Raport z mierzenia jakości pracy wychowawczej
Transkrypt
Raport z mierzenia jakości pracy wychowawczej
DIAGNOZOWANIE DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ LXXXVI Liceum Ogólnokształcącego W ROKU SZKOLNYM 2006/2007 Obszar I. Programy nauczania Standard: W szkole nauczanie powiązane jest z wychowaniem, kształceniem umiejętności posługiwania się technologią informatyczną oraz planowania przez uczniów własnego rozwoju. Programy nauczania poszczególnych zajęć edukacyjnych są tak wybrane lub skonstruowane, aby zapewnić każdemu uczniowi osiąganie systematycznych postępów. Jakość programów nauczania zapewnia rozwój osiągnięć edukacyjnych uczniów i osiąganie sukcesów. Przedmiot mierzenia: • Czy szkoła posiada szkolne zestawy programów nauczania opracowane zgodnie z przepisami prawa? • Czy programy nauczania realizowane w szkole spełniają wymagania określone w przepisach prawa oraz zapewniają wszechstronny rozwój ucznia? • Czy programy nauczania realizowane w szkole są dostosowane do możliwości, potrzeb i aspiracji uczniów? • Czy szkolny zestaw programów nauczania jest spójny, uwzględnia korelację nauczania poszczególnych przedmiotów oraz ścieżek międzyprzedmiotowych ? • Czy nauczyciele mają dostęp do programów i planów nauczania oraz posiadanych przez szkołę materiałów pomocniczych? • Czy dokonywana jest analiza i weryfikacja szkolnych zestawów programów nauczania i dostosowywana do aktualnych potrzeb? Metody i narzędzia mierzenia: • Badanie dokumentacji( zestawy programów nauczania) • Ankieta skierowana do nauczycieli Mocna strona szkoły: • Programy nauczania, które szkoła posiada, są zatwierdzone przez MEN • Szkoła posiada autorskie oraz własne programy nauczania Słaba strona szkoły: • Na terenie szkoły nie ma dostępnych programów nauczania do wszystkich przedmiotów • Części programów nauczania, wykazanych w dziennikach lekcyjnych nie ma w wykazie programów zatwierdzonych przez MEN Obszar II. Organizacja procesu kształcenia. Standard: Organizacja procesu kształcenia umożliwia pełną realizację zadań szkoły oraz zmierza do osiągnięcia celów edukacyjnych i realizacji treści programowych. Organizacja procesu kształcenia w szkole zapewnia każdemu uczniowi szansę rozwoju. Przedmiot mierzenia: • Arkusz organizacji szkoły jest sporządzany zgodnie z przepisami prawa. • Tygodniowy rozkład zajęć jest zgodny z zatwierdzonym arkuszem organizacji szkoły i spełnia wymogi higieny pracy umysłowej ucznia i nauczyciela. • Plany nauczania realizowane w szkole są zgodne z przepisami prawa i zapewniają realizację programów nauczania obowiązkowych zajęć edukacyjnych, z uwzględnieniem potrzeb i zainteresowań uczniów. • Organizacja kształcenia w szkole wspomaga efektywność procesu uczenia się i nauczania. Metody i narzędzia mierzenia: • Badanie dokumentacji( organizacji, planów nauczania, planu lekcji) Mocna strona szkoły: • Arkusz organizacji szkoły oraz plany nauczania sporządzone są zgodnie z przepisami prawa Słaba strona szkoły: • Nierównomierne rozłożenie zajęć z danego przedmiotu w planach nauczania • Problem z przydziałem pracowni na każde zajęcia danego przedmiotu Przedmiot mierzenia: • Szkoła posiada dodatkową ofertę edukacyjną w ramach godzin do dyspozycji dyrektora, zgodnie z potrzebami edukacyjnymi, zainteresowaniami uczniów i oczekiwaniami ich rodziców. • Szkoła rozpoznaje potrzeby i możliwości edukacyjne uczniów oraz organizuje różne formy pomocy. • Szkoła zapewnia rozwój zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów oraz pomoc uczniom mającym trudności w nauce. • Organizacja kształcenia w szkole poddawana jest systematycznej analizie i ocenie. Metody i narzędzia mierzenia: • Badanie dokumentacji, ankieta skierowana do Dyrektora szkoły, rozmowa z pedagogiem szkolnym Mocna strona szkoły: • Duża liczba zajęć dodatkowych, poza ramowym planem nauczania • Udział uczniów ze szczególnymi umiejętnościami, zwłaszcza artystycznymi, w licznych konkursach i przeglądach Słaba strona szkoły: • Brak większych sukcesów w olimpiadach przedmiotowych • Brak indywidualizacji nauczania dla uczniów zdolnych, bądź z trudnościami w nauce Przedmiot mierzenia: • W szkole działają klasowe zespoły nauczycielskie i zespoły przedmiotowe, które opracowały jednolite kryteria i zasady oceniania oraz zaplanowały realizację treści kształcenia uwzględniające ścieżki edukacyjne i korelację międzyprzedmiotową. Metody i narzędzia mierzenia: • Ankieta skierowana do liderów zespołów przedmiotowych Mocna strona szkoły: • W szkole działa wiele zespołów przedmiotowych, obejmujących wszystkich nauczycieli Słaba strona szkoły: • Brak systematyczności w działaniach zespołów przedmiotowych • Brak jednolitych kryteriów i zasad oceniania we wszystkich zespołach Obszar III. Przebieg procesu kształcenia Standard: W procesie kształcenia jasno określono cele ukierunkowane na rozwój ucznia. Metody pracy z uczniami są właściwie