Schemat działan innowacja tematy

ROZKŁAD TREŚCI ZAJĘĆ W RAMACH REALIZACJI INNOWACJI SZKOŁA TOLERANCJI
ZAGADNIENIA
GŁÓWNE
„Poznajmy się” –
zajęcia integracyjne
dla uczn iów kl. II E
oraz innych chętnych do
udziału w innowacji
1 godz.
TEMATYKA ZAJĘĆ
 przedstawienie się,
 ustalenie cech wspólnych i indywidualnych.,
 autoportret: określenie własnych zainteresowań i
oczekiwań w stosunku do zajęć ze strony uczniów i
nauczyciela
SPOSÓB REALIZACJI
 Obserwacja, ro zmowa z elementami dyskusji.
Ćwiczenia integracyjno - ko munikacyjne
Praca w grupie
Wrzesień 2015
Wycieczka krajoznawcza „Kalisz miastem wielu
kultur”
„Kaliszobranie” dl a
Ek onomika
2 godz.
Wrzesień 2015
Przygotowanie
wystawy
fotograficznej z
 przedstawienie ucznio m długiej historii obecności
mn iejszości narodowych w Kaliszu: Żydów,
Niemców i innych mn iejszości przez przewodnika
kaliskiego oddziału PTTK d r P. Sobolewskiego
 uświadomienie, że w Kaliszu przed wo jną mieszkali
Żydzi, że byli częścią społeczności lokalnej, że byli
to po prostu uczniowie i uczennice, którzy chodzili
do miejscowych szkó ł.
 graficzne opracowanie materiałów zebranych
podczas wycieczki śladami wielo kulturowości
 pogadanka, wykład
 prezentacja,
 praca w grupach,
 wykonanie zdjęć,
 graficzne opracowanie materiałów zebranych
podczas wycieczki śladami wielo kulturowości
1
OSIĄGNIĘCIA UCZNIA
 uczeń przełamu je własne
onieśmielenie na t le grupy;
 uczeń doskonali u miejętność
współpracy z partnerem i z grupą;
angażuje się we wspólne działan ia i
przestrzega ustalonych zasad i
reguł podczas ćwiczeń,
prowadzących do osiągnięcia
oczekiwanego efektu końcowego;
 uczeń współtworzy at mosferę
wzajemnej akceptacji, szacunku,
zro zu mienia;
 uczeń wy różnien ia, ustala
podstawowe zasady poprawnej
ko munikacji werbalnej
 uczeń uświadamia sobie, do czego
mo że pro wadzić stereotypowe
traktowanie mn iejszościuprzedzen ia w pewnych
określonych warunkach
społecznych i politycznych mogą
prowadzić do ludobójstwa
 uświadomienie sobie, że
wykluczanie pewnej grupy ludzi,
uważanej za inną i gorszą mo że
doprowadzać do konfliktów
narodowościowych, wojen
 rozu mie mechanizmy
stereotypizacji i uprzedzeń w ogóle
 poszerzenie wiedzy o h istorii
fotografii,
 rozwijan ie zainteresowań i
UWAGI
Dla chętnych
Uczestnicy
wycieczki:
Wg decyzji
dyrekcji
Adresat wystawy:
uczniowie,
nauczyciele
Informacje o
ROZKŁAD TREŚCI ZAJĘĆ W RAMