RAPORT EWALUACJA WEWNETRZNA METODA PROFIL SZKOŁY

RAPORT
EWALUACJA WEWNETRZNA METODA PROFIL SZKOŁY
PRZEDMIOT EWALUACJI: Działania szkoły w obszarze procesy
CEL EWALUACJI: Zebranie informacji podmiotów szkoły o mocnych stronach i problemach
szkoły w wybranym obszarze.
PYTANIA KLUCZOWE:
1. W jaki sposób szkoła zachęca uczniów do korzystania z oferty edukacyjnej i zajęć
dodatkowych?
2. W jaki sposób szkoła wspiera uczniów w procesie nauczania?
KRYTERIA:
 efektywność działań nauczycieli do potrzeb i możliwości uczniów,
 adekwatność działań nauczycieli do potrzeb uczniów.
METODA I PRÓBA BADAWCZA: Profil szkoły – wywiady fokusowe wśród reprezentantów
uczniów, rodziców i nauczycieli oraz dyskusja panelowa z reprezentantami wszystkich grup w celu
poznania wzajemnych stanowisk.
HARMONOGRAM
DZIAŁANIE
OSOBY
ODPOWIEDZIALNE
TERMIN
Opracowanie zagadnień
do profilu
Zespół ds. ewaluacji
8 czerwca
9.00
Spotkanie z uczniami
Opiekun Samorządy
Uczniowskiego
25 czerwca
14.30
Spotkanie z rodzicami
Dyrektor
25 czerwca
13.00
Spotkanie z
nauczycielami
Zespół ds. ewaluacji
27 czerwca
14.30
Spotkanie panelowe
Dyrektor
27 czerwca
16.00
Opracowanie raportu
Zespół ds. ewaluacji
28 czerwca
Przedstawienie raportu Zespól ds. ewaluacji
na radzie pedagogicznej
27 sierpnia
10.00
UWAGI
Przygotowanie
prezentacji
Zagadnienia do ewaluacji wewnętrznej szkoły - metoda Profil szkoły z pomocniczymi
pytaniami do dyskusji – czerwiec 2012 r.
OBSZAR II PROCESY ZACHODZACE W SZKOLE
1. Oferta edukacyjna szkoły umożliwia rozwój zainteresowań uczniów.
Pytania pomocnicze:
 Czy szkoła rozbudza zainteresowania uczniów?
 Czy szkoła pomaga rozwijać pasje i zainteresowania uczniów?
 Czy szkoła wspiera uczniów zdolnych (na lekcjach, w przygotowaniu do konkursów, itp.)?
 W jaki sposób szkoła rozbudza pasje uczniów (forma, rodzaje)?
 W jaki sposób uczniowie korzystają z oferty szkoły poza zajęciami lekcyjnymi (wycieczki,
spotkania z zaproszonymi gośćmi, wyjścia do kina, teatru, filharmonii)?
2. Oferta zajęć pozalekcyjnych i wyrównawczych jest odpowiednia do zainteresowań
i potrzeb uczniów.
Pytania pomocnicze:
 Czy uczniowie mogą zgłaszać swoje propozycje zajęć?
 Czy uczniowie mogą zgłaszać swoje propozycje tematów zajęć?
 W jaki sposób nauczyciele biorą pod uwagę propozycje/potrzeby uczniów?
 W jaki sposób uczniowie korzystają z oferty zajęć pozalekcyjnych i wyrównawczych?
3. Uczniowie są przygotowani do lekcji.
Pytania pomocnicze:
 Jak dużo czasu uczniowie poświęcają na odrabianie zadań w domu?
 Jak uczniowie przygotowują się do lekcji w domu?
 Co robią uczniowie, jeśli nie rozumieją danej pracy domowej, zadania itp.? Jak
przygotowują się do kolejnej lekcji?
 Co uczniowie przygotowują na lekcje (prace domowe, utrwalenie wiadomości, prace
wytwórcze, czytanie lektur, itp.)?
