poziom B2
Transkrypt
poziom B2
Lp. Elementy składowe sylabusu Z * pola, które nie dotyczą studiów podyplomowych 1. Nazwa przedmiotu 2. Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot 3. Kod przedmiotu* 4. Język przedmiotu 5. Grupa treści kształcenia, w ramach której przedmiot jest realizowany* 6. Typ przedmiotu* 7. Rok studiów, semestr 8. 9. 10. 11. 12. 13. lektorat języka angielskiego poziom B2 Jagiellońskie Centrum Językowe angielski grupa treści podstawowych i kierunkowych obowiązkowy rok studiów II (semestr III i IV) 60 godzin rok studiów III (semestr V i VI) 60 godzin Imię i nazwisko osoby dr Irena Polańska (osób) prowadzącej przedmiot Imię i nazwisko osoby dr Irena Polańska (osób) egzaminującej bądź udzielającej zaliczenia w przypadku, gdy nie jest nim osoba prowadząca dany przedmiot Formuła przedmiotu ćwiczenia Wymagania wstępne* Aby zostać zakwalifikowanym na lektorat języka angielskiego na poziomie B2, student powinien: rozumieć zasadnicze punkty rozmowy, gdy używany jest język jasny i standardowy a rozmowa dotyczy spraw znanych związanych z pracą, szkołą, czasem wolnym, etc radzić sobie w większości sytuacji, jakie spotyka się w podróży w regionie języka docelowego. wypowiadać się w sposób prosty i zwięzły na tematy z życia codziennego i dotyczące własnych zainteresowań. ● opowiedzieć wydarzenie, przeżycie osobiste lub sen, wyrazić nadzieję lub cel jak również przedstawić krótko uzasadnienie lub wyjaśnienie dotyczące projektu lub pomysłu Liczba godzin zajęć 120 godzin realizowanych po 30 godzin przez cztery dydaktycznych semestry Liczba punktów ECTS przypisana przedmiotowi* 14. 15. Czy podstawa obliczenia średniej ważonej?* Założenia i cele Zadaniem kursu jest wykształcenie kompetencji przedmiotu językowej umożliwiającej posługiwanie się językiem angielskim dla potrzeb towarzyskich, naukowych lub zawodowych. Cel kursu jest realizowany przez rozwijanie czterech sprawności językowych (rozumienie ze słuchu, rozumienie tekstu czytanego, tworzenie wypowiedzi ustnych i pisemnych) w stopniu odpowiadającym zakresowi materiału w podręczniku kursowym oraz poprzez wykorzystanie literatury fachowej. Podnoszeniu kompetencji językowych studentów służą prezentacje fachowe oraz dyskusje przeprowadzane w trakcie ćwiczeń, praca nad poszerzeniem zakresu słownictwa ogólnego oraz nad poprawnością gramatyczną wypowiedzi ustnych i pisemnych. Po skończeniu kursu studenci powinni: rozumieć zasadnicze aspekty problemów konkretnych lub abstrakcyjnych przedstawionych w tekstach złożonych, w tym dyskusję specjalistyczną dotyczącą własnej tematyki zawodowej porozumiewać się na tyle swobodnie i spontanicznie, że rozmowa z rdzennym użytkownikiem języka wolna jest od napięć tak w przypadku jednej, jak i drugiej strony wyrażać się w sposób jasny i szczegółowy na wiele tematów wyrażać opinię na dany temat wykazując pozytywne i negatywne strony różnych (proponowanych) wyborów 16. Metody dydaktyczne 17. Forma i warunki zaliczenia przedmiotu, w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia z przedmiotu, a także formę i warunki zaliczenia poszczególnych form zajęć wchodzących w zakres danego przedmiotu - ćwiczenia przedmiotowe, - metoda projektów - prezentacja - metody aktywizujące, np. metoda sytuacyjna, inscenizacja, gry dydaktyczne (symulacyjne, decyzyjne) Skala ocen (0 – 100 pkt.): 60-70 pkt. – ocena dst 