Program kształcenia studia niestacjonarne

Transkrypt

PROGRAM KSZTAŁCENIA
WYDZIAŁ NAUK O WYCHOWANIU
KIERUNEK PEDAGOGIKA
Studia niestacjonarne
1
SPIS TREŚCI
1. Forma studiów........................................................................................................................4
2. Poziom ....................................................................................................................................4
3. Profil kształcenia.....................................................................................................................4
4. Przyporządkowanie do obszarów kształcenia.........................................................................4
5. Wskazanie dziedzin i dyscyplin naukowych, do których odnoszą się efekty kształcenia.......4
6. Tytuł zawodowy uzyskiwany przez absolwenta......................................................................4
7. Minimum kadrowe kierunku studiów I i II stopnia.................................................................4
8. Zasady rekrutacji ....................................................................................................................4
9. Wymagania wstępne, oczekiwane kompetencje kandydata, zwłaszcza dla studiów II
stopnia.........................................................................................................................................5
10. Wskazanie związku z misją uczelni i jej strategią rozwoju....................................................5
11. Różnice w stosunku do innych programów o podobnie zdefiniowanych celach i efektach
kształcenia prowadzonych na uczelni.........................................................................................7
12. Opis wewnętrznego systemu zapewniania jakości kształcenia............................................7
13. Program kształcenia .............................................................................................................9
13. 1. Krótki opis kierunku.....................................................................................................9
13.2. Opis warunków prowadzenia studiów i sposoby realizacji kształcenia.......................10
13.3. Efekty kształcenia zgodne z KRK dla obszaru kształcenia........................................11
13.3.1. Studia niestacjonarne pierwszego stopnia ...........................................................16
Moduł przedmiotów podstawowych.................................................................................17
Moduł przedmiotów uzupełniających kształcenie............................................................19
Moduł przedmiotów specjalnościowych...........................................................................21
EDUKACJA PRZEZ SZTUKĘ....................................................................................21
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA I WYCHOWANIE PRZEDSZKOLNE...........24
PEDAGOGIKA KULTURY FIZYCZNEJ I ZDROWOTNEJ....................................26
PEDAGOGIKA RESOCJALIZACYJNA ...................................................................28
PEDAGOGIKA SPOŁECZNA W ZAKRESIE PRACY OPIEKUŃCZEJ I
SOCJALNO-WYCHOWAWCZEJ .............................................................................30
PEDAGOGIKA W ZAKRESIE EDUKACJI DOROSŁYCH.....................................33
PEDAGOGIKA W ZAKRESIE EDUKACJI REGIONALNEJ..................................36
PEDAGOGIKA W ZAKRESIE OPIEKI I TERAPII PEDAGOGICZNEJ.................38
13.3.2. Studia niestacjonarne drugiego stopnia ................................................................41
2
Moduł przedmiotów podstawowych.................................................................................41
Moduł przedmiotów uzupełniających kształcenie............................................................43
Moduł przedmiotów specjalnościowych...........................................................................44
EDUKACJA PRZEZ SZTUKĘ....................................................................................45
PEDAGOGIKA KULTURY FIZYCZNEJ I ZDROWOTNEJ....................................48
PEDAGOGIKA RESOCJALIZACYJNA....................................................................50
PEDAGOGIKA SPOŁECZNA W ZAKRESIE PRACY OPIEKUŃCZEJ I
SOCJALNO-WYCHOWAWCZEJ .............................................................................52
PEDAGOGIKA TWÓRCZOŚCI I ANIMACJI KULTURY ......................................55
PEDAGOGIKA WIEKU DZIECIĘCEGO...................................................................58
PEDAGOGIKA WSPIERAJĄCA Z PROFILAKTYKĄ NIEDOSTOSOWANIA
SPOŁECZNEGO..........................................................................................................59
PEDAGOGIKA W ZAKRESIE EDUKACJI DOROSŁYCH ....................................61
PEDAGOGIKA W ZAKRESIE OPIEKI I TERAPII PEDAGOGICZNEJ.................64
13.4. Plan studiów („siatka godzin”)....................................................................................66
3
1. Forma studiów
STUDIA NIESTACJONARNE
2. Poziom
I.
II.
Studia I stopnia
Studia II stopnia
3. Profil kształcenia
Ogólnoakademicki
4. Przyporządkowanie do obszarów kształcenia
Obszar nauk humanistycznych i społecznych.
5. Wskazanie dziedzin i dyscyplin naukowych, do których odnoszą się efekty
kształcenia
Kierunek studiów pedagogika należy do obszarów kształcenia w zakresie nauk humanistycznych i
społecznych. Przedmiot badań pedagogiki jest umiejscowiony zarówno w obszarze idei (ideały,
normy, powinności), jak i praktyk społecznych. Pedagogika jako nauka o wychowaniu i kształceniu
łączy dwie perspektywy: humanistyczną, koncentrującą się na istocie wychowania, nauczania i
uczenia się oraz społeczną, dotyczącą środowisk wychowawczych, systemów instytucji
oświatowych i opiekuńczych, ich funkcji i znaczenia w rozwoju człowieka. Pedagogika zajmuje się
rozumieniem tego, jak ludzie rozwijają się, uczą w ciągu całego życia oraz krytyczną analizą istoty
wiedzy i rozumienia w wymiarze ich jednostkowych i społecznych konsekwencji. Pedagogika
obejmuje analizy procesów edukacyjnych, systemów i podejść oraz ich kulturowych, społecznych,
politycznych, historycznych i ekonomicznych kontekstów.
6. Tytuł zawodowy uzyskiwany przez absolwenta
Licencjat / magister
7. Minimum kadrowe kierunku studiów I i II stopnia
Prof. nadzw. dr hab. Krystyna Baranowicz, Prof. nadzw. dr hab. Elżbieta Kowalska-Dubas, Prof.
nadzw. dr hab. Piotr Łukowski, Prof. nadzw. dr hab. Wiesława Leżańska, Prof. zw. dr hab. Ewa
Marynowicz-Hetka, Prof. nadzw. dr hab. Joanna Michalak, Prof. nadzw. dr hab. Grzegorz
Michalski, Prof. zw. dr hab. Jacek Piekarski, Prof. nadzw. dr hab. Krzysztof Szmidt, Prof. nadzw. dr
hab. Sławomir Sztobryn, Prof. nadzw. dr hab. Lucyna Telka, Prof. nadzw. dr hab. Danuta UrbaniakZając, Prof. nadzw. dr hab. Mirosława Zalewska-Pawlak
8. Zasady rekrutacji
Zasady przyjęć na pierwszy rok studiów w Uniwersytecie Łódzkim w roku akademickim
2012/2013 zostaną ustalone na podstawie art. 169 ust. 2 ustawy z dnia 27 lipca 2005 r. Prawo o
szkolnictwie wyższym (Dz. U. Nr 164, poz. 1365 ze zm.) oraz § 14 pkt 2 Statutu Uniwersytetu
Łódzkiego.
Informacje dotyczące zasad naboru na wszystkie kierunki studiów, w tym na kierunek:
pedagogika, są zamieszczane corocznie w informatorze dla kandydatów na stronie internetowej
UŁ; http://www.uni.lodz.pl/.
4
Przyjęcie kandydatów na studia odbywa się na podstawie postępowania kwalifikacyjnego, które
ma charakter konkursowy. Zasady przyjęć są skonstruowane w taki sposób, aby kandydaci ze
starą i nową maturą stworzyli jedną listę rankingową, stanowiącą podstawę przyjęcia na studia.
Kandydat może się odwołać się od decyzji Wydziałowej Komisji Rekrutacyjnej do Uczelnianej
Komisji Rekrutacyjnej w terminie 14 dni od dnia w/w decyzji.
Laureaci i finaliści olimpiad stopnia centralnego są przyjmowani na pierwszy rok studiów z
pominięciem postępowania kwalifikacyjnego.
W roku akademickim 2012/2013 na kierunek pedagogika na Wydziale Nauk o Wychowaniu
planuje się przyjęcie kandydatów na studia stacjonarne i niestacjonarne pierwszego i drugiego
stopnia.
Studia pierwszego stopnia (licencjackie 6-semestralne) - niestacjonarne
Orientacyjny limit miejsc łącznie: 480
Studia drugiego stopnia (magisterskie 4-semestralne) - niestacjonarne
Orientacyjny limit miejsc łącznie: 795
9. Wymagania wstępne, oczekiwane kompetencje kandydata, zwłaszcza dla
studiów II stopnia
A. Kandydaci na studia pierwszego stopnia studiów niestacjonarnych będą kwalifikowani na
podstawie wyników osiągniętych na egzaminie dojrzałości.
B. Kandydaci na studia drugiego stopnia studiów niestacjonarnych będą kwalifikowani na
podstawie dyplomu ukończenia studiów pierwszego stopnia (licencjackich) na kierunkach:
humanistycznych, społecznych, edukacji techniczno-informatycznej lub studiów magisterskich
drugiego stopnia i jednolitych magisterskich ukończonych na kierunkach humanistycznych i
społecznych. Kandydaci na studia drugiego stopnia będą kwalifikowani na podstawie średniej
arytmetycznej obliczonej z:
- oceny z dyplomu licencjackiego lub magisterskiego (0,5)
- średniej arytmetycznej uzyskanej ze wszystkich egzaminów i zaliczeń na studiach licencjackich
lub magisterskich (0,5)
Dodatkowe dokumenty:
Zaświadczenie o uzyskanej średniej ze studiów wyższych.
Szczegółowe informacje na
www.rekrutacja.uni.lodz.pl.
temat
zasad
kwalifikacji
można
znaleźć
na
stronie
10. Wskazanie związku z misją uczelni i jej strategią rozwoju
Strategia rozwoju uczelni
Pierwszy cel strategiczny strategii rozwoju Uniwersytetu Łódzkiego dotyczy osiągnięcia mocnej
pozycji konkurencyjnej Uniwersytetu Łódzkiego na polskim i międzynarodowym rynku
edukacyjnym poprzez wysoką jakość kształcenia oraz zbudowanie silnych zespołów badawczych
liczących się w nauce światowej. Jednym z celów operacyjnych składających się na jego realizację
jest zwiększenie mobilności nauczycieli akademickich i studentów. Studenci korzystają z wyjazdów
w ramach programu LLL Erasmus, natomiast w ramach realizowanego na Wydziale Nauk o
5
Wychowaniu projektu „Edukacja-Regiony-Regionalizacja. Program rozwoju Wydziału Nauk o
Wychowaniu w ramach strategii rozwoju Uniwersytetu Łódzkiego”, od 2009 roku 11 nauczycieli
akademickich odbyło 1-miesięczne staże zagraniczne w renomowanych uczelniach wyższych na
całym świecie, przez co nastąpił zauważalny wzrost mobilności pracowników naukowodydaktycznych.
Wydział Nauk o Wychowaniu systematycznie realizuje też działania sprzyjające realizacji drugiego
celu strategicznego – rozwoju potencjału kadrowego Uczelni poprzez nowe i bardziej elastyczne
zasady zatrudniania oraz skutecznego motywowania pracowników. Służy temu m.in.
przekształcenie procesu administrowania kadrami w proces zarządzania kadrą naukowodydaktyczną oraz administracyjną; upowszechnienie kontraktów jako formy zatrudnienia
pracowników naukowo-dydaktycznych i administracyjnych; stosowanie zasady otwartego
konkursu przy obsadzie nowych stanowisk naukowo-dydaktycznych oraz administracyjnych.
W roku 2010 faktem stała się decentralizacja Uniwersytetu Łódzkiego, dzięki czemu obecne
funkcjonowanie Wydziału – jego swoboda w podejmowaniu decyzji naukowych, dydaktycznych, a
także kadrowych, czy finansowych, swoboda Dziekana w zakresie pozyskiwania i dysponowania
środkami finansowymi oraz zasobami materialnymi Uczelni, przy jednoczesnej służebnej roli
centralnych służb administracyjnych UŁ – jednoznacznie stanowią o realizacji trzeciego celu
strategicznego – podniesienia sprawności organizacyjnej wszystkich jednostek poprzez wyższą
jakość obsługi działalności naukowej, wydawniczej oraz dydaktycznej.
Ostatni, czwarty cel strategiczny dotyczy zintensyfikowania współpracy z otoczeniem (biznes,
media, absolwenci, władze miejskie i wojewódzkie), co na Wydziale Nauk o Wychowaniu jest
realizowane m.in. poprzez powołanie rad pracodawców przy Wydziale oraz projektowanie badań
służących wprowadzeniu systemu monitorowania karier absolwentów.
Misja Uniwersytetu Łódzkiego
Uniwersytet Łódzki jako wspólnota uczonych, studentów, absolwentów oraz pracowników,
nawiązuje w swej działalności do dziedzictwa wielonarodowej i wielokulturowej Łodzi. Czując się
duchowym spadkobiercą tej tradycji jest miejscem, którego tożsamość budowana jest w oparciu o
zasady humanizmu i demokracji. Najwyższą siłą Uniwersytetu Łódzkiego jest jedność w
różnorodności i działanie w duchu wolności badań naukowych, swobody dyskusji akademickiej i
przekazywanej wiedzy. Uniwersytet Łódzki, jako jedna z wiodących polskich uczelni, bierze
aktywny udział w innowacyjnym rozwoju miasta Łodzi, regionu łódzkiego i całego kraju, wskazując
kierunki działania służące rozwiązywaniu problemów gospodarczych i społecznych. Jako ośrodek
refleksji nad zmieniającym się otoczeniem ma na celu dobro globalnej wspólnoty oraz jej dalszy
zrównoważony rozwój. Rolą Uniwersytetu Łódzkiego jest budowanie współpracy
międzynarodowej, a w szczególności więzi z czołowymi uczelniami Europy Środkowej i
Wschodniej. Podstawową zasadą funkcjonowania Uniwersytetu Łódzkiego jest jedność nauki,
dydaktyki i wychowania w imię służby dobru i sprawiedliwości oraz przywiązania do
uniwersalnych wartości etycznych i europejskich tradycji akademickich, a przy tym kształcenie
przyszłych polskich i zagraniczne elit ludzi mądrych i odpowiedzialnych, o szerokich horyzontach
intelektualnych, tolerancyjnych i otwartych na odmienne poglądy i idee.
W tak opisaną misję Uniwersytetu Łódzkiego wpisuje się cała działalność dydaktyczna i naukowa
Wydziału, rozpoczynając od ciągłego doskonalenia programów kształcenia i ich dopasowywania
do potrzeb i oczekiwań kolejnych roczników studentów poprzez unowocześnianie bazy
dydaktycznej i zasobów materialnych jednostki, kończąc na prowadzeniu innowacyjnych badań
naukowych na międzynarodową skalę. Wydział odpowiada na dostrzegalne potrzeby regionalnego
rynku pracy, w tym min. konieczność przekształcenia gospodarki z przemysłowej na opartą o
wiedzę, wykorzystującą potencjał twórczy, przedsiębiorczość oraz dziedzictwo kulturowe regionu.
6
11. Różnice w stosunku do innych programów o podobnie zdefiniowanych
celach i efektach kształcenia prowadzonych na uczelni
Pedagogika należy do grupy nauk humanistycznych i społecznych. Jej przedmiot badań jest
umiejscowiony zarówno w obszarze idei (ideały, normy, powinności), jak i praktyk społecznych.
Pedagogika jako nauka o wychowaniu i kształceniu łączy dwie perspektywy: humanistyczną,
koncentrującą się na istocie wychowania, nauczania i uczenia się oraz społeczną, dotyczącą
środowisk wychowawczych, instytucji oświatowych i opiekuńczych, ich funkcji i znaczenia dla
rozwoju człowieka.
Pedagogika dążąc do autonomii wyrosła z filozofii, posługuje się w swoich badaniach
podstawowych metodami humanistycznymi, natomiast w badaniach eksplikacyjnych i
stosowanych odwołuje się w głównej mierze do metodologii nauk społecznych. Ze względu na
swój aplikacyjny charakter, związany z metodycznie prowadzoną interwencją wspomagającą
rozwój jednostek i grup społecznych, czerpie z nauk przyrodniczych, medycznych, nauk o kulturze
fizycznej, psychologicznych i socjologicznych, natomiast prowadząc badania nad oświatą i
stymulując zachodzące w niej reformy korzysta z dorobku nauk ekonomicznych i nauk o
zarządzaniu. Ma ścisły związek z etyką, zwłaszcza z aksjologią. Bliska jest również takim
dyscyplinom, jak: filozofia, epistemologia, kulturoznawstwo, psychologiczne teorie rozwoju,
