program wychowawczy - zs.korczak.prudnik.pl

„Jestem nie po to, aby mnie kochali i podziwiali,
ale po to, abym ja działał i kochał. Nie obowiązkiem
otoczenia pomagać mnie, ale ja mam obowiązek
troszczenia się o świat, o człowieka...”
/Janusz Korczak/
PROGRAM WYCHOWAWCZY
Zespołu Szkół im. Janusza Korczaka
w Prudniku
STRUKTURA PROGRAMU
A. Akty prawne regulujące wychowanie w szkole.
B. Cele wychowawcze szkoły:
1. Syntetyczne ujęcie celów szkoły zapisanych w aktach prawnych
2. Misja czyli określenie celu istnienia szkoły.
3. Wizja - charakterystyka absolwenta.
C . Cele programu wychowawczego.
I. Mikrosystem wychowawczy klasy szkolnej, internatu i placówek szkolenia praktycznego.
1.
2.
3.
4.
5.
Kodeks nauczyciela i wychowawcy.
Zadania wychowawcy klasowego.
Zadania nauczyciela przedmiotu.
Zadania wychowawcy w internacie.
Przygotowanie młodzieży do pełnienia ról zawodowych.
II. Ceremoniał szkoły.
1.
2.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
Uroczystości o charakterze wychowawczym.
Uroczystości o charakterze zawodowym.
Zasady współpracy z rodzicami.
Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Doradztwo zawodowe.
Program działań profilaktyki zagrożeń i patologii.
Organizacja zajęć pozalekcyjnych i wycieczek szkolnych:
System motywacyjny w wychowaniu.
D. Monitoring
Akty prawne regulujące wychowanie w szkole :
1.
2.
3.
4.
5.
Ustawa o systemie oświaty z dnia 7.09.1991 r. (Dz. U. z 1996r. Nr 67, poz. 329 z późn.
zm.)
Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej,
Powszechna Deklaracja Praw Człowieka ONZ 1948 r.
Europejska Konwencja o Ochronie Praw Człowieka 1950 r.
Konwencja o Prawach Dziecka 1989 r.
Cele wychowawcze szkoły
„Bądź sobą - szukaj własnej drogi. Poznaj siebie, zanim zechcesz dzieci poznać. Zdaj
sobie sprawę z tego, do czego sam jesteś zdolny, zanim dzieciom poczniesz wykreślać
2
zakres ich praw i obowiązków. Ze wszystkich sam jesteś dzieckiem, które musisz
poznać, wychować i wykształcić przede wszystkim...”
/Janusz Korczak/
Wychowanie to:
 pogłębianie własnej tożsamości;
 harmonijny rozwój pomiędzy wiedzą, wartościami i czynami;
 zrozumienie, że każdy z nas odpowiedzialny jest za własne wybory i podejmowane
decyzje.
Wychowanie, to proces świadomy, celowy i bardzo trudny, aby był skuteczny muszą być
spełnione podstawowe warunki:



spójność działań wychowawczych pomiędzy szkołą, rodziną, a także innymi
instytucjami;
integralność wychowania z wiedzą i kreowaniem umiejętności;
oparcie wychowania na wartościach.
Działalność wychowawcza naszej szkoły jest jednolitym, zintegrowanym z nauczaniem
procesem dydaktyczno-wychowawczym realizowanym przez wszystkich nauczycieli za
pośrednictwem wszystkich zajęć edukacyjnych, wszystkich zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych.
Filarem naszego programu wychowawczego są zasady pedagogiki Korczakowskiej
i personalistyczna koncepcja człowieka jako osoby zdolnej do rozwoju obejmującego wszystkie jej
osobowe atrybuty. Janusz Korczak – nasz patron - jest wzorcem osobowym dla uczniów i słuchaczy.
Jego myśli, idee są nam szczególnie bliskie. W naszym codziennym postępowaniu wyznajemy
Korczakowską zasadę: „... mówimy sercem i słowem...”, bo to serce jest wyznacznikiem stosunku
do innych ludzi.
Z personalistycznej koncepcji człowieka wynikają propagowane przez nas wartości:
DIALOG mówimy sercem i słowem;
MIŁOŚĆ manifestująca się w tworzeniu autentycznych relacji z wychowankiem;
PRAWDA jako wartość, stawanie adekwatnych wymagań w procesie nauczania i kształtowanie
umiejętności, stosowanie sprawiedliwego systemu oceniania, w równym stopniu szanowany
i respektowanie praw własnych i swoich wychowanków;
WOLNOŚĆ jako możliwość dokonywania wyborów w zgodzie z prawdą swojego życia,
w wierności obranemu celowi życia, w wierności wyznawanym wartościom;
SZACUNEK dla siebie i innych (troska o innych);
UCZCIWOŚĆ względem siebie i otoczenia.
Zespół Szkół im. Janusza Korczaka w Prudniku ma 50- letnią historię. W 1957 r. powstało
Liceum Medyczne znane w środowisku jako „medyk”. Szkoła przez lata podlegała kolejnym
transformacjom i przekształceniom, ale zawsze przygotowywała młodzież do najbardziej szlachetnej
pracy, pracy z człowiekiem i dla człowieka.
3
Wielu naszych absolwentów zajmuje odpowiedzialne stanowiska w ochronie zdrowia,
w szkolnictwie medycznym, w życiu gospodarczym, kulturalnym kościelnym i naukowym.
W 50-letniej historii szkoła zaistniała w środowisku lokalnym jako instytucja dobra,
przyjazna i życzliwa uczniom, zapewniająca im wszechstronny rozwój, dająca dobre podstawy
przygotowania do zawodów medycznych i opiekuńczo – socjalnych.
Misją szkoły jest podejmowanie takich działań wychowawczych i edukacyjnych, aby umożliwić
osiągnie życiowego sukcesu każdemu uczniowi i słuchaczowi. Sukcesem rozumiemy działanie na
najwyższym poziome swych możliwości, w kierunku realizacji własnych i w pełni uświadomionych
pragnień, zachowaniem uniwersalnego kodeksu moralnego oraz równowagi pomiędzy wszystkimi
płaszczyznami życia.
Miarą naszego szkolnego sukcesu wychowawczego i dydaktycznego będą uczniowie, którzy jako
dorośli ludzie będą mogli stanowczo stwierdzić, że wszechstronnie rozwinęli swoją osobowość
dzięki dobremu fundamentowi edukacji, który stworzyła nasza szkoła.
Szkoła przygotowuje do pracy z człowiekiem i dla człowieka. Stwarza każdemu uczniowi
i słuchaczowi warunki do wszechstronnego rozwoju na miarę jego indywidualnych możliwości:




kształci biopsychospołeczny model spostrzegania człowieka i jego zdrowia oparty
na teorii holizmu,
stwarza uczniom i słuchaczom korzystne warunki do samoedukacji pod
kierunkiem nauczyciela doradcy, przewodnika i mentora,
kształci u uczniów i słuchaczy podstawy twórcze, aktywne, budujące satysfakcję
z wyboru szkoły i zawodu,
naczelne wartości pracy szkoły to: prawda, mądrość, uczciwość i szacunek oraz
szeroko rozumiane dobro jednostki i ogółu.
Wizja- model absolwenta
Absolwent Zespołu Szkół im. Janusza Korczaka w Prudniku powinien :










być przygotowany do życia w społeczeństwie i w rodzinie,
być kreatywny w swoim działaniu,
być odpowiedzialny za swoje zachowania i decyzje,
być asertywny,
być tolerancyjny,
być ciekawy nowych kultur, świata,
odnosić się z szacunkiem do ludzi, ojczyzny, życia,
być punktualny i słowny,
być komunikatywny i umieć współpracować z innymi,
umieć przyjmować i weryfikować nowe informacje.
Opiekunka dziecięca przygotowana jest do:

diagnozowania i oceniania poziomu rozwoju psychomotorycznego
dziecka w zakresie wszystkich sfer rozwojowych,
4









organizowania najkorzystniejszych warunków wszechstronnego harmonijnego
rozwoju dziecka,
planowania oddziaływań wychowawczych ze szczególnym uwzględnieniem sfery
emocjonalnej i społecznej dziecka,
kształtowania i rozwijania osobowości dziecka,
modyfikowania czynności wychowawczych w odniesieniu do dzieci
opóźnionych w rozwoju i z problemami wychowawczymi,
planowania i wykonywania czynności pielęgnacyjnych związanych z zaspokojeniem
potrzeb biologicznych dziecka,
planowania i wykonywania czynności pielęgnacyjnych i zajęć
wychowawczych związanych z zaspokojeniem potrzeb psychospołecznych dziecka,
planowania i organizowania zabaw w zależności od wieku dziecka,
współpracy w zespole wychowawczo-pielęgnacyjnym,
współpracy z rodzicami lub prawnymi opiekunami dziecka.
Technik ortopeda przygotowany jest do:









projektowania przedmiotów ortopedycznych i sprzętu rehabilitacyjnego
z uwzględnieniem anatomii topograficznej, plastycznej oraz zasad
biomechaniki ortopedycznej,
planowania i wykonywania czynności związanych z zaopatrzeniem
pacjenta w przedmioty ortopedyczne i sprzęt rehabilitacyjny,
dobierania do potrzeb chorego sprzętu zaopatrzenia ortopedycznego
i rehabilitacyjnego,
dostosowywania przedmiotów ortopedycznych do potrzeb użytkowników,
posługiwania się dokumentacją lekarsko-techniczną i konstrukcyjnotechnologiczną,
planowania i organizowania pracy własnej i zespołu,
prowadzenia instruktarzy posługiwania się przedmiotami ortopedycznymi,
dokonywania napraw przedmiotów ortopedycznych,
kierowania procesem technologicznym, organizowania stanowiska pracy
i zabezpieczenia materiałowego procesu produkcyjnego, prowadzenia dokumentacji.
Opiekun w domu pomocy społecznej przygotowany jest do:




stymulacji rozwoju i aktywizacji osób przebywających w domu pomocy społecznej
oraz wykorzystywania w tym celu różnorodnych metod i narzędzi rehabilitacji lub
terapii,
towarzyszenia i pomocy podopiecznemu domu pomocy społecznej w zaspokajaniu
potrzeb i wykonywaniu różnorodnych czynności z zakresu samoobsługi, higieny
osobistej,
organizacji i wykorzystywania przez podopiecznego czasu wolnego w sposób
konstruktywny, umożliwiający samorealizację, rozwój zainteresowań oraz integrację
z rodziną, innymi osobami przebywającymi w domu pomocy społecznej, bądź ze
społecznością lokalną,
aktywnego włączania się i wzmacniania profesjonalnych działań wynikających
realizacji indywidualnego planu pracy i pomocy człowiekowi przebywającemu
w domu pomocy społecznej lub innej instytucji opiekuńczej.
5
Asystent osoby niepełnosprawnej przygotowany jest do:



współdziałania w podnoszeniu jakości życia osoby niepełnosprawnej poprzez
ułatwienie wykonywania czynności dnia codziennego, wykształcenie samodzielności
oraz w części przypadków stworzenie warunków do samodzielnej rehabilitacji,
wspierania i wzmacniania systemu pomocy osobom niepełnosprawnym umożliwiając
realizację optymalnego programu rehabilitacji i prowadzenia osoby
niepełnosprawnej,
dokonywania prawidłowej kompleksowej oceny postępów realizowanego programu
rehabilitacji.
Opiekunka środowiskowa przygotowana jest do:






pomagania podopiecznemu w codziennych czynnościach domowych,
pielęgnowania oraz dbania o zdrowie, higienę osobistą ludzi chorych
i niesamodzielnych,
udzielania pierwszej pomocy w przypadkach zagrożenia życia i zdrowia
podopiecznego,
aktywizowania podopiecznego do zwiększania jego samodzielności życiowej,
kontaktowania się z różnego rodzaju instytucjami w celu rozwiązywania problemów
zdrowotnych, materialnych, mieszkaniowych, rodzinnych i prawnych podopiecznego,
inicjowania pozytywnych relacji międzyludzkich.
Technik ochrony środowiska przygotowany jest do:







określania aktualnego stanu zanieczyszczeń środowiska oraz zmian w nim
zachodzących na skutek działalności człowieka,
wykonywania wybranych oznaczeń w zakresie specjalistycznym, w szczególności
dotyczące gleby, powietrza, wody, hałasu, odpadów i promieniowania,
przeprowadzania badań technologicznych z zakresu ochrony środowiska,
oznaczania parametrów określających stopień zanieczyszczenia powietrza i ziemi,
określania zgodności z normami oczyszczania powietrza, odpadów i ścieków,
badania i kontrolowania emisji zanieczyszczeń,
obsługiwania typowych dla techniki ochrony środowiska urządzeń i aparatury
kontrolno-pomiarowej itp.
Technik usług kosmetycznych przygotowany jest do:







rozpoznawania i charakteryzowania rodzajów skóry i włosów,
sporządzania i stosowania prostych środków niezbędnych do wykonywania zabiegów
kosmetycznych
charakteryzowania składu preparatów powszechnie używanych w kosmetyce oraz ich
działanie na skórę i organizm,
ustalania rodzaju zabiegu kosmetycznego zgodnie z rozpoznaniem potrzeb,
wykonywania zabiegów w zakresie kosmetyki pielęgnacyjnej, leczniczej
i upiększającej zgodnie z etyką zawodową,
wykonywania zabiegów fizykoterapeutycznych z uwzględnieniem wskazań
i przeciwwskazań,
obsługiwania aparatów i urządzeń stosowanych w kosmetyce z uwzględnieniem
6


obowiązujących aktualnie przepisów sanitarnych, BHP i ppoż.,
udzielania porad z zakresu kosmetyki zachowawczej i zdobniczej,
pozyskiwania informacji o nowościach i trendach rozwojowych w kosmetyce
i kosmetologii.
Opiekun medyczny przygotowany jest do:











rozpoznawania problemów opiekuńczych osoby chorej i niesamodzielnej,
pomagania osobie chorej i niesamodzielnej w zaspakajaniu potrzeb życiowych,
zapewnienia osobie chorej i niesamodzielnej bezpieczeństwo podczas wykonywania
zabiegów higienicznych,
pomagania osobie chorej i niesamodzielnej w adaptacji do warunków życia,
rozpoznawania i rozwiązywania problemów opiekuńczych osoby chorej
i niesamodzielnej o różnym stopniu zaawansowania choroby i w różnym wieku,
pomagania osobie chorej i niesamodzielnej w zaspokajaniu podstawowych potrzeb
biologicznych,
pomagania osobie chorej i niesamodzielnej w podtrzymaniu aktywności społecznej,
aktywizowania osoby chorej i niesamodzielnej do zwiększania samodzielności
życiowej,
wykonywania zabiegów higienicznych,
współdziałania z zespołem opiekuńczym i terapeutycznym,
popularyzowania zachowań zdrowotnych.
Technik masażysta przygotowany jest do:





wykonywania masażu klasycznego i segmentarnego, drenażu limfatycznego, masażu
izometrycznego, masażu metodą Schantala;
wykonywania masażu sportowego i kosmetycznego;
stosowania różnych technik i metod masażu w zależności od zaleceń lekarza, typu
schorzenia, stanu pacjenta i możliwości technicznych;
obserwowania i oceniania reakcji pacjenta na stosowane zabiegi oraz modyfikowania
technik masażu;
obsługiwania sprzętu i aparatury medycznej stosowanych podczas masażu.
Terapeuta zajęciowy przygotowany jest do:







prowadzenia działań zmierzających do integracji społecznej i zawodowej
podopiecznego,
planowania, indywidualnego i grupowego, programu terapii dostosowanej do
stanu zdrowia, potrzeb i zainteresowań pacjenta,
organizowania zajęć terapeutycznych w celu poprawy sprawności, zwiększenia
zakresu, ruchów, siły mięśni oraz kondycji psychicznej pacjentów,
organizowania w ramach terapii imprez towarzyskich, zajęć sportowych, wycieczek,
komunikowania się z pacjentem, jego rodziną i członkami zespołu rehabilitacyjnego,
oceniania sytuacji zdrowotnej i społecznej podopiecznego,
prowadzenia terapii zajęciowej wśród ludzi chorych i niepełnosprawnych,
7



motywowania osób niepełnosprawnych do udziału w leczeniu i rehabilitacji,
korelowania zadań terapeutycznych z działaniami leczniczo-rehabilitacyjnymi,
monitorowania przebiegu terapii zajęciowej.
Absolwent Liceum Profilowanego przygotowany jest do:









1.
aktywnego poszukiwania pracy, świadomego jej podejmowania lub wyboru zawodu
i kierunku dalszego kształcenia zgodnie z zainteresowaniami, możliwościami oraz
potrzebami rynku,
przygotowania do stosowania technologii informacyjnej i komunikacyjnej
w rozwiązywaniu problemów z zakresu kształcenia w danym profilu,
analizowania zjawisk zachodzących w środowisku człowieka, w szczególności
w środowisku pracy,
oceniania wpływu cywilizacji na zmiany zachodzące w środowisku,
zapobiegania w obszarze własnej działalności powstawaniu szkód ekologicznych,
organizowania stanowiska pracy,
wyszukiwania i stosowania przepisów prawa regulujących działalność gospodarczą,
usługową i organizacyjną,
profil socjalny rozwija zainteresowania pomocą społeczną i możliwościami
rozwiązywania problemów życiowych jednostki, rodziny czy grupy społecznej,
profil kształtowania środowiska zapewni absolwentom dobre podstawy do
podejmowania dalszego, specjalistycznego kształcenia w różnych dziedzinach
ochrony środowiska.
Cel główny programu wychowawczego
Wszechstronny rozwój uczniów/słuchaczy we wszystkich sferach osobowości, a także
wspieranie rozwoju zawodowego.
Przygotowanie absolwenta do pracy z człowiekiem i dla człowieka.
2.
Cele szczegółowe:
a) kształcenie postaw patriotycznych,
b) przygotowanie do życia w rodzinie i społeczeństwie,
c) kształcenie szacunku wobec godności życia, norm moralnych,
d) ukazywanie uniwersalnych wartości życiowych,
e) przygotowanie uczniów do dalszego kształcenia,
f) kształcenie postaw prozdrowotnych oraz proekologicznych.
Program wychowawczy Zespołu Szkół im. Janusza Korczaka w Prudniku zawiera się
w działach:
8
I . Mikrosystem wychowawczy klasy szkolnej internatu i placówek szkolenia praktycznego.
II. Ceremoniał szkoły.
III. Zasady współpracy z rodzicami.
IV. Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
V. Doradztwo zawodowe.
VI. Program działań profilaktyki zagrożeń i patologii.
VII. Organizacja zajęć pozalekcyjnych i wycieczek szkolnych.
VIII. System motywacyjny w wychowaniu.
I. Mikrosystem wychowawczy klasy szkolnej,
internatu i placówek szkolenia praktycznego.
„Jeśli umiecie diagnozować radość dziecka i jej natężenie, musicie dostrzec, że najwyższa
jest radość pokonanej trudności, osiągniętego celu, odkrytej tajemnicy - radość triumfu
i szczęście samodzielności, opanowania, władania”
/Janusz Korczak/
Kodeks nauczyciela i wychowawcy
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Relacje między nauczycielem a uczniem i jego rodzicami opierają się na wzajemnym
szacunku, zaufaniu, zasadach dobrego wychowania, prawie dogodności osobistej,
poszanowaniu przekonań religijnych i światopoglądowych pod warunkiem ich zgodności
z powszechnie przyjętymi normami religijnymi obyczajowymi i społecznymi.
Nauczyciel przyjmuje wobec ucznia postawę otwartości i życzliwości, nie okazuje swej
przewagi z racji wieku, funkcji, prawa do oceniania; służy radą i pomocą, udziela wsparcia
w sytuacjach trudnych.
Nauczyciel nie dopuszcza do sytuacji konfliktowych, a zaistniałe problemy rozwiązuje
z uwzględnieniem racji obu stron z ewentualną pomocą mediatora (wychowawcy,
dyrektora, pedagoga szkolnego lub samorządu szkolnego).
Nauczyciel zapoznaje uczniów z programem nauczania swego przedmiotu
i przedmiotowym systemem oceniania. Wychowawca zapoznaje uczniów i rodziców
z wewnątrzszkolnym ocenianiem zajęć edukacyjnych i kryteriami oceny zachowania,
programem wychowawczym szkoły , szkolnym programem profilaktyki, regulaminem
pomocy socjalnej, regulaminem i procedurami egzaminu maturalnego i innymi przepisami
dotyczącymi życia szkoły.
Nauczyciel i wychowawca w pracy dydaktycznej i wychowawczej kieruje się ustaleniami
wewnątrzszkolnego oceniania i programu wychowawczego szkoły.
Nauczyciel i/lub wychowawca zgłaszają pedagogowi szkolnemu potrzebę skierowania
ucznia do poradni psychologiczno-pedagogicznej; stosują się do zaleceń i wniosków
poradni psychologiczno-pedagogicznej dotyczącej ucznia.
9
7.
8.
9.
Wychowawca aktywizuje zespół klasowy do współorganizacji i udziału w imprezach
kulturalnych, turystyczno-krajoznawczych, sportowych itp.
Wychowawca realizuje program wychowawczy klasy opracowany w oparciu o treści
zawarte w programie wychowawczym szkoły i szkolnym programie profilaktyki.
W realizacji tego programu może korzystać z pomocy pedagoga szkolnego, lub innych
nauczycieli-specjalistów.
Wychowawca gromadzi informacje o postępach ucznia w nauce, jego rozwoju osobowym,
sukcesach w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, działalności na terenie szkoły
i poza nią oraz negatywnych zachowaniach i postawie. W razie potrzeby sporządza opinię
o wychowanku.
Zadania wychowawcy klasy
Szczególna rola w procesie wychowania przypada wychowawcy klasowemu. To on w swych
działaniach ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troska o ich rozwój intelektualny,
zdrowie, postawę moralną i obywatelską oraz szanować ich godność osobistą.
Nauczyciel wychowawca powinien:

opracować zgodnie z programem wychowawczym szkoły klasowy program
wychowawczy;

podejmować działania na rzecz zintegrowania zespołu klasowego, tworzyć
bezpieczną atmosferę, w której można się uczyć otwartości oraz nabywać
umiejętności przyznawania się do porażek;

tworzyć klimat, tradycje i obrzędowość klasy;

starać się poznać swoich wychowanków, ich problemy, sytuację rodzinną;

być w stałym kontakcie z rodzicami, informować ich o postępach w nauce,
zachowaniu i frekwencji na zajęciach;

w miarę potrzeb odwiedzać wychowanka w domu poznając jego sytuację rodzinną
i wydolność wychowawczą rodziny;

rozwijać w wychowankach ich umiejętności i zdolności ze szczególnym
uwzględnieniem pracy w zespole, uczyć demokratycznego podejmowania decyzji,
elastyczności w zachowaniu;

podejmować działania zamierzające do zwiększenia odporności na stres;

być autorytetem, doradcą i przewodnikiem dla ucznia;

utrzymywać stały kontakt z nauczycielami uczącymi w danej klasie w celu
ujednolicenia działań wychowawczych;

prowadzić dokumentację pracy wychowawczej;

współpracować z rodzicami oraz wszystkimi podmiotami wychowawczymi w szkole.
Zadania nauczycieli przedmiotów
Nauczyciel powinien:

kształtować postawy patriotyczne i proeuropejskie;

rozbudzać pasje naukowe;

wskazywać wzorce godne naśladowania poprzez prezentowanie na lekcjach
sylwetek wybitnych postaci nauki polskiej i światowej;

wskazywać praktyczne zastosowania umiejętności i wiadomości osiągniętych na
10

lekcjach;
wyrabiać nawyk przestrzegania zasad bhp podczas zajęć.
Zadania wychowawcy w internacie
Wychowawca powinien:
 dbać o bezpieczny pobyt mieszkańców w internacie;
 czuwać nad prawidłowym przebiegiem nauki indywidualnej, analizuje wyniki
nauczania;
 stwarzać warunki umożliwiające spędzanie wolnego czasu;
 otaczać szczególną opieką młodzież wrażliwą, mało samodzielną;
 kształtować umiejętność samodzielnego podejmowania decyzji;
 czuwać nad prawidłowym przebiegiem prac porządkowo gospodarczych w ramach
dyżuru „ mieszkanki pokoju gospodarzem internatu „
 współuczestniczyć w przygotowaniu imprez i uroczystości w internacie;
 prowadzić działania promujące zdrowie;
 dbać o kondycję psychiczną i fizyczną mieszkańców;
 organizować wspólne wyjścia na posiłki;
 informować rodziców o pobycie ucznia, słuchacza w internacie.
Przygotowanie młodzieży do pełnienia ról zawodowych.
Zajęcia praktyczne i praktyki zawodowe są integralnym ogniwem procesu kształcenia
w naszej szkole, która przygotowuje kadry specjalistyczne (m.in. opiekunki dziecięce, techników
ortopedów, opiekunów medycznych, techników usług kosmetycznych) do pracy w placówkach
ochrony zdrowia, pomocy społecznej i innych placówkach specjalistycznych zgodnie z kierunkiem
kształcenia.
Absolwenci naszej szkoły z uwagi na charakter swojej przyszłej pracy
( świadczenie usług osobom chorym, cierpiącym, niepełnosprawnym itp.) wymagają szczególnie
starannego przygotowania w zakresie wyposażenia w wiedzę, wykształcenia umiejętności, ale
również ukształtowania postaw zawodowych. Słuchacze przyjmują do wiadomości i akceptują
„ Kodeks etyczno- zawodowy słuchacza Zespołu Szkół im. Janusza Korczaka”.





Zajęcia praktyczne i praktyki zawodowe uczą:
dobrej organizacji pracy;
współpracy w zespole i właściwego komunikowania się;
ustawicznego kształcenia;
przestrzegania i dostosowania się do obowiązujących przepisów i norm zakładu
pracy;
odpowiedzialności za drugiego człowieka zgodnie z etyką zawodową.
11
II. Ceremoniał i tradycje szkoły.
„Ma człowiek obowiązki wobec własnego ducha, własnej myśli, bo to jest jego
warsztat pracy...”
/Janusz Korczak/
Tradycje szkoły kształtował ceremoniał szkolny, w którym naczelną rolę
odgrywały uroczystości zawodowe. Przystosowując się do zmiany warunków na
rynku, szkoła nic nie straciła ze swojego dotychczasowego dorobku, a wypracowany
na przestrzeni 50 lat ceremoniał nadal spełnia swoje funkcje:
1.
2.
3.
4.
5.
Dostarcza młodzieży wielu przeżyć i wzruszeń.
Jest ważnym elementem edukacji młodzieży w zakresie wychowania patriotycznego.
Daje możliwość kształtowania oczekiwanych postaw przyszłych obywateli poprzez
akcentowanie znaczenia symboli narodowych i uczenie godnego zachowania się wobec
nich.
Uczy miłości do ojczyzny, pogłębia zainteresowanie własnym regionem oraz utrwala
poczucie więzi z kulturą ogólnonarodową i europejską.
Ułatwia młodzieży lepsze identyfikowanie się ze szkołą i przyszłym zawodem.
W skład ceremoniału wchodzą:
1.
Uroczystości szkolne:
 Inauguracja i zakończenie roku szkolnego
jest świętem wszystkich uczniów i nauczycieli. Uroczystość składa się
z części oficjalnej oraz spotkań młodzieży z wychowawcami i opiekunami.
Część oficjalna przebiega według opracowanego scenariusza.
 Dzień Komisji Edukacji Narodowej
dzień wolny od zajęć dydaktycznych, obchody tego święta przygotowuje
młodzież. W uroczystości biorą udział nauczyciele, pracownicy szkoły,
młodzież, przedstawiciele władz terenowych i szkolnych.
Nagrody, awanse, odznaczenia przyznawane z tej okazji są wręczane
w trakcie uroczystości w obecności młodzieży.
 Dzień Patrona Szkoły
1 czerwca uznany jako Święto Szkoły organizowany jest przez nauczycieli,
uczniów i słuchaczy. Dzień wolny od zajęć dydaktycznych, w którym
odbywają się imprezy i uroczystości poświęcone Januszowi Korczakowi
w powiązaniu z obchodami Dnia Dziecka.
Hymn narodowy śpiewany jest w chwilach bardzo uroczystych. Śpiewamy
jedną zwrotkę hymnu wraz z refrenem w postawie zasadniczej bez nakrycia
głowy.
2.
Uroczystości zawodowe:
 Pożegnanie absolwentów jest uroczystością ogólnoszkolną, biorą w niej udział
absolwenci, młodzież, rodzice, nauczyciele, zaproszeni goście. Odbywa się zgodnie
z ustalonym scenariuszem.
Inne imprezy i uroczystości wynikają z planu pracy szkoły i są zgodne z kalendarzem świąt
i uroczystości państwowych. Forma przebiegu imprez zależy od inicjatywy osób odpowiedzialnych
za ich przygotowanie.
12
Zespół Szkół im. Janusza Korczaka w Prudniku posiada sztandar. Sztandar eksponowany jest
podczas ważnych uroczystości szkolnych i pozaszkolnych. Poczet sztandarowy wybierany jest przez
radę pedagogiczną spośród najlepszych uczniów i słuchaczy szkoły. Poczet sztandarowy występuje
ze sztandarem w „pełnej gali” (strój szkolny, szarfy, rękawiczki). Młodzież w różnych formach
dokumentuje historię i tradycje szkoły. Jesteśmy dumni ze swoich absolwentów, śledzimy ich losy
i organizujemy jubileuszowe Zjazdy Absolwentów ( 40-lecie i 50-lecie szkoły).
III. Zasady współpracy z rodzicami.
„Zreformować świat - to znaczy zreformować wychowanie..."
/Janusz Korczak/
Rodzice uczniów mają prawo do informacji o postępach dziecka w nauce
i zachowaniu, w związku z tym powinni utrzymywać systematyczny kontakt z wychowawcą
klasy i nauczycielami.
2. Rodzice mają prawo zgłaszania uwag i propozycji, które mogą usprawnić pracę szkoły,
uczestniczyć w działalności Rady Rodziców oraz współorganizować z wychowawcą
imprezy klasowe, wycieczki, itp.
3. Wychowawca zapoznaje rodziców z dokumentami regulującymi życie szkoły
(program wychowawczy szkoły, szkolny program profilaktyki, WO) i udostępnia do
wglądu.
4. Rodzice w trosce o dobro dziecka powinni informować wychowawcę i/lub nauczycieli
o trudnej sytuacji zdrowotnej (przewlekłych chorobach, przyjmowanych lekach),
rodzinnej lub materialnej.
5. Obowiązkiem rodziców jest uczestnictwo w zaplanowanych w każdym roku szkolnym
zebraniach klasowych.
6. Formy kontaktów rodziców ze szkołą:
a) zaplanowane zebrania,
b) zebrania wynikające z aktualnych potrzeb klasy,
c) indywidualne rozmowy z dyrektorem, nauczycielami, wychowawcą,
d) kontakty telefoniczne z dyrektorem, nauczycielami, wychowawcą.
Na zebraniach klasowych wychowawca sporządza listy obecności rodziców;
kontakty indywidualne i telefoniczne wychowawca odnotowuje w dzienniku (w miarę
możliwości potwierdzone podpisem rodzica).
7. Wychowawca może wysłać do rodziców wezwanie pisemne w sytuacjach
wymagających natychmiastowego lub braku dłuższego kontaktu ze strony rodziców
(nieobecność na zebraniach, nie zgłoszenie się na ustną lub telefoniczną prośbę nauczyciela).
8. W przypadku planowanego dłuższego wyjazdu rodzice są zobowiązani do osobistego
powiadomienia wychowawcy o przekazaniu obowiązków opiekuńczych nad dzieckiem innej
osobie (pisanie usprawiedliwień, kontakty ze szkołą).
9. Rodzic powinien poinformować wychowawcę o nieobecności dziecka, jeśli ta nieobecność
jest dłuższa niż jeden tydzień i wspólnie ustalić plan wyrównania zaległości przez ucznia
(jeśli jest taka potrzeba).
10. Wychowawca ustala z rodzicami sposób postępowania z uczniem, który otrzymał ocenę
naganną zachowania.
1.
13
IV. Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
„W zmęczeniu hartuję się i dojrzewam...”
/Janusz Korczak/
1. Zasady udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole określa
Rozporządzenie MENiS z dnia 07.01.2003 roku.
2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna obejmuje:
- rozpoznawanie potrzeb ucznia, diagnozowanie jego środowiska,
- rozpoznawanie przyczyn trudności w nauce i niepowodzeń szkolnych,
- wspieranie ucznia zdolnego,
- organizowanie działań profilaktyczno-wychowawczych,
- prowadzenie edukacji prozdrowotnej,
- doradztwo w wyborze kierunku dalszego kształcenia i zawodu,
- podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach
kryzysowych,
- udzielanie nauczycielom pomocy w dostosowaniu wymagań edukacyjnych do
indywidualnych potrzeb ucznia (na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej
lub specjalistycznej),
- wspieranie rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych.
3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana na wniosek ucznia, jego rodziców,
wychowawcy, nauczycieli, pedagoga, poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej
poradni specjalistycznej. Korzystanie z pomocy jest dobrowolne i bezpłatne.
4. Udzielaniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole zajmują się pedagog szkolny
we współpracy z rodzicami, nauczycielami, poradnią psychologiczno-pedagogiczną,
poradniami specjalistycznymi, innymi placówkami oświatowymi oraz instytucjami
działającymi na rzecz dzieci, młodzieży i rodziny.
5. Formy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej:
- porady indywidualnie dla uczniów i rodziców,
- porady i konsultacje dla nauczycieli,
- warsztaty i zajęcia psychoedukacyjne dla uczniów i rodziców,
- kierowanie uczniów na badania do poradni psychologiczno-pedagogicznej,
- pomoc materialna lub rzeczowa,
- doradztwo zawodowe.
V. Szkolny system doradztwa zawodowego.
„Nikomu nie życzę źle. Nie umiem. Nie wiem jak to się robi...” .
/Janusz Korczak/
1. Organizacją wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego zajmuje się pedagog
szkolny oraz nauczyciel podstaw przedsiębiorczości.
Główne zadania szkoły w zakresie doradztwa zawodowego:

Diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe
oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej

Gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych
14





Prowadzenie działalności informacyjno- doradczej
Udzielanie indywidualnych porad uczniom i ich rodzicom
Prowadzenie w miarę możliwości grupowych zajęć aktywizujących,
przygotowujących uczniów do świadomego planowania kariery i podjęcia roli
zawodowej
Pomoc i udostępnianie informacji o szkołach wyższych, policealnych i systemie
kształcenia ustawicznego
Współpraca z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolny system doradztwa
zawodowego, w szczególności z poradniami psychologiczno- pedagogicznymi oraz
innymi instytucjami świadczącymi poradnictwo i specjalistyczną pomoc uczniom
i rodzicom.
VI. Program działań profilaktyki zagrożeń i patologii.
„W teorii wychowania zapominamy, że winniśmy uczyć dziecko nie tylko cenić prawdę, ale i
rozpoznawać kłamstwo; nie tylko kochać, ale i nienawidzieć; nie tylko szanować, ale i pogardzać;
nie tylko godzić się, ale i oburzać; nie tylko ulegać, ale i buntować się...”
/Janusz Korczak/
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Posiadamy szkolny program profilaktyczny oraz strategię przeciwdziałania przemocy„Bezpieczna szkoła”
Zespół wychowawczy diagnozuje sytuację rodzinno-bytową uczniów i słuchaczy.
Uświadamiamy młodzież i rodziców o istniejących zagrożeniach.
Wykorzystujemy specyfikę małej szkoły jako miejsca do tworzenia przyjaznych,
rodzinnych warunków, które chronią przed zagrożeniami, a nam nauczycielom
i rodzicom umożliwiają realny wpływ na to, co dzieje się w szkole.
Małą szkołę łączą więzi ( rodzina ) jest ona źródłem informacji o uczniu, stwarza ona
lepsze warunki zdrowotne.
Zespół wychowawczy wspólnie z rodzicami rozpoznaje przyczyny niepowodzeń szkolnych
i proponuje różnorodne formy wsparcia (pomoc koleżeńska, konsultacje z nauczycielami
przedmiotów, z psychologiem).
Prowadzimy stały monitoring różnych obszarów wychowawczych polegający na
ankietowaniu młodzieży i rodziców
- systematycznie obserwujemy zachowania młodzieży w różnych sytuacjach
wychowawczych;
- w zależności od potrzeby tworzymy indywidualne programy przeciwdziałania patologii,
szukamy i likwidujemy przyczyny;
-zapraszamy do współpracy młodzież, rodziców, policję, różne stowarzyszenia
i organizacje; ogłaszamy konkursy na programy wychowawcze przeciwdziałające
patologii.
Wzbogacamy filmotekę i ofertę wydawniczą w zakresie poradnictwa pedagogicznego,
psychologicznego, profilaktyki zagrożeń.
Prowadzimy doskonalenia nauczycieli w zakresie profilaktyki zagrożeń i uzależnień
zgodnie z WDN.
Jako szkoła promująca zdrowie propagujemy niepalenie, niepicie, nieużywanie
środków odurzających.
15
10.
Szkoła ma opracowany system pomocy socjalnej dla uczniów i słuchaczy w postaci
stypendiów, zapomóg, dopłat do wyżywienia, korzystania z internatu zgodnie
z regulaminem.
VII. Organizacja zajęć pozalekcyjnych i wycieczek szkolnych.
„Nie ma dzieci - są ludzie, ale o innej skali pojęć, innym zasobie doświadczenia, innych
popędach, innej grze uczuć. Pamiętaj, że my ich nie znamy...”
/Janusz Korczak/
1.
Zajęcia pozalekcyjne:
a) w szkole funkcjonują różne formy zajęć pozalekcyjnych wynikające z potrzeb lub
zainteresowań młodzieży naszej szkoły.
b) opiekunem zajęć jest nauczyciel,
d) opiekun prowadzi dokumentację zajęć : plan, dziennik, sprawozdanie.
e) zajęcia odbywają się systematycznie poza godzinami lekcyjnymi co najmniej przez
jeden semestr w danym roku szkolnym (planowanie do końca września lub lutego).
f) opiekun informuje wychowawcę/opiekuna o udziale ucznia/słuchacza w zajęciach
pozalekcyjnych.
2.
Wycieczki szkolne :
a) planowanie wycieczek na dany rok szkolny odbywa się do końca września , wycieczki
na wrzesień następnego roku szkolnego planujemy w czerwcu.
b) konkretny termin wycieczki jest uzgadniany wcześniej i zapisany przez kierownika
szkolenia praktycznego,
c) kierownik wycieczki na dwa dni przed wyjazdem składa komplet dokumentów
u kierownika szkolenia praktycznego,
d) w tym samym terminie odbywają się maksymalnie dwie wycieczki.
f) wycieczka może odbyć się, jeżeli weźmie w niej udział minimum 80 % uczniów klasy
(pisemna zgoda rodziców).
g) zasady i warunki organizowania przez szkoły i placówki publiczne krajoznawstwa
i turystyki określają odrębne przepisy
3.
Samorealizacja

Uczniowie i słuchacze mają możliwość samorealizacji w samorządzie młodzieży
zgodnie ze statutem szkoły. Samorząd działa w sposób demokratyczny, wybiera
opiekuna spośród nauczycieli; bierze udział w posiedzeniach rad pedagogicznych
i komisji socjalnej. Samorząd ma duży wpływ na życie w szkole.

Szkoła oferuje działalność klubową- klub europejski, klub ekologiczny, klub pracy
i doradztwa zawodowego, klub wolontariuszy, klub sportowy, klub promocji
zdrowia.

Młodzież może realizować się w olimpiadach, turniejach i konkursach
przedmiotowych (konkursy językowe, promocji zdrowia, konkurs ekologiczny,
konkurs recytatorski, ortograficzny, fotograficzny, Turniej Wiedzy Psychologicznej,
Olimpiada Wiedzy Ekologicznej, konkurs „Ekoplaneta”, Ogólnopolski Dzień
16


