program profilaktyczny w zespole szkół samorządowych w dychowie

PROGRAM PROFILAKTYCZNY W
ZESPOLE SZKÓŁ
SAMORZĄDOWYCH W DYCHOWIE
I. Preambuła
Podstawa prawna do prowadzenia działań profilaktycznych:
 art. 72 Konstytucji RP,
 Konwencja o Prawach Dziecka – art. 3, art. 19, art. 33,
 ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. 1991 r. nr 67, poz. 329 z późniejszymi zmianami) i rozporządzenie
wykonawcze:

z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w
poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2002 r. nr 51, poz. 458);

z dnia 31 stycznia 2002 r. zmieniająca rozporządzenia w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz
publicznych szkół (Dz. U. z 2002 r. nr 10, poz. 96)

z dnia 19 lipca 2002 r. w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym
człowieka i środkach świadomej prokreacji zawartej w podstawie programowej kształcenia ogólnego.
II. Wychowanie i profilaktyka w naszym Zespole
Zespół (szkoła, przedszkole) jest miejscem profilaktyki pierwszorzędnej. Wynika to z zadań placówki, kompetencji nauczycieli, a przede
wszystkim potrzeb ogółu dzieci.
Zadaniem profilaktyki jest chronienie dzieci przed zagrożeniami, poprzez działania wychowawczo-profilaktyczne, a także reagowanie w
sytuacjach pierwszych prób podejmowania zachowań ryzykowanych. Wychowanie jest stałym procesem doskonalenia wychowanka, dlatego jest
integralnie związane z profilaktyką.
Cel i zadania profilaktyki w naszym Zespole:
 promowanie zdrowego stylu życia (ukazanie jego najlepszych stron),
 ochrona wychowanka przed zagrożeniami rozwoju,
 wychowanie zdrowego człowieka, radzącego sobie w życiu,
 wspieranie osobowości wychowanka,
 wsparcie programu wychowawczego Zespołu,
 eliminowanie zachowań agresywnych, w tym cyberprzemocy, przedstawienie alternatywnego modelu spędzania wolnego czasu,
 budowanie więzi koleżeńskich, przyjaźni, szacunku, tolerancji, antydyskryminacji i prawidłowego komunikowania się oraz znajdowania
sposobów radzenia sobie ze stresem,
 zapewnienie wychowankom optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju w bezpiecznym i przyjaznym środowisku,
 dbałość o przestrzeganie norm społecznych,
 wspieranie w przezwyciężaniu niepowodzeń w nauce,
 ukazywanie strat spowodowanych przez środki uzależniające (alkohol, dopalacze, narkotyki, nikotyna), przekazywanie wiedzy o
uzależnieniach,
 problemy w okresie adolescencji (anoreksja, bulimia, otyłość),
 informowanie rodziców na temat agresji i przemocy wśród młodzieży oraz ich zaangażowanie w walkę z tym zjawiskiem.
Spodziewane efekty pracy wychowawczej:
Usytuowanie dziecka w centrum działalności szkolnej, integralność wychowania z wiedzą i kreowaniem umiejętności, spójność działań
wychowawczych pomiędzy szkołą, rodziną i innymi instytucjami oraz oparcie wychowania na wartościach ogólnoludzkich pozwoli na:
1. Wszechstronny rozwój osobowy uczniów w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, estetycznym, moralnym i duchownym.
2. Rozwinięcie u dzieci dociekliwości poznawczej, ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie.
3. Wykształcenie u uczniów świadomości życiowej użyteczności edukacji. (To co uczeń odkrywa, do czego dochodzi jest ważne).
4. Nauczanie organizowania, oceniania oraz planowania własnego uczenia się, realizowania swoich celów w oparciu o rzetelną pracę i
uczciwość.