socjologia. Jest transdyscyplinarna, dlatego przyporządkowana została do obszaru nauk
humanistycznych i społecznych.
Funkcjonujące na Uniwersytecie Łódzkim Wydziały uczestniczą w przygotowaniu nauczycieli
poszczególnych przedmiotów na danym etapie edukacji, aczkolwiek nierzadko przygotowanie
pedagogiczne na tych Wydziałach realizują pracownicy Wydziału Nauk o Wychowaniu. Elementy
wiedzy pedagogicznej mogą być zatem powielane na innych Wydziałach, przy okazji realizacji
zajęć na specjalnościach nauczycielskich, jednak wyłącznie Wydział Nauk o Wychowaniu
przygotowuje nauczycieli przedszkoli i nauczania początkowego oraz realizuje wszystkie
przewidziane na kierunku pedagogika rezultaty kształcenia. Studenci Wydziału Nauk o
Wychowaniu uzyskują kompetencje w zakresie projektowania działań edukacyjnych, społecznych,
pomocowych, opiekuńczych i animacyjnych w zmieniających się warunkach kulturowych i ścisłym
powiązaniu z uwarunkowaniami regionalnego rynku pracy.
12. Opis wewnętrznego systemu zapewniania jakości kształcenia
Nad jakością kształcenia na kierunku pedagogika czuwa Dziekan i Kolegium Dziekańskie. Za nadzór
nad kształceniem w ramach poszczególnych specjalności odpowiedzialni są kierownicy jednostek
organizacyjnych (katedr, zakładów, pracowni). Struktura obowiązujących planów studiów jest
stała, natomiast programy kształcenia ulegają modyfikacjom w zależności od przyrostu dorobku
poszczególnych nauk oraz zmian w praktyce życia społecznego (pojawianie się nowych problemów
społecznych, instytucji itp.).
Forum, na którym dyskutowane są zmiany w treściach kształcenia stanowią zebrania jednostek
organizacyjnych. Plany nauczania (oraz ich zmiany) przyjmowane są do realizacji przez Radę
Wydziału. Daleko idące zmiany w planach nauczania przedkładane są do opinii Wydziałowemu
samorządowi studenckiemu (co miało miejsce przed trzema laty, po opracowaniu planu
kształcenia dwustopniowego). Rozkłady zajęć na kolejny semestr podawane są do wiadomości
studentów tydzień przed rozpoczęciem semestru. Dostępne są na stronie internetowej Wydziału
7
(www.wnow.uni.lodz.pl) oraz na tablicach ogłoszeń w budynku. Formą motywacji studentów do
pracy jest systematyczne ocenianie efektów ich pracy. Każdy z przedmiotów w planie studiów
kończy się egzaminem lub zaliczeniem z oceną. O warunkach uzyskania zaliczenia danego
przedmiotu studenci informowani są przez pracowników na pierwszych zajęciach, do wiadomości
podawana jest również forma egzaminu (jeśli jest on przewidziany planem studiów).
Zgodnie z Regulaminem studiów na UŁ, który został przyjęty Uchwałą Senatu Uniwersytetu
Łódzkiego w dniu 4 kwietnia 2011 z, wynikającymi z delegacji Senatu, uzupełnieniami Rady
Wydziału Nauk o Wychowaniu uchwalonych w dniu 16 czerwca 2011 wszystkie przedmioty kończą
się wystawieniem oceny.
Przy egzaminach i zaliczeniach stosuje się następujące oceny pozytywne:
- bardzo dobry - 5,0
- dobry plus - 4,5
- dobry - 4,0
- dostateczny plus - 3,5
- dostateczny - 3,0
oraz ocenę negatywną:
- niedostateczny - 2,0.
W przypadku zajęć składowych, gdy plan studiów lub program kształcenia nie wymaga
wystawienia oceny przy zaliczaniu danej formy zajęć, prowadzący oceniając studenta, wpisuje:
„zal” – w przypadku zaliczenia zajęć lub „nzal” – w przypadku niezaliczenia zajęć.
Harmonogram egzaminów podawany jest do wiadomości studentów trzy tygodnie przed
początkiem sesji: umieszczany jest na stronie internetowej Wydziału oraz w gablotach w budynku.
Cyklicznie (po zakończeniu każdego semestru) przeprowadzana jest ewaluacja wszystkich zajęć
przez studentów. Z wynikami ewaluacji wszystkich pracowników zapoznaje się Dziekan,
kierownicy jednostek organizacyjnych otrzymują informacje dotyczące pracowników jednostki,
każdy z pracowników poznaje ocenę swojej pracy przez studentów. W przypadku niskiej oceny
przeprowadzonych zajęć kierownik jednostki wraz z pracownikiem analizują uwarunkowania tego
stanu rzeczy i podejmują stosowne działania, ukierunkowane na poprawę sytuacji. Pracownicy
poddawani są również ocenom przez Wydziałową Komisję Oceniającą.
Studenci pedagogiki mogą liczyć na wsparcie ze strony nauczycieli akademickich: na czas trzech
pierwszych semestrów nauki wyznaczani są opiekunowie roku, do których mogą zgłaszać się
studenci nie radzący sobie z problemami studiowania. W okresie późniejszym funkcje opiekuna
przejmują promotorzy prac licencjackich i magisterskich.
Wszystkie istotne informacje dotyczące oferty kształcenia na Wydziale, stosowanych procedur w
toku studiów, dyżurów pracowników, aktywności, w których mogą uczestniczyć studenci,
bieżących wydarzeń, osiągnięć pracowników itp. zamieszczane są na internetowej stronie
Wydziału (www.wnow.uni.lodz.pl).
8
13. Program kształcenia
13. 1. Krótki opis kierunku
Oferta edukacyjna studiów na kierunku pedagogika jest zróżnicowana i obejmuje propozycje
wynikające z przemian globalnych (np. starzenie się społeczeństwa) i lokalnych (np. rozwój turystyki
w regionie) oraz powoływania nowych zawodów przez prawo lub rynek pracy.
Pedagogika jako kierunek studiów występuje samodzielnie, ale może również być partnerem dla
wielu innych studiowanych dyscyplin, w obrębie różnych programów studiów, szczególnie tych, które
planują pracę zawodową studentów jako pracę z ludźmi w różnych kontekstach: szkoleniowych,
opiekuńczych, zarządzania i organizacji. Studiowanie pedagogiki stwarza możliwość zdobycia
samowiedzy pozwalającej na kształtowanie i projektowanie osobistego rozwoju, w zakresie
kompetencji społecznych i osobowych, refleksyjności i krytyczności przez studentów.
Ogólne cele kształcenia na kierunku pedagogika:
•
Umożliwienie studentom zdobycia podstawowej wiedzy pedagogicznej obejmującej
terminologię, teorie, nurty myśli pedagogicznej (widziane w ich historycznym rozwoju),
metodologię i metodykę działalności pedagogicznej, pozwalającej na rozumienie specyfiki
pedagogiki oraz jej powiązań z innymi dyscyplinami.
•
Organizowanie warunków do kształtowania się u studentów umiejętności i kompetencji
niezbędnych do wykorzystywania wiedzy w diagnozowaniu, projektowaniu, organizowaniu,
realizowaniu i ewaluacji działalności pedagogicznej (wychowawczej, edukacyjnej, opiekuńczej,
kulturalnej i/lub pomocowej) w odniesieniu do grup i jednostek.
•
Kształtowanie umiejętności uczenia się i doskonalenia swojej wiedzy, umiejętności i
kompetencji pedagogicznych z wykorzystaniem nowoczesnych środków i metod pozyskiwania,
organizowania i przetwarzania informacji i materiałów.
•
Umożliwienie nabywania umiejętności komunikowania się zarówno ze specjalistami, jak i z
osobami spoza grona specjalistów przy użyciu różnych kanałów i technik.
•
Kształtowanie wrażliwości etycznej, refleksyjności oraz postaw prospołecznych i poczucia
odpowiedzialności.
•
Przygotowanie studentów do realizowania zadań zawodowych w wybranym obszarze
działalności pedagogicznej (wychowawczej, edukacyjnej, opiekuńczej, kulturalnej i/lub
pomocowej). W odniesieniu do specjalności nauczycielskich (np. wychowanie przedszkolne,
edukacja wczesnoszkolna) przygotowanie studentów do wykonywania zawodu nauczyciela.
•
Absolwenci kierunku pedagogika przygotowani są do rozpoczęcia kariery zawodowej w szeroko
rozumianej edukacji, np. w placówkach oświatowych, opiekuńczo-wychowawczych,
poradniach specjalistycznych, animacji kulturalnej i pomocy społecznej. Dodatkowo,
absolwenci z tytułem magistra przygotowani są do prowadzenia indywidualnej praktyki
pedagogicznej lub pełnienia roli kierowniczej w placówkach oświatowych oraz do podjęcia
studiów doktoranckich. Opis możliwości zatrudnienia absolwentów znajduje się przy
charakterystyce modułów specjalnościowych.
9
13.2. Opis warunków prowadzenia studiów i sposoby realizacji kształcenia
Zasoby kadrowe (minimum) zostały przedstawione w punkcie 7 niniejszego dokumentu.
Proces dydaktyczny realizowany jest w typowych dla kształcenia akademickiego formach: wykładach,
ćwiczeniach, warsztatach, konwersatoriach i seminariach. O ile na wykładach stosowana jest z reguły
metoda podająca (aczkolwiek stosowane są również elementy dyskusji), która zakłada recepcję przez
studentów wiadomości przekazywanych przez wykładowcę, to na pozostałych formach zajęć
stosowane są metody ukierunkowane na aktywizację studentów (przygotowywanie projektów,
zajęcia warsztatowe, praca w grupach itp.). Wszyscy studenci odbywają praktyki (wymiar, zasady i
formy odbywania praktyk opisane są w dalszej części dokumentu, w punkcie 13.4). Należy podkreślić,
iż w procesie dydaktycznym wykorzystywane są nowoczesne środki, usprawniające przekaz treści:
rzutniki multimedialne, tablica multimedialna oraz aktywizujące studentów m.in. kamery, aparaty
fotograficzne. Liczebność grup studenckich jest zgodna z 86 Uchwałą Senatu UŁ i wynosi: w
przypadku ćwiczeń - od 20 do 30 osób, konwersatoriów – od 15 do 25 osób, ćwiczeń metodycznych –
od 10 do 20 osób, seminariów magisterskich – od 8 do 12 osób, seminariów licencjackich – od 10 do
20 osób. Wykłady z przedmiotów podstawowych i kierunkowych na studiach niestacjonarnych
najczęściej organizowane są w dwóch blokach.
Studia niestacjonarne organizowane są formie weekendowych zjazdów, odbywających się z reguły co
2 tygodnie (możliwa inna częstotliwość). W piątki zajęcia rozpoczynają się po godz. 15.00, w soboty i
niedziele po godz. 8.00. Liczba sesji zjazdowych – zależnie od specjalności – waha się od 7 do 10 w
semestrze.
W skład Wydziału Nauk o Wychowaniu wchodzą następujące obiekty:
• Kompleks obiektów przy ul. Pomorskiej 46/48
• Obiekt przy ul. Smugowej 10/12
• Obiekt przy ul. Narutowicza 61/63
Kompleks obiektów przy ul. Pomorskiej 46/48 składa się z dwóch budynków połączonych łącznikiem:
W budynku głównym (budynek A) znajduje się Dziekanat, sale wykładowe, oraz pomieszczenia
biurowe, a także bufet dla studentów i pracowników. Budynek składa się z 5 kondygnacji: piwnica z
m.in. pracownią techniczną, zapleczem i punktem ksero; parter z m.in. 2 salami konferencyjnymi; I
piętro z m.in. 6 salami wykładowymi; II piętro z m.in. 11 salami wykładowymi oraz III piętro z m.in.
pracownią muzyczną, pracowniami komputerowymi, salą teatralna z lustrami, pracownią plastyczną
oraz 1 salą dydaktyczną.
Budynek w podwórzu (budynek B) składa się z 3 kondygnacji: parter, na którym ulokowana jest
biblioteka wydziału wraz z czytelnią oraz aula, na I i II piętrze znajdują się pokoje pracowników oraz
sekretariaty i gabinety Kierowników Jednostek: Katedra Pedagogiki Przedszkolnej i Wczesnoszkolnej,
Katedra Badań Edukacyjnych, Katedra Historii Wychowania i Pedeutologii, Zakład Dydaktyki i
Kształcenia Nauczycieli, Katedra Pedagogiki Społecznej, Katedra Edukacji Artystycznej, Katedra Teorii
Wychowania, a także Zakład Andragogiki i Gerontologii Społecznej.
W obiekcie Wydziału Nauk o Wychowaniu przy ul. Smugowej 10/12, poza Instytutem Psychologii,
siedzibę ma Pracownia Pedagogiki Specjalnej. Pracownia wykorzystuje 10 sal wykładowych oraz aulę.
W obiekcie przy ul. Narutowicza 61/63 siedzibę ma Pracownia Wychowania Fizycznego i
Zdrowotnego. Obiekt jest łącznikiem pomiędzy budynkiem głównym, w którym siedzibę ma Wydział
10
Studiów Międzynarodowych i Politologicznych, a budynkiem Rektoratu UŁ. Pracownia Wychowania
Fizycznego i Zdrowotnego wykorzystuje 8 sal wykładowych oraz aulę.
Zasoby biblioteczne Biblioteki Wydziału Nauk o Wychowaniu (związane z kierunkiem pedagogika):
wydawnictwa zwarte – 42 345 woluminy, wydawnictwa ciągłe – 5 551 woluminy, zbiory specjalne –
53 płyty. Studenci pedagogiki mają dostęp do wielu bibliotek m.in.: Biblioteki Uniwersytetu
Łódzkiego, Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej im. prof. Tadeusza. Kotarbińskiego w Łodzi,
Wojewódzkiej i Miejskiej Biblioteki Publicznej im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Łodzi. Należy
podkreślić, iż Biblioteka Wydziałowa wraz z Biblioteką UŁ (BUŁ) włączona jest w system biblioteczny
„Horizon” w module katalogowania i udostępniania, dzięki czemu jej użytkownicy, korzystając z
Internetu, mają pełny przegląd księgozbioru i mogą zamawiać książki drogą elektroniczną. W
bibliotece udostępnionych jest dla użytkowników 21 komputerów. Korzystając z BUŁ studenci
pedagogiki mają m.in. wolny dostęp do księgozbioru pedagogicznego, rozszerzającego księgozbiór
Biblioteki Wydziałowej. Obie biblioteki udostępniają wszystkie najważniejsze czasopisma
pedagogiczne.
Studenci pedagogiki mają dostęp w siedzibie Wydziału Nauk o Wychowaniu do szerokopasmowego
Internetu. W dwóch pracowniach dydaktycznych (komputerowych) znajdują się 42 komputery, 2
komputery w pokoju koła naukowego i samorządu studenckiego oraz 2 komputery zainstalowane
zostały na korytarzu obok dziekanatu, dzięki czemu studenci w nagłych przypadkach mogą korzystać
z systemu USOS lub sprawdzać inne informacje. W kawiarence, bibliotece oraz na korytarzach w
budynku dydaktycznym dostępny jest również Internet bezprzewodowy (hotspot).
13.3. Efekty kształcenia zgodne z KRK dla obszaru kształcenia
Na kierunku pedagogika przyjęto wzorcowe efekty kształcenia dla studiów pierwszego i drugiego
stopnia – profil ogólnoakademicki.
Po zakończeniu studiów I stopnia na kierunku pedagogika absolwent:
Symbol
Efekty kształcenia dla kierunku studiów pedagogika
K_W01
zna elementarną terminologię używaną w pedagogice i rozumie jej
źródła oraz zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin
naukowych
ma elementarną wiedzę o miejscu pedagogiki w systemie nauk oraz
o jej przedmiotowych i metodologicznych powiązaniach z innymi
dyscyplinami naukowymi
ma uporządkowaną wiedzę na temat wychowania i kształcenia, jego
filozoficznych, społeczno-kulturowych, historycznych, biologicznych,
psychologicznych i medycznych podstaw
zna wybrane koncepcje człowieka: filozoficzne, psychologiczne i
społeczne stanowiące teoretyczne podstawy działalności
pedagogicznej
ma podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia
zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz
Odniesienie
do efektów kształcenia
w obszarach
kształcenia w zakresie
nauk humanistycznych
i społecznych
WIEDZA
K_W02
K_W03
K_W04
K_W05
H1A_W02
H1A_W03
H1A_W05
H1A_W05
H1A_W05
S1A_W05
H1A_W04
S1A_W05
11
K_W06
K_W07
K_W08
K_W09
K_W10
K_W11
K_W12
K_W13
K_W14
K_W15
K_W16
K_W17
K_W18
K_W19
społecznym
ma podstawową wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o
rządzących nimi prawidłowościach
ma elementarną wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i
instytucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi
relacjach
ma elementarną wiedzę dotyczącą procesów komunikowania
interpersonalnego i społecznego, ich prawidłowości i zakłóceń
zna podstawowe teorie dotyczące wychowania, uczenia się i
nauczania, rozumie różnorodne uwarunkowaniach tych procesów
ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach
wychowawczych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących
zna najważniejsze tradycyjne i współczesne nurty i systemy
pedagogiczne, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania
ma elementarną wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań w
pedagogice, a w szczególności o problemach badawczych,
metodach, technikach i narzędziach badawczych; zna podstawowe
tradycje paradygmatyczne badań społecznych, z których wywodzą
się poszczególne metody
ma elementarną, uporządkowaną wiedzę na temat różnych
subdyscyplin pedagogiki, obejmującą terminologię, teorie i
metodykę
ma podstawową wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji;
celach, podstawach prawnych, organizacji i funkcjonowaniu różnych
instytucji
edukacyjnych,
wychowawczych,
opiekuńczych,