dobrane, zróżnicowane i skuteczne. Ocenianie jest przemyślanym procesem zmierzającym do poprawy efektów kształcenia. Szkoła tworzy środowisko wspierające uczenie się. Przedmiot mierzenia: • Treści kształcenia są realizowane zgodnie z przyjętymi planami i programami nauczania. Metody i narzędzia mierzenia: • Badanie dokumentacji (dzienniki szkolne) Mocna strona szkoły: • Nauczyciele realizują program zgodnie z rozkładem materiału • Nauczyciele nie zaniedbują obowiązku wpisów tematów lekcji Słaba strona szkoły: • Zdarzają się małe opóźnienia w realizacji programu Przedmiot mierzenia: • Nauczyciele przygotowują się do każdych zajęć edukacyjnych dostosowując treści, metody i organizację nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów. Metody i narzędzia mierzenia: • Badanie dokumentacji szkoły • Rozmowa z Dyrektorem szkoły • Ankieta skierowana do nauczycieli Mocna strona szkoły: • Zaangażowanie nauczyciela w lekcje, dobre przygotowanie do zajęć, dużo uwagi poświęconej uczniowi • Wykorzystanie licznych środków i pomocy dydaktycznych Słaba strona szkoły to: • Brak indywidualizacji nauczania dla uczniów zdolnych, bądź z trudnościami w nauce • Często małe zainteresowanie uczniów tematem • Nie zwracanie uwagi na posługiwanie się poprawną polszczyzną Przedmiot mierzenia: • Szkoła posiada znany i akceptowany przez społeczność szkolną system oceniania, w tym przedmiotowe systemy oceniania, które są przedmiotem stałego monitoringu i ewaluacji. Metody i narzędzia mierzenia: • Badanie dokumentacji szkoły – wewnątrzszkolny system oceniania Mocna strona szkoły: • Większość uczniów zna WSO • WSO podlega stałej ewaluacji • Reguły zawarte w WSO podlegają stałej kontroli • Nauczyciele są obligatoryjnie zobowiązani do przestrzegania reguł zawartych w WSO Słaba strona szkoły: • Nie wszyscy nauczyciele mają prawidłowo opracowane przedmiotowe systemy oceniania • Mało rodziców zna WSO Przedmiot mierzenia: • W toku kształcenia nauczyciele wdrażają uczniów do aktywności i odpowiedzialności za rozwój własny. Metody i narzędzia mierzenia: • Ankieta skierowana do uczniów Mocna strona szkoły: • Nauczyciele prowadzą zajęcia metodami aktywizującymi • Wdrażają uczniów do aktywności poprzez indywidualizację procesu nauczania • Uczniowie w szkole rozwijają się i czynią postępy w nauce • Nauczyciele znają potrzeby i zainteresowania uczniów Słaba strona szkoły: • Szkoła nie organizuje zajęć, którymi byli zainteresowani uczniowie • Nauczyciele nie ankietowali uczniów, pod kątem zajęć pozalekcyjnych, w których chcieliby uczestniczyć • Młodzież nie uczęszcza na zajęcia pozalekcyjne Przedmiot mierzenia: • Uczniowie i rodzice znają wymagania edukacyjne, zasady i kryteria obowiązujące w szkole. Metody i narzędzia mierzenia: • Ankieta skierowana do uczniów i rodziców Mocna strona szkoły: • Rodzice znają wymagania edukacyjne stawiane dziecku oraz sposoby sprawdzania jego osiągnięć • Szkoła zapewnia stały kontakt rodziców z nauczycielami • Informacje o poziomie wiedzy, umiejętnościach, postępach i problemach w nauce są przekazywane rodzicom systematycznie, życzliwie i sprawiedliwie • Rodzice znają standardy wymagań egzaminacyjnych i procedury obowiązujące podczas egzaminu maturalnego Słaba strona szkoły: • Rodzice tylko częściowo znają Statut Szkoły, Program Wychowawczy • Wielu rodziców nie dostało informacji od nauczycieli o obowiązujących programach nauczania Przedmiot mierzenia: • Uczniom mającym trudności w nauce szkoła zapewnia pomoc. Metody i narzędzia mierzenia: • Ankieta skierowana do uczniów Mocna strona szkoły: • Nauczyciele prowadzą systematycznie konsultacje dla uczniów • Rodzice potwierdzają, ze dziecko ma zapewnioną pomoc w przypadku trudności w nauce Słaba strona szkoły: • Zbyt mało czasu na lekcjach poświęca się uczniom mającym trudności w nauce Przedmiot mierzenia: • Szkoła systematycznie opracowuje wyniki nauczania oraz wypracowuje wnioski i podejmuje działania eliminujące zaistniałe nieprawidłowości w procesie kształcenia. Metody i narzędzia mierzenia: • Protokoły Rad Pedagogicznych Mocna strona szkoły: • Szkoła systematycznie opracowuje wyniki nauczania i wyciąga wnioski do dalszej pracy. • Szkoła cały czas udoskonala system współpracy nauczyciel – uczeń – rodzic. • Zespoły przedmiotowe postulują interdyscyplinarność nauczania, zwiększa się w każdym roku ilość seminariów. • Nauczyciele starają się systematycznie realizować ścieżki edukacyjne. • Praca z uczniem metodami aktywizującymi • Systematyczna praca wychowawcza – wprowadzenie dzienniczków, powołanie wychowawcy zastępczego. • Dokumentacja szkolna podlega stałej kontroli. Słaba strona szkoły: • Nauczyciele mają problem z jasnym formułowaniem wymagań, co do przedmiotu • Nauczyciele poświęcają zbyt mało czasu na pracę z uczniem zdolnym • Brak rytmiczności w ocenianiu • Zbyt mało lekcji koleżeńskich • Młodzież nie bierze udziału w konkursach i olimpiadach