4. Czas na lekcji jest wykorzystywany na pracę zgodnie z tematem zajęć.
Pytania pomocnicze:
 Czy uczniowie są skupieni na lekcji?
 Czy nauczyciel poświęca czas na pracę zgodnie z tematem lekcji?
 Czy atmosfera w klasie sprzyja uczeniu się i nabywaniu nowych wiadomości?
 Jakie zachowania uczniów najczęściej uniemożliwiają poświęcenie czasu na pracę w trakcie
lekcji?
 Jakimi metodami nauczyciele najczęściej pracują (praca indywidualna, praca w parach,
wykonywanie ćwiczeń, rozwiązywanie zadań, wykonywanie doświadczeń, projekty,
prezentacje, filmy, praca z wykorzystaniem Internetu itp.)?
 Jakimi metodami uczniowie najefektywniej pracują na lekcji?
5. Nauczyciele wspierają i motywują uczniów w procesie uczenia się.
Pytania pomocnicze:
 Czy nauczyciele różnorodnie oceniają uczniów na swoich przedmiotach?
 Czy uczniowie znają zasady oceniania na poszczególnych przedmiotach?
 Czy zasady oceniania są przestrzegane przez nauczycieli?
 Które formy oceniania najbardziej motywują uczniów do pracy?
 Czy nauczyciele monitorują /śledzą osiągnięcia poszczególnych uczniów i klas?
 Czy nauczyciele współpracują ze sobą w pracy z poszczególnymi uczniami lub klasami?
6. Uczniowie uzyskują informację o postępach w nauce, która pomaga im się uczyć.
Pytania pomocnicze:
 Czy uczniowie uzyskują uzasadnienie swoich stopni (zasady oceniania, punktacji)?
 Czy uczniowie znają wymagania z poszczególnych przedmiotów (zakres materiału do
nauki, sposób wykonania danej pracy itp.)?
 W jaki sposób rodzice uzyskują informację o osiągnięciach uczniów w szkole?
 Czy uczniowie osiągają sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości?
Lp.
ZAGADNIENIA
OCENA
TENDENCJA
- - + + ↓
+
1. Oferta edukacyjna szkoły
umożliwia rozwój
zainteresowań uczniów.
*
*
*
2. Oferta zajęć pozalekcyjnych
i wyrównawczych jest
odpowiednia do
zainteresowań i potrzeb
uczniów.
* *
*
3. Uczniowie są przygotowani
do lekcji.
* *
*
*
ARGUMENTY
→ ↑
*
*
Zwiększenie ilości godzin z przedmiotów
wiodących (matematyka, j. polski)
Duża ilość konkursów, przedstawień
umożliwiających uczniom prezentowanie
swoich umiejętności.
Mała ilość zajęć odbywających się w
terenie (poza salą lekcyjną).
Brak zajęć sportowych basenie.
Mała ilość wyjazdów do teatru, muzeum,
filharmonii itp.
*
*
*
*
*
*
Uczniowie mogą zgłaszać propozycję zajęć
pozalekcyjnych.
Szkoła bada potrzeby uczniów w zakresie
zajęć pozalekcyjnych.
Mała różnorodność zajęć pozalekcyjnych.
Ograniczenia w dostępie do instruktorów
(np. gimnastyka artystyczna, rzeźbiarstwo).
Nakładanie się na siebie terminów różnych
kół zainteresowań.
Większość uczniów przygotowuje się do
lekcji.
Stosowane są różne formy zadań
domowych (projekty, prezentacje, plakaty,
albumy itp.).
Uczniowie mogą korzystać z zajęć
wyrównawczych i pomocy koleżeńskiej.
Zadanie domowe angażujące rodziców
powinny być zadaniami dodatkowymi.
Zadania domowe nie powinny wykraczać
poza materiał przerobiony na lekcji.
Niezrozumiałe treści powinny być
tłumaczone na zajęciach wyrównawczych.
Uczniowie przygotowujący się do lekcji
wykorzystują tylko wiedzę, która jest
podana na lekcji.
4. Czas na lekcji jest
wykorzystywany na pracę
zgodnie z tematem zajęć.
5. Nauczyciele wspierają
i motywują uczniów
w procesie uczenia się.
6. Uczniowie uzyskują
informację o postępach
w nauce, która pomaga
im się uczyć.
* *
*
*
*
*
Nauczyciele punktualnie rozpoczynają
lekcję.
Nauczyciele prowadzą lekcję zgodnie z jej
tematyką.
Na lekcji stosowane są różne metody i
formy pracy.
W pełnym wykorzystaniu czasu lekcji
przeszkadza konieczność wyjaśniania
sytuacji wychowawczych.
Nie wszyscy uczniowie stosują się do
zasad obowiązujących na lekcjach
(wygłupy, śmiech, rozmowy, prowokacyjne
zachowania itp.) rozbijając tok lekcji.
Brak dyscypliny.
*
*
*
*
*
*
W szkole funkcjonują jasne zasady
oceniania.
Zasady oceniania są znane przez uczniów i
rodziców (kontrakty wklejone w zeszytach,
zamieszczone na szkolnej stronie
internetowej).
Nauczyciele przestrzegają zasad oceniania
i oceniają sprawiedliwie.
Nauczyciele monitorują osiągnięcia
uczniów i wymieniają się informacjami o
postępach i pracy uczniów.
Kryteria oceny zachowania nie pozwalają
na obiektywne ocenienie zachowania
ucznia (zawyżona ocena z zachowania).
Do pracy dzieci motywują zarówno bardzo
dobre jak i niedostateczne oceny.
*
*
*
Uczniowie informowani są o swoich
postępach.
Uczniowie uzyskują uzasadnienie swoich
ocen.
Nauczyciele informują o kryteriach
oceniania prac.
Rodzice uzyskują informacje o postępach
w nauce za pośrednictwem: dzienniczka
ucznia, dziennika elektronicznego, zebrań
i spotkań indywidualnych.
Dziennik elektroniczny nie jest
uzupełniany systematycznie ( na bieżąco).
Pomimo starań nauczycieli uczniowie
przejawiają niską motywację do nauki.
* *
*
*UCZNIOWIE, *RODZICE, *NAUCZYCIELE
Instrukcja dla prowadzących dyskusję:
1. Przedstawić dyskutantom cel spotkania (poznanie mocnych stroni i problemów szkoły).
2. Przedstawić dyskutantom założenia metod (uczniowie, rodzice i nauczyciele spotykają się
w oddzielnych grupach i dyskutują na temat tych samych zagadnień. Finałem będzie
dyskusja z udziałem przedstawicieli wszystkich grup).
3. Przedstawić zasady oceniania szkoły (wstawiamy „kropkę” w wybrane miejsce ze znakiem
i tendencją, wypisujemy argument na podstawie pytań pomocniczych i własnych refleksji).
4. Przeprowadzić dyskusję i wypełnić profil.
5. Wybrać po dwie mocne strony szkoły i dwa problemy szkoły według danej grupy.
6. Wybrać dwóch przedstawicieli grupy do dyskusji 27 czerwca 2012 r. godz. 16.00 (zabierają
ze sobą swoje argumenty oraz opis mocnych stron i problemów szkoły).
7. Wypełnić listę obecności.
LISTA OSÓB UCZESTNICZĄCYCH W DYSKUSJI
Imię i nazwisko
Lp.
Podpis
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Brody, dn.................................
Osoba prowadząca dyskusję:.........................................
PROTOKÓŁ Z DYSKUSJI PANELOWEJ DOTYCZACEJ MOCNYCH STRON
I PROBLEMÓW SZKOŁY PRZEPROWADZONEJ W DNIU 27 CZERWCA 2012 ROKU.