kulturalnych i/lub pomocowych
ma podstawową wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej,
wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i pomocowej
ma elementarną wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań,
normach, procedurach stosowanych w różnych obszarach
działalności pedagogicznej
ma elementarną wiedzę o bezpieczeństwie i higienie pracy w
instytucjach
edukacyjnych,
wychowawczych,
opiekuńczych,
kulturalnych i pomocowych
ma elementarną wiedzę na temat projektowania ścieżki własnego
rozwoju
ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych
S1A_W04
S1A_W02
S1A_W03
S1A_W05
S1A_W09
H1A_W04
S1A_W03
S1A_W08
S1A_W02
H1A_W06
H1A_W06
H1A_W04
S1A_W09
S1A_W04
H1A_W04
S1A_W07
UMIEJĘTNOŚCI
K_U01
K_U02
K_U03
K_U04
potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych;
analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności
pedagogicznej
potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu
pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i
interpretowania
sytuacji
edukacyjnych,
wychowawczych,
opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych a także motywów i
wzorów ludzkich zachowań
potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu
analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań, diagnozowania
i prognozowania sytuacji oraz analizowania strategii działań
praktycznych w odniesieniu do różnych kontekstów działalności
pedagogicznej
potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje
profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł (w języku
rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii (ICT)
S1A_U01
S1A_U08
S1A_U02
S1A_U01
S1A_U06
H1A_U04
H1A_U04
H1A_U06
S1A_U03
S1A_U08
H1A_U02
H1A_U03
12
K_U05
K_U06
K_U07
K_U08
K_U09
K_U10
K_U11
K_U12
K_U13
K_U14
posiada elementarne umiejętności badawcze pozwalające na
analizowanie przykładów badań oraz konstruowanie i prowadzenie
prostych badań pedagogicznych; potrafi sformułować wnioski,
opracować i zaprezentować wyniki (z wykorzystaniem ICT) oraz
wskazywać kierunki dalszych badań
potrafi w sposób klarowny i spójny wypowiadać się w mowie i
piśmie, na tematy dotyczące wybranych zagadnień pedagogicznych;
z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z
dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin
ma
rozwinięte
umiejętności
w
zakresie
komunikacji
interpersonalnej, potrafi używać języka specjalistycznego i
porozumiewać się w sposób klarowny i spójny przy użyciu różnych
kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie
pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów
posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów,
wątpliwości i sugestii, popierając je argumentacją w kontekście
wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów
potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych
praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności
pedagogicznej
analizowania, interpretowania oraz projektowania strategii działań
pedagogicznych; potrafi generować rozwiązania konkretnych
problemów pedagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązania
oraz przewidywać skutki planowanych działań
potrafi animować prace nad rozwojem uczestników procesów
pedagogicznych oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu
wiedzy, a także inspirować do działań na rzecz całożyciowego
uczenia się
potrafi posługiwać się zasadami i normami etycznymi w
podejmowanej działalności, dostrzega i analizuje dylematy etyczne;
przewiduje skutki konkretnych działań pedagogicznych
potrafi pracować w zespole pełniąc różne role; umie przyjmować i
wyznaczać zadania, ma elementarne umiejętności organizacyjne
pozwalające na realizację celów związanych z projektowaniem i
podejmowaniem działań profesjonalnych
potrafi dokonać analizy własnych działań i wskazać ewentualne
obszary wymagające modyfikacji w przyszłym działaniu
H1A_U10
H1A_U02
H1A_U04
S1A_U01
S1A_U02
H1A_U01
H1A_U06
H1A_U11
H1A_U12
H1A_U07
S1A_U06
S1A_U06
S1A_U07
S1A_U04
S1A_U06
S1A_U05
S1A_U06
H1A_U05
S1A_U06
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
K_K01
K_K02
K_K03
K_K04
ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie
potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju
osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali
umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia
docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla utrzymania i rozwoju
prawidłowych więzi w środowiskach społecznych i odnosi zdobytą
wiedzę do projektowania działań zawodowych
ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań
pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do
podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność,
podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji
indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie
pedagogiki
ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny,
refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej
H1A_K01
H1A_K04
S1A_K02
S1A_K07
S1A_K04
S1A_K06
13
K_K05
dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne
związane z własną i cudzą pracą, poszukuje optymalnych rozwiązań,
postępuje zgodnie z zasadami etyki
K_K06
jest świadomy istnienia etycznego wymiaru w badaniach naukowych
K_K07
jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach,
organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne i
zdolny do porozumiewania się z osobami będącymi i niebędącymi
specjalistami w danej dziedzinie
odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i
wykonuje działania pedagogiczne
K_K08
H1A_K04
H1A_K04
S1A_K04
S1A_K04
H1A_K04
S1A_K02
H1A_K02
S1A_K03
S1A_K05
Po zakończeniu studiów II stopnia na kierunku pedagogika absolwent:
Symbol
K_W01
zna terminologię używaną w pedagogice oraz jej zastosowanie w
dyscyplinach pokrewnych na poziomie rozszerzonym
K_W02
ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę o źródłach i miejscu pedagogiki
w systemie nauk oraz o jej przedmiotowych powiązaniach z innymi
dyscyplinami nauk
ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o współczesnych
kierunkach rozwoju pedagogiki, jej nurtach i systemach
pedagogicznych,
rozumie
ich
historyczne
i
kulturowe
uwarunkowania
ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat specyfiki
przedmiotowej i metodologicznej pedagogiki (zna główne szkoły,
orientacje badawcze, strategie i metody badań stosowanych w
naukach społecznych i humanistycznych; zna mapę stanowisk i
podejść
metodologicznych;
rozumie
postulat
wieloparadygmatyczności prowadzenia badań w pedagogice)
ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat subdyscyplin i
specjalizacji pedagogiki obejmującą terminologię, teorie i metodykę
ma pogłębioną wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia
społecznym
ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących
nimi prawidłowościach istotnych z punktu widzenia procesów
edukacyjnych
Odniesienie
w obszarach
i społecznych
WIEDZA
K_W03
K_W04
K_W05
K_W06
K_W07
K_W08
ma rozszerzoną wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i
relacjach istotnych z punktu widzenia procesów edukacyjnych
K_W09
ma uporządkowaną wiedzę o kulturowych uwarunkowaniach
procesów edukacyjnych
K_W10
ma uporządkowaną wiedzę o celach, organizacji i funkcjonowaniu
instytucji
edukacyjnych,
wychowawczych,
opiekuńczych,
H2A_W02
H2A_W03
H2A_W03
H2A_W05
H2A_W06
H2A_W03
S2A_W06
H2A_W04
H2A_W04
S2A_W05
S2A_W03
S2A_W04
S2A_W08
S2A_W09
S2A_W02
S2A_W03
S2A_W07
S2A_W03
S2A_W05
S2A_W02
S2A_W03
14
K_W11
K_W12
kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, pogłębioną w
wybranych zakresach
ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę na temat biologicznych,
psychologicznych, społecznych, filozoficznych podstaw kształcenia i
wychowania; rozumie istotę funkcjonalności i dysfunkcjonalności,
harmonii i dysharmonii, normy i patologii
ma uporządkowaną wiedzę na temat teorii wychowania, uczenia się
i nauczania oraz innych procesów edukacyjnych
K_W13
ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach
K_W14
ma uporządkowaną wiedzę o strukturze i funkcjach systemu
edukacji, zna wybrane systemy edukacyjne innych krajów
ma uporządkowaną wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej,
wychowawczej,
opiekuńczej,
kulturalnej,
pomocowej
i
terapeutycznej, pogłębioną w wybranych zakresach
ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych oraz
etyki zawodowej
K_W15
K_W16
S2A_W07
H2A_W05
H2A_W03
H2A_W06
S2A_W01
S2A_W08
S2A_W09
S2A_W04
S2_W07
UMIEJĘTNOŚCI
K_U01
posiada pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania,
przetwarzania, informacji na temat zjawisk społecznych rozmaitej
natury przy użyciu różnych źródeł oraz interpretowania ich z punktu
widzenia problemów edukacyjnych
potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu
pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy
złożonych
problemów
edukacyjnych,
wychowawczych,
opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, a także
diagnozowania i projektowania działań praktycznych
potrafi sprawnie porozumiewać się przy użyciu różnych kanałów i
technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie pedagogiki, jak
i z odbiorcami spoza grona specjalistów, korzystając z nowoczesnych
rozwiązań technologicznych
potrafi w sposób klarowny, spójny i precyzyjny wypowiadać się w
mowie i piśmie, posiada umiejętność konstruowania rozbudowanych
ustnych i pisemnych uzasadnień na tematy dotyczące różnych
zagadnień pedagogicznych z wykorzystaniem różnych ujęć
teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku pedagogiki, jak i
innych dyscyplin
posiada pogłębione umiejętności prezentowania własnych
pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierania ich rozbudowaną
argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych,
poglądów różnych autorów, kierując się przy tym zasadami
etycznymi
posiada rozwinięte umiejętności badawcze: rozróżnia orientacje w
metodologii badań pedagogicznych, formułuje problemy badawcze,
dobiera adekwatne metody, techniki i konstruuje narzędzia
badawcze; opracowuje, prezentuje i interpretuje wyniki badań,
wyciąga wnioski, wskazuje kierunki dalszych badań, w obrębie
wybranej subdyscypliny pedagogiki
ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania,
racjonalnego oceniania złożonych sytuacji edukacyjnych oraz
analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań
S2A_U01
H2A_U01
K_U08
potrafi sprawnie posługiwać się wybranymi ujęciami teoretycznymi
w celu analizowania, działań praktycznych
K_U09
potrafi generować oryginalne rozwiązania złożonych problemów
pedagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązania oraz
H2A_U02
S2A_U06
S2A_U04
S2A_U07
K_U02
K_U03
K_U04
K_U05
K_U06
K_U07
S2A_U02
H2A_U01
H2A_U08
S2A_U09
S2A_U10
H2A_U06
H2A_U11
H2A_U12
S2A_U02
S2A_U03
S2A_U05
H2A_U06
S2A_U02
S2A_U03
S2A_U08
H2A_U02
H2A_U03
S2A_U01
S2A_U03
15
K_U10
K_U11
K_U12
przewidywać skutki planowanych działań w określonych obszarach
praktycznych
potrafi wybrać i zastosować właściwy dla danej działalności
pedagogicznej sposób postępowania, potrafi dobierać środki i
metody pracy w celu efektywnego wykonania pojawiających się
zadań zawodowych
potrafi twórczo animować prace nad własnym rozwojem oraz
rozwojem uczestników procesów edukacyjno-wychowawczych oraz
wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, a także
inspirować do działań na rzecz całożyciowego uczenia się
potrafi pracować w zespole; umie wyznaczać oraz przyjmować
wspólne cele działania; potrafi przyjąć rolę lidera w zespole
S2A_U04
S2A_U07
H2A_U05
K_K01
K_K02
K_K03
K_K04
K_K05
K_K06
K_K07
K_K08
ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności,
rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego
jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych;
wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w
podejmowaniu
indywidualnych
i
zespołowych
działań
profesjonalnych w zakresie pedagogiki; angażuje się we współpracę
docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla rozwoju jednostki i
prawidłowych więzi w środowiskach społecznych, ma pozytywne
nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu studiowanej dyscypliny i
budowania warsztatu pracy pedagoga
utożsamia się z wartościami, celami i zadaniami realizowanymi w
praktyce pedagogicznej, odznacza się rozwagą, dojrzałością i
zaangażowaniem w projektowaniu, planowaniu i realizowaniu
działań pedagogicznych
jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w
sposób profesjonalny i przestrzegania zasad etyki zawodowej;
związane z własną i cudzą pracą; poszukuje optymalnych rozwiązań i
możliwości korygowania nieprawidłowych działań pedagogicznych
odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy,
podejmowane decyzje i prowadzone działania oraz ich skutki, czuje
się odpowiedzialny wobec ludzi, dla których dobra stara się działać,
wyraża taką postawę w środowisku specjalistów i pośrednio
modeluje to podejście wśród innych
jest wrażliwy na problemy edukacyjne, gotowy do komunikowania
się i współpracy z otoczeniem, w tym z osobami nie będącymi
specjalistami w danej dziedzinie oraz do aktywnego uczestnictwa w
grupach i organizacjach realizujących działania pedagogiczne
ma świadomość odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa
kulturowego regionu, kraju, Europy i świata
H2A_K01
H2A_K02
S2A_K01
S2A_K04
H2A_K01
S2A_K04
S2A_K05
S2A_K04
H2A_K04
S2A_K05
S2A_K07
S2A_K02
H2A_K02
S2A_K04
H2A_K05
13.3.1. Studia niestacjonarne pierwszego stopnia
Na studia pierwszego stopnia na kierunku pedagogika składają się dwa moduły:
• MODUŁ PRZEDMIOTÓW PODSTAWOWYCH
• MODUŁ PRZEDMIOTÓW DO WYBORU (który składa się z: modułu przedmiotów
uzupełniających kształcenie oraz modułu przedmiotów specjalnościowych).
16
Moduł przedmiotów podstawowych
Na moduł przedmiotów podstawowych składają się następujące przedmioty: filozofia, wprowadzenie
do pedagogiki, filozoficzne podstawy wychowania, teoretyczne podstawy wychowania, dydaktyka
ogólna, diagnostyka pedagogiczna, historia wychowania i myśli pedagogicznej, biomedyczne
podstawy rozwoju i wychowania, psychologia ogólna, psychologia rozwoju człowieka, psychologia
społeczna, socjologia ogólna, socjologia wychowania, pedagogika społeczna, pedagogika specjalna,
metody badań pedagogicznych, technologie informacyjne, język obcy, seminarium licencjackie i
praktyki pedagogiczne ciągłe.
Matryca efektów kształcenia dla modułu przedmiotów podstawowych
Po zakończeniu realizacji przedmiotów składających się na moduł przedmiotów podstawowych
student:
Symbol
K_W01
naukowych
pedagogicznej
społecznym
relacjach
Odniesienie
w obszarach
i społecznych
WIEDZA
K_W02
K_W03
K_W04
K_W05
K_W06
K_W07
K_W08
K_W09
K_W10
K_W11
K_W12
H1A_W02
H1A_W03
H1A_W05
H1A_W05
H1A_W05
S1A_W05
H1A_W04
S1A_W05
S1A_W04
S1A_W02
S1A_W03
S1A_W05
S1A_W09
H1A_W04
S1A_W03
S1A_W08
S1A_W02
H1A_W06
H1A_W06
17
K_W13
K_W14
K_W15
K_W16
K_W17
K_W18
K_W19
metodykę
instytucji
edukacyjnych,
wychowawczych,
opiekuńczych,
instytucjach
edukacyjnych,
wychowawczych,
opiekuńczych,
rozwoju
H1A_W04
S1A_W09
S1A_W04
H1A_W04
S1A_W07
UMIEJĘTNOŚCI
K_U01
K_U02
K_U03
K_U04
K_U05
K_U06
K_U07
K_U08
K_U09
pedagogicznej
potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z
zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu
analizowania i interpretowania sytuacji edukacyjnych,
wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych a
także motywów i wzorów ludzkich zachowań
potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w
celu analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań,
diagnozowania i prognozowania sytuacji oraz analizowania
strategii działań praktycznych w odniesieniu do różnych
kontekstów działalności pedagogicznej
profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł (w
języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii (ICT)
analizowanie przykładów badań oraz konstruowanie i
prowadzenie prostych badań pedagogicznych; potrafi
sformułować wnioski, opracować i zaprezentować wyniki (z
wykorzystaniem ICT) oraz wskazywać kierunki dalszych badań
piśmie, na tematy dotyczące wybranych zagadnień
pedagogicznych; z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych,
korzystając zarówno z dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin
ma rozwinięte umiejętności w zakresie komunikacji
porozumiewać się w sposób klarowny i spójny przy użyciu
różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w
zakresie pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów
wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych
autorów
praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami
S1A_U01
S1A_U08
S1A_U02
S1A_U01
S1A_U06
H1A_U04
H1A_U04
H1A_U06
S1A_U03
S1A_U08
H1A_U02
H1A_U03
H1A_U10
H1A_U02
H1A_U04
S1A_U01
S1A_U02
H1A_U01
H1A_U06
H1A_U11
H1A_U12
H1A_U07
S1A_U06
S1A_U06
S1A_U07
18
K_U10
K_U11
K_U12
K_U13
K_U14
celu analizowania, interpretowania oraz projektowania strategii
działań pedagogicznych; potrafi generować rozwiązania
konkretnych problemów pedagogicznych i prognozować przebieg
ich rozwiązania oraz przewidywać skutki planowanych działań
uczenia się
podejmowanej działalności, dostrzega i analizuje dylematy
etyczne; przewiduje skutki konkretnych działań pedagogicznych
potrafi pracować w zespole pełniąc różne role; umie przyjmować
i wyznaczać zadania, ma elementarne umiejętności organizacyjne
S1A_U04
S1A_U06
S1A_U05
S1A_U06
H1A_U05
S1A_U06
K_K01
K_K06
K_K07
K_K08
osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i
doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i
kształcenia
jest świadomy istnienia etycznego wymiaru w badaniach
naukowych
organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne
i zdolny do porozumiewania się z osobami będącymi i
niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie
H1A_K01
H1A_K04
S1A_K02
S1A_K04
H1A_K04
S1A_K02
H1A_K02
S1A_K03
S1A_K05
Moduł przedmiotów uzupełniających kształcenie
Na moduł przedmiotów uzupełniających kształcenie składają się następujące przedmioty: psychologia
marketingu i reklamy, edukacja estetyczna, pedagogika twórczości, edukacja dorosłych, psychologia
wychowania, etyka zawodu nauczyciela, podstawy prawa oświatowego oraz emisja głosu.
Każdy student jest zobowiązany do wyboru czterech spośród ośmiu wyżej wymienionych
przedmiotów. Przedmioty te są realizowane w drugim i trzecim semestrze.
Matryca efektów kształcenia dla modułu przedmiotów uzupełniających kształcenie
Po zakończeniu realizacji przedmiotów składających się na moduł przedmiotów uzupełniających
kształcenie student:
Symbol
Odniesienie
w obszarach
i społecznych
WIEDZA
19
K_W03
K_W04
K_W08
K_W13
K_W14
K_W15
K_W16
K_W17
K_W18
K_W19
pedagogicznej
metodykę
instytucji
edukacyjnych,
wychowawczych,
opiekuńczych,
instytucjach
edukacyjnych,
wychowawczych,
opiekuńczych,
rozwoju
H1A_W05
H1A_W05
S1A_W05
S1A_W05
S1A_W09
H1A_W04
S1A_W09
S1A_W04
H1A_W04
S1A_W07
UMIEJĘTNOŚCI
K_U01
K_U08
K_U09
K_U11
K_U12
K_U14
pedagogicznej
pedagogicznej
uczenia się
S1A_U01
S1A_U08
S1A_U06
S1A_U06
S1A_U07
S1A_U06
S1A_U05
S1A_U06
S1A_U06
K_K01
K_K04
K_K05
H1A_K01
H1A_K04
S1A_K02
S1A_K04
S1A_K06
H1A_K04
H1A_K04
S1A_K04
20
K_K08
S1A_K03
S1A_K05
Moduł przedmiotów specjalnościowych
Na studiach pierwszego stopnia na kierunku pedagogika każdy student zobowiązany jest dokonać
wyboru jednej spośród siedmiu następujących specjalności:
• EDUKACJA PRZEZ SZTUKĘ
• EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA I WYCHOWANIE PRZEDSZKOLNE
• PEDAGOGIKA KULTURY FIZYCZNEJ I ZDROWOTNEJ
• PEDAGOGIKA RESOCJALIZACYJNA
• PEDAGOGIKA SPOŁECZNA W ZAKRESIE PRACY OPIEKUŃCZEJ I SOCJALNO-WYCHOWAWCZEJ
• PEDAGOGIKA W ZAKRESIE EDUKACJI DOROSŁYCH
• PEDAGOGIKA W ZAKRESIE EDUKACJI REGIONALNEJ
• PEDAGOGIKA W ZAKRESIE OPIEKI I TERAPII PEDAGOGICZNEJ
EDUKACJA PRZEZ SZTUKĘ
Studia pierwszego stopnia na kierunku pedagogika w zakresie edukacji przez sztukę przygotowują do
podjęcia pracy w zawodzie pedagoga sztuki, nauczyciela przedmiotów artystycznych (plastyka,
muzyka) w szkole podstawowej oraz animacji działań artystycznych dla dzieci i młodzieży
w instytucjach pozaszkolnych i medialnych. Absolwent uzyskuje przygotowanie w zakresie
merytorycznym, psychologiczno-pedagogicznym oraz dydaktycznym do pracy z dziećmi i młodzieżą
w systemie szkolnym i pozaszkolnym.
Kształcenie specjalnościowe na kierunku pedagogika w zakresie edukacji przez sztukę obejmuje
poszerzenie wiedzy studentów o sztuce w powiązaniu z dziedzinami i formami edukacji artystycznej:
plastycznej, muzycznej i teatralnej. Przekazywana jest wiedza o metodyce działań artystycznych
z dziećmi i młodzieżą w formach lekcyjnych i warsztatowych.
W zakresie umiejętności absolwent potrafi analizować i przygotować strategie działań
pedagogicznych związanych z edukacją przez sztukę, z wykorzystaniem zdobytej wiedzy teoretycznej
i technologii informacyjno-komunikacyjnej. Posiada umiejętność diagnozowania i wspierania dzieci
szczególnie uzdolnionych artystycznie. Zdobywa umiejętność aktywnego uczestnictwa w pracy
zespołowej oraz potrafi nawiązywać współpracę organizacyjną i dydaktyczną ze specjalistami różnych
instytucji kultury.
Rozwijana jest wrażliwość na problemy edukacyjne, szczególnie związane ze specyfiką specjalności,
jak wrażliwość estetyczna i etyczna.
Na moduł przedmiotów specjalnościowych na kierunku pedagogika w zakresie edukacji przez sztukę
składają się następujące przedmioty: historia sztuki z metodyką, arteterapia, podstawy organizacji
zajęć wokalnych z dziećmi, metody twórcze w komunikacji werbalnej i niewerbalnej, formy
upowszechniania sztuki z metodyka, zasady muzyki z elementami kształcenia słuchu, metodyka
nauczania muzyki, instrumenty szkolne w dydaktyce muzyki, taniec ludowy z metodyka, taniec
21
współczesny z metodyką, bezpieczeństwo i pierwsza pomoc medyczna, komputerowe programy
muzyczne, metodyka nauczania plastyki, Metodyka zintegrowanych działań artystycznych w pracy z
dzieckiem uzdolnionym, formy i techniki plastyczne, nauczanie rysunku, fotografia artystyczna
z elementami filmowania, komputerowe programy plastyczne, grafika komputerowa w nauczaniu
plastyki, zajęcia fakultatywne (prowadzenie zespołów wokalno-instrumentalnych, prowadzenie
zespołów teatralnych i kabaretowych, nauczanie wizażu i stylizacji i prowadzenie warsztatu
filmowego), praca licencjacka.
Matryca efektów kształcenia
Po zakończeniu realizacji przedmiotów składających się na moduł przedmiotów specjalnościowych:
edukacja przez sztukę student:
Symbol
Efekty kształcenia
Odniesienie
w obszarach
i społecznych
WIEDZA
K_W05
społecznym
H1A_W05
K_W08
H1A_W04
K_W11
H1A_W06
K_W12
S1A_W06
K_W13
subdyscyplin pedagogiki, obejmującą terminologię, teorię i
metodykę
H1A_W04
S1A_W05
K_W14
celach, podstawach prawnych, organizacji i funkcjonowaniu
różnych instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych,
terapeutycznych, kulturalnych i pomocowych
S1A_W04
K_W16
ma elementarną wiedzę o metodyce wykonywania typowych
zadań, normach, procedurach stosowanych w różnych obszarach
H1A_W04
K_W17
instytucjach edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych,
H1A_W04
UMIEJĘTNOŚCI
K_U01
pedagogicznej
S1A_U01
K_U02
S1A_U02
22
interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych,
opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i
H1A_U04
K_U03
S1A_U08
K_U04
H1A_U01
H1A_U03
H1A_U10
K_U07
ma
rozwinięte
umiejętności
w zakresie
komunikacji
interpersonalnej, potrafi używać języka specjalistycznego
i porozumiewać się w sposób precyzyjny i spójny przy użyciu
różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami
w zakresie pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów
HK1A_U07
K_U08
H1A_U06
K_U09
S1A_U07
K_U11
wiedzy, a także inspirować do działań na rzecz uczenia się przez
całe życie
S1A_U016
K_U13
H1A_U05
K_U14
S1A_U06
K_K01
kształcenia
H1A_K01
H1A_K04
K_K05
związane z własną i cudzą pracą, poszukuje optymalnych
rozwiązań, postępuje zgodnie z zasadami etyki
S1A_K04
H1A_K04
K_K07
S1A_K02
H1A_K02
K_K08
S1A_K03
S1A_K05
23
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA I WYCHOWANIE PRZEDSZKOLNE
Studia na kierunku pedagogika w zakresie edukacji wczesnoszkolnej i wychowania przedszkolnego
(I stopień) oraz pedagogiki wieku dziecięcego (II stopień) przygotowują do podjęcia pracy w zawodzie
nauczyciela przedszkola oraz nauczyciela klas I-III szkoły podstawowej. Absolwent uzyskuje
przygotowanie w zakresie merytorycznym, psychologiczno-pedagogicznym oraz dydaktycznym do
pracy z małymi dziećmi.
Kształcenie w toku studiów obejmuje wiedzę, umiejętności oraz postawy społeczne. Zdobywana
wiedza dotyczy przede wszystkim metodyki pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym oraz młodszym
szkolnym. Koncentruje się również wokół podstawowych teorii wychowania, uczenia się i nauczania,
najważniejszych tradycyjnych i współczesnych nurtów i systemów pedagogicznych, struktury i funkcji
systemu edukacji, celów, podstaw prawnych, organizacji i funkcjonowaniu instytucji oświatowych,
uczestników działalności edukacyjnej oraz bezpieczeństwa i higieny pracy w instytucjach
edukacyjnych.
W zakresie umiejętności absolwent potrafi analizować, interpretować i projektować strategie działań
pedagogicznych z wykorzystaniem wiedzy teoretycznej z zakresu pedagogiki, generować rozwiązania
konkretnych problemów pedagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz
przewidywać skutki planowanych działań, ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych
praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznej oraz dokonać
analizy własnych działań i wskazać ewentualne obszary wymagające modyfikacji w przyszłym
działaniu. Ponadto posiada umiejętności w zakresie posługiwania się zasadami i normami etycznymi
w podejmowanej działalności pedagogicznej.
Rozwijane kompetencje społeczne dotyczą głównie odpowiedzialnego przygotowywania się do
swojej pracy, wrażliwości na problemy edukacyjne, gotowości do aktywnego uczestnictwa w grupach,
organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne oraz zdolności do porozumiewania
się z osobami będącymi i niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie.
Na moduł przedmiotów specjalnościowych na specjalności edukacja wczesnoszkolna i wychowanie
przedszkolne składają się następujące przedmioty: teoretyczne podstawy wczesnej edukacji,
pedagogika wczesnoszkolna, pedagogika przedszkolna, edukacja polonistyczna z metodyką, edukacja
matematyczna z metodyką, edukacja środowiskowa z metodyką, edukacja plastyczna z metodyką,
edukacja muzyczna z metodyką, edukacja teatralna z metodyką, edukacja motoryczno - zdrowotna z
metodyką, edukacja techniczna z metodyką, bezpieczeństwo i pierwsza pomoc medyczna, żywe
słowo w pracy z małym dzieckiem, pedagogika zabawy, techniki twórczego myślenia w pracy z
małym dzieckiem, planowanie pracy dydaktyczno – wychowawczej, diagnoza i terapia małego
dziecka, praca licencjacka.
Po zakończeniu realizacji przedmiotów składających się na moduł przedmiotów specjalnościowych
edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne student:
Symbol
Efekty kształcenia
Odniesienie
w obszarach
i społecznych
WIEDZA
24
K_W08
K_W09
nauczania, rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów
K_W11
H1A_W06
K_W12
instytucji
edukacyjnych,
wychowawczych,
opiekuńczych,
S1A_W06
instytucjach
edukacyjnych,
wychowawczych,
opiekuńczych,
H1A_W04
K_W14
K_W15
K_W16
K_W17
S1A_W05
S1A_W09
H1A_W04
S1A_W09
S1A_W04
UMIEJĘTNOŚCI
K_U06
potrafi w sposób precyzyjny i spójny wypowiadać się w mowie i
z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z
dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin
K_U07
ma
rozwinięte
umiejętności
w
zakresie
komunikacji
porozumiewać się w sposób precyzyjny i spójny przy użyciu różnych
pedagogicznej
K_U08
K_U09
K_U10
K_U13
analizowania, interpretowania oraz projektowania strategii działań
pedagogicznych; potrafi generować rozwiązania konkretnych
problemów pedagogicznych i prognozować przebieg ich
rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań
H1A_U01
H1A_U06
H1A_U011
H1A_U012
H1A_U07
H1A_U06
S1A_U06
S1A_U07
S1A_U04
H1A_U05
K_K02
K_K06
jest świadomy istnienia etycznego wymiaru w badaniach naukowych
S1A_K04
H1A_K04
25
K_K08
S1A_K03
S1A_K05
PEDAGOGIKA KULTURY FIZYCZNEJ I ZDROWOTNEJ
Celem kształcenia na kierunku pedagogika w zakresie pedagogiki kultury fizycznej i zdrowotnej na
studiach pierwszego stopnia jest przygotowanie przyszłego absolwenta do profesjonalnego działania
w polu kultury fizycznej i zdrowotnej w środowisku otwartym i instytucjonalnym. Realizację
wyznaczonych celów zapewnia program kształcenia charakterze interdyscyplinarnym,
zorientowanym na teoretyczne podstawy oraz praktyczne umiejętności z zakresu pedagogiki kultury
fizycznej i pedagogiki zdrowia. Proces kształcenia na specjalności pozwala zdobyć umiejętności
prowadzenia ewaluacji aktywności fizycznej dla potrzeb promocji zdrowia i efektywnego
wykorzystania czasu wolnego. Po zakończonym cyklu kształcenia absolwent uzyska kompetencje
pedagoga kultury fizycznej i kreatora zdrowego stylu życia oraz kwalifikacje do samodzielnej realizacji
zadań z zakresu edukacji zdrowotnej, kultury fizycznej, rekreacji i sportu. Będzie uprawniony do
realizacji programowych treści z wychowania fizycznego na I i II etapie edukacji szkolnej,
nadobowiązkowych zajęć sportowych i rekreacyjnych w placówkach oświatowo – wychowawczych
oraz zajęć z zakresu edukacji zdrowotnej i gimnastyki korekcyjno-kompensacyjnej w szkole i
środowisku pozaszkolnym. Absolwent studiów pierwszego stopnia uzyska umiejętności działalności
prospołecznej, samodoskonalenia oraz prowadzenia badań naukowych, przygotowujących do
podjęcia studiów drugiego stopnia.
Na moduł przedmiotów specjalnościowych na specjalności pedagogika kultury fizycznej i
zdrowotnej składają się następujące przedmioty: rytm-muzyka-taniec w wychowaniu, pedagogika
gier i zabaw ruchowych, metodyka wychowania fizycznego, teoria i metodyka sportów zespołowych
(metodyka koszykówki, metodyka piłki siatkowej, metodyka piłki ręcznej, metodyka piłka nożnej),
anatomiczne i fizjologiczne podstawy rozwoju, teoria i metodyka sportów indywidualnych (metodyka
gimnastyki, metodyka lekkiej atletyki, metodyka pływania i ratownictwa wodnego), fitnessnowoczesne formy gimnastyczne, edukacja motoryczna w kulturze fizycznej, bezpieczeństwo i
pierwsza pomoc medyczna, gimnastyka kompensacyjno-korekcyjna w szkole, metodyka wychowania
zdrowotnego w edukacji szkolnej, pedagogika czasu wolnego, teoria wychowania fizycznego, praca
licencjacka.
pedagogika kultury fizycznej i zdrowotnej student:
Symbol
Odniesienie
w obszarach
i społecznych
WIEDZA
K_W03
K_W05
K_W07
ma uporządkowaną wiedzę na temat wychowania i kształcenia,
jego filozoficznych, społeczno-kulturowych,
historycznych,
biologicznych, psychologicznych i medycznych podstaw
społecznym
H1A_W05
H1A_W04
S1A_W05
S1A_W02
26
K_W10
K_W13
K_W15
K_W16
K_W17
relacjach
metodykę
S1A_W03
S1A_W03
S1A_W08
S1A_W02
H1A_W04
S1A_W04
H1A_W04
UMIEJĘTNOŚCI
K_U01
K_U03
K_U09
K_U10
K_U11
K_U13
K_U14
pedagogicznej
diagnozowania i prognozowania sytuacji oraz analizowania strategii
działań praktycznych w odniesieniu do różnych kontekstów
