Język polski

Transkrypt

Język polski

Konkurs z języka polskiego dla uczniów gimnazjum województwa warmińsko-mazurskiego w roku szkolnym 2015/2016 - etap wojewódzki
KONKURS Z JĘZYKA POLSKIEGO
DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM
WOJEWÓDZTWA WARMIŃSKO-MAZURSKIEGO
W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 - ETAP WOJEWÓDZKI
13 lutego 2016
MODEL ODPOWIEDZI ZE SCHEMATEM PUNKTOWANIA do 19 zadań
Nr
zadania
Punktacja
Przykładowe odpowiedzi
Zasady przydzielania punktów
TEKST ŹRÓDŁOWY NR 1 (Jan Kochanowski Tren VI)
1.
2.
3.
4.
A. Ucieszna moja Śpiewaczko, Safo słowieńska,
lichy słowiczek
Można uznać: wdzięczna szczebiotko droga
B. Np. Wyrażenia, które określają Urszulkę,
informację o jej talencie poetyckim.
0-3
1punkt – za trzy wyrażenia
określające Urszulkę.
Jeśli był spełniony ten warunek:
2 punkty za trafne odczytanie
informacji o talencie poetyckim
Urszulki.
0-1
1 punkt - za trzy trafnie
określone cechy.
zawierają
Cechy charakteru i usposobienia Urszulki: np.: pogodna, miła,
radosna, serdeczna, wdzięczna, czuła, itp.
Nazwa obrzędu: obrzęd weselny.
Funkcja: np. nawiązanie do obrzędu weselnego na zasadzie
kontrastu uwydatnia dramatyzm przeżyć ojca i matki,
zawiedzione nadzieje rodziców, wielkość straty dziecka.
D. epitet
1 punkt - za nazwanie obrzędu.
0-2
0-1
5.
1P, 2F, 3P, 4P, 5F
6.
Np.
Imiesłów przymiotnikowy bierny (ucieszonym) pełni w zdaniu
funkcję przydawki.
Imiesłów przysłówkowy współczesny (tworząc, nie zamykając,
prześpiewając, umierając) jest podstawą imiesłowowego
równoważnika zdania.
Imiesłów przysłówkowy uprzedni (ucałowawszy) jest podstawą
imiesłowowego równoważnika zdania.
0-1
0-1
Jeśli właściwie określono
obrzęd
1 punkt – za trafne określenie
funkcji obrzędu w trenie.
1 punkt - za wskazanie środka
artystycznego, który nie ma
wpływu na intonację zdaniową.
1 punkt –
za 5 poprawnych odpowiedzi.
1 punkt – za wypisanie
imiesłowu , podanie pełnej jego
nazwy i określenie funkcji
imiesłowu w zdaniu.
TEKST ŹRÓDŁOWY NR 2 (Ignacy Krasicki Konwersacja)
7.
8.
B. refleksji na temat natury ludzkiej.
0-1
B.3. subiektywnie – mierzyły go swoją miarą.
0-1
1
1 punkt - za poprawną
odpowiedź.
1 punkt – poprawne
dokończenie zdania.
9.
1P, 2P, 3F, 4F, 5F
0-1
1 punkt – za 5 poprawnych
odpowiedzi.
Przykładowe odpowiedzi uwzględniające różne, ale możliwe
w kontekście utworu odczytania bajki Konwersacja.
Bajka ostrzega przed wygórowanym sądem o sobie, ponieważ
wtedy narażamy się na śmieszność i nienaturalność.
10.
Bajka ostrzega, że ocenianie innych według siebie prowadzi do
nieobiektywnych i niesprawiedliwych ocen.
0-1
Bajka zachęca, by dbać o naturalność i niezależność, a odrzucić
bezkrytyczne naśladownictwo.
1 punkt - za trafne określenie
morału z bajki i zastosowanie
zdania złożonego
Bajka przypomina, że wywyższanie się człowieka ponad zwierzęta
bywa często nieuzasadnione.
Np.
Kruk i lis - próżność, łatwowierność, zbytnia pewność siebie, brak
krytycyzmu prowadzi do zguby.
11.
2 punkty – za podanie dwóch
tytułów bajek Ignacego
Krasickiego oraz
za trafne sformułowanie
pouczeń z każdej bajki.
0-2
Ptaszki w klatce - kto kocha wolność, nie pogodzi się z niewolą;
przestroga dla młodych, by nie tracili poczucia tożsamości
narodowej (przestroga dla narodu żyjącego pod zaborami).
1 punkt – za podanie tytułu
bajki Ignacego Krasickiego
oraz trafne sformułowanie
pouczenia wynikającego z tej
bajki
TEKST ŹRÓDŁOWY NR 3 (fragment Zemsty)
12.
B.2. pośredni, ponieważ o cechach i postawie bohatera świadczą
jego wypowiedzi i zachowanie.
0-1
1 punkt – za poprawne
dokończenie zdania
13.
C. uważa przebiegłość za dobrą taktykę.
0-1
1 punkt – za poprawne
dokończenie zdania.
14.
1F, 2P, 3P, 4F, 5P
0-1