Porządek spotkania:
1. Powitanie gości.
2. Omówienie wyników Profilu szkoły w poszczególnych grupach.
3. Wolne wnioski.
Spotkanie rodziców, uczniów i nauczycieli ( lista obecności w załączniku) w dn. 27 czerwca 2012 r.
o godz. 16.30 rozpoczął Dyrektor, który przywitał gości, przypomniał cel spotkania i zaproponował
kolejność prezentowania stanowisk.
Przedstawiciele grup fokusowych przedstawiali swoją ocenę i tendencję, którą dyrektor zaznaczał
na arkuszu zbiorczym. Następnie grupy przedstawiały argumenty dotyczące mocnych stron
i problemów szkoły w zakresie omawianego zagadnienia. Dyrektor ustosunkowując się do
przedstawianych argumentów zwracał uwagę na możliwości i ograniczenia związane z
prezentowanymi argumentami. W kolejnym etapie uczestnicy dyskusji przedstawiali pomysły
działań umożliwiających i formułowali wnioski dotyczące funkcjonowania szkoły.
Spotkanie zakończył Dyrektor, dziękując za udział i chęć dzielenia się spostrzeżeniami.
Protokołowała:
WNIOSKI (PROPOZYCJE ROZWIĄZAŃ) UCZESTNIKÓW DYSKUSJI PANELOWEJ
WNIOSKI:
1. Oferta edukacyjna szkoły umożliwia rozwój zainteresowań uczniów.
 Utrzymać zwiększenie ilości godzin z matematyki i j. polskiego (godziny do dyspozycji
dyrektora);
 Organizować konkursy przedmiotowe angażujące jak największą ilość uczniów;
 Zaplanować większą ilość zajęć w terenie wykorzystując lokalizację szkoły;
 W zespołach przedmiotowych zaplanować wyjazdy dzieci na cały etap kształcenia w
miejsca kultury (teatr, filharmonia, muzeum, uniwersytet, itp.);
 Tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych zaplanować tak, aby umożliwić wyjazdy dzieci na
basen w ramach godzin w-f i godziny wychowawczej raz na 2 miesiące. Pozyskanie
środków ze składek na Radę Rodziców z przeznaczeniem na sfinansowanie wyjazdów na
basen.
2. Oferta zajęć pozalekcyjnych i wyrównawczych jest odpowiednia do zainteresowań
i potrzeb uczniów.
 Podczas planowania przydziału zajęć pozalekcyjnych ( godziny wynikające z Art. 42 KN),
uwzględnić potrzeby i propozycje uczniów, rodziców i nauczycieli.
 Zajęcia pozalekcyjne zaplanować tak, aby uczniowie mieli możliwość uczestniczenia
w różnych zajęciach (zajęcia odbywają się, co 2 tygodnie).
 Nawiązać współpracę z Sulechowskim Domem Kultury w celu pozyskania instruktorów
prowadzących lub współprowadzących zajęcia.
3. Uczniowie są przygotowani do lekcji.
 Kontynuować prowadzenie zajęć wyrównawczych a także pomocy koleżeńskiej.
 Wprowadzić pieczątki z informacją o braku zadania domowego, która zobowiązuje ucznia
do zostania po lekcjach w świetlicy szkolnej i uzupełnienia brakującego zadania.
 Zadając zadania domowe należy, że nie powinny one wykraczać poza treści omówione na
lekcji.
 Zadania angażujące rodziców powinny być zadaniami na ocenę dodatkową.
 Motywować uczniów do korzystania z różnych źródeł wiedzy.
4. Czas na lekcji jest wykorzystywany na pracę zgodnie z tematem zajęć.
 Wprowadzić jednolity dla wszystkich klas przepis na lekcję – instrukcja określająca kolejne
etapy lekcji.
 Określić jednolite zasady obowiązujące na lekcjach akceptowane przez nauczycieli
i uczniów.
 W systemie oceniania zachowania określić konsekwencje nieprzestrzegania przyjętych
zasad.
 Rozładowywać emocje uczniów stosując przerwy śródlekcyjne.
5. Nauczyciele wspierają i motywują uczniów w procesie uczenia się.
 Zmodyfikować (zmienić) kryteria oceny zachowania.
 Ujednolicić w WSO zasady określające wyliczanie oceny semestralnej i rocznej, (w jakim
przedziale średniej ważonej mieści się określona ocena).
 W większym stopniu włączyć rodziców w motywowanie i wspieranie uczniów.
6. Uczniowie uzyskują informację o postępach w nauce, która pomaga im się uczyć.
 Systematycznie uzupełniać dziennik – przynajmniej raz w tygodniu.
 Określać kryteria oceny dla poszczególnych zadań.
MOCNE STRONY SZKOŁY
UCZNIOWIE
Oferta szkoły umożliwia rozwój zainteresowań uczniów.
Czas na lekcjach wykorzystywany jest zgodnie z tematem zajęć.
Nauczyciele wspierają i motywują uczniów.
Uczniowie uzyskują informację o postępach w nauce.
Nauczyciele oceniają sprawiedliwie.
Większość uczniów przygotowuje się do lekcji.
Nauczyciele punktualnie rozpoczynają lekcję.
Nauczyciele prowadzą lekcję zgodnie z jej tematyką.
Na lekcji stosowane są różne metody i formy pracy.
W szkole funkcjonują jasne zasady oceniania.
Nauczyciele przestrzegają zasad oceniania i oceniają sprawiedliwie.
Uczniowie informowani są o swoich postępach.
Uczniowie uzyskują uzasadnienie swoich ocen.
Nauczyciele informują o kryteriach oceniania prac.
RODZICE
Duża ilość konkursów, przedstawień umożliwiających uczniom
prezentowanie swoich umiejętności.
W szkole funkcjonują jasne zasady oceniania.
NAUCZYCIELE
Szkoła bada potrzeby uczniów w zakresie zajęć pozalekcyjnych i jest
otwarta na propozycje uczniów i rodziców.
Większość uczniów przygotowuje się do lekcji.
Na lekcji stosowane są różne metody i formy pracy.
W szkole funkcjonują jasne zasady oceniania.
Nauczyciele monitorują osiągnięcia uczniów i wymieniają się
informacjami o postępach i pracy uczniów.
Uczniowie informowani są o swoich postępach.
Uczniowie uzyskują uzasadnienie swoich ocen.
Nauczyciele informują o kryteriach oceniania prac.
PROBLEMY SZKOŁY
UCZNIOWIE
Mała oferta zajęć pozalekcyjnych.
Mała ilość zajęć odbywających się w terenie.
Mała ilość wyjazdów do teatru, muzeum, filharmonii itp.
Nie wszyscy uczniowie stosują się do zasad obowiązujących na
lekcjach (wygłupy, śmiech, rozmowy, prowokacyjne zachowania itp.)
rozbijając tok lekcji.
RODZICE
Brak dyscypliny.
Dziennik elektroniczny nie jest uzupełniany systematycznie ( na
bieżąco).
NAUCZYCIELE
Mała ilość wyjazdów do teatru, muzeum, filharmonii itp.
Uczniowie przygotowujący się do lekcji wykorzystują tylko wiedzę,
która jest podana na lekcji.
Nie wszyscy uczniowie stosują się do zasad obowiązujących na
lekcjach (wygłupy, śmiech, rozmowy, prowokacyjne zachowania itp.)
rozbijając tok lekcji.
Kryteria oceny zachowania nie pozwalają na obiektywne ocenienie
zachowania ucznia (zawyżona ocena z zachowania).
Pomimo starań nauczycieli uczniowie przejawiają niską motywację do
nauki.
WYKORZYSTANIE WNIOSKÓW Z EWALUACJI Z CZERWCA 2012 ROKU
DO PRACY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
WNIOSKI
OSOBY
REALIZUJĄCE
1. Oferta edukacyjna szkoły umożliwia rozwój zainteresowań uczniów.
 Utrzymać zwiększenie ilości godzin z matematyki i j. polskiego
Dyrektor
(godziny do dyspozycji dyrektora);
 Organizować konkursy przedmiotowe angażujące jak największą ilość Nauczyciele
uczniów;
 Zaplanować większą ilość zajęć w terenie wykorzystując lokalizację
Nauczyciele
szkoły;
 W zespołach przedmiotowych zaplanować wyjazdy dzieci na cały etap Zespoły
przedmiotowe
kształcenia w miejsca kultury (teatr, filharmonia, muzeum,
uniwersytet itp.);
 Ułożenie planu lekcji, który umożliwiłby wyjazdy dzieci na basen w
Dyrektor
ramach godzin w-f i godziny wychowawczej raz na 2 miesiące.
Pozyskanie środków ze składek na Radę Rodziców z przeznaczeniem
na sfinansowanie wyjazdów na basen.
2. Oferta zajęć pozalekcyjnych i wyrównawczych jest odpowiednia do zainteresowań
i potrzeb uczniów.
 Podczas planowania przydziału zajęć pozalekcyjnych ( godziny
Dyrektor
wynikające z Art. 42 KN), uwzględnić potrzeby i propozycje uczniów,
rodziców i nauczycieli.
 Zajęcia pozalekcyjne zaplanować tak, aby uczniowie mieli możliwość
uczestniczenia w różnych zajęciach i godzinach im odpowiadających
Dyrektor
Nauczyciele
(zajęcia odbywają się, co 2 tygodnie).
 Nawiązać współpracę z Sulechowskim Domem Kultury w celu
Dyrektor
pozyskania instruktorów prowadzących lub współprowadzących
zajęcia.
3. Uczniowie są przygotowani do lekcji.
 Kontynuować prowadzenie zajęć wyrównawczych i z pomocy
Nauczyciele
koleżeńskiej.
 Wprowadzić pieczątki z informacją o braku zadania domowego, która Dyrektor
zobowiązuje ucznia do zostania po lekcjach w świetlicy szkolnej i
uzupełnienia brakującego zadania.
 Zadania domowe nie powinny wykraczać poza treści omówione na
Nauczyciele
lekcji.
 Zadania angażujące rodziców powinny być zadaniami na ocenę
Nauczyciele
dodatkową.
 Motywować uczniów do korzystania z różnych źródeł wiedzy.
Nauczyciele
4. Czas na lekcji jest wykorzystywany na pracę zgodnie z tematem zajęć.
 Wprowadzić jednolity dla wszystkich klas przepis na lekcję –
instrukcja określająca kolejne etapy lekcji.
Zespoły
przedmiotowe
 Określić jednolite zasady obowiązujące na lekcjach akceptowane
przez nauczycieli i uczniów.
 W systemie oceniania zachowania określić konsekwencje
nieprzestrzegania przyjętych zasad.
Zespoły
przedmiotowe
Zespół do
nowelizacji Statutu
 Rozładowywać emocje uczniów stosując przerwy śródlekcyjne.
Nauczyciele
5. Nauczyciele wspierają i motywują uczniów w procesie uczenia się.
 Zmodyfikować (zmienić) kryteria oceny zachowania.
 Ujednolicić w WSO zasady określające wyliczanie oceny semestralnej
i rocznej, (w jakim przedziale średniej ważonej mieści się określona
ocena).
 W większym stopniu włączyć rodziców w motywowanie i wspieranie
Zespół do
nowelizacji Statutu
Zespół do
nowelizacji Statutu
Nauczyciele
uczniów.
Uczniowie uzyskują informację o postępach w nauce, która pomaga im się uczyć.
 Systematycznie uzupełniać dziennik – przynajmniej raz w tygodniu.
 Określać kryteria oceny dla poszczególnych zadań.
Wychowawcy klas
Nauczyciele