5. Otwarcie dzieci naprawdę rozumianą jako zdolność rozróżniania tego co umacnia, od tego co szkodzi.
6. Wykształcenie umiejętności słuchania innych, szanowania ich poglądów, otwartości w stosunku do innych osób, umiejętności wyrażania
własnych potrzeb, akceptowania potrzeb innych.
7. Przygotowanie do współdziałania z innymi, pełnienia różnych ról w grupie oraz przejmowania związanej z tym odpowiedzialności.
8. Budzenie refleksji nad własnym postępowaniem, czyli budzenie wrażliwości sumienia.
9. Wprowadzenie dzieci w świat kultury, w dziedzictwo regionalne i narodowe.
I. Diagnoza wstępna do programu profilaktyki
Zadania
Termin zakończenia
Diagnoza – rozmowa z
dziećmi, rodzicami,
nauczycielami
Maj
Środki, czas
Osoby odpowiedzialne
Wywiad z rodzicami,
indywidualne rozmowy,
godz. z wych.,
sprawozdania nauczycieli
z działalności
dydaktycznej,
wychowawczej i
opiekuńczej
Nauczyciele,
wychowawcy
Uwagi
Zebrany materiał pozwoli
określić słabe i mocne
strony pracy zespołu, oraz
problemy związane z
dydaktyką i wychowaniem
II. Wspieranie rozwoju ucznia – wychowanka
Lp
.
1.
Cele
Organizacja kół zainteresowań i
kół przedmiotowych, zespołów
wyrównywania wiedzy w
ramach przydzielonych
godzinnych oraz godzin z art. 42
wg harmonogramu pracy
Zadania
- kółko
matematyczne
Odpowiedzialny
Elżbieta Hoppen
Elżbieta Hoppen
- zajęcia
wyrównawcze z
matematyki
Amancio Chiari
Arcia
- SKS
Iwona Malska
- kółko
plastyczne
- zajęcia
Iwona Sancewicz
Termin - czas
Cały rok
Przewidywane
efekty założonych
działań
- różnorodna oferta
zajęć, ciekawe
formy realizacji,
- wzrost
zainteresowania
zdrowym trybem
życia,
prawidłowych
nawyków
spędzeniu czasu z
rodzicami, rozwój
zainteresowań
własnych uczniów
Uwagi
dydaktyczno –
wyrównawcze
Janina Pieczonka
- zajęcia
dydaktyczno –
wyrównawcze
Barbara Lubińska
- zajęcia
dydaktyczno –
wyrównawcze
- zajęcia
dydaktyczno –
wyrównawcze z
języka
niemieckiego
Dorota
SzyndrowskaCzerkies
Dorota
SzyndrowskaCzerkies
Iwona Sancewicz
- SKE
„Gwiazdki”
Janina Pieczonka
- zajęcia
korekcyjno –
kompensacyjne
Barbara Sikora
Weronika Zegzuła
- zajęcia
korekcyjno –
kompensacyjne
- zajęcia
wyrównawcze z
języka
polskiego
Iwona Sancewicz
- kółko misyjne
2.
Nabywanie umiejętności
organizowania własnej pracy,
wypoczynku, czasu wolnego
- „Trzymaj
Formę”
a) Wyrabianie Nauczyciele,
wśród
wychowawcy,
uczniów
Świetlica szkolna
umiejętności
planowania
swojego
działania.
b) Godziny z
wychowawc
ą:
- Jak
spędzasz
wolny czas?
Planowanie
ułatwia
życie.
- Higiena
pracy i
wypoczynku
.
- Aktywny i
bierny –
formy
spędzania
wolnego
czasu.
Cały rok
 podejmowanie
prób
porządkowania
codzienności
uczniowskiej,
 organizacja
czasu wolnego,
 wpojenie
podstawowych
zasad
spędzania
wolnego czasu,
w różnych
warunkach i
sytuacjach.
III.
Lp
.
1.
2.
Współpraca z rodzicami, eliminacja zachowań agresywnych, kultura słowa na co dzień
Cele
Udział rodziców w
rozwiązywaniu
problemów
Zapewnienie
uczniom/wychowankom poczucia
bezpieczeństwa
Zadania
a) Konsultacje z
wychowawcami
(nauczycielami
poszczególnych
przedmiotów)
Odpowiedzialny
Termin - czas
Wychowawcy, rady
klasowe rodziców
1 czwartek
każdego miesiąca
(jeżeli nie ma dni
wolnych), ogólne
zebrania rodziców
2x w roku lub wg
potrzeb,
wywiadówki
klasowe 2x w
roku I semestr i II
semestr –
odpowiedzialni
wychowawcy
a) Dyżury nauczycieli
Nauczyciele dyżurni
b) Dyżury uczniowskie
SU – uczniowie
Woźna, pracownicy
szkoły, przedszkola,
nauczyciel dyżurny
d) Turniej o
Wychowawcy