1 punkt – za 5 poprawnych
odpowiedzi.
15.
Np.
dwukropek - wprowadza przytoczenie czyichś słów /wprowadza
mowę niezależną
przecinki - wydzielają wyraz w wołaczu/bezpośredni zwrot do
adresata/apostrofę
cudzysłów - wydziela cytowane słowa / mowę niezależną
wielokropek w nawiasie kwadratowym - sygnalizuje opuszczenie
fragmentu cytowanego tekstu
2
0-2
2 punkty – za trafne
uzasadnienie użycia w
cytowanym fragmencie czterech
znaków interpunkcyjnych.
1 punkt - za trafne uzasadnienie
użycia w cytowanym
fragmencie trzech znaków
interpunkcyjnych.
16.
17.
TEKST ŹRÓDŁOWY NR 4 (Jerzy Bralczyk, fragment wywiadu)
1 punkt – za trafny wybór
odpowiedzi.
a) pozytywny
- uzasadnienie: dzięki elektronicznym środkom przekazywania
1 punkt – za sformułowanie
0-2
informacji słowo pisane odzyskuje swoje znaczenie.
trafnego argumentu
wynikającego z tekstu.
2 punkty – za trafne nazwanie
Np.
dwóch funkcji emotikonów
Funkcje emotikonów:
w komunikacji internetowej.
 wyrażają emocje nadawcy,
 wskazują na ton intonacji,
1 punkt – za trafne nazwanie
0-2
jednej funkcji emotikonów
 zastępują
w komunikacji internetowej.
 znaki interpunkcyjne,
 znaki niewerbalne.
18.
Np.
skracanie komunikatów
np.
Jerzy Bralczyk nie jest zwolennikiem tej tendencji, ponieważ
uważa, że zbyt krótkie komunikaty nie opisują relacji
międzyludzkich i pomijają nazywanie emocji. Sam jest
zwolennikiem dłuższych komunikatów.
19.
Neologizmy: emotikon, Twitter, mejl, infografika, SMS, blog,
WWW.
0-2
1 punkt – za trafne nazwanie
tendencji.
1 punkt – za trafne określenie
stosunku Bralczyka do tej
tendencji.
0-1
1 punkt – za wypisane
z tekstu trzech neologizmów.
Tren VI – 9 punktów,
Konwersacja - 6 punktów
Zemsta – 5 punktów
Wywiad – 7 punktów
Razem 27 punktów
Zadanie 20.
OPOWIADANIE w związku z treścią i wymową graffiti Banksy’ego
KRYTERIA OCENIANIA TREŚCI OPOWIADANIA
opracowane na podstawie kryteriów zastosowanych na egzaminie gimnazjalnym z języka polskiego w 2015 r.
Treść opowiadania (punktacja poziomów: 7 – 5 – 3 – 1 – 0)
Oceniane wypowiedzi ucznia
Pkt.
Warunkiem uzyskania punktów z realizacji tematu jest funkcjonalne wykorzystanie elementów
z graffiti w budowaniu świata przedstawionego
Realizacja tematu
Urozmaicenie fabularne
pisze opowiadanie w całości zgodne
z tematem i funkcjonalnie nawiązuje
do sytuacji z graffiti Banksy’ego,
uwzględniając, zgodnie z wymową
tego tekstu ikonicznego,
- określa czas i miejsce akcji, tworzy akcję, wprowadza bohaterów,
w tym dziewczynkę z balonikiem, konkretyzuje wszystkie
elementy świata przedstawionego.
- posługuje się funkcjonalnie wybraną formą narracji oraz czasem
gramatycznym.
3
7
dziewczynkę z czerwonym,
w kształcie serca, ulatującym
balonikiem i napis na szarym tle:
„Zawsze jest nadzieja”
- logicznie układa wydarzenia prowadzące do wydarzenia
głównego.
- wzbogaca wypowiedź, wprowadza np. dialog, opis, dynamizuje
akcję, kreuje nastrój, buduje napięcie, stosuje retrospekcję
pisze opowiadanie w całości zgodne
z tematem i funkcjonalnie nawiązuje
- konkretyzuje dwa elementy świata przedstawionego.
- posługuje się funkcjonalnie wybraną formą narracji oraz czasem
gramatycznym.
- logicznie układa wydarzenia prowadzące do wydarzenia
głównego.
- wzbogaca wypowiedź, wprowadza, np. dialog, opis, dynamizuje
akcję, kreuje nastrój, buduje napięcie, stosuje retrospekcję.
pisze opowiadanie w przeważającej
części zgodne z tematem
i funkcjonalnie nawiązuje
pisze opowiadanie ·w przeważającej
części zgodne z tematem
i funkcjonalnie nawiązuje do sytuacji
z graffiti Banksy’ego, uwzględniając
zgodnie z wymową tego tekstu
ikonicznego co najmniej jeden
z elementów
- konkretyzuje jeden element świata przedstawianego.
-w przeważającej części stosuje wybraną formą narracji.
