Drzewo życia dziecka migranta na podstawie metody `Tree of Life

Tytuł
Grupa
docelowa
Czas
przygotowa
nia
i czas
realizacji
działania
Cel
działania
Metoda:
przebieg w
schemacie
kolejnych
kroków do
wykonania
Drzewo życia dziecka migranta na podstawie metody ‘Tree of Life’ wg dr Mali German
Działanie jest skierowane do:
- dzieci i młodzieży, dla których ta metoda jest pomocą w poszukiwaniu swojej
tożsamości kulturowej
Działanie może zostać zrealizowane podczas dwóch lub więcej spotkań (gdy możliwe
jest wcześniejsze podanie instrukcji i osoby uczestniczące przynoszą gotowe materiały,
informacje na temat swojej rodziny i jej pochodzenia i także cech charakterystycznych
danej rodziny.
Stworzenie schematu drzewa, które będzie dokumentem tożsamości kulturowej dziecka
i jego rodziny a także obrazem jego mocnych cech i wspólnych części z resztą grupy.
W tym działaniu ważna jest dla osób uczestniczących wcześniejsza rozmowa z członkami
i członkiniami rodziny, zdobycie wiedzy o miejscu pochodzenia oraz rodzinnych
zwyczajach czy tradycjach (np. o tradycyjnych potrawach z domu dziadka czy babci). W
tym działaniu do ilustrowania informacji o rodzinie można również skorzystać z
materiałów książkowych i Internetu.
1) Wprowadzenie do tematu – drzewo jako metafora historii życia i jaki jest cel
stworzenia drzewa przez kazdą osobe (określenie definicji kultury i co sie na nią
sklada; stworzenie zapisu korzeni kulturowych dziecka/młodej osoby )
2) Rozmowa z osobami uczestniczącymi na następujące tematy:
- miejsce pochodzenia rodziny i tożsamość kulturowa – czym są i jak wpływają
na to, kim jesteśmy i jakie zwyczaje pielęgnujemy;
-zwyczaje, rytuały i symbole kulturowych – czym są i jaki mają wpływ na to,
czym się różnimy od innych? W tym punkcie warto, żeby osoby prowadzące
przyniosły jakieś symbole charakterystyczne dla swoich kultur lub rodzin, żeby
pokazać osobom uczestniczącym.
Wprowadzenie do tematu (punkty 1 i 2) może odbyć się poprzez wcześniejsze
przekazanie instrukcji z prośbą o rozmowę z rodzicami, opiekunami i innymi osobami z
rodziny. Dzięki temu dzieci i młodzież przygotują na warsztat:
- informacje, skąd pochodzą ich rodziny, jakie wiążą się z tym historie i miejsca, wycinek
mapy,
- kopie zdjęć z albumu rodzinnego oraz współczesne zdjęcia członkiń i członków z
rodziny,
- zdjęcia/obrazki ważnych dla rodziny przedmiotów, które np. symbolizują jej rodziny,
- teksty piosenek, przyśpiewek czy powiedzonek powtarzanych w rodzinie,
- przepisy na potrawy, które przygotowuje się w rodzinie (np. z historią pochodzenia
potrawy w danej rodzinie).
3) Przygotowanie z osobami uczestniczącymi planu pracy, uwzględniającego
informacje i materiały, które przyniosły osoby uczestniczące. Znalezienie w
Internecie przepisu na potrawę charakterystyczną dla regionu, z którego
rodzina pochodzi; obejrzenie przyniesionych zdjęć z albumu rodzinnego lub
zdjęć zrobionych na potrzeby działania.
Materiały
potrzebne
do
realizacji
działania
i organizacj
a
przestrzeni
Źródła
wiedzy,
materiałów
i inspiracji
Rekomend
acje
(na co
4) Znalezienie symboli kulturowych miejsca zamieszkania lub pochodzenia
członków i członkiń rodzin dzieci/młodzieży uczestniczących w warsztacie – jeśli
nie zostały one przekazane przez rodziców lub opiekunów, można poszukać ich
w Internecie.
5) Przygotowywanie drzew
a) korzenie drzewa: Skąd pochodzę? Skąd pochodzi moja rodzina, nazwisko
itp.. Ulubiony dom – gdzie jest/był? Rodzinna piosenka, wiersz,
powiedzenie, taniec. Ważne osoby w historii rodziny.
b) ziemia ( pod korzeniami lub wokół korzeni): Obecna sytuacja rodziny. Gdzie
teraz mieszkam. Co robię na co dzień, jakie są moje zainteresowania.
c) pień drzewa: Umiejętności – w czym jestem dobry/a? Jakie jeszcze mam
inne umiejętnosci? Umiejętnośc kochania, dbania o innych, wspierania
innych osób w rodzinie i przyjaciół.
d) konary: marzenia, nadzieje i życzenia czego chcesz dla siebie w swoim
życiu.
e) liscie: ważne osoby w Twoim życiu, ludzie, ktorych cenisz i są Ci bliskie,
zarówno te żyjące jak i te, ktore już odeszły.
f) owoce: prezenty, ktore otrzymałeś/ aś od ważnych osób Twojego życia ( np.
dar opieki, milości, zabawy itp.)
6) Prezentacja gotowych drzew.
 Kartki papieru przygotowane do sporządzenia listy miejsc/osób (na etapie
przygotowania do warsztatu).
 Kartki duże np. flipchart do narysowania drzewa .
 Pocztówki lub zdjęcia z miejscowości i okolic, zdjęcia najbliższych, itp.
 Klej do papieru.
 Długopisy i flamastry.
P. Boski, Kulturowe ramy zachowań społecznych, s. 473-490, 554-559; Wydawnictwo
Naukowe PWN, Warszawa 2009
W. Burszta, Antropologia kultury; Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 2006
I Skórzyńska, M Kujawska, G Teusz Rodzina. Tożsamość. Pamięć; Wyższa Szkoła Nauk
Humanistycznych i Dziennikarstwa, 2009
J. Kubitsky ‘Psychologia migracji’ s. 30-32; Wydawnictwo Difin, Warszawa 2012
prezentacja „Jak działa kultura. Kulturowe ramy zachowań społecznych w szkole”
dostępna pod adresem:
http://www.archiwum.ore.edu.pl/index.php?option=com_phocadownload&view=categ
ory&id=212:materiay-dot.-edukacji-antydyskryminacyjnej-imidzykulturowej&Itemid=1208
prezentacja J. Tambor , „Kulturowe wyznaczniki tożsamości” dostępna pod adresem:
www.regionalneobserwatoriumkultury.pl/kon2.html
Podczas przygotowań do warsztatu warto zaangażować rodziny uczestników i
uczestniczek. Bez wsparcia rodziców, opiekunów, dziadków i babć dzieci/młode osoby
będą miały trudność z wykonaniem zadania.
warto
zwracać
uwagę, o
czym
pamiętać,
potencjalne
trudności )
Podczas prezentacji gotowych drzew warto przypomnieć, że są one historią, zapisem
przeszłości i terazniejszosci rodziny i danej osoby a także jej indywidualizmu i tego co
ma wspólne z resztą osób biorących udział w tym cwiczeniu. Tutaj warto przeprowadzić
analizę drzew z osobami uczestniczącymi – co jest wspólnego? Jaki las z tych drzew
możemy stworzyc.