V. Diagniza stopnia partycypacji rodzicow i ich oczekiwan we

Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 4
im. ks. Jerzego Popiełuszki
w Piotrkowie Trybunalskim
Ewaluacja wewnętrzna w roku szkolnym 2015/2016
Problem badawczy: Diagnoza stopnia partycypacji
rodziców i ich oczekiwania w współdecydowaniu
o szkole
Zespół ewaluacyjny:
Małgorzata Szaler – przewodnicząca
Marta Wolska
Karolina Marzec
Spis treści
1. Wprowadzenie
2. Harmonogram ewaluacji wewnętrznej
3. Analiza odpowiedzi na pytania stawiane podczas ewaluacji
4. Wnioski końcowe
Przedmiotem ewaluacji wewnętrznej był postawiony problem badawczy: Diagnoza stopnia
partycypacji rodziców i ich oczekiwań w współdecydowaniu o szkole. Ewaluacja polegała na
zbieraniu i analizowaniu informacji o funkcjonowaniu szkoły w środowisku lokalnym,
w szczególności w zakresie współpracy z rodzicami uczniów.
Celem przeprowadzonej
ewaluacji było dostarczenie informacji na temat funkcjonowania szkoły w zakresie
współpracy z rodzicami oraz poznanie oczekiwań rodziców, co do sposobów i form
współpracy ze szkołą.
Podczas badań postawiono następujące kryteria aksjologiczne:
 Wzajemna korzyść;
 Systematyczność;
 Różnorodność;
 Zespołowość;
 Podmiotowość jednostki.
Narzędzia badawcze wykorzystane podczas ewaluacji:
 ankieta
 wywiad z wychowawcami
Grupa badawcza:
 rodzice uczniów technikum oraz zasadniczej szkoły zawodowej
Cel ewaluacji:
 Diagnoza stopnia partycypacji rodziców i ich oczekiwań w współdecydowaniu o
szkole
 Pozyskanie od rodziców uczniów informacji o działalności szkoły, dokonywanie
badań i oczekiwań w celu wprowadzenia lepszej organizacji szkoły
Pytania kluczowe:
1. W jaki sposób szkoła pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej
pracy?
2. Czy rodzice współdecydują w sprawach szkoły i jaki jest ich wpływ na działania
szkoły?
3. Jaki jest poziom i zakres zaangażowania rodziców w działania prowadzone przez
szkołę?
4. W jaki sposób szkoła informuje rodziców o rozwoju ich dzieci?
5. Jakie formy wspierania rodziców w wychowaniu dzieci prowadzi szkoła?
Kryteria ewaluacji:
1. Rodzice dzielą się opiniami na temat pracy szkoły oraz procesu nauczania.
2. Rodzice biorą udział w podejmowaniu decyzji dotyczących życia szkoły i ich opinie
mają wpływ na działania szkoły.
3. Rodzice uczestniczą w działaniach organizowanych przez szkołę.
4. Rodzice są informowani o rozwoju ich dzieci.
5. Szkoła wspiera rodziców w wychowaniu dzieci.
Badania ewaluacyjne przeprowadzone zostały wśród 93 rodziców uczniów technikum oraz
82 rodziców uczniów zasadniczej szkoły zawodowej.
Harmonogram przeprowadzania ewaluacji wewnętrznej w roku
szkolnym 2015/2016
1. Opracowanie pytań kluczowych, zakresu ewaluacji – do 02.10. 2015 r.
2. Zatwierdzenie przez dyrektora planu badań – do 30.10.2015 r.
3. Opracowanie narzędzi badawczych – do 27.10.2015 r.
4. Przeprowadzenie badań – od 30.11.2015 r. do 31.05.2016 r.
5. Analiza wyników badań – do 1.06.2016 r.- 17.06.2016 r.
6. Opracowanie raportu – do 20.06.2016 r.
7. Przedstawienie raportu dyrektorowi – do 23.06.2016 r.
8. Prezentacja raportu na Radzie Pedagogicznej – czerwiec 2016 r.
Analiza przeprowadzonej ankiety wśród rodziców uczniów technikum
1. Czy Państwa zdaniem rodzice powinni uczestniczyć w życiu
szkoły?
75
17
1
tak
nie
nie mam zdania
2. Czy w szkole działają organy przedstawicielstwa rodziców
( tj. Rada Rodziców, Trójka Klasowa)?
92
1
tak
nie
3.Czy są Państwo informowani na temat zakresu prac
i podejmowanych decyzji dotyczących życia szkoły przez
przedstawicieli Rady Rodziców lub wychowawców klas?
74
13
6
tak
nie
nie interesuję się tym
4. W jaki sposób szkoła uzyskuje informację na temat Państwa
oczekiwań dotyczących współpracy ze szkołą?
74
42
36
11
poprzez
wypełnianie ankiet
podczas zebrań z
rodzicami
podczas rozmów
indywidualnych
poprzez rozmowę
z wychowawcą
5. Który z poniższych sposobów kontaktu i informacji najlepiej
spełnia Państwa oczekiwania?
85
14
4
zebrania
klasowe z
wychowawcą
zebrania
ogólne z
dyrektorem
szkoły
indywidualne
spotkania z
nauczycielami
29
2
kontakt
telefoniczny
kontakt
mailowy
6. Czy uczestniczą Państwo z zebraniach ogólnych z rodzicami?
75
16
2
tak
nie
czasami
7. Częstotliwość spotkań ogólnych jest Państwa zdaniem?
87
6
wystarczająca
za mała
8. Jakie informacje uzyskują Państwo podczas zebrań ogólnych?
77
41
24
6
inf. o dziecku
inf. o zespole
klasowym
porady wych. I
dotyczące
problemów
eduk.
wymiana
doświadczeń
między
rodzicami
1
zbyt mało
iformacji
9. Jak Państwo oceniają organizację zebrań z rodzicami i konsutacji
z nauczycielami?
47
45
1
bardzo dobrze
dobrze
źle
10. Czy mają Państwo możliwość, by uzyskać w formie
indywidualnej rozmowy informacje na temat post ępów w nauce
i zachowaniu dziecka?
93
0
tak
nie
11. Jak Państwo oceniają wpływ rodziców na życie szkoły?
74
19
wystarczajacy
zbyt mały
12. Jak Państwo oceniacie swoją współpracę ze szkołą?
72
18
3
bardzo dobrze
dobrze
źle
13. Czy chętnie zaangażowaliby się Państwo podczas procesu
opiniowania i podejmowania decyzji dotyczących życia szkoły?
57
36
tak
nie
14. Czy nauczyciele uwzględniają Państwa opinię dotyczącą procesu
kształcenia oraz czy dostosowują wymagania zgodnie z opiniami
i orzeczeniami lekarskimi, które posiadają uczniowie?
89
4
tak
nie
15. Jakie są Państwa uwagi i propozycje dotyczace współpracy szkoły
z rodzicami?
5
1
nie mam uwag
częstszy kontakt w
sprawach zagrożeń
1
inf. o nieobecnościach
online
Analiza przeprowadzonej ankiety wśród rodziców uczniów zasadniczej szkoły zawodowej
1. Czy Państwa zdaniem rodzice powinni uczestniczyć w życiu
szkoły?
76
6
0
tak
nie
nie mam zdania
2. Czy w szkole działają organy przedstawicielstwa rodziców
( tj. Rada Rodziców, Trójka Klasowa)?
82
0
tak
nie
3. Czy są Państwo informowani na temat zakresu prac
i podejmowanych decyzji dotyczących życia szkoły przez
przedstawicieli Rady Rodziców lub wychowawców klas?
65
11
6
tak
nie
nie interesuję się tym
4. W jaki sposób szkoła uzyskuje informacje na temat Państwa
oczekiwań dotyczących współpracy ze szkołą?
66
35
26
11
poprzez
wypełnianie ankiet
podczas zebrań z
rodzicami
podczas rozmów
indywidualnych
poprzez rozmowę
z wychowawcą
5. Który z poniższych sposobów kontaktu i informacji najlepiej
spełnia Państwa oczekiwania?
75
14
2
zebrania
klasowe z
wychowawcą
zebrania
ogólne z
dyrektorem
25
1
indywidualne
spotkania z
nauczycielami
kontakt
telefoniczny
kontakt
mailowy
6. Czy uczestniczą Państwo w zebraniach ogólnych z rodzicami?
70
12
0
tak
nie
czasami
7. Częstotliwość spotkań ogólnych jest Państwa zadaniem?
80
2
wystarczajaca
za mała
8. Jakie informacje uzyskuja Państwo podczas zebrań ogólnych?
67
25
32
7
inf. o dziecku
inf. o zespole
klasowym
porady
wychowawcze i
dotyczące
problemów eduk.
wymiana
doświadczeń
między rodzicami
9. Jak Państwo oceniają organizację zebrań z rodzicami i konsultacji
z nauczycielami?
50
32
0
bardzo dobrze
dobrze
źle
10. Czy mają Państwo możliwość, by uzyskać w formie
indywidualnej rozmowy informacje na temat postępów w nauce
i zachowania dziecka?
81
1
tak
nie
11. Jak Państwo oceniają wpływ rodziców na życie szkoły?
70
12
wystarczajacy
zbyt mały
12. Jak Państwo oceniacie swoją współpracę ze szkołą?
57
24
1
bardzo dobrze
dobrze
źle
13. Czy chętnie zaangażowaliby się Państwo podczas opiniowania
i podejmowania decyzji dotyczących życia szkoły?
50
32
tak
nie
14. Czy nauczyciele uwzględniają Państwa opinię dotyczącą procesu
kształcenia oraz czy dostosowują wymagania zgodnie z opiniami
i orzeczeniami lekarskimi, które posiadają uczniowie?
81
1
tak
nie
15. Jakie są Państwa uwagi i propozycje dotyczące współpracy
szkoły z rodzicami?
2
dobra wspólpraca
Wnioski
Badanie ewaluacyjne zostało przeprowadzone wśród 82 rodziców uczniów zasadniczej szkoły
zawodowej oraz 93 rodziców uczniów technikum.
Analiza ankiet rodziców technikum już w pierwszym pytaniu pozwoliła określić, iż 17
rodziców z 93 ankietowanych nie ma zdania, czy rodzice powinni uczestniczyć w życiu
szkoły a co za tym idzie nie interesują się pracami i działaniami Rady Rodziców czy trójek
klasowych. Szkoła w pełni zaspokaja potrzeby zbierając informacje dotyczące oczekiwań
rodziców. Organizowane zebrania rodzicielskie dostarczają pełne informacje o uczniu ( jego
oceny, zachowanie) jednak spory odsetek rodziców w organizowanych zebraniach
uczestniczy czasami i wybiera kontakt telefoniczny z wychowawcą klasy. Rodzice swój
udział w życiu szkoły uznają za wystarczający, lecz 19 ankietowanych rodziców uznało swój
wpływ za zbyt mały. Aby opiniować i podejmować opinię o szkole chęć udziału
zadeklarowało 56 rodziców a 36 zdecydowanie odrzuciło próbę współpracy. Podczas analizy
ankiet zdarzały się odpowiedzi, że rodzica ani nie interesuje co dzieje się w szkole, ani rodzic
nie chce podjąć współpracy jednak wszystkie inne aspekty tj. zebrania, konsultacje czy ocena
dziecka uznane są za dobre albo bardzo dobre.
Analiza ankiet rodziców uczniów zasadniczej szkoły zawodowej jest podobna. Wśród
ankietowanych są rodzice, którzy chętnie udzielaliby się na forum szkoły, lecz są i tacy,
którzy wolą nie angażować się do jakiekolwiek pracy.
Wyniki ankiet pokazują zatem świadomą niechęć do nawiązania współpracy rodziców
ze szkołą. Rodzice nie mają uwag, co do funkcjonowania szkoły, jednak decyzyjność
zostawiają tylko dla osób z Rady Rodziców i trójek klasowych. Dla większości rodziców
formy kontaktu ze szkołą i sposoby informowania o postępach w nauce i zachowaniu ich
dzieci są optymalne. Działania podejmowane w szkole mają na celu wspieranie rodziców
w wychowaniu młodzieży. Rodzice mają możliwość i nie mają obaw przed wyrażaniem
swojej opinii o pracy szkoły i procesie nauczania. Rodzice traktowani są jak partnerzy, tzn.
szkoła dba o pozyskiwanie opinii rodziców i wykorzystuje je w pracy, rodzice mają
możliwość włączania się w różne działania szkoły oraz współdecydowania o podejmowanych
w szkole decyzjach jednak niechętnie się angażują w pracę szkoły.
Małgorzata Szaler
Marta Wolska
Karolina Marzec