, oszczędzania energi oraz segreguje surowce wtórne.
"Co nam niesie Pani Jesień?" - zna las jako środowisko przyrodnicze – rośliny, zwierzęta; rozumie
znaczenie lasów w życiu człowieka; dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie jesienią;
posługuje się nazwami drzew: kasztanowiec, dąb, brzoza, jarzębina, klon, sosna, jodła, świerk;
zna ich owoce; rozpoznaje liście oraz nazywa drzewa i krzewy, z których pochodzą; układa
różnorodne wzory z materiału przyrodniczego; poznaje nowe sposoby łączenia z
14
15
8. Proces monitoringu - załącznik
Monitoring umożliwia ocenę wykonanych i aktualnie wykonywanych zadań i planowanie koniecznych zmian,
pozwala także na utrzymanie zainteresowanie programem w szkole. Metody monitoringu zależą od obszarów
działań, którymi zajmuje się szkoła, poziomu kształcenia i umiejętności zaangażowanych uczniów.
Do wykonania monitoringu zaleca się skorzystanie z „kalkulatora ekoszkoły” (na stronie www.ekoszkola.pl.
Kalkulator pomaga ocenić wpływ funkcjonowania szkoły na zasoby środowiska. Login i hasło do kalkulatora
otrzymuje się po zarejestrowaniu w wizytówkach na stronie www.ekoszkola.pl.
9. Rozpowszechnianie wiadomości,
Jednym z celów programu Szkoły dla Ekorozwoju jest upowszechnienie wiedzy o działaniach ekologicznych i
podnoszenie świadomości w społeczności szkolnej i lokalnej. Ważne jest też szerokie uczestnictwo w tymże
przedsięwzięciu. Zachęcenie do udziału społeczności lokalnej niesie ze sobą wymierne korzyści. Promocja może mieć
formę informacji w prasie, wydawanych biuletynów dla rodziców, dni otwartych itp.
16
O działaniach w zakresie ekologii ukazało się kilka artykułów w prasie lokalnej "FAKTY
WAŁECKIE" dotyczące obchodów z okazji Zielonego Dnia i powitania Wiosny roku "Przedszkolaki
ekologiczne" W czasopiśmie "Exstra Wałcz" ukazały się zdjęcia i ciekawe informacje dotyczące
warsztatów lepienie z gliny systematycznie o naszych najciekawszych konkursach i akcjach
informowała strona internetowa naszego przedszkola.
10. Współpraca i sieć
Współpraca w ramach sieci może również odegrać ważną rolę w pracy szkoły na rzecz ochrony środowiska. Pozwala
uczyć się w nowatorski sposób, dzielić swoimi doświadczeniami z innymi. Może w pobliżu znajdują się szkoły, z
którymi można nawiązać partnerstwo? Z pomocą Internetu można nawiązać kontakt ze szkołami z innych krajów.
W jaki sposób szkoła upowszechniania wiedzę o działaniach pro-ekologicznych i podnosi świadomość wśród
społeczności lokalnej? Jak wyglądała Wasza współpraca z innymi szkołami i lokalnymi partnerami?
Nauczycielki z naszej grupy roboczej Marzena Frelkowska - Lasota i Elżbieta Taźbierska
współpracują z innymi przedszkolami w ramach programu eTwinning
(http://desktop.etwinning.net/index.cfm).
11. Analiza – refleksje
Dział ten obejmuje przegląd całości działań szkoły i jest kluczową częścią aplikacji. Analiza i refleksje dotyczące
współpracy pozwolą przygotować plan na przyszły rok. Dokonując podsumowania należy przeanalizować program
szkoły, politykę, plany i doświadczenia zdobyte podczas tego przedsięwzięcia.
W podsumowaniu mogą pomóc arkusze audytów.
Uzupełnieniem tej części powinna się zająć grupa, która pracowała nad projektem, konsultując to z resztą
uczestników.
Proszę rozważyć poniższe pytania:
• Co daje Waszej szkole udział w programie Szkoły dla Ekorozwoju?
Udział naszej placówki w programie Szkoły dla Ekorozwoju zmobilizował wielu pracowników
przedszkola oraz szerokie grono rodziców do do wielu ciekawych działań w celu propagowania
treści proekologicznych. Rodzice z własnej inicjatywy aktywnie uczestniczą w zajęciach
otwartych dotyczących promocji zdrowego stylu życia, wycieczkach, chętnie dzieląc się własną
wiedzą oraz wspomagają dzieci w akcji zbierania nakrętek i makulatury.
Wielu pracowników, a nawet dzieci uczulone są na wyłączanie zbędnego oświetlenia oraz
oszczędzanie wody. Udział w programie dodatkowo motywował do podejmowania współpracy z
innymi przedszkolami na terenie miasta w celu wymiany doświadczeń w zakresie kształtowania
świadomości ekologicznej przedszkolaków. Wzrastająca świadomość ekologiczna, wymiana
stolarki okiennej, termomodernizacja obiektu przyczyniła się do zmniejszania ilości pobieranej
energi elektrycznej i ciepła.
• Z jakimi trudnościami spotkaliście się podczas realizacji programu w ciągu roku
szkolnego?
Istotnym problemem jest brak miejsca na gromadzenie makulatury, niewielkie ilości
systematycznie oddawane do skupu nie przynoszą spodziewanego efektu ekonomicznego, który
w ogromnym stopniu mobilizuje zarówno dzieci jak i rodziców. Zakup specjalnego pojemnika ze
względów finansowych w chwili obecnej nie jest możliwy - szukamy sponsorów.