- w przeważającej części logicznie układa wydarzenia prowadzące
do wydarzenia głównego.
-wzbogaca wypowiedź, wprowadza, np. dialog, opis, dynamizuje
akcję, kreuje nastrój, buduje napięcie, stosuje retrospekcję.
5
3
- konkretyzuje jeden element świata przedstawianego.
-w przeważającej części stosuje wybraną formą narracji.
- w przeważającej części logicznie układa wydarzenia prowadzące
do wydarzenia głównego.
1
Pisze opowiadanie nie uwzględniając żadnego elementu z graffiti lub pisze pracę w innej formie.
0
KRYTERIA OCENIANIA
SEGMENTACJI TEKSTU, STYLU, JĘZYKA, ORTOGRAFII I INTERPUNKCJI OPOWIADANIA
(punktacja: 1 - 1 – 2 – 1 – 1 = 6 punktów)
Kryteria
oceniania
SEGMENTACJA
TEKSTU
Schemat punktowania
zachowany logiczny tok rozważań, segmentacja konsekwentna i celowa
brak uporządkowania logicznego, segmentacja przypadkowa lub brak segmentacji
styl konsekwentny i funkcjonalny (dostosowany do formy wypowiedzi)
STYL
JĘZYK
styl niekonsekwentny lub niedostosowany do formy wypowiedzi
poprawność składniowa, leksykalna, frazeologiczna, fleksyjna i stylistyczne
dopuszczalne 2 błędy składniowe lub leksykalne, lub frazeologiczne, lub fleksyjne,
lub stylistyczne
powyżej 2 błędów składniowych lub leksykalnych, lub frazeologicznych,
lub fleksyjnych, lub stylistycznych
4
punktacja
1
0
1
0
2
1
0
dopuszczalny 1 błąd ortograficzny
ORTOGRFIA
1
powyżej 1 błędu ortograficznego
0
dopuszczalny 1 błąd interpunkcyjny
INTERPUNKCJA
powyżej 1 błędu interpunkcyjnego
1
0
5
KONKURS Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM
WOJEWÓDZTWA WARMIŃSKO-MAZURSKIEGO
W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
- ETAP WOJEWÓDZKI
13 lutego 2016
Kartoteka umiejętności
Nr
zadania
Wymaganie szczegółowe
zapisane w podstawie programowej
Liczba
punktów
za zadanie
TEKST ŹRÓDŁOWY NR 1
(Jan Kochanowski Tren VI )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
II.2. Analiza. Uczeń:
2) charakteryzuje postać (…) w utworze;
4) wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu słownictwa;
SP I. Czytanie i słuchanie. Uczeń:
8) rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi.
9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście.
II. 2. Analiza. Uczeń:
10) rozpoznaje w tekstach (…) nawiązania do tradycyjnych wątków literackich
i kulturowych;
II. Wartości i wartościowanie. Uczeń:
2) Omawia na podstawie poznanych dzieł literackich (…) ponadczasowe zagadnienia
egzystencjalne, np. miłość, śmierć, cierpienie (…).
I.1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:
11) czerpie dodatkowe informacje z przypisu.
II.3. Interpretacja. Uczeń:
3) interpretuje głosowo (…) utwory literackie.
4) wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu fonetyki.
3) odróżnia informacje o faktach od opinii.
3. Interpretacja. Uczeń:
2) uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty, np. historyczny, biograficzny.
4) wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu słownictwa.
I. 3. Świadomość językowa. Uczeń:
6) rozróżnia imiesłowowe równoważniki zdań i ich funkcję w tekście.
8) odróżnia (…) imiesłowy – wyjaśnia ich funkcje w tekście.
(Ignacy Krasicki Konwersacja oraz inne bajki)
6) rozpoznaje wypowiedzi o charakterze emocjonalnym i perswazyjnym.
7) rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, negację, prowokację).
3) odróżnia informacje o faktach od opinii.
SP. II. 2. Analiza. Uczeń:
11) identyfikuje bajkę;
SP. II.3. Interpretacja. Uczeń:
1) odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym i przenośnym.
SP.II. 3. Interpretacja. Uczeń:
1) objaśnia morał bajki (…);
G. III. 1. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń:
1) tworzy spójne wypowiedzi (…) pisemne (…);