Cały rok
Cały rok
c) Kontrola osób
wchodzących do
placówki

Przewidywane efekty
założonych działań
zintegrowanie
społeczności Zespołu,
wzrost bezpieczeństwa
uczniów w placówce,
przyjazna atmosfera w
zespołach klasowych i
grupach,
respektowanie
ustalonych form
oddziaływań
zapisanych w Statucie
Zespołu,
autentyczne
zaangażowanie
rodziców w pracę na
rzecz dzieci i placówki.
Cały rok
 ograniczanie agresji,
wulgaryzmów,
 pełne bezpieczeństwo
obiektu i osób w nim
przebywających,
Uwagi
bezpieczeństwie
(etap szkolny i
rejonowy),
„Bezpieczna
Zerówka”
Teresa Wąsicka
e) Kształcenie
Wychowawcy,
zachowań
dyrektor, PPP
asertywnych,
umiejętności
rozwiązywania
konfliktów –
spotkania z rodzicami
i z dziećmi
f) Pedagogizacja
Rodziców (szkoła,
przedszkole)
g) Uświadomienie
wychowankom i
rodzicom
negatywnego
wpływu mediów na
rozwój osobowości –
spotkania z dziećmi i
rodzicami – kultura
słowa, eliminacja
wulgaryzmów,
„Dzień życzliwości”
Komenda
Powiatowa Policji
w Krośnie Odrz.
Wg
harmonogramu
Wg
harmonogramu
Wychowawcy,
pracownicy PPP w
Krośnie Odrz.
Wychowawcy,
uczniowie i
wychowawcy –
koordynator SU,
Samorząd
Uczniowski
 szybkie rozpoznawanie
wychowanków
mających kłopoty
wychowawcze,
 pogłębienie wiedzy na
temat zagrożeń, rola
spędzania wolnego
czasu razem z
dzieckiem,
 pogłębianie wiedzy na
temat agresywnych
zachowań rodziców
wobec dzieci – próba
eliminacji agresywnych
postaw rodziców,
 pomoc dziecku w nauce
i w zachowaniu,
Wg
harmonogramu
Wg
harmonogramu
 wzrost kultury słowa na
co dzień.
3.
Skoordynowanie
działań placówki,
rodziny i instytucji
wspomagających:
Poradnia PP w
Krośnie
Odrzańskim
Stała współpraca
GOPS w
Bobrowicach i
Dąbiu
Stała współpraca
Policja
Turniej wiedzy o
bezpieczeństwie
Dyrektor,
wychowawcy
Wg
harmonogramu
Dyrektor,
wychowawcy
Wg potrzeb
Dyrektor,
wychowawcy
Wg potrzeb
Policja
Pogadanki o
bezpieczeństwie
Parafia Rzymsko –
Katolicka w
Dychowie
Wg
harmonogramu
policji
Rekolekcje
Apele o charakterze
patriotycznym
Nauczyciele,
uczniowie,
proboszcz parafii
Wg kalendarza
imprez
 zainteresowanie
środowiska lokalnego
działalnością Zespołu,
 rozwiązywanie
problemów z dziećmi,
 kierowanie na badania
w PPP w celu
pokonywania trudności
związanych z nauką i
emocjami dzieci,
 rozpoznawanie
problemów związanych
z pomocą finansową
(zakup podręczników,
żywienie – obiady),
 pogłębianie wiedzy na
temat bezpieczeństwa
(w domu, szkole,
środowisku)
 wspólne rozumienie
celu organizacji
rekolekcji i innych
uroczystości
Organizacja WOŚP
4.
Uczniowie,
nauczyciele, rodzice
(chętni)
Wg kalendarza
imprez
Uczniowie,
nauczyciele, rodzice
Cały rok
Nadodrzański
Oddział Straży
Granicznej w
Krośnie Odrz.
Patron Szkoły
Agencja
Modernizacji i
Restrukturyzacji
Rynku Rolnego
„Szklanka mleka”
„Owoce w szkole”
