Rozkład materiału Kl III TK1

mgr Barbara Jaworska
Plan wynikowy z języka polskiego
Program nauczania Przeszłość to dziś nr DKOS-4015-143/02
klasa III Technikum
rok szkolny 2012/2013
Moduł
Dział
Temat
1.Lekcja organizacyjna.
2.Zapoznanie z PSO, standardami
egzaminacyjnymi, strukturą i formą egzaminu
maturalnego
3.Romantyzm – synteza wiadomości
4.Pozytywiści wobec przeszłości i teraźniejszości
1h
L.
godz.
2
Zakres treści
- omówienie wymagań na poziomie podstawowym i rozszerzonym,
- zapoznanie się z układem podręcznika wyd. STENTOR
-zapoznanie z PSO, standardami egzaminacyjnymi , strukturą i formą egz. maturalnego
1
3
A. Świętochowski, My i wy
5-6Historyczne i polityczne przyczyny
kształtowania się programu polskich
pozytywistów 2h
P. Chmielowski, Utylitaryzm w literaturze
F. Faleński, Zapłata po pracy
A. Asnyk, Daremne żale, Dzisiejszym idealistom
7.Pozytywistyczne teksty publicystyczne 1h
2
B. Prus, Kronika tygodniowa,
Wieża paryska (fragmenty)
H. Sienkiewicz, List z podróży
8.Skandalista Emile Zola i jego świat 1h
malarstwo realistyczne (np. obrazy M. i A. Gierymskich, J. F. Milleta, G. Couberta)
9-10„Kamizelka” B.Prusa – problem narracji 2h
7
B. Prus, Kamizelka,
B. Prus, Lalka
(powieść czytana w całości)
11.Lalka – powieść z wielkich pytań epoki 1h
komentarze z epoki:
B. Prus, Słówko o krytyce pozytywnej
12Biografia Stanisława Wokulskiegoróżnorodność perspektyw interpretacyjnych
1h
13„Lalka”B
.Prusa-interpretacja tytułu 1h
recenzenci o Lalce
fragmenty rozpraw:
J. Bachórza, J. Tomkowskiego i S. Kieniewicza
14-15.Obraz Warszawy i społeczeństwa w „Lalce”
1h
16.Miłość i język ezopowy w „Lalce”1h
17.Swoi i obcy
1h
18-19Fiasko idei asymilacyjnych w „Mendlu
Gdańskim”
Marii Konopnickiej1h
4
M. Konopnicka, Mendel Gdański
(ewent. przypomnienie lektury poznanej w gimnazjum)
E. Orzeszkowa, O Żydach i kwestii żydowskiej (fragm.)
malarstwo XIX-wieczne ukazujące Żydów i ich kulturę
M. Konopnicka *** [A kto ciebie będzie złotem...],
***[A jak poszedł król na wojnę...]
E. Orzeszkowa, Kilka słów o kobietach
liryka osobista M. Konopnickiej (np. Tu się droga załamała…, Wiem, że w okienku...)
20.Emancypantki i siostry 1h
21.Przewartościowania i powroty w „Nad
Niemnem”
E.Orzeszkowej 1h
6
E. Orzeszkowa, Nad Niemnem
I tom
22.Bohaterowie „Nad Niemnem”
E.Orzeszkowej 1h
23.Mogiła powstańcza na podstawie fragmentów
„Nad Niemnem”1h
E. Orzeszkowa,Gloria victis
24-25Narracja w noweli Orzeszkowej 2h
M. Konopnicka, Rota, Groby nasze (fragm.)
A. Asnyk, Do młodych
26.Analiza wierszy Marii Konopnickiej 1h
27. Wokół „Potopu” H. Sienkiewicza 1h
28.Historia w „Potopie”
Henryka Sienkiewicza 1h
8+ *2
H. Sienkiewicz, Potop
(powieść czytana w całości)
literatura naukowa i komentarze:
29-30. Charakterystyka wybranych postaci
„Potopu” 2h
H. Sienkiewicz, O powieści historycznej
31. Świat wartości bohaterów „Potopu” czyli
Sienkiewiczowski stereotyp wad Polaka 1h
32. „Potop”
H.Sienkiewicza –problem gatunku 1h
33..Język i styl „Potopu”
H.Sienkiewicza 1h
T. Bujnicki, Stylizacja w „Trylogii”
malarstwo J. Matejki, H. Siemiradzkiego, J. Kossaka
34.Oglądamy fragment „Trylogii” w reż.
J.Hoffmana 1h
35.Sylwetka Fiodora Dostojewskiego i jego
„Zbrodnia i kara” 1h
36-37..Zbrodniczy czyn Raskolnikowa –upiornym
eksperymentem czy próbą zmiany świata? 2h
38.Sonia Marmieładow, czyli pokorne znoszenie
cierpień 1h
39.Petersburg i inteligencja rosyjska w „Zbrodni i
karze” Dostojewskiego 1h
film – wybrana część Trylogii w reż. J. Hoffmana
5
F. Dostojewski, Zbrodnia i kara
(powieść czytana w całości)
40-41. Synteza wiadomości o literaturze i sztuce
pozytywizmu
2
Zagadnienia:
Utylitaryzm w literaturze i sztuce.
Optymistyczne i pesymistyczne oblicze polskiego pozytywizmu.
Wiara w postęp i agnostycyzm.
Realizm i naturalizm w literaturze i sztuce.
Powieść dojrzałego realizmu.
Problem zła.
Powieść historyczna – wzorce, schematy fabularne.
42-43Praca klasowa
obejmująca poznane utwory pozytywistyczne 2h
44. Poprawa pracy klasowej
45.Klimat filozoficzny przełomu XIX i XX wieku
1h
2
+1
wypracowanie,
poprawa
5
+2*
K. Przerwa-Tetmajer,
Koniec wieku XIX;
Lubię, kiedy kobieta;
46.Dominujące prądy i style artystyczne w epoce
Młodej Polski 1h
L. Staff,
Deszcz jesienny, L. Staff; Kowal
47.48 Młodopolska postawa świata na podstawie
wybranych wierszy K.Przerwy –Tetmajera 2h
49.Elementy nietzscheanizmu i symbolizmu w
poezji L.Staffa 1h
50-51Praca klasowa .Czytanie ze zrozumieniem
2h
52.Mit artysty i sztuki 1h
2
2
K. Przerwa-Tetmajer, Evviva l’arte
53.Eksperymenty i przewartościowania funkcji
słowa w poezji autora „Kwiatów zła” 1h
S. Przybyszewski, Confiteor (fragm.)
Ch. Baudelaire, Padlina;
54.Impresjonistyczne obrazy tatrzańskiej przyrody 3
w wierszach Tetmajera 1h
55.Symbolizm i impresjonizm w wierszu „Krzak
dzikiej róży” 1h
56.Tatry i Zakopane w młodopolskich doznaniach
i przetworzeniach 1h
57.Niezwyczajna poetyka Kasprowiczowskiego
„Dies irae” 1h
4
58.Afirmacja życia i franciszkanizm w twórczości
Kasprowicza 1h
K. Przerwa-Tetmajer, Słońce, Melodia mgieł nocnych...
J. Kasprowicz, Krzak dzikiej róży
J. Kasprowicz, Dies irae (fragm.)
J. Kasprowicz, Witajcie kochane góry;
L. Staff, Przedśpiew
59.Afirmacja życia w poezji L.Staffa 1h
B. Leśmian, Metafizyka,
60.Poezja Bolesława Leśmiana 1h
przykłady malarstwa ekspresjonistycznego (obrazy E. Muncha); dzieła reprezentujące nurt
groteski (W. Wojtkiewicz)
61-62. Przygotowanie do matury ustnej2
prezentacje 2h
63.Sylwetka S.Żeromskiego w świetle jego 5
„Dzienników”1h
64Losy głównego bohatera „Ludzi bezdomnych”
S.Żeromskiego 1h
65-66..Sytuacja
bytowa
najuboższych
w
„Ludziach Bezdomnych S.Żeromskiego2h
67.Szczęście osobiste a służba społeczna doktora
Judyma 1h
68-69. Czytanie ze zrozumieniem 2h
2
S. Żeromski,
Ludzie bezdomni (powieść czytana w całości)
M. Głowiński, Labirynt – przestrzeń obcości (fragm.)
M. Głowiński, Labirynt – przestrzeń obcości (fragm.)
70-71.Ku
nowym
perspektywom
prozy 4h
powieściowej 2h
72-73Jądro ciemności- wymowa tytułu 2h
6
74.Geneza i kompozycja „Chłopów” Reymonta
1h
75-76.Prezentacja bohaterów powieści Reymonta
2h
. Conrad Jądro ciemności (powieść czytana w całości)
W. S. Reymont,
Chłopi
(tom I)
77-78. Naturalistyczna koncepcja życia wiejskiego
w „Chłopach” Reymonta 2h
79.Moralność chłopa na przykładzie powieści
Reymonta 1h
80-81.Praca klasowa- pisanie własnego tekstu 2h
82. Poprawa pracy klasowej
83-Pomiędzy rzeczywistością a wyobraźnią.
Rzecz o genezie „Wesela”1h
84-85.Inteligencja
Wyspiańskiego 2h
86-87.„Wesele”
symboliczny 2h
i
jako
chłopi
dramat
w
2
+1
malarstwo przedstawiające tematy wiejskie (np. L. Wyczółkowski,
T. Axentowicz,
S. Witkiewicz,
F. Ruszczyc i inni)
wypracowanie,
poprawa
6+
*1
S. Wyspiański, Wesele
(utwór czytany w całości)
„Weselu”
T. Żeleński-Boy, Plotka o „Weselu”
realistycznoJ. Malczewski, Melancholia i Błędne koło
88.Symbolizm w „Weselu” Wyspiańskiego 1h.
89.Artyzm „Wesela” 1h
90.. Oglądamy fragmenty „Wesela” w reżyserii A.
Wajdy1h
obejrzeć i omówić co najmniej jeden z filmów A. Wajdy: Wesele
lub Ziemię obiecaną
91-92.Synteza Młodej Polski
2
zagadnienia:
Dekadencki katastrofizm i modernistyczne cierpienie.
Rola artysty i sztuki. Artysta i tłum.
Sztuka Młodej Polski: impresjonizm, ekspresjonizm, symbolizm, naturalizm.
Neoromantyzm.
93-94Praca klasowa
obejmująca utwory literackie i sztukę
młodopolską2h
95. Poprawa pracy klasowej 1h
96-97 Powtórzenie i usystematyzowanie
wiadomości z klasy III 2h
2
+1
Wypracowanie,
Poprawa
Uwaga ! Pozostałe godziny w roku szkolnym nauczyciel przeznacza na utrwalenie materiału, filmy dydaktyczne oraz na omówienie
dodatkowych utworów . Możliwa jest również zmiana kolejności omawianych lektur.