uczenia się
S1A_U01
S1A_U08
H1A_U04
H1A_U06
S1A_U03
S1A_U08
S1A_U06
S1A_U07
S1A_U04
S1A_U06
H1A_U05
S1A_U06
K_K01
K_K02
K_K03
ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania
działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do
H1A_K01
H1A_K04
S1A_K02
S1A_K07
27
K_K04
K_K07
K_K08
pedagogiki
S1A_K04
S1A_K06
H1A_K04
S1A_K02
H1A_K02
S1A_K03
S1A_K05
PEDAGOGIKA RESOCJALIZACYJNA
Kształcenie na kierunku pedagogika w zakresie pedagogiki resocjalizacyjnej obejmuje wiedzę w
zakresie uwarunkowań społecznego niedostosowania dzieci, młodzieży i osób dorosłych,
psychospołecznych mechanizmów prowadzących do zachowań przestępczych oraz teoretycznych
założeń i prawno-społecznych zasad organizacji procesu resocjalizacji jednostek i grup. W zakres
umiejętności zdobytych w trakcie kształcenia wpisuje się diagnozowanie, organizowanie i realizacja
zadań wychowawczych w środowisku otwartym oraz placówkach resocjalizacyjnych. Treści
kształcenia uwzględniają najnowsze tendencje w profilaktyce i resocjalizacji. Rozwijane kompetencje
społeczne zorientowane są na zapobieganie procesom stygmatyzacji i wykluczania społecznego
jednostek niedostosowanych społecznie i przestępczych. Absolwent posiada kompetencje niezbędne
do stosowania zróżnicowanych metod i technik resocjalizacji oraz prowadzenia działań
profilaktycznych w ośrodkach edukacyjnych i prewencyjnych. Uzyskuje kwalifikacje do pracy w
placówkach resocjalizacyjnych i penitencjarnych (młodzieżowe ośrodki socjoterapii, młodzieżowe
ośrodki wychowawcze, zakłady poprawcze i schroniska dla nieletnich, areszty i zakłady karne) oraz
organizacjach i instytucjach środowiskowej pracy z dziećmi i młodzieżą, a także osobami dorosłymi
nieprzystosowanymi społecznie.
Na moduł przedmiotów specjalnościowych składają się następujące przedmioty:
praca metodą społeczności terapeutycznej, arteterapia, profilaktyka i terapia uzależnień, elementy
psychologii klinicznej, teorie zachowań dewiacyjnych, wprowadzenie do pedagogiki resocjalizacyjnej,
diagnozowanie w resocjalizacji, prawne podstawy resocjalizacji, metodyka wychowania
resocjalizującego, podstawy pedagogiki penitencjarnej, metodyka pracy resocjalizacyjnorehabilitacyjnej z nieletnim upośledzonym umysłowo, profilaktyka i terapia niepowodzeń szkolnych,
terapia zaburzeń mowy, podstawy i metody socjoterapii, praca licencjacka.
pedagogika resocjalizacyjna student:
Symbol
Efekty kształcenia
K_W01
Odniesienie
w obszarach
i społecznych
WIEDZA
H1A_W02
H1A_W03
28
K_W04
K_W05
K_W07
K_W10
K_W13
K_W14
K_W15
K_W16
K_W17
naukowych
pedagogicznej
społecznym
relacjach
metodykę
H1A_W05
S1A_W05
H1A_W04
S1A_W05
S1A_W02
S1A_W03
S1A_W03
S1A_W08
S1A_W02
H1A_W04
S1A_W09
S1A_W04
H1A_W04
UMIEJĘTNOŚCI
K_U01
K_U02
K_U03
K_U07
K_U09
K_U10
pedagogicznej
interpretowania
sytuacji
edukacyjnych,
wychowawczych,
ma
rozwinięte
umiejętności
w
zakresie
komunikacji
S1A_U01
S1A_U08
S1A_U02
S1A_U01
S1A_U06
H1A_U04
H1A_U04
H1A_U06
S1A_U03
S1A_U08
H1A_U07
S1A_U06
S1A_U07
S1A_U04
29
K_K01
K_K02
K_K03
K_K04
K_K07
kształcenia
pedagogiki
H1A_K01
H1A_K04
S1A_K02
S1A_K07
S1A_K04
S1A_K06
H1A_K04
S1A_K02
H1A_K02
PEDAGOGIKA SPOŁECZNA W ZAKRESIE PRACY OPIEKUŃCZEJ I SOCJALNO-WYCHOWAWCZEJ
Celem kształcenia jest przygotowanie do profesjonalnego działania w polu praktyki (pracy socjalnowychowawczej/ pracy społecznej) w środowisku otwartym i instytucjonalnym. Jego realizację
zapewnia program kształcenia zbudowany koncentrycznie i obejmujący przedmioty nauczania, które
są zorganizowane w taki sposób, aby zachować korelację treści oraz wzajemne wzbogacanie w
wiedzę oraz kształtowania umiejętności i kompetencji społecznych studenta.
Na studiach I stopnia są to następujące przedmioty: wprowadzenie do socjografii społecznopedagogicznej, seminarium licencjackie, projektowanie socjalne, praktyki, socjografia społecznopedagogiczna. Treści nauczania i uzyskiwane w toku kształcenia kompetencje studenta spotykają się
na zajęciach przygotowujących do opracowania projektu optymalizacji obserwowanej praktyki.
Projekt, a zwłaszcza jego wdrożenie, stanowi także punkt wyjścia dla przygotowania pracy
licencjackiej, która z założenia ma być próbą refleksji nad praktyką. Przygotowanie pracy licencjackiej
stanowi przestrzeń, pozwalającą na doświadczanie refleksji nad praktyką/ nad działaniem.
Innowacyjny program studiów licencjackich jest systematycznie monitorowany przez zespół
nauczycieli akademickich.
Na moduł przedmiotów specjalnościowych na kierunku pedagogika na specjalności pedagogika
społeczna w zakresie pracy opiekuńczej i socjalno-wychowawczej składają się następujące
przedmioty: teoretyczne podstawy pracy opiekuńczej i socjalno-wychowawczej, wstęp do polityki
społecznej, wprowadzenie do socjografii społeczno-pedagogicznej, podejścia mediacyjne w działaniu
społecznym, przeciwdziałanie przemocy, kształcenie umiejętności diagnostycznych, podstawy prawa
rodzinnego i opiekuńczego, praca socjalna w środowisku otwartym, socjografia społecznopedagogiczna cz.1., projektowanie socjalne, metodyka pracy opiekuńczej i socjalno- wychowawczej,
praca socjalno-wychowawcza w cyklu życia cz. 1., praca socjalno-wychowawcza w cyklu życia cz. 2.,
praca socjalno-wychowawcza w cyklu życia, cz. 3, elementy terapii pedagogicznej, kompetencje
komunikacyjne w polu działania pedagoga społecznego, profesjonalizacja pracy opiekuńczej i
30
socjalno-wychowawczej, socjografia społeczno-pedagogiczna, cz. 2, elementy diagnostyki
interpretatywnej i technik narracyjnych w pracy pedagoga społecznego, warsztat metodyczny,
wybrane kwestie społeczne i sposoby przeciwdziałania, przestrzeń społeczna w instytucji, superwizja
w pracy opiekuńczej i socjalno-wychowawczej, praca licencjacka.
pedagogika społeczna w zakresie pracy opiekuńczej i socjalno-wychowawczej student:
Symbol
Efekty kształcenia
K_W01
naukowych
pedagogicznej
społecznym
relacjach
Odniesienie
w obszarach
i społecznych
WIEDZA
K_W02
K_W03
K_W04
K_W05
K_W06
K_W07
K_W08
K_W10
K_W12
instytucji
edukacyjnych,
wychowawczych,
opiekuńczych,
K_W14
K_W15
K_W16
K_W19
H1A_W02,
H1A_W03
H1A_W05
H1A_W05
H1A_W05
S1A_W05
H1A_W04
S1A_W05
S1A_W04
S1A_W02
S1A_W03
S1A_W05
S1A_W09
S1A_W03
S1A_W08
S1A_W02
H1A_W06
S1A_W09
S1A_W04
H1A_W04
S1A_W07
31
UMIEJĘTNOŚCI
K_U01
K_U02
K_U03
K_U04
K_U05
K_U06
K_U07
K_U08
K_U09
K_U10
K_U11
K_U12
K_U13
K_U14
pedagogicznej
interpretowania
sytuacji
edukacyjnych,
wychowawczych,
diagnozowania i prognozowania sytuacji oraz analizowania strategii
działań praktycznych w odniesieniu do różnych kontekstów
z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno
z dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin
ma
rozwinięte
umiejętności
w
zakresie
komunikacji
działań
pedagogicznych;
potrafi
generować
rozwiązania
uczenia się
S1A_U01
S1A_U08
S1A_U02
S1A_U01
S1A_U06
H1A_U04
H1A_U04
H1A_U06
S1A_U03
S1A_U08
H1A_U02
H1A_U03
H1A_U10
H1A_U02
H1A_U04
S1A_U01
S1A_U02
H1A_U01
H1A_U06
H1A_U11
H1A_U12
H1A_U07
S1A_U06
S1A_U06
S1A_U07
S1A_U04
S1A_U06
S1A_U05
S1A_U06
H1A_U05
S1A_U06
32
K_K01
K_K02
K_K03
K_K04
podejmowaniu
indywidualnych
i
zespołowych
działań
pedagogiki
K_K05
K_K07
K_K08
H1A_K01
H1A_K04
S1A_K02
H2A_K02
S2A_K01
S2A_K04
S1A_K07
S1A_K04
S1A_K06
H1A_K04
H1A_K04
S1A_K04
S1A_K02
H1A_K02
S1A_K03
S1A_K05
PEDAGOGIKA W ZAKRESIE EDUKACJI DOROSŁYCH
Moduł specjalnościowy: edukacja dorosłych z gerontologią, umiejscowiony jest na kierunku
pedagogika, w obszarze kształcenia w zakresie nauk humanistycznych i społecznych. Prezentuje
wiedzę z zakresu andragogiki, gerontologii społecznej i geragogiki (gerontologii edukacyjnej).
Przygotowuje do wykonywania zawodu andragogika (w aktualnej klasyfikacji zawodów nr 235101).
Koncentruje się na istocie procesów wychowania, nauczania i uczenia się człowieka dorosłego i
starszego, w powiązaniu z pełnionymi przez niego rolami i zadaniami życiowymi. Podejmuje kwestie
umiejscowienia człowieka dorosłego i starszego w jego środowisku życia ( w tym środowisku
zawodowym i rodzinnym) oraz w instytucjach, w szczególności kulturalnych, edukacyjnych i
pomocowych. Zajmuje się rozumieniem i badaniem procesów całożyciowej edukacji człowieka
(dorosłego i starszego), z uwzględnieniem potrzeb i konsekwencji jednostkowych i społecznych w tym
zakresie. Obejmuje analizę historycznych i współczesnych, instytucjonalnych i pozainstytucjonalnych,
jednostkowych i społecznych kontekstów edukacji dorosłych oraz przedstawia systemowe i
metodyczne rozwiązania w edukacji dorosłych, jak również indywidualne projekty edukacyjne.
Podnosi zagadnienia związane z profilaktyką andragogiczną i gerontologiczną oraz praktycznymi
umiejętnościami w zakresie pracy edukacyjnej z osobami dorosłymi i starszymi.
Na moduł przedmiotów specjalnościowych składają się następujące przedmioty: techniki pracy
umysłowej, historia oświaty dorosłych, andragogika pracy, andragogika rodziny, andragogika czasu
wolnego, dzieciństwo w perspektywie andragogicznej, dydaktyka andragogiczna i gerontologiczna,
33
diagnostyka andragogiczna i gerontologiczna projektowanie andragogiczne i gerontologiczne,
poradnictwo andragogiczne i gerontologiczne, podstawy animacji społeczno-kulturalnej, komunikacja
społeczna-negocjacje i mediacje w zespołach, instytucje wsparcia społecznego, kobieta w edukacji
dorosłych, starość w mediach, nieformalna edukacja dorosłych, praktyczne umiejętności
wychowawcze, warsztaty andragogiczne, praca licencjacka.
pedagogika w zakresie edukacji dorosłych student:
Symbol
Efekty kształcenia
K_W02
ma elementarną wiedzę o miejscu pedagogiki w systemie nauk
oraz o jej przedmiotowych i metodologicznych powiązaniach z
innymi dyscyplinami naukowymi
społecznym
relacjach
Odniesienie
w obszarach
i społecznych
WIEDZA
K_W05
K_W06
K_W07
K_W08
K_W09
K_W10
K_W13
K_W14
K_W15
K_W16
K_W17
K_W19
metodykę
H1A_W05
H1A_W04
S1A_W05
S1A_W04
S1A_W02
S1A_W03
S1A_W05
S1A_W09
H1A_W04
S1A_W03
S1A_W08
S1A_W02
H1A_W04
S1A_W09
S1A_W04
H1A_W04
S1A_W07
UMIEJĘTNOŚCI
K_U01
K_U02
pedagogicznej
S1_U01
S1A_U08
S1A_U02
S1A_U01
34
K_U03
K_U04
interpretowania
sytuacji
edukacyjnych,
wychowawczych,
S1A_U06
H1A_U04
H1A_U04
H1A_U06
S1A_U03
S1A_U08
K_U06
piśmie,
na
tematy
dotyczące
wybranych
zagadnień
K_U07
ma
rozwinięte
umiejętności
w
zakresie
komunikacji
uczenia się
K_U08
K_U09
K_U10
K_U11
K_U13
H1A_U02
H1A_U03
H1A_U10
H1A_U01
H1A_U06
H1A_U11
H1A_U12
H1A_U07
S1A_U06
S1A_U06
S1A_U07
S1A_U04
S1A_U06
H1A_U05
K_K01
K_K02
K_K03
K_K04
kształcenia
pedagogiki
H1A_K01
H1A_K04
S1A_K02
S1A_K07
S1A_K04
35
K_K07
K_K08
S1A_K06
H1A_K04
S1A_K02
H1A_K02
S1A_K03
S1A_K05
PEDAGOGIKA W ZAKRESIE EDUKACJI REGIONALNEJ
Studenci specjalności uzyskują wiedzę o regionie, jego historii, kulturze materialnej i symbolicznej.
Treści kształcenia nawiązują do tradycji wielokulturowości regionu, student posiada umiejętności
projektowania, animowania i promocji działań społeczno-kulturowych. Zapoznany jest z organizacją i
funkcjonowaniem instytucji regionalnych, upowszechniania kultury oraz organizacji samorządowych.
Wyposażony jest także w wiedzę o formach stymulowania aktywności środowiskowej jednostek,
grup i społeczności lokalnych. Absolwent posiada kompetencje w zakresie projektowania działań
społecznych, pozyskiwania środków z funduszy europejskich, wzmacniania kreatywności, organizacji
czasu wolnego oraz promocji działań społeczno-kulturalnych, podejmowanych przez instytucje oraz
liderów aktywności społecznej. Absolwenci przygotowani są także do diagnozowania potrzeb regionu
oraz planowania i organizacji działań o charakterze animacyjnym. Uzyskane kompetencje
umożliwiają podjęcie pracy w istniejących instytucjach lokalnych – takich jak: instytucje promocji
kultury, edukacji, zarządzania zasobami lokalnymi, turystyki i wypoczynku oraz organizacji pobytu
osób odwiedzających region. Studia przygotowały także do inicjowania i wdrażania nowych
projektów i form działalności społeczno-pedagogicznej, w zmieniających się warunkach kulturowych
regionu.
Na moduł przedmiotów specjalnościowych składają się następujące moduły i przedmioty: wiedza o
regionie (pedagogiczne koncepcje regionalizmu, historia instytucji edukacyjnych w regionie,
pedagogika współpracy środowiskowej), wiedza o kulturze (etnografia regionu, tradycje
wielokulturowe, antropologia miasta), zarządzanie zasobami regionalnymi (samorząd i samorządność
w społecznościach lokalnych, podstawy organizacji i zarządzania pomocą społeczną, promocja
regionu), diagnozowanie zasobów regionalnych (profilaktyka społeczna w regionie łódzkim,
diagnozowanie społeczności lokalnej, aktywizacja zawodowa i lokalny rynek pracy), projektowanie
działań regionalnych (pozyskiwanie środków na działania społeczno-kulturalne, zarządzanie
projektami, ewaluacja działań projektowych, projektowanie i organizacja działań animacyjnych),
warsztaty (pedagogika twórczości, komunikacja społeczna), praca licencjacka.
pedagogika w zakresie edukacji regionalnej student:
Symbol
Efekty kształcenia
Odniesienie
w obszarach
i społecznych
WIEDZA
K_W01
źródła oraz zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych
H1A_W02
H1A_W03
36
K_W06
ma podstawową wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących
nimi prawidłowościach
S1A_W04
K_W07
relacjach
S1A_W02
S1A_W03
K_W08
K_W10
K_W12
pedagogice, a w szczególności o problemach badawczych, metodach,
technikach i narzędziach badawczych; zna podstawowe tradycje
paradygmatyczne badań społecznych, z których wywodzą się
poszczególne metody
subdyscyplin pedagogiki, obejmującą terminologię, teorię i metodykę
K_W13
K_W14
K_W15
instytucji
edukacyjnych,
wychowawczych,
opiekuńczych,
K_W18
rozwoju
K_U01
pedagogicznej
interpretowania
problemów
edukacyjnych,
wychowawczych,
opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów
ludzkich zachowań
analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań, diagnozowania i
prognozowania sytuacji oraz analizowania strategii działań
praktycznych w odniesieniu do różnych kontekstów działalności
pedagogicznej
potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne
umiejętności, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i
obcym) i nowoczesnych technologii (ICT)
S1A_W05
S1A_W09
OS1_W03
OS1_W08
S1A_W02
H1A_W06
H1A_W04
S1A_W09
S1A_W04
UMIEJĘTNOŚCI
K_U02
K_U03
K_U04
K_U05
K_U07
K_U08
ma rozwinięte umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej,
potrafi używać języka specjalistycznego i porozumiewać się w sposób
precyzyjny i spójny przy użyciu różnych kanałów i technik
komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie pedagogiki, jak i z
odbiorcami spoza grona specjalistów
posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i
sugestii, popierając je argumentacją w kontekście wybranych
S1_U01
S1A_U08
S1A_U02
S1A_U01
S1A_U06
H1A_U04
H1A_U04
H1A_U06
S1A_U03
S1A_U08
H1A_U02
H1A_U03
H1A_U10
H1A_U02
H1A_U04
S1A_U01
S1A_U02
H1A_U07
S1A_U06
37
K_U09
K_U11
perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów
pedagogicznej
wiedzy, a także inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe
życie
S1A_U06
S1A_U07
S1A_U06
K_K01
K_K02
K_K03
K_K07
K_K08
potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego,
dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności,
wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia
ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań
pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do
podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje
trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i
zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki
H1A_K01
H1A_K04
S1A_K02
S1A_K07
S1A_K02
H1A_K02
S1A_K03