Filia Biblioteki
Publicznej w
Dychowie
Pasowanie na czytelnika, Kierownik
konkursy czytelnicze,
biblioteki,
teatr, spotkania autorskie. nauczyciele
Przeciwdziałanie
bezkarności
Wychowawcy,
nauczyciele
Cały rok
a) Przypomnienie
systemu kar i nagród
(Statut Zespołu),
b) Działania
integracyjne
(dyskoteki, ogniska,
ferie zimowe,
koncerty
związanych ze świętami
kościelnymi i
państwowymi,
 pomoc i udział w
imprezach zgodnie z
harmonogramem,
 organizacja imprez i
spotkań wg
harmonogramu,
 wzrost świadomości
zdrowego odżywiania,
Cały rok
Wychowawcy,
dyrektor
IX
Wychowawcy,
dyrektor
Wg
harmonogramu
 wzrost zainteresowań
czytelniczych,
podniesienie poziomu
czytania ze
zrozumieniem.
 wzrost zainteresowania
prawami i obowiązkami
ucznia i dziecka,
 integracja społeczności
Zespołu (dzieci,
rodzice, nauczyciele).
filharmonii),
c) Prace charytatywne:
WOŚP. Góra Grosza,
Akcja zbierania
nakrętek,
d) „I Ty możesz zostać
Świętym
Mikołajem”,
e) Teatry
profilaktyczne,
Dyrektor
f) Kolonie letnie
g) Wycieczki, Dzień
Dziecka, wyjazdy na
basen, biwaki,
imprezy zgodnie z
harmonogramem
roku szkolnego.
Wg zamówień
Gminnej Komisji
ds. AA
IV. Profilaktyka uzależnień
Lp
.
1.
Cele
Zadania
Odpowiedzialny
Termin - czas
Prowadzenie zajęć z
wychowania do życia w rodzinie
a) Integrowani
e
wychowawc
zych działań
Dyrektor,
nauczyciel
prowadzący zajęcia
z wychowania do
Wg
harmonogram
u, I półrocze,
kl. V i kl. VI
Przewidywane
efekty założonych
działań
 prawidłowe
komunikowanie,
rozwiązywanie
konfliktów,
Uwagi
przedszkola życia w rodzinie,
szkoły i
wychowawcy
rodziny,
b) Wzmocnien
ie
prawidłowy
ch relacji
dziecka i
rodziny,
c) Współpraca
z rodzicami
w
przygotowa
niu uczniów
do okresu
dojrzewania
i
pozytywneg
o przyjęcia
jego
przejawów
fizycznych i
psychicznyc
h,
d) Wspieranie
prawidłowe
go rozwoju
emocjonaln
ego i
społecznego
, w tym
koleżeństwa




empatia,
dostrzeganie
potrzeb własnych
i innych ludzi,
wyrażanie uczuć,
asertywność,
rozpoznawanie i
rozumienie
psychofizycznych
przejawów
dojrzewania,
umiejętne
korzystanie z
mass mediów,
aktywny udział w
życiu rodziny.
i przyjaźni.
Formy oddziaływań
Tradycyjne wykłady i pogadanki, metodami aktywizujące, między innymi: zabawy i gry dydaktyczne, zajęcia terenowe, psychodramy, zajęcia
ruchowe, małe formy teatralne ( w celu rozbudzenia aktywności własnej uczniów ).
Organizacja ferii zimowych – zapewnianie opieki uczniom, wypełnienie wolnego czasu.
Ewaluacja
 ankiety dla rodziców, uczniów, nauczycieli,
 obserwacje, rozmowy, wywiady,
 wskaźnik ilościowy (duża ilość uczniów bierze udział w zajęciach pozalekcyjnych, kołach zainteresowań, wzrost liczby uczniów
mających pozytywne nawyki zachowania, mniejsza liczba uczniów z dysfunkcjami wady wymowy, mniejsza liczba uczniów
przejawiających agresję).