Kartoteka umiejętności

Konkurs z języka polskiego dla uczniów gimnazjum województwa warmińsko-mazurskiego w roku szkolnym 2015/2016 - etap wojewódzki
KONKURS Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM
WOJEWÓDZTWA WARMIŃSKO-MAZURSKIEGO
W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
- ETAP WOJEWÓDZKI
13 lutego 2016
Kartoteka umiejętności
Nr
zadania
Wymaganie szczegółowe
zapisane w podstawie programowej
Liczba
punktów
za zadanie
TEKST ŹRÓDŁOWY NR 1
(Jan Kochanowski Tren VI )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
II.2. Analiza. Uczeń:
2) charakteryzuje postać (…) w utworze;
4) wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu słownictwa;
SP I. Czytanie i słuchanie. Uczeń:
8) rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi.
II.2. Analiza. Uczeń:
2) charakteryzuje postać (…) w utworze;
4) wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu słownictwa;
SP I. Czytanie i słuchanie. Uczeń:
9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście.
II. 2. Analiza. Uczeń:
10) rozpoznaje w tekstach (…) nawiązania do tradycyjnych wątków literackich
i kulturowych;
II. Wartości i wartościowanie. Uczeń:
2) Omawia na podstawie poznanych dzieł literackich (…) ponadczasowe zagadnienia
egzystencjalne, np. miłość, śmierć, cierpienie (…).
I.1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:
11) czerpie dodatkowe informacje z przypisu.
II.3. Interpretacja. Uczeń:
3) interpretuje głosowo (…) utwory literackie.
II.2. Analiza. Uczeń:
4) wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu fonetyki.
I.1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:
3) odróżnia informacje o faktach od opinii.
3. Interpretacja. Uczeń:
2) uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty, np. historyczny, biograficzny.
II.2. Analiza. Uczeń:
4) wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu słownictwa.
I. 3. Świadomość językowa. Uczeń:
6) rozróżnia imiesłowowe równoważniki zdań i ich funkcję w tekście.
8) odróżnia (…) imiesłowy – wyjaśnia ich funkcje w tekście.
TEKST ŹRÓDŁOWY NR 2
(Ignacy Krasicki Konwersacja oraz inne bajki)
I.1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:
6) rozpoznaje wypowiedzi o charakterze emocjonalnym i perswazyjnym.
I.1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:
7) rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, negację, prowokację).
I.1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:
3) odróżnia informacje o faktach od opinii.
SP. II. 2. Analiza. Uczeń:
11) identyfikuje bajkę;
SP. II.3. Interpretacja. Uczeń:
1) odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym i przenośnym.
SP.II. 3. Interpretacja. Uczeń:
1) objaśnia morał bajki (…);
G. III. 1. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń:
1) tworzy spójne wypowiedzi (…) pisemne (…);
III.2. Świadomość językowa. Uczeń:
1
3
1
2
1
1
1
1
1
1
1
Konkurs z języka polskiego dla uczniów gimnazjum województwa warmińsko-mazurskiego w roku szkolnym 2015/2016 - etap wojewódzki
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
2) tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się.
Teksty kultury. Uczeń zna Analiza. Uczeń:
1. bajki Ignacego Krasickiego (utwory z gwiazdką)
II.1. Wstępne rozpoznanie:
3) rozpoznaje problematykę utworu;
II. 3. Interpretacja . Uczeń:
1) przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury (…).
III.2. Świadomość językowa. Uczeń:
2) tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się.
TEKST ŹRÓDŁOWY NR 3
(Aleksander Fredro Zemsta – lektura z gwiazdką)
I. 1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:
3) porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w utworze.
II.2. Analiza. Uczeń:
3) charakteryzuje postać mówiącą w utworze.
6) przypisuje utwór do właściwego rodzaju literackiego (dramat).
II.2. Analiza. Uczeń:
1) charakteryzuje postać mówiącą w utworze.
II.2. Analiza. Uczeń:
2) charakteryzuje postać (…) w utworze;
4) wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu słownictwa;
7) rozpoznaje czytany utwór jako: komedię.
SP I. Czytanie i słuchanie. Uczeń:
9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście.
III.2. Świadomość językowa. Uczeń:
6) wykorzystuje wiedzę o składni w stosowaniu reguł interpunkcyjnych.
TEKST ŹRÓDŁOWY NR 4
(Rozmowa z Jerzym Bralczykiem
– Podstawa programowa. Teksty kultury. 3. Wybór publicystyki prasy i innych środków
społecznego przekazu.)
16 A. I.1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:
6) rozpoznaje wypowiedzi o charakterze emocjonalnym i perswazyjnym;
16 B. III.2. Świadomość językowa. Uczeń:
2) tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się.
I.1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:
6) (…) zna konsekwencje stosowania form charakterystycznych dla elektronicznych środków
przekazywania informacji.
10) rozróżnia gatunki publicystyczne (…) wywiad.
…
II.2. Analiza. Uczeń:
11) uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury przynależnych do następujących rodzajów
sztuki: sztuki audiowizualne;
I.1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:
9) rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje (…) argumenty
I. 3. Świadomość językowa. Uczeń:
3) dostrzega zróżnicowanie słownictwa – (…) neologizmy – rozumie ich funkcje w tekście.
III. TWORZENIE WYPOWIEDZI w związku z graffiti
(Banksy Dziewczynka z balonikiem)
II.3. Interpretacja. Uczeń:
1) przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją.
II.4. Wartości i wartościowanie. Uczeń:
2) omawia na podstawie (…) innych tekstów kultury podstawowe, ponadczasowe zagadnienia
egzystencjalne, np.(…) nadzieja (…), dostrzega i poddaje refleksji uniwersalne wartości
humanistyczne.
1. Mówienie i pisanie. Uczeń:
1) tworzy spójne wypowiedzi […] pisemne w następujących formach gatunkowych:
urozmaicone kompozycyjnie i fabularnie opowiadanie […]; dostosowuje odmianę i styl języka
do gatunku, w którym się wypowiada;
2) stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, tworząc spójną pod
względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat.
2
2
1
1
1
2
2
2
2
1
0-13
Konkurs z języka polskiego dla uczniów gimnazjum województwa warmińsko-mazurskiego w roku szkolnym 2015/2016 - etap wojewódzki
2. Świadomość językowa. Uczeń:
3) tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się; świadomie dobiera synonimy i
antonimy do wyrażenia zamierzonych treści;
4) stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie;
5) stosuje różne rodzaje zdań we własnych tekstach; dostosowuje szyk wyrazów i zdań
składowych do wagi, jaką nadaje przekazywanym informacjom;
6) wykorzystuje wiedzę o składni w stosowaniu reguł interpunkcyjnych […];
10) stosuje poprawne formy odmiany rzeczowników, czasowników (w tym imiesłowów),
przymiotników, liczebników i zaimków; stosuje poprawne formy wyrazów w związkach
składniowych (zgody i rządu).
Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej
5) pisze poprawnie pod względem ortograficznym […];
6) poprawnie używa znaków interpunkcyjnych […].
3