III.2. Świadomość językowa. Uczeń:
2) tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się.
6
3
1
2
1
1
1
1
1
1
1
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Teksty kultury. Uczeń zna Analiza. Uczeń:
1. bajki Ignacego Krasickiego (utwory z gwiazdką)
II.1. Wstępne rozpoznanie:
3) rozpoznaje problematykę utworu;
II. 3. Interpretacja . Uczeń:
1) przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury (…).
(Aleksander Fredro Zemsta – lektura z gwiazdką)
I. 1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:
3) porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w utworze.
3) charakteryzuje postać mówiącą w utworze.
6) przypisuje utwór do właściwego rodzaju literackiego (dramat).
1) charakteryzuje postać mówiącą w utworze.
7) rozpoznaje czytany utwór jako: komedię.
9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście.
6) wykorzystuje wiedzę o składni w stosowaniu reguł interpunkcyjnych.
(Rozmowa z Jerzym Bralczykiem
– Podstawa programowa. Teksty kultury. 3. Wybór publicystyki prasy i innych środków
społecznego przekazu.)
16 A. I.1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:
6) rozpoznaje wypowiedzi o charakterze emocjonalnym i perswazyjnym;
16 B. III.2. Świadomość językowa. Uczeń:
6) (…) zna konsekwencje stosowania form charakterystycznych dla elektronicznych środków
przekazywania informacji.
10) rozróżnia gatunki publicystyczne (…) wywiad.
…
11) uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury przynależnych do następujących rodzajów
sztuki: sztuki audiowizualne;
9) rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje (…) argumenty
I. 3. Świadomość językowa. Uczeń:
3) dostrzega zróżnicowanie słownictwa – (…) neologizmy – rozumie ich funkcje w tekście.
III. TWORZENIE WYPOWIEDZI w związku z graffiti
(Banksy Dziewczynka z balonikiem)
II.3. Interpretacja. Uczeń:
1) przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją.
II.4. Wartości i wartościowanie. Uczeń:
2) omawia na podstawie (…) innych tekstów kultury podstawowe, ponadczasowe zagadnienia
egzystencjalne, np.(…) nadzieja (…), dostrzega i poddaje refleksji uniwersalne wartości
humanistyczne.
1. Mówienie i pisanie. Uczeń:
1) tworzy spójne wypowiedzi […] pisemne w następujących formach gatunkowych:
urozmaicone kompozycyjnie i fabularnie opowiadanie […]; dostosowuje odmianę i styl języka
do gatunku, w którym się wypowiada;
2) stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, tworząc spójną pod
względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat.
2. Świadomość językowa. Uczeń:
7
2
1
1
1
2
2
2
2
1
0-13
3) tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się; świadomie dobiera synonimy
i antonimy do wyrażenia zamierzonych treści;
4) stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie;
5) stosuje różne rodzaje zdań we własnych tekstach; dostosowuje szyk wyrazów i zdań
składowych do wagi, jaką nadaje przekazywanym informacjom;
6) wykorzystuje wiedzę o składni w stosowaniu reguł interpunkcyjnych […];
10) stosuje poprawne formy odmiany rzeczowników, czasowników (w tym imiesłowów),
przymiotników, liczebników i zaimków; stosuje poprawne formy wyrazów w związkach
składniowych (zgody i rządu).
Umiejętność z zakresu szkoły podstawowej
5) pisze poprawnie pod względem ortograficznym […];
6) poprawnie używa znaków interpunkcyjnych […].
8

Język polski

Transkrypt

Podobne dokumenty

Model odpowiedzi

Kartoteka umiejętności

1 konkurs z języka polskiego dla uczniów gimnazjum województwa

Jak się uczyć efektywnie?

Aktywne słuchanie (Agata Pietrzyk)

AD3 Energy 1

11 powodów żeby czytać książki

Regulamin konkursu dyktando językowe 2015

wyjscie przez sklep z pamiatkami press