S1A_K05
PEDAGOGIKA W ZAKRESIE OPIEKI I TERAPII PEDAGOGICZNEJ
Zasadnicza struktura modułu uwarunkowana jest nadrzędnymi celami, którym służy kształcenie: 1)
pogłębienie wiedzy o charakterze ogólno-pedagogicznym (zdobytej w ramach kształcenia
kierunkowego, obejmującego kwestie społeczne i humanistyczne) poprzez odnoszenie jej do tych
form praktyki społecznej (sformalizowanych jak i niesformalizowanych), w których prowadzone są
działania o charakterze opiekuńczym i terapeutycznym; 2) kształtowanie umiejętności i kompetencji
społecznych pozwalających na systematyczną refleksję nad społeczno-wychowawczymi warunkami
rozwoju dzieci i młodzieży (w kontekście instytucjonalnym i pozainstytucjonalnym), ich ocenę oraz
zaplanowanie i prowadzenie działań o charakterze opiekuńczo-wychowawczym i terapeutycznym.
Zajęcia zgrupowane są w trzy bloki programowe: a) teoretyczne podstawy działań opiekuńczo–
wychowawczych i terapeutycznych; b) diagnozowania sytuacji wymagających podejmowania działań
opiekuńczo–wychowawczych i terapeutycznych; c) metodyka działań opiekuńczo–wychowawczych i
terapeutycznych. Treści programowe zawarte w ramach każdego bloku służą realizacji efektów
przewidzianych krajowymi ramami kwalifikacji.
W ramach specjalności pedagogika opiekuńcza z elementami terapii pedagogicznej przygotowuje się
absolwentów do pracy w różnych instytucjach opiekuńczo – wychowawczych na stanowisku:
opiekuna – wychowawcy w placówkach opieki całkowitej typu socjalizacyjnego (np. dom dziecka),
interwencyjnego (np. pogotowie opiekuńcze), w placówkach wsparcia dziennego (np. świetlice
środowiskowe), w placówkach opieki częściowej (np. internat), w placówkach szkolnych (np.
świetlica, zespół zajęć pozalekcyjnych), na stanowisku pedagoga szkolnego, opiekuna – wychowawcy
38
w placówkach służby zdrowia (świetlice szpitalne); oraz pedagoga – wychowawcy – terapeuty (np. w
świetlicy socjoterapeutycznej), pedagoga – doradcy w instytucjach wsparcia (np. w poradni
psychologiczno – pedagogicznej), pedagoga – doradcy w organizacjach pozarządowych o charakterze
pomocowym (w stowarzyszeniach, fundacjach), asystenta rodziny, a po dodatkowym przeszkoleniu
do pracy – etatowego opiekuna – rodzica (rodzinny dom dziecka). Absolwenci przygotowani się do
kontynuowania studiów na II stopniu.
Na moduł przedmiotów specjalnościowych na kierunku pedagogika na specjalności pedagogika w
zakresie opieki i terapii pedagogicznej składają się następujące przedmioty: techniki pracy
umysłowej, diagnozowanie potrzeb dziecka i rodziny, podstawy i metody terapii pedagogicznej,
koncepcje opieki i pomocy, podstawy wiedzy o niedostosowaniu społecznym, profilaktyka i terapia
uzależnień, diagnozowanie społeczności lokalnej, metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej,
podstawy i metody socjoterapii, warsztat umiejętności interpersonalnych, przemoc i agresja w
relacjach społecznych, formy terapii w wychowaniu, podstawy prawa rodzinnego i opiekuńczego,
podstawy animacji społeczno-kulturalnej, terapia zaburzeń mowy, warsztat umiejętności
wychowawczych, praca w środowisku otwartym, formy pomocy i wsparcia społecznego, praca
licencjacka.
pedagogika w zakresie opieki i terapii pedagogicznej student:
Symbol
Efekty kształcenia
K_W01
zna elementarną terminologię używaną w pedagogice i rozumie
jej źródła oraz zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin
naukowych
ma elementarną wiedzę o różnych rodzajach struktur
społecznych i instytucjach życia społecznego oraz zachodzących
między nimi relacjach
Odniesienie
w obszarach
i społecznych
WIEDZA
K_W06
K_W07
K_W08
K_W09
K_W10
K_W12
K_W14
K_W15
nauczania, rozumie różnorodne uwarunkowaniach tych
procesów
ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o różnych
środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nich
zachodzących
metodach, technikach i narzędziach badawczych; zna
podstawowe tradycje paradygmatyczne badań społecznych, z
których wywodzą się poszczególne metody
ma podstawową wiedzę o strukturze i funkcjach systemu
edukacji; celach, podstawach prawnych, organizacji i
funkcjonowaniu
różnych
instytucji
edukacyjnych,
wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i/lub pomocowych
H1A_W02,
H1A_W03
S1A_W04
S1A_W02
S1A_W03
S1A_W05
S1A_W09
H1_W04
S1A_W03
S1A_W08
S1A_W02
H1A_W06
S1A_W09
S1A_W04
39
K_W16
H1A_W04
UMIEJĘTNOŚCI
K_U01
K_U02
K_U03
K_U04
pedagogicznej
potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z
analizowania i interpretowania sytuacji edukacyjnych,
wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych a
także motywów i wzorów ludzkich zachowań
profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł (w
języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii (ICT)
K_U06
piśmie, na tematy dotyczące wybranych zagadnień
K_U07
ma rozwinięte umiejętności w zakresie komunikacji
porozumiewać się w sposób klarowny i spójny przy użyciu
różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w
zakresie pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów
wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych
autorów
uczenia się
potrafi pracować w zespole pełniąc różne role; umie przyjmować
i wyznaczać zadania, ma elementarne umiejętności organizacyjne
K_U08
K_U09
K_U10
K_U11
K_U13
S1A_U01
S1A_U08
S1A_U02
S1A_U01
S1A_U06
H1A_U04
H1A_U04
H1A_U06
S1A_U03
S1A_U08
H1A_U02
H1A_U03
H1A_U10
H1A_U01
H1A_U06
H1A_U11
H1A_U12
H1A_U07
S1A_U06
S1A_U06
S1A_U07
S1A_U04
S1A_U06
H1A_U05
K_K01
H1A_K01
H1A_K04
S1A_K02
40
K_K02
K_K03
K_K04
K_K05
K_K07
K_K08
kształcenia
prawidłowych więzi w środowiskach społecznych i odnosi
zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych
działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy
do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność,
indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w
zakresie pedagogiki
refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki
zawodowej
związane z własną i cudzą pracą, poszukuje optymalnych
rozwiązań, postępuje zgodnie z zasadami etyki
organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne
i zdolny do porozumiewania się z osobami będącymi i
niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie
S1A_K07
S1A_K04
S1A_K06
H1A_K04
H1A_K04
S1A_K04
S1A_K02
H1A_K02
S1A_K03
S1A_K05
13.3.2. Studia niestacjonarne drugiego stopnia
Na studia drugiego stopnia na kierunku pedagogika składają się dwa moduły:
• moduł przedmiotów podstawowych,
• moduł przedmiotów do wyboru (który składa się z: modułu przedmiotów uzupełniających
kształcenie oraz modułu przedmiotów specjalnościowych).
Moduł przedmiotów podstawowych
Na moduł przedmiotów podstawowych składają się następujące przedmioty: logika, metodologia
badań edukacyjnych, współczesne koncepcje filozofii i etyki, współczesne nurty socjologii, nurty
współczesnej psychologii, antropologia kulturowa, teorie i nurty współczesnej pedagogiki,
andragogika, pedeutologia, pedagogika porównawcza, edukacja zdrowotna i promocja zdrowia,
historia ustrojów szkolnych, seminarium magisterskie, konwersatorium językowe, praktyki
pedagogiczne ciągłe.
Matryca efektów kształcenia dla modułu przedmiotów podstawowych
Po zakończeniu realizacji przedmiotów składających się na moduł przedmiotów podstawowych
student:
Symbol
Odniesienie
w obszarach
i społecznych
WIEDZA
K_W01
H2A_W02
41
K_W02
K_W03
K_W04
K_W05
K_W06
K_W07
dyscyplinami nauk
pedagogicznych,
rozumie
ich
historyczne
i
kulturowe
uwarunkowania
podejść
metodologicznych;
rozumie
postulat
wieloparadygmatyczności prowadzenia badań w pedagogice)
społecznym
edukacyjnych
K_W08
K_W09
K_W10
instytucji
edukacyjnych,
wychowawczych,
opiekuńczych,
wybranych zakresach
ma uporządkowaną wiedzę na temat teorii wychowania, uczenia się
i nauczania oraz innych procesów edukacyjnych
K_W11
K_W12
K_W14
K_W15
K_W16
wychowawczej,
opiekuńczej,
kulturalnej,
pomocowej
i
etyki zawodowej
H2A_W03
H2A_W03
H2A_W05
H2A_W06
H2A_W03
S2A_W06
H2A_W04
H2A_W04
S2A_W05
S2A_W03
S2A_W04
S2A_W08
S2A_W09
S2A_W02
S2A_W03
S2A_W07
S2A_W03
S2A_W05
S2A_W02
S2A_W03
S2A_W07
H2A_W05
H2A_W03
H2A_W06
S2A_W09
S2A_W04
S2A_W07
UMIEJĘTNOŚCI
K_U02
K_U04
złożonych
problemów
edukacyjnych,
wychowawczych,
S2A_U02
H2A_U01
S2A_U09
S2A_U10
42
innych dyscyplin
K_U05
K_U06
K_U08
K_U09
K_U11
etycznymi
praktycznych
H2A_U06
H2A_U11
H2A_U12
S2A_U02
S2A_U03
S2A_U05
H2A_U06
S2A_U02
S2A_U03
S2A_U08
H2A_U02
H2A_U03
H2A_U02
S2A_U06
S2A_U04
S2A_U07
K_K01
K_K02
K_K03
K_K05
K_K07
K_K08
podejmowaniu
indywidualnych
i
zespołowych
działań
H2A_K01
H2A_K02
S2A_K01
S2A_K04
H2A_K01
S2A_K04
H2A_K04
S2A_K02
H2A_K02
S2A_K04
H2A_K05
Moduł przedmiotów uzupełniających kształcenie
Na moduł przedmiotów uzupełniających kształcenie składają się następujące przedmioty: psychologia
doradztwa zawodowego, pedagogika mediów, edukacja międzykulturowa, psychologia resocjalizacji,
subkultury młodzieżowe oraz dydaktyka szkolna.
43
Matryca efektów kształcenia dla modułu przedmiotów uzupełniających kształcenie
Po zakończeniu realizacji przedmiotów składających się na moduł przedmiotów uzupełniających
kształcenie student:
Symbol
K_W07
ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o
rządzących nimi prawidłowościach istotnych z punktu widzenia
K_W09
K_W11
psychologicznych, społecznych, filozoficznych podstaw kształcenia
i wychowania; rozumie istotę funkcjonalności i dysfunkcjonalności,
Odniesienie
w obszarach
i społecznych
WIEDZA
K_W13
S2A_W03
S2A_W04
S2A_W08
S2A_W09
S2A_W03
S2A_W05
H2A_W05
S2A_W01
S2A_W08
S2A_W07
K_W16
etyki zawodowej
K_U01
natury przy użyciu różnych źródeł oraz interpretowania ich z
punktu widzenia problemów edukacyjnych
technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie pedagogiki,
jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów, korzystając z
nowoczesnych rozwiązań technologicznych
S2A_U01
H2A_U01
K_U10
zadań zawodowych
S2A_U04
S2A_U07
K_K01
UMIEJĘTNOŚCI
K_U03
K_U07
H2A_U08
S2A_U01
S2A_U03
K_K08
H2A_K01
S2A_K04
H2A_K05
Moduł przedmiotów specjalnościowych
Na studiach drugiego stopnia na kierunku pedagogika każdy student zobowiązany jest dokonać
wyboru jednej spośród ośmiu następujących specjalności:
• EDUKACJA PRZEZ SZTUKĘ
• PEDAGOGIKA KULTURY FIZYCZNEJ I ZDROWOTNEJ
• PEDAGOGIKA RESOCJALIZACYJNA
44
•
•
•
•
•
•
PEDAGOGIKA TWÓRCZOŚCI I ANIMACJI KULTURY
PEDAGOGIKA WIEKU DZIECIĘCEGO
PEDAGOGIKA WSPIERAJĄCA Z PROFILAKTYKĄ NIEDOSTOSOWANIA SPOŁECZNEGO
EDUKACJA PRZEZ SZTUKĘ
Studia drugiego stopnia na kierunku pedagogika w zakresie edukacji przez sztukę przygotowują do
podjęcia pracy w zawodzie pedagoga sztuki, nauczyciela przedmiotów artystycznych (plastyka,
muzyka lub wiedza o kulturze) w szkołach gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych oraz animacji działań
artystycznych dla młodzieży w instytucjach pozaszkolnych i medialnych. Absolwent uzyskuje
przygotowanie w zakresie merytorycznym, psychologiczno-pedagogicznym oraz dydaktycznym do
pracy z młodzieżą w systemie szkolnym i pozaszkolnym.
Kształcenie specjalnościowe w zakresie edukacji przez sztukę obejmuje poszerzenie wiedzy
studentów o sztuce współczesnej w powiązaniu jej z dziedzinami i formami edukacji artystycznej:
wizualno-plastycznej, muzycznej i filmowej. Przekazywana jest wiedza o metodyce działań
artystycznych z młodzieżą w formach lekcyjnych i warsztatowych.
W zakresie umiejętności absolwent potrafi analizować i przygotować strategie działań
pedagogicznych związanych z edukacją przez sztukę, z wykorzystaniem zdobytej wiedzy teoretycznej
i technologii informacyjno-komunikacyjnej. Posiada umiejętność diagnozowania i wspierania
młodzieży szczególnie uzdolnionej artystycznie. Zdobywa umiejętność organizowania działań
artystycznych w ramach pracy zespołowej, także w powiązaniu ze specjalistami różnych instytucji
kultury.
Rozwijana jest wrażliwość na problemy edukacyjne, szczególnie związane ze specyfiką specjalności,
jak wrażliwość estetyczna, etyczna i umiejętności komunikacyjne w zakresie kreowania
rzeczywistości.
Na moduł specjalnościowy kierunku pedagogika w zakresie edukacji przez sztukę składają się
następujące przedmioty: współczesne tendencje w edukacji artystycznej młodzieży, diagnoza
i wspieranie młodzieży uzdolnionej artystycznie, design w autoprezentacji młodzieży, historia muzyki
z metodyka, współczesna sztuka muzyczne z metodyką, multimedialna edukacja muzyczna
z metodyką, współczesna sztuka plastyczna z metodyka, edukacja wizualna młodzieży z metodyką,
multimedialna edukacja plastyczna z metodyką, edukacja filmowa z metodyką, aktywne metody
nauczania wiedzy o kulturze, praca magisterska..
edukacja przez sztukę student:
Symbol
Efekty kształcenia
Odniesienie
w obszarach
i społecznych
45
WIEDZA
K_W01
H2A_W02
K_W04
podejść metodologicznych; rozumie postulat wieloparadygmatyczności prowadzenia badań w pedagogice)
H2A_W03
K_W05
specjalizacji pedagogiki, obejmującą terminologię, teorię i
metodykę
H2A_W04
K_W06
społecznym
S2A_W05
K_W09
S2A_W03
S2A_W05
K_W10
ma
uporządkowaną
wiedzę
o
celach,
organizacji
i funkcjonowaniu instytucji edukacyjnych, wychowawczych,
opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych,
pogłębioną w wybranych zakresach
S2A_W02
S2A_W03
K_W11
psychologicznych,
społecznych,
filozoficznych
podstaw
kształcenia i wychowania; rozumie istotę funkcjonalności i
dysfunkcjonalności, harmonii i dysharmonii, normy i patologii
H2A_W05
K_W12
ma uporządkowaną wiedzę na temat teorii wychowania, uczenia
się i nauczania oraz innych procesów edukacyjnych
H2A_W03
K_W15
ma uporządkowaną wiedzę o uczestnikach działalności
edukacyjnej,
wychowawczej,
opiekuńczej,
kulturalnej,
pomocowej i terapeutycznej, pogłębioną w wybranych zakresach
S2A_W04
K_W16
oraz etyki zawodowej
S2A_W07
UMIEJĘTNOŚCI
K_U01
posiada pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania i
przetwarzania informacji na temat zjawisk społecznych rozmaitej
natury, przy użyciu różnych źródeł oraz interpretowania ich z
H2A_U01
K_U02
potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z
analizy złożonych problemów edukacyjnych, wychowawczych,
opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, a
także diagnozowania i projektowania działań praktycznych
H2A_U01
S2A_U02
K_U03
potrafi sprawnie porozumiewać się przy użyciu różnych kanałów
i technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie
pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów,
korzystając z nowoczesnych rozwiązań technologicznych
H2A_U08
K_U04
mowie i na piśmie, posiada umiejętność konstruowania
H2A_U06
46
rozbudowanych ustnych i pisemnych uzasadnień na tematy
dotyczące różnych zagadnień pedagogicznych z wykorzystaniem
różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku
pedagogiki, jak i innych dyscyplin naukowych
K_U05
argumentacją
w
kontekście
wybranych
perspektyw
teoretycznych, poglądów różnych autorów, kierując się przy tym
zasadami etycznymi
S2A_U02
K_U08
potrafi sprawnie posługiwać się wybranymi ujęciami
teoretycznymi w celu analizowania podejmowanych działań
praktycznych
S2A_U06
S2A_U07
H2A_U02
K_U09
pedagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz
przewidywać skutki planowanych działań w określonych
obszarach praktycznych
S2A_U07
K_U10
zadań zawodowych
S2A_U07
K_U11
rozwojem uczestników procesów edukacyjno-wychowawczych
oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, a także
inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe życie
K_U12
H2A_U05
K_K01
ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i
umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego
i zawodowego
S2A_K06
H2A_K01
K_K02
jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i
osobistych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się
wytrwałością w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych
działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki; angażuje się we
współpracę
S2A_K01
K_K04
S2A_K04
S2A_K05
K_K05
związane z własną i cudzą pracą; poszukuje optymalnych
rozwiązań i możliwości korygowania nieprawidłowych działań
pedagogicznych
H2A_K04
K_K06
odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do
pracy, podejmowane decyzje i prowadzone działania oraz ich
skutki, czuje się odpowiedzialny wobec ludzi, dla których dobra
stara się działać, wyraża taką postawę w środowisku specjalistów
i pośrednio modeluje to podejście wśród innych
S2A_K07
47
K_K07
jest wrażliwy na problemy edukacyjne, gotowy do
komunikowania się i współpracy z otoczeniem, w tym z osobami
niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie, oraz do aktywnego
uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania
pedagogiczne
S2A_K02
K_K08
S2A_K04
H2A_K05
PEDAGOGIKA KULTURY FIZYCZNEJ I ZDROWOTNEJ
Celem kształcenia na kierunku pedagogika w zakresie pedagogiki kultury fizycznej i zdrowotnej na
studiach drugiego stopnia jest przygotowanie przyszłego absolwenta do profesjonalnego działania w
polu kultury fizycznej i zdrowotnej w środowisku otwartym i instytucjonalnym. Realizację
wyznaczonych celów zapewnia program kształcenia charakterze interdyscyplinarnym,
zorientowanym na teoretyczne podstawy oraz praktyczne umiejętności z zakresu pedagogiki kultury
fizycznej i pedagogiki zdrowia. Proces kształcenia na specjalności pozwala zdobyć umiejętności
prowadzenia ewaluacji aktywności fizycznej dla potrzeb promocji zdrowia i efektywnego
wykorzystania czasu wolnego. Po zakończonym cyklu kształcenia absolwent uzyska kompetencje
pedagoga kultury fizycznej i kreatora zdrowego stylu życia oraz kwalifikacje do samodzielnej realizacji
zadań z zakresu edukacji zdrowotnej, kultury fizycznej, rekreacji i sportu. Będzie uprawniony do
realizacji programowych treści z wychowania fizycznego na I i II etapie edukacji szkolnej,
nadobowiązkowych zajęć sportowych i rekreacyjnych w placówkach oświatowo – wychowawczych
oraz zajęć z zakresu edukacji zdrowotnej i gimnastyki korekcyjno-kompensacyjnej w szkole i
środowisku pozaszkolnym. Absolwent studiów pierwszego stopnia uzyska także umiejętności
działalności prospołecznej, samodoskonalenia oraz prowadzenia badań naukowych.
Na moduł przedmiotów specjalnościowych na specjalności pedagogika kultury fizycznej i
zdrowotnej składają się następujące przedmioty: organizacja imprez sportowych i rekreacyjnych,
metodyka aktywności fizycznej w edukacji szkolnej, pedagogika kultury fizycznej i zdrowotnej, terapia
ruchowa w edukacji szkolnej, indywidualne i zespołowe formy aktywności fizycznej, trening
zdrowotny, rekreacja i turystyka, teoria i metodyka sportu szkolnego, elementy statystyki dla
pedagogów, praca magisterska.
pedagogika kultury fizycznej i zdrowotnej student:
Symbol
Odniesienie
w obszarach
i społecznych
WIEDZA
K_W01
K_W04
H2A_W02
H2A_W03
H2A_W03
S2A_W06
48
K_W05
K_W06
K_W08
K_W10
K_W13
społecznym
instytucji
edukacyjnych,
wychowawczych,
opiekuńczych,
wybranych zakresach
K_W16
etyki zawodowej
K_U02
złożonych
problemów
edukacyjnych,
wychowawczych,
innych dyscyplin
etycznymi
H2A_W04
H2A_W04
S2A_W05
S2A_W02
S2A_W03
S2A_W07
S2A_W02
S2A_W03
S2A_W07
S2A_W01
S2A_W08
S2A_W07
UMIEJĘTNOŚCI
K_U04
K_U05
K_U06
K_U08
K_U09
K_U10
K_U11
praktycznych
zadań zawodowych
S2A_U02
H2A_U01
S2A_U09
S2A_U10
H2A_U06
H2A_U11
H2A_U12
S2A_U02
S2A_U03
S2A_U05
H2A_U06
S2A_U02
S2A_U03
S2A_U08
H2A_U02
H2A_U03
H2A_U02
S2A_U06
S2A_U04
S2A_U07
S2A_U04
S2A_U07
49
K_K01
K_K02
K_K03
K_K04
K_K05
K_K06
K_K07
K_K08
podejmowaniu
indywidualnych
i
zespołowych
działań
H2A_K01
H2A_K02
S2A_K01
S2A_K04
H2A_K01
S2A_K04
S2A_K05
S2A_K04
H2A_K04
S2A_K05
S2A_K07
S2A_K02
H2A_K02
S2A_K04
H2A_K05
PEDAGOGIKA RESOCJALIZACYJNA
Głównym celem kształcenia na specjalności jest pogłębienie i rozszerzenie wiedzy teoretycznej z
zakresu niedostosowania społecznego oraz przestępczości. Studia pozwolą na doskonalenie
umiejętności analizowania sytuacji wychowawczych pod kątem różnych potrzeb wychowanka
niedostosowanego społecznie i z uwzględnieniem różnorodnych uwarunkowań zaburzeń w
zachowaniu. W rezultacie kształcenia Student uzyska kompetencje do realizacji zadań profilaktyki i
resocjalizacji w środowisku otwartym i placówkach resocjalizacyjnych z zastosowaniem najnowszych
rozwiązań organizacyjnych i metodycznych. Absolwenci są przygotowani do podejmowania pracy w
różnych zawodach w obszarze opieki, wychowania, profilaktyki i resocjalizacji.
Studia pozwalają na podjęcie pracy zawodowej w instytucjach opiekuńczo-wychowawczych,
resocjalizacyjnych i jednostkach penitencjarnych, a także takich jak sądy (w charakterze kuratorów
sądowych), kuratorskie ośrodki pracy z młodzieżą oraz fundacje i stowarzyszenia podejmujące
działalność profilaktyczną i resocjalizacyjną.
Na moduł przedmiotów specjalnościowych na specjalności pedagogika resocjalizacyjna składają się
następujące przedmioty: metodyka pracy w placówkach resocjalizujących, diagnoza i konstruowanie
programów w pedagogice resocjalizacyjnej, współczesne koncepcje profilaktyki społecznej i
50
resocjalizacji, podstawy interwencji kryzysowej, dydaktyka specjalna, podstawy kryminologii,
resocjalizacja w środowisku otwartym, mediacje w resocjalizacji, wczesne wspomaganie rozwoju,
podstawy komunikacji interpersonalnej, patologie społeczne, praca magisterska..
pedagogika resocjalizacyjna student:
Symbol
Efekty kształcenia
K_W03
ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o współczesnych kierunkach
rozwoju pedagogiki, jej nurtach i systemach pedagogicznych,
rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania
społecznym
edukacyjnych
Odniesienie
w obszarach
i społecznych
WIEDZA
K_W05
K_W06
K_W07
K_W08
K_W10
instytucji
edukacyjnych,
wychowawczych,
opiekuńczych,
wybranych zakresach
ma uporządkowaną wiedzę na temat teorii wychowania, uczenia się i
nauczania oraz innych procesów edukacyjnych
K_W11
K_W12
K_W13
K_W14
K_W15
wychowawczej,
opiekuńczej,
kulturalnej,
pomocowej
i
H2A_W06
H2A_W04
H2A_W04
S2A_W05
S2A_W03
S2A_W04
S2A_W08
S2A_W09
S2A_W02
S2A_W03
S2A_W07
S2A_W02
S2A_W03
S2A_W07
H2A_W05
H2A_W03
H2A_W06
S2A_W01
S2A_W08
S2A_W09
S2A_W04
UMIEJĘTNOŚCI
K_U02
K_U05
pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych
problemów
edukacyjnych,
wychowawczych,
opiekuńczych,
kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, a także diagnozowania
i projektowania działań praktycznych
S2A_U02
H2A_U01
S2A_U02
51
etycznymi
K_U07
K_U08
K_U09
K_U10
praktycznych
zadań zawodowych
S2A_U03
S2A_U05
H2A_U06
S2A_U01
S2A_U03
H2A_U02
S2A_U06
S2A_U04
S2A_U07
S2A_U04
S2A_U07
K_K02
K_K03
K_K04
K_K05
K_K06
K_K07
podejmowaniu
indywidualnych
i
zespołowych
działań
H2A_K02
S2A_K01
S2A_K04
H2A_K01
S2A_K04
S2A_K05
S2A_K04
H2A_K04
S2A_K05
S2A_K07
S2A_K02
H2A_K02
W kształceniu na poziomie magisterskim (II stopień) projekt pedagogiczny koncentruje się na
wyposażeniu studentów w wiedzę, pozwalająca na poznanie kontekstu(ów) społecznych usytuowania
podmiotów i pojęcie istoty związków między zjawiskami, jak również w wiedzę metodologiczną
pozwalającą na zrozumienie roli badacza i specyfiki badań podejmowanych przez pedagoga
społecznego. Praca magisterska stanowi rezultat własnych badań empirycznych. W tym cyklu
kształcenia kładzie się nacisk na wykształcenie umiejętności abstrahowania, uogólniania i myślenia
52
kompleksowego, mechanizmu tworzenia elementów teorii, rozumienia
transwersalnych paradygmatów analizy pola praktyki i ich zastosowania.
zintegrowanych/
Głównym celem kształcenia na specjalności jest wyposażenie absolwentów w wiedzę
interdyscyplinarną, pozwalającą na sformułowanie społeczno-pedagogicznego punktu widzenia na
dane obszary praktyki. Wysiłek dydaktyczny skierowany jest na pomoc studentom w uświadomienie
wiedzy własnej(przyswojonej), niezbędnej dla skutecznego działania w polu praktyki społecznowychowawczej.
W procesie kształcenia dba się także o kształtowanie umiejętności: myślenia kompleksowego w
analizowaniu rzeczywistości wychowawczej, samodzielnego
formułowania i klasyfikowania
problemów opiekuńczych i socjalno-wychowawczych oraz dokonywania wyboru orientacji działania
w polu praktyki.
Program kształcenia na tej specjalności akcentuje poliwalentny wymiar kształcenia dzięki czemu
absolwenci są przygotowani do podejmowania pracy w różnych w zawodach społecznych
(profesjach społecznych) w obszarze edukacji, zdrowia, kultury, pracy socjalnej.
Na moduł przedmiotów specjalnościowych składają się następujące przedmioty: zintegrowany
paradygmat analizy działania w polu praktyki, orientacje metodologiczne w badaniach społecznopedagogicznych, wybrane problemy polityki społecznej i praktyki pracy opiekuńczej i socjalnowychowawczej, aksjologia pracy społecznej, koncepcje i praktyka przeciwdziałania wyłączaniu
społecznemu, kształtowanie refleksyjności pedagoga społecznego w polu praktyki, międzynarodowa
praca socjalna/społeczna, pedagogie instytucjonalne w polu praktyki pedagoga społecznego,
podejścia interpretatywne w socjologii wychowania, problemy społeczne w dyskursie publicznym,
promotorzy idei społeczno-pedagogicznej, studium dyskusyjne relacji Ja-Ty, praca magisterska.
pedagogika społeczna w zakresie pracy opiekuńczej i socjalno-wychowawczej student:
Symbol
Efekty kształcenia
K_W01
K_W02
ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę o źródłach i miejscu
pedagogiki w systemie nauk oraz o jej przedmiotowych
powiązaniach z innymi dyscyplinami nauk
pedagogicznych, rozumie ich historyczne i kulturowe
uwarunkowania
Odniesienie
w obszarach
i społecznych
WIEDZA
K_W03
K_W04
K_W06
H2A_W02
H2A_W03
H2A_W03
H2A_W05
H2A_W06
H2A_W03
S2A_W06
H2A_W04
53
K_W07
społecznym
K_W08
ma rozszerzoną wiedzę o różnych rodzajach struktur
społecznych i instytucjach życia społecznego oraz
zachodzących między nimi relacjach istotnych z punktu
widzenia procesów edukacyjnych
K_W09
K_W10
instytucji
edukacyjnych,
wychowawczych,
opiekuńczych,
wybranych zakresach
K_W11
K_W12
K_W13
K_W14
edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i
etyki zawodowej
K_W15
K_W16
S2A_W05
S2A_W03
S2A_W04
S2A_W08
S2A_W09
S2A_W02
S2A_W03
S2A_W07
S2A_W03
S2A_W05
S2A_W02
S2A_W03
S2A_W07
H2A_W05
H2A_W03
H2A_W06
S2A_W01
S2A_W08
S2A_W09
S2A_W04
S2_W07
UMIEJĘTNOŚCI
K_U01
K_U02
K_U04
K_U05
K_U06
złożonych
problemów
edukacyjnych,
wychowawczych,
mowie i piśmie, posiada umiejętność konstruowania
rozbudowanych ustnych i pisemnych uzasadnień na tematy
dotyczące różnych zagadnień pedagogicznych z wykorzystaniem
różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku
pedagogiki, jak i innych dyscyplin
etycznymi
metodologii badań pedagogicznych, formułuje problemy
badawcze, dobiera adekwatne metody, techniki i konstruuje
S2A_U01
H2A_U01
S2A_U02
H2A_U01
S2A_U09
S2A_U10
H2A_U06
H2A_U11
H2A_U12
S2A_U02
S2A_U03
S2A_U05
H2A_U06
S2A_U02
S2A_U03
54
narzędzia badawcze; opracowuje, prezentuje i interpretuje wyniki
badań, wyciąga wnioski, wskazuje kierunki dalszych badań, w
obrębie wybranej subdyscypliny pedagogiki
K_U07
K_U08
K_U09
praktycznych
K_U12
S2A_U08
H2A_U02
H2A_U03
S2A_U01
S2A_U03
H2A_U02
S2A_U06
S2A_U04
S2A_U07
H2A_U05
K_K03
K_K04
K_K05
K_K06
K_K08
nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu studiowanej
dyscypliny i budowania warsztatu pracy pedagoga
związane z własną i cudzą pracą; poszukuje optymalnych rozwiązań
i możliwości korygowania nieprawidłowych działań pedagogicznych
stara się działać, wyraża taką postawę w środowisku specjalistów i
pośrednio modeluje to podejście wśród innych
H2A_K01
S2A_K04
S2A_K05
S2A_K04
H2A_K04
S2A_K05
S2A_K07
S2A_K04
H2A_K05
PEDAGOGIKA TWÓRCZOŚCI I ANIMACJI KULTURY
Studenci, którzy wybrali ten moduł przedmiotów specjalnościowych uzyskują wiedzę z zakresu teorii
animacji społeczno- kulturalnej. Wyposażani są także w wiedzę o formach stymulowania aktywności
środowiskowej jednostek, grup i społeczności lokalnych. Zapoznawani są z koncepcjami pedagogiki
twórczości oraz zdolności oraz wiedzą o uwarunkowaniach środowiskowych sprzyjających
kreatywności i innowacyjności w różnych grupach rozwojowo – wychowawczych.
Absolwenci posiadają umiejętności projektowania i realizowania grupowych oraz indywidualnych
zajęć edukacyjnych. Posiada rozwinięte umiejętności prowadzenia treningów grupowych, w różnych
środowiskach edukacyjnych i zawodowych. Absolwenci są przygotowany do identyfikowania i
diagnozowania zdolności twórczych oraz do pracy z uczniem zdolnym. Wyposażani są w wiedzę
dotyczącą animacji społeczno-kulturalnej posiada umiejętności projektowania i promocji działań
animujących społeczności lokalne, także orientację w zakresie pozyskiwania środków zewnętrznych.
55
Absolwenci posiadają także kompetencje z zakresu zasad etyki zawodowej, są odpowiedzialni za
własne przygotowanie do pracy, podejmowane decyzje oraz ich skutki. Posiadają kompetencje, dzięki
którym gotowy jest do efektywnego komunikowania się i współpracy z otoczeniem.
Powyższa wiedza, umiejętności oraz kompetencje przygotowują, przede wszystkim, do pracy w
instytucjach oświatowych, kulturalnych, jak i umożliwiają samodzielne tworzenie stanowisk pracy
(samozatrudnienie). Co najważniejsze, absolwent po proponowanym kierunku będzie potrafił
odnaleźć się zawodowo nie tylko w instytucjach oświatowo-kulturalnych.
Na moduł przedmiotów specjalnościowych składają się następujące moduły i przedmioty: teorie
animacji społeczno-kulturalnej, pedagogika twórczości, pedagogika zdolności, wprowadzenie do
wiedzy o kulturze, metody animacji grupy, dydaktyka twórczości, identyfikacja i diagnoz zdolności
twórczych, warsztat kompetencji interpersonalnych, trening twórczości, metodyka pracy z grupą,
projektowanie działań społeczno-kulturalnych, praca magisterska.
pedagogika twórczości i animacji kultury student:
Symbol
K_W01
K_W03
pedagogicznych,
rozumie
ich
historyczne
i
kulturowe
uwarunkowania
społecznym
Odniesienie
w obszarach
i społecznych
WIEDZA
K_W05
K_W06
K_W09
K_W10
K_W13
K_W15
instytucji
edukacyjnych,
wychowawczych,
opiekuńczych,
wybranych zakresach
wychowawczej,
opiekuńczej,
kulturalnej,
pomocowej
i
H2A_W02
H2A_W03
H2A_W06
H2A_W04
H2A_W04
S2A_W05
S2A_W03
S2A_W05
S2A_W02
S2A_W03
S2A_W07
S2A_W01
S2A_W08
S2A_W04
UMIEJĘTNOŚCI
K_U01
K_U02
S2A_U01
H2A_U01
S2A_U02
56
złożonych
problemów
edukacyjnych,
wychowawczych,
technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie pedagogiki, jak
i z odbiorcami spoza grona specjalistów, korzystając z nowoczesnych
rozwiązań technologicznych
H2A_U01
K_U08
K_U09
praktycznych
zadań zawodowych
H2A_U02
S2A_U06
S2A_U04
S2A_U07
K_U03
K_U06
K_U07
K_U10
K_U11
K_U12
H2A_U08
S2A_U02
S2A_U03
S2A_U08
H2A_U02
H2A_U03
S2A_U01
S2A_U03
S2A_U04
S2A_U07
H2A_U05
K_K01
K_K02
K_K03
K_K04
K_K05
K_K06
podejmowaniu
indywidualnych
i
zespołowych
działań
H2A_K01
H2A_K02
S2A_K01
S2A_K04
H2A_K01
S2A_K04
S2A_K05
S2A_K04
H2A_K04
S2A_K05
S2A_K07
57
K_K07
S2A_K02
H2A_K02
PEDAGOGIKA WIEKU DZIECIĘCEGO
Na moduł przedmiotów specjalnościowych składają się następujące przedmioty: współczesne
koncepcje wychowania przedszkolnego, współczesne strategie edukacji wczesnoszkolnej, kształcenie
zróżnicowane w edukacji elementarnej, dydaktyka twórczości, edukacja artystyczna małego dziecka z
metodyką, filozofowanie z dziećmi, współpraca nauczyciela z rodzicami, projektowanie pracy
pedagogicznej, projektowanie ścieżki zawodowej nauczyciela, praca magisterska..
pedagogika wieku dziecięcego student:
Odniesienie do efektów
kształcenia w obszarach
i społecznych
Symbol
Efekty kształcenia
K_W01
naukach pokrewnych
H2A_W02
K_W05
specjalizacji pedagogiki, obejmującą terminologię, teorię i metodykę
H2A_W04
K_W10
instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych,
pomocowych i terapeutycznych, pogłębioną w wybranych zakresach
K_W13
S2A_W02
S2A_W03
S2A_W07
S2A_W01
S2A_W08
K_U02
problemów
edukacyjnych,
wychowawczych,
opiekuńczych,
kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, a także diagnozowania i
projektowania działań praktycznych
S2A_U02
H2A_U01
K_U04
mowie i na piśmie, posiada umiejętność konstruowania
rozbudowanych ustnych i pisemnych uzasadnień na tematy dotyczące
różnych zagadnień pedagogicznych z wykorzystaniem różnych ujęć
teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku pedagogiki, jak i innych
dyscyplin naukowych
potrafi sprawnie posługiwać się wybranymi ujęciami teoretycznymi w
S2A_U09
S2A_U10
H2A_U06
H2A_U11
H2A_U12
WIEDZA
UMIEJĘTNOŚCI
K_U06
K_U08
S2A_U02
S2A_U03
S2A_U08
H2A_U02
H2A_U03
H2A_U02
58
K_U10
K_U11
K_U12
celu analizowania podejmowanych działań praktycznych
pedagogicznej sposób postępowania, potrafi dobierać środki i metody
pracy w celu efektywnego wykonania pojawiających się zadań
zawodowych
wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, a także inspirować
do działań na rzecz uczenia się przez całe życie
S2A_U06
S2A_U04
S2A_U07
H2A_U05
K_K04
K_K06
K_K07
zaangażowaniem w projektowaniu, planowaniu i realizowaniu działań
pedagogicznych
wyraża taką postawę w środowisku specjalistów i pośrednio modeluje
to podejście wśród innych
jest wrażliwy na problemy edukacyjne, gotowy do komunikowania się
i współpracy z otoczeniem, w tym z osobami niebędącymi
specjalistami w danej dziedzinie, oraz do aktywnego uczestnictwa w
S2A_K04
S2A_K05
S2A_K05
S2A_K07
S2A_K02
H2A_K02
PEDAGOGIKA WSPIERAJĄCA Z PROFILAKTYKĄ NIEDOSTOSOWANIA SPOŁECZNEGO
Na moduł przedmiotów specjalnościowych na specjalności pedagogika wspierająca z profilaktyką
niedostosowania społecznego składają się następujące przedmioty: dydaktyka specjalna, nauczanie
włączające i integracyjne, rehabilitacja społeczno – zawodowa osób niepełnosprawnych,
kulturotechnika aktywności edukacyjnej w resocjalizacji, współczesne tendencje w pedagogice
specjalnej, podstawy komunikacji interpersonalnej, praca w środowisku wychowawczym, praca
magisterska.
pedagogika wspierająca z profilaktyką niedostosowania społecznego student:
Symbol
Efekty kształcenia
K_W05
specjalizacji pedagogiki obejmującą terminologię, teorie i
metodykę
społecznym
Odniesienie
w obszarach
i społecznych
WIEDZA
K_W06
K_W07
H2A_W04
H2A_W04
S2A_W05
S2A_W03
59
K_W08
K_W10
instytucji
edukacyjnych,
wychowawczych,
opiekuńczych,
wybranych zakresach
psychologicznych, społecznych, filozoficznych podstaw kształcenia
i wychowania; rozumie istotę funkcjonalności i dysfunkcjonalności,
K_W11
K_W12
K_W13
K_W14
edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej
i terapeutycznej, pogłębioną w wybranych zakresach
K_W15
S2A_W04
S2A_W08
S2A_W09
S2A_W02
S2A_W03
S2A_W07
S2A_W02
S2A_W03
S2A_W07
H2A_W05
H2A_W03
H2A_W06
S2A_W01
S2A_W08
S2A_W09
S2A_W04
UMIEJĘTNOŚCI
K_U01
złożonych
problemów
edukacyjnych,
wychowawczych,
etycznymi
S2A_U01
H2A_U01
K_U08
K_U09
praktycznych
zadań zawodowych
rozwojem uczestników procesów edukacyjno-wychowawczych
oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, a także
H2A_U02
S2A_U06
S2A_U04
S2A_U07
K_U02
K_U05
K_U07
K_U10
K_U11
S2A_U02
H2A_U01
S2A_U02
S2A_U03
S2A_U05
H2A_U06
S2A_U01
S2A_U03
S2A_U04
S2A_U07
60
K_K02
K_K03
K_K04
K_K05
K_K06
K_K07
wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością
w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań
profesjonalnych w zakresie pedagogiki; angażuje się we
współpracę
dyscypliny naukowej i budowania warsztatu pracy pedagoga
związane z własną i cudzą pracą; poszukuje optymalnych
rozwiązań i możliwości korygowania nieprawidłowych działań
pedagogicznych
pracy, podejmowane decyzje prowadzone działania oraz ich skutki,
czuje się odpowiedzialny wobec ludzi, dla których dobra stara się
działać, wyraża taka postawę w środowisku specjalistów i
oraz do aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach
realizujących działania pedagogiczne
H2A_K02
S2A_K01
S2A_K04
H2A_K01
S2A_K04
S2A_K05
S2A_K04
H2A_K04
S2A_K05
S2A_K07
S2A_K02
H2A_K02
Na moduł przedmiotów specjalnościowych składają się: edukacja dorosłych z gerontologią,
umiejscowiony jest na kierunku pedagogika, w obszarze kształcenia w zakresie nauk humanistycznych
i społecznych. Prezentuje wiedzę z zakresu andragogiki, gerontologii społecznej i geragogiki
(gerontologii edukacyjnej). Przygotowuje do wykonywania zawodu andragoga (w aktualnej
klasyfikacji zawodów nr 235101).
Koncentruje się na istocie procesów wychowania, nauczania i uczenia się człowieka dorosłego i
starszego, w powiązaniu z procesem jego całożyciowego rozwoju, modyfikującego dorosłość i
starość. Uwypukla współczesny szeroki kontekst edukacji człowieka w wieku dorosłym i starszym,
akcentując teoretyczne podstawy procesów edukacyjnych, ze szczególnym uwzględnieniem teorii
andragogicznych i gerontologicznych, wyjaśniających proces uczenia się w powiązaniu z procesem
rozwoju jednostkowego i społecznego. Uwzględnia wieloaspektową charakterystykę typowych
uwarunkowań życia i uczenia się człowieka dorosłego i starszego, w tym także w instytucjach
edukacyjnych, oraz podejmuje zagadnienia wsparcia edukacyjnego osób dorosłych i starszych.
Zapoznaje także ze szczególnymi, nietypowymi lub rzadko badanymi, kontekstami uczenia się
współczesnych dorosłych. Edukację dorosłych przedstawia na tle porównawczym, uwzględniając
badania i rozwiązania zagraniczne.
61
Na moduł przedmiotów podstawowych składają się następujące przedmioty: auksologia
andragogiczna, współczesne problemy andragogiki, gerontologia społeczna, geragogika, andragogika
porównawcza, edukacja na odległość, badania biograficzne w andragogice i gerontologii, wykład
monograficzny, praca magisterska.
pedagogika w zakresie edukacji dorosłych student:
Symbol
Efekty kształcenia
K_W01
K_W02
ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę o źródłach i miejscu
pedagogiki w systemie nauk oraz o jej przedmiotowych
powiązaniach z innymi dyscyplinami nauk
specjalizacji pedagogiki obejmującą terminologię, teorie i
metodykę
społecznym
Odniesienie
w obszarach
i społecznych
WIEDZA
K_W04
K_W05
K_W06
K_W11
K_W12
K_W14
K_W15
K_W16
edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i
etyki zawodowej
H2A_W02
H2A_W03
H2A_W03
H2A_W05
H2A_W03
S2A_W06
H2A_W04
H2A_W04
S2A_W05
H2A_W05
H2A_W03
H2A_W06
S2A_W09
S2A_W04
S2_W07
UMIEJĘTNOŚCI
K_U01
K_U02
S2A_U01
H2A_U01
S2A_U02
H2A_U01
62
K_U03
K_U06
K_U07
K_U10
K_U11
K_U12
złożonych
problemów
edukacyjnych,
wychowawczych,
technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie pedagogiki,
jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów, korzystając z
nowoczesnych rozwiązań technologicznych
metodologii badań pedagogicznych, formułuje problemy
badawcze, dobiera adekwatne metody, techniki i konstruuje
narzędzia badawcze; opracowuje, prezentuje i interpretuje wyniki
badań, wyciąga wnioski, wskazuje kierunki dalszych badań, w
obrębie wybranej subdyscypliny pedagogiki
zadań zawodowych
H2A_U08
S2A_U02
S2A_U03
S2A_U08
H2A_U02
H2A_U03
S2A_U01
S2A_U03
S2A_U04
S2A_U07
H2A_U05
K_K01
K_K02
K_K03
K_K04
K_K05
K_K06
K_K07
K_K08
podejmowaniu
indywidualnych
i
zespołowych
działań
dyscypliny naukowej i budowania warsztatu pracy pedagoga
związane z własną i cudzą pracą; poszukuje optymalnych rozwiązań
i możliwości korygowania nieprawidłowych działań pedagogicznych
stara się działać, wyraża taką postawę w środowisku specjalistów i
H2A_K01
H2A_K02
S2A_K01
S2A_K04
H2A_K01
S2A_K04
S2A_K05
S2A_K04
H2A_K04
S2A_K05
S2A_K07
S2A_K02
H2A_K02
S2A_K04
63
H2A_K05
Na moduł przedmiotów specjalnościowych na kierunku pedagogika na specjalności pedagogika w
zakresie opieki i terapii składają się następujące przedmioty: diagnoza i wspieranie dzieci ze
szczególnymi potrzebami edukacyjnymi, konwersatorium metodologiczne, projektowanie działań
społeczno-wychowawczych, kwestie społeczne w pedagogice, terapia w działaniach pedagogicznych,
metody socjoterapii-praca z grupą, etyka w działaniach opiekuńczo-wychowawczych,
profesjonalizacja działań zawodowych, organizacje pozarządowe w środowisku lokalnym,
pozyskiwanie funduszy na realizowanie działań społeczno-wychowawczych, systemy opieki i pomocy
w Europie, praca magisterska.
pedagogika w zakresie opieki i terapii pedagogicznej student:
Symbol
Efekty kształcenia
K_W01
K_W02
dyscyplinami nauk
edukacyjnych
Odniesienie
do efektów kształcenia w
obszarach kształcenia w
zakresie nauk
humanistycznych i
społecznych
WIEDZA
K_W04
K_W07
K_W08
K_W10
instytucji
edukacyjnych,
wychowawczych,
opiekuńczych,
wybranych zakresach
K_W11
K_W13
H2A_W02
H2A_W03
H2A_W03
H2A_W05
H2A_W03
S2A_W06
S2A_W03
S2A_W04
S2A_W08
S2A_W09
S2A_W02
S2A_W03
S2A_W07
S2A_W02
S2A_W03
S2A_W07
H2A_W05
S2A_W01
S2A_W08
64
K_W14
K_W15
K_W16
ma uporządkowaną wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji,
zna wybrane systemy edukacyjne innych krajów
wychowawczej,
opiekuńczej,
kulturalnej,
pomocowej
i
etyki zawodowej
S2A_W09
S2A_W04
S2A_W07
UMIEJĘTNOŚCI
K_U01
K_U02
K_U04
K_U05
K_U06
K_U07
problemów
edukacyjnych,
wychowawczych,
opiekuńczych,
kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, a także diagnozowania
i projektowania działań praktycznych
innych dyscyplin
posiada pogłębione umiejętności prezentowania własnych pomysłów,
wątpliwości i sugestii, popierania ich rozbudowaną argumentacją w
kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych
autorów, kierując się przy tym zasadami etycznymi
K_U08
potrafi sprawnie posługiwać się wybranymi ujęciami teoretycznymi w
celu analizowania, działań praktycznych
K_U09
praktycznych
zadań zawodowych
K_U10
K_U12
S2A_U01
H2A_U01
S2A_U02
H2A_U01
S2A_U09
S2A_U10
H2A_U06
H2A_U11
H2A_U12
S2A_U02
S2A_U03
S2A_U05
H2A_U06
S2A_U02
S2A_U03
S2A_U08
H2A_U02
H2A_U03
S2A_U01
S2A_U03
H2A_U02
S2A_U06
S2A_U04
S2A_U07
S2A_U04
S2A_U07
H2A_U05
K_K01
K_K02
podejmowaniu
indywidualnych
i
zespołowych
działań
H2A_K01
H2A_K02
S2A_K01
S2A_K04
65
K_K03
K_K04
K_K05
K_K06
K_K07
K_K08
zaangażowaniem w projektowaniu, planowaniu i realizowaniu działań
pedagogicznych
jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób
profesjonalny i przestrzegania zasad etyki zawodowej; dostrzega i
formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i
cudzą pracą; poszukuje optymalnych rozwiązań i możliwości
korygowania nieprawidłowych działań pedagogicznych
jest wrażliwy na problemy edukacyjne, gotowy do komunikowania się
i współpracy z otoczeniem, w tym z osobami nie będącymi
H2A_K01
S2A_K04
S2A_K05
S2A_K04
H2A_K04
S2A_K05
S2A_K07
S2A_K02
H2A_K02
S2A_K04
H2A_K05
13.4. Plan studiów („siatka godzin”)
W załączeniu: plan studiów prowadzonych w formie niestacjonarnej („siatka godzin”),
zawierający:
− Liczbę semestrów i liczbę punktów ECTS konieczną do uzyskania kwalifikacji danego
poziomu studiów
Stopień kształcenia
Pierwszy
Drugi
Liczba semestrów
6
4
Liczba punktów ECTS
180
120
− Przedmioty, ewentualnie moduły kształcenia wraz z przypisaniem do każdego z nich
zakładanych efektów kształcenia i liczby punktów ECTS
Moduły kształcenia są opisane na stronach Programu Kształcenia WNoW,
studia niestacjonarne:
kierunek Pedagogika,
Dla studiów niestacjonarnych pierwszego stopnia – strony 18-47
Dla studiów niestacjonarnych drugiego stopnia – strony 48-74
66
67
Na poziomie studiów niestacjonarnych I i II stopnia liczba punktów ECTS dla poszczególnych
modułów wynosi:
Wybieralne
Moduł
Przedmiotów podstawowych
Przedmiotów uzupełniających kształcenie
Przedmiotów specjalnościowych
I stopień
II stopień
94
61
16
6
70
53
- Sposób weryfikacji zakładanych efektów kształcenia osiąganych przez studenta
Kryteria weryfikacji efektów kształcenia osiąganych przez studentów są szczegółowo określone w
sylabusach poszczególnych przedmiotów
− Łączną liczbę punktów ECTS, którą student musi uzyskać na zajęciach wymagających
bezpośredniego udziału nauczycieli i studentów
Pierwszy
Drugi
160
91
- Łączną liczbę punktów ECTS, którą student musi uzyskać w ramach zajęć z zakresu
przedmiotów podstawowych, do których odnoszą się efekty kształcenia dla określonego
kierunku, poziomu i profilu kształcenia
Przedmioty podstawowe na kierunku pedagogika na studiach niestacjonarnych pierwszego
stopnia: filozofia, wprowadzenie do pedagogiki, filozoficzne podstawy wychowania,
teoretyczne podstawy wychowania, dydaktyka ogólna, diagnostyka pedagogiczna, historia
wychowania i myśli pedagogicznej, biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania,
psychologia ogólna, psychologia rozwoju człowieka, psychologia społeczna, socjologia
ogólna, socjologia wychowania, pedagogika społeczna, pedagogika specjalna, metody badań
pedagogicznych.
Przedmioty podstawowe na kierunku pedagogika na studiach niestacjonarnych drugiego
stopnia: logika, metodologia badań edukacyjnych, współczesne koncepcje filozofii i etyki,
współczesne nurty socjologii, nurty współczesnej psychologii, antropologia kulturowa, teorie
i nurty współczesnej pedagogiki, andragogika, pedeutologia, pedagogika porównawcza,
edukacja zdrowotna i promocja zdrowia, historia ustrojów szkolnych.
68
Łączna liczba punktów ECTS, którą student musi uzyskać w ramach zajęć z zakresu przedmiotów
podstawowych wynosi:
Liczba punktów ECTS*
71
41
Pierwszy
Drugi
* bez seminariów, języka obcego oraz praktyk
− Łączną liczbę punktów ECTS, którą student musi uzyskać w ramach zajęć o charakterze
praktycznym, w tym zajęć laboratoryjnych i projektowych
Z siatki zajęć wynika, że na kierunku pedagogika nie ma zajęć laboratoryjnych.
Na studiach niestacjonarnych pierwszego stopnia, na specjalności pedagogika społeczna w zakresie
pracy opiekuńczej i socjalno-wychowawczej realizowany jest innowacyjny projekt kształcenia w
oparciu o projektowanie socjalne (przygotowanie i wdrożenie projektu przez studenta). Łączna liczba
punktów ECTS dla studentów tej specjalności na studiach niestacjonarnych wynosi 12.
− Minimalną liczbę punktów ECTS, którą student musi uzyskać realizując moduły kształcenia
w zakresie zajęć ogólnouczelnianych lub na innym kierunku studiów
16
6
Pierwszy
Drugi
− Minimalną liczbę punktów ECTS, którą student musi uzyskać na zajęciach z wychowania
fizycznego
Na studiach niestacjonarnych I i II stopnia zajęcia z wychowania fizycznego nie są realizowane
− Wymiar, zasady i formy odbywania praktyk w przypadku studiów I stopnia i jednolitych
studiów magisterskich wraz z przyznaną im punktacją ECTS
Pierwszy
Drugi
Praktyki ciągłe
160
150
10
9
- Obowiązek odbycia przez studentów szkolenia z zakresu BHP w trakcie pierwszego
semestru studiów
69
Student jest zobowiązany do odbycia szkolenia z zakresu bhp i ochrony przeciwpożarowej
jednorazowo w pierwszym semestrze nauki. Szkolenie i jego zaliczenie jest przeprowadzane w trybie
nauczania na odległość (e-learning).
70

Program kształcenia studia niestacjonarne

Transkrypt

Podobne dokumenty

SŁUCHAWKI DOUSZNE Z MIKROF ART S2A białe smartphone

05 Podstawy ekonomii - Wydział Prawa i Administracji Uniwersytetu

INFORMATYKA W TURYSTYCE I REKREACJI

Kultura języka polskiego 10.9VIII27AII01_50 Wydział Filologiczny

Przedmiot do wyboru PDW-25 - Wydział Prawa i Administracji

21 Kultura języka polskiego

Prawo ochrony środowiska - Wydział Prawa i Administracji

R14

01 Historia ustroju państwa i prawa polskiego

Podstawy ekonomii 14.3V27AII99_8 Wydział Nauk Ekonomicznych i