71-75 pkt. – ocena + dst 76-85 pkt. – ocena db 86-90 pkt. – ocena + db 91-100 pkt. – ocena bdb Ocenie podlega: Aktywny udział w zajęciach (ocena wypowiedzi ustnych i pisemnych prac domowych) – 0-10 pkt. Semestr I i III Test semestralny – 0-100 pkt Semestr II i IV Test semestralny – 0-75 Prezentacja – 0-25 pkt. 18. Egzamin końcowy: ● część pisemna 0-100 pkt (skala ocen jak wyżej) ● część ustna 0-50 pkt (warunkiem dopuszczenia jest pozytywne zaliczenie części pisemnej) ● ocena końcowa: 90 – 105 - ocena dst 106 – 113 - ocena +dst 114 – 127 - ocena db 128 – 135 – ocena +db 136 – 150 – ocena bdb Treści merytoryczne GRAMATYKA przedmiotu oraz sposób powtórzenie i rozszerzenie wiadomości z zakresu ich realizacji gramatyki języka angielskiego odpowiadającemu zakresowi materiału w podręcznikach podanych w spisie lektur przeprowadzanie ćwiczeń porównawczych SKŁADNIA CZASY powtórzenie i utrwalenie czasów Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Future Simple wprowadzenie czasów Past Perfect Continuous, Future Continuous, Future Perfect formy used to do / be used to doing / get used to doing ZDANIA WARUNKOWE typu 0, I, II, III (powtórzenie i utrwalenie) typ mieszany II + III STRONA BIERNA w odniesieniu do czasów Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect, Past Perfect, Future Simple, czasowniki modalne w stronie biernej czasowniki z dwoma dopełnieniami w stronie biernej konstrukcja bierna służąca do wyrażania obiegowych opinii (np. It’s said that …, He’s said to be …, He’s said to have been …) MOWA ZALEŻNA w odniesieniu do wszystkich wymienionych powyżej czasów czasowniki wprowadzające mowę zależną – czasownik (np. say, explain) + “that” clause – czasownik (np. ask, remind, warn) + dopełnienie + bezokolicznik z to – czasownik (np. admit, suggest) + forma gerundialna ZDANIA PODRZĘDNE okolicznikowe czasu (z użyciem np. as soon as, when ) okolicznikowe celu (z użyciem np. in case) okolicznikowe skutkowe (z użyciem np. so / such ... that) okolicznikowe przyzwalające (z użyciem np. although, but, however, nevertheless ) ZDANIA PRZYDAWKOWE określające (np. The man who is talking to Tom is my neighbour.) uzupełniające (np. Mary, who is in Paris at the moment, works In a bank.) opuszczanie zaimka (np. The man (who) she was talking to is the famous actor.) zdania przydawkowe z przyimkiem (np. He is the only person to whom I can talk.) PYTANIA rozłączne (np. She’s beautiful, isn’t she?) KONSTRUKCJE CZASOWNIKOWE czasownik (np. avoid, enjoy, finish, imagine, finish, love, like, mind, miss, suggest, give up) + forma gerundialna (doing) czasownik (np. afford, choose, hope, decide, seem, manage, offer, promise, refuse, would like, want) + bezokolicznik (to do) czasownik (try, remember, regret, stop) + forma gerundialna lub bezokolicznik ze zmianą znaczenia czasownik (allow, help, want, remind, would like, advise, invite, tell) + osoba + bezokolicznik (to do) czasownik po przymiotniku (np. I was pleased to receive your invitation) wyrażenia too … to i enough to … (np. My coffee is too hot to drink. We arrived early enough to get a seat.) konstrukcja I wish (np. I wish I was rich.) ● przyczynowe użycie have (have sth done CZASOWNIKI złożone (np. bring up, get on, show off, fall out, turn out, take in, give out, look up to, cut down on, get away with, put up with, run out of, work out ) modalne wyrażające umiejętność (np. can), prawdopodobieństwo (np. may), pozwolenie (np. may), zakaz (np. mustn’t), konieczność (np. must), radę (np. should), krytykę (np. shouldn’t), obowiązek (np. must), propozycję (np. can), sugestię (np. could), logiczny wniosek (z bezokolicznikiem czasu teraźniejszego i przeszłego np. might / can’t / must be, might / can’t / must have been) oraz formy je zastępujące (to be able to, to, to have to) let i make w stronie czynnej i biernej ●budowa słowotwórcza czasownika z uwzględnieniem stosowania przedrostków (un-, -dis-, mis-, over-, under-) RZECZOWNIKI policzalne i niepoliczalne złożone (np. self-respect, air travel) budowa słowotwórcza rzeczownika – przedrostki un-, dis-, in-, im-, ir-, re-, ex-, mis-, under-, over– przyrostki -ment, -ation, -ion, -al, -hood, -ship, ness, -ity, -ence, -ance, -dom, -th PRZYMIOTNIKI stopień wyższy i najwyższy formy nieregularne (np. good, better, best) formy modyfikujące stopień wyższy (much, far) wyrażenie the … the + stopień wyższy przymiotniki kończące się na -ed / -ing złożone (np. middle-class, well-informed) budowa słowotwórcza przymiotnika – przedrostki un-, dis-, in-, im-, ir-, re-, ex-, mis-, under-, over– przyrostki -ful, -less, -able, -ible, -al, -ous PRZYSŁÓWKI formy nieregularne pozycja przysłówka w zdaniu ● budowa słowotwórcza przysłówka z uwzględnieniem stosowania przedrostków do tworzenia form o znaczeniu przeciwnym ZAIMKI nieokreślone i bezosobowe (np. all, everything, every, each, no, none, anybody) względne (np. who, which, that, whom, whose, what) PRZEDIMKI określony (the) nieokreślony (a, an) ● brak przedimka (Ø czyli zero article) PRZYIMKI jako element związków wyrazowych (np. prone to, operate on, in common) SŁOWNICTWO rozszerzenie słownictwa w zakresie następujących obszarów tematycznych poprzez czytanie ze zrozumieniem różnego typu tekstów złożonych, a także słuchanie różnorodnych tekstów autentycznych (rozmów prywatnych, wywiadów, audycji radiowych i telewizyjnych dotyczących aktualnych tematów, filmów, dyskusji, wykładów): - człowiek - dom - szkoła - praca - życie rodzinne i towarzyskie - żywienie - zakupy i usługi - podróżowanie i turystyka - kultura - sport - zdrowie - nauka i technika - świat przyrody - państwo i społeczeństwo - język formalny i nieformalny - słowotwórstwo - czasowniki złożone i idiomy - popularne związki frazeologiczne - inne wprowadzenie/poszerzenie słownictwa fachowego na podstawie tekstów kierunkowych np. z literatury fachowej, źródeł prasowych oraz Internetu FORMY WYPOWIEDZI PISEMNEJ zasady pisania listów prywatnych i urzędowych (w tym podanie o pracę i list motywacyjny) zasady pisania innych form (np. rozprawka, opowiadanie, sprawozdanie, recenzja, artykuł) PREZENTACJA FACHOWA wskazówki dotyczące przygotowania prezentacji przedstawienie wyrażeń i zwrotów używanych podczas prezentacji tematu DYSKUSJA omówienie sposobu prowadzenia dyskusji omówienie zwrotów pomocniczych w wyrażaniu swoich poglądów (np. jak zaprezentować odmienny punkt widzenia, jak włączyć się do dyskusji) 19. Wykaz podstawowej i uzupełniającej, obowiązującej zaliczenia przedmiotu literatury Podręcznik kursowy: Acklam, Richard and Aramita Crace, Total English Upper Intermediate Student’s Book Thompson A.J. and A.V. Martinet, A Practical English do Grammar danego Vince, Michael. First Certificate Language Practice słowniki