Ze względu na przrepisy dotyczące zbierania i magazynowania elektrośmieci nie mogliśmy jako
przedszkole przystąpić do konkursu lub zorganizowania takiej akcji. Największą trudnością w
17
• Jak wygląda polityka szkoły w zakresie ochrony środowiska?
Systematycznie
realizujemy
plany
w
poszczególnych
grupach.
systematycznie gromadzimy twardy plastik, makulaturę i wykorzystujemy papier z recyklinu.
dbamy o czystość i higienę ale oszczędzamy wodę, gasimy zbędne oświetlenie.
przestrzegamy zaleceń SANEPID dotyczących profilaktyki zdrowia, promujemy zdrowy styl życia,
codziennie przebywamy na świeżym powietrzu, posiadamy "Program profilaktyki " oraz
specjalny
program
"Czyste
powietrze
wokół
nas"
• Jak zmieniała się polityka szkoły w ciągu roku szkolnego?
Włączamy szersze grono rodziców do pomocy w realizacji zagadnień ekologicznych (zbieranie
nakrętek i makulatury), pogadanki i warsztaty prowadzone przez przedstawicieli ochrony
środowiska
w
Urzędzie
Miasta
i
Starostwie
Powiatowym,
Bardziej niż zwykle zauważamy problemy wysokich rachunków za energię elektryczną, gaz i
wywóz
śmieci.
Segregujemy surowce wtórne - makulaturę za zdobyte pieniądze zakupujemy sprzęt do zabaw i
gier sportowych: np dwie bramki i 5 piłek do gry w piłkę nożną, woreczki do ćwiczeń, kapsle do
slalomów,
stoper
sprzęt
do
piaskownicy
itp.
• Jak będzie wyglądała strategia działań w przyszłym roku?
W przyszłym roku planujemy włączyć do współpracy większą ilość rodziców .
Systematycznie współpracować z przedstawicielami Urzędu Miasta - co ułatwi nam starania o
odpowiednie
pojemniki
do
segregacji
śmieci
:
papier,
plastik
itp.
Zachęcać będziemy inne placówki edukacyjne do wspólnych działań na rzecz zrównoważonego
rozwoju.
W dalszym ciągu kontyułować będziemy działania rozpoczęte w bieżącym roku.
• Jakie są Wasze refleksje i spostrzeżenia?
Kształtowanie świadomości ekologicznej u dzieci to długi i mozolny proces zwłaszcza, że często
musimy walczyć z różnymi poglądami rodziców, którzy bardzo chętnie scedują wszystkie zadania
na przedszkole. Stopniowo poszerza się grono rodziców, dziadków, członków rodzin i innych
osób
chętnych
do
współpracy.
Segregowanie śmieci to bardzo ważny problem, a jeśli przy okazji można pomóc choremu
dziecku w zdobyciu wózka inwalidzkiego to warto poświęcić niedogodności i trochę wolnego
czasu bo "czym skorupka za młodu nasiąknie .." zaowocuje w przyszłości.
•
Jakie są Wasze plany na przyszłość?
Systematyczna kontynuacja, rozszeżanie działań oraz rozszeżenie współpracy z Urzędem Miasta,
Starostwem Powiatowym i innymi instytucjami wspomagającymi działania ekologiczne na naszym
terenie.
18
12. Załączniki obowiązkowe (wszystkie w wersji elektronicznej):
1. Formularz aplikacyjny w 1 wersji elektronicznej na płycie DVD/CD
2. Dokumentacja fotograficzna lub filmowa każdego z 7 kroków (max. po 3 zdjęcia
ilustrujące dany krok) – tylko w wersji elektronicznej na tej samej płycie DVD/CD
3. Uzupełniony „kalkulator ekoszkoly” (lub inna, podobna forma monitoringu) za dany rok
w formie pdf.
4. Kodeks młodego ekologa
5. Roczny plan działania szkoły w zakresie ekologii z bieżącego roku szkolnego
6. 3 scenariusze zajęć (preferowane własne) obejmujące zagadnienia, które stanowiły
priorytet w danym roku szkolnym.
13. Oświadczenie
19
„Ja, niżej podpisany Elżbieta Iwańska
oświadczam, że praca zgłoszona przez szkołę do Konkursu o certyfikat jakości LCAE i Zielonej
Flagi (organizator: Fundacja Partnerstwo dla Środowiska) stanowi wytwór społeczności szkolnej
i przysługują nam do niej prawa autorskie.
Jednocześnie wyrażam zgodę na wielokrotne, nieodpłatne publikowanie nadesłanych prac
konkursowych (formularz aplikacyjny i załączniki w tym fotografie) w materiałach promocyjnych
związanych z Konkursem, w wydawnictwach i na stronach internetowych Organizatora, a także
zgadzam się na ich wykorzystywanie w celach promocyjnych i marketingowych Organizatora.
✘
Wyrażam zgodę
Nie wyrażam zgody
REKOMENDACJE KAPITUŁY SZKOŁY DLA EKOROZWOJU
PRZYZNANIE ZIELONEJ FLAGI
TAK
JESZCZE NIE
PRZYZNANIE STATUETKI LOKALNEGO
CENTRUM AKTYWNOŚCI EKOLOGICZNEJ
TAK
JESZCZE NIE
Zapisz plik dla fundacji
20