Przedsiębiorczości itp.)
Młodzież bierze aktywny udział w imprezach ważnych w aspekcie wychowawczym
( Sprzątanie Świata, Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy, Światowy Dzień Walki
z AIDS itp.),
- zbiórki pieniężne dla celów ważnych społecznie,
- współpraca ze środowiskiem pozaszkolnym ( przedszkola, szkoły podstawowe,
gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne, domy pomocy społecznej, domy dziecka,
szpitale itp.)
Promujemy zdrowie i prowadzimy działalność edukacyjną w środowisku.
VIII. System motywacyjny w wychowaniu.
" Kiedy jesteście zmęczeni i źli, wtedy kiedy dzieci są nieznośne i wyprowadzają was
z równowagi, wtedy kiedy gniewacie się i krzyczycie , wtedy, kiedy chcecie karać w uniesieniu pamiętajcie o zalęknionym, szybko bijącym sercu dziecka."
/Janusz Korczak/
Szkoła posiada system motywacyjny, który wzmacnia jej funkcję wychowawczą.
System nagród i kar zawarty w statucie szkoły jest stosowany.
Nagrody

Uczniowie, słuchacze są nagradzani za rzetelną naukę, wzorową
postawę i wybitne osiągnięcia;

Nagrody przyznają: rada pedagogiczna, dyrektor szkoły, wychowawcy
(opiekunowie) klas inni nauczyciele i rada rodziców;

Najważniejszym wyróżnieniem jest wpis do Złotej Księgi i reprezentowanie szkoły
w poczcie sztandarowym;
- decyzję o wpisie do Złotej Księgi podejmuje dyrektor na wniosek rady
pedagogicznej;
- treść wpisu do Złotej Księgi podaje się do wiadomości młodzieży;

Uczeń wyróżniony otrzymuje świadectwo z biało-czerwonym paskiem
( zgodnie z regulaminem klasyfikowania i promowania );

Za wybitne osiągnięcia w nauce uczeń/słuchacz może być typowany (zgodnie
z obowiązującymi przepisami) do:
- stypendium za wyniki w nauce lub za osiągnięcia sportowe,
- stypendium Prezesa Rady Ministrów,
- stypendium Ministra właściwego ds. oświaty i wychowania,
- stypendium Marszałka Województwa Opolskiego.
- nagroda Marszałka Województwa Opolskiego „Prymus Opolszczyzny”;


Na wniosek rady pedagogicznej uczniowi, słuchaczowi przyznaje się nagrodę
książkową, dyplom lub upominek rzeczowy;
Uczeń, słuchacz może być wyróżniony przez dyrektora szkoły na apelu, uroczystości
ogólnoszkolnej lub przez wychowawcę (opiekuna) wobec klasy;
17

Rada pedagogiczna, dyrektor szkoły, nauczyciele, rada rodziców mogą nagradzać
również w sposób nie wymieniony w statucie.
Kary

Za łamanie statutu młodzież może być karana:
- upomnieniem opiekuna klasy lub innego nauczyciela,
- naganą opiekuna klasy,
- upomnieniem dyrektora szkoły,
- naganą dyrektora szkoły z wpisem do arkusza ocen,
- przeniesieniem do innej szkoły tego samego typu,
- za przewinienia popełnione przez grupę uczniów np. zbiorowa ucieczka z lekcji,
kara może być nałożona zespołowo na całą grupę;

W sytuacjach drastycznych naruszenia statutu szkoły uczeń, słuchacz może być
zawieszony w prawach ucznia do chwili wyjaśnienia sprawy;

Uczeń, słuchacz może być skreślony z listy uczniów szkoły za:
- czyny o znacznym stopniu niebezpieczeństwa społecznego zabronione przez prawo
karne,
- działania zagrażające życiu ludzkiemu,
- nie przestrzegania tajemnicy zawodowej naruszającej prywatność
pacjenta/podopiecznego/klienta i jego rodziny;

Zastosowanej wobec ucznia, słuchacza karze szkoła informuje zainteresowanego,
rodziców lub prawnych opiekunów;

Zawieszenie i odwołanie kary:
- wniesienie odwołania od kary przysługuje każdej ze stron,
- wniosek o odwołanie decyzji o ukaraniu składa się w terminie trzech dni do
dyrektora szkoły, a w przypadku skreślenia z listy do organu prowadzącego szkołę;

Jeżeli zastosowanie kary nastąpiło z naruszeniem prawa, dyrektor rozpatruje sprawę
ponownie;

Po roku nienagannego zachowania, karę uważa się za niebyłą, a pismo o ukaraniu
usuwa się z dokumentacji ucznia, słuchacza.
Monitoring
„Jeśli chcesz być dozorcą, możesz nie robić nic...wychowawca, który nie chce mieć przykrych
niespodzianek, nie chce ponosić odpowiedzialności za to, co się stać może – jest tyranem dzieci”.
/Janusz Korczak/
1.
2.
Monitoring obejmuje realizację zadań zapisanych w programie wychowawczym.
Wdrożenie programu wychowawczego oceniane będzie bieżąco i okresowo. Aby to
osiągnąć należy:
- dokładnie zapoznać społeczność szkolną i rodziców z założeniami programu,
- zespół nadzoru pedagogicznego na bieżąco sprawdza wykonanie zadań ujętych
w programie wychowawczym szkoły,
18
3.
4.
- opracować stosowne narzędzia w zależności od tego, co jest przedmiotem badania,
- wykonać badania – przygotowujące rozpatrzenie i określenie sposobu jego
wykorzystania,
- zespół lub osoba odpowiedzialna za realizację zadań ujętych w programie dokonuje
analizy z realizacji tych zadań (sukcesów, porażek), a następnie przygotowuje propozycje
działań korygujących i przedstawia je na zespole wychowawczym.
Informacje bieżące w formie zapytań, uwag, propozycji i skarg oraz ankiet skierowanych
do rodziców, nauczycieli i uczniów zbierane są do skrzynki. Opracowania materiałów
dokonuje zespół nauczycieli współtworzących program. Wnioski mogą stanowić podstawę
do zmian w programie.
Gromadzimy dowody realizacji programu wychowawczego:
- zdjęcia, ekspozycje w gablotach szkoły,
- sprawozdania, opisy,
- kroniki szkolne, wpisy pamiątkowe,
- strona internetowa szkoły,
- opisy oraz wyniki ewaluacji programów profilaktycznych, zajęć pozalekcyjnych,
- podziękowania ze współpracy ze środowiskiem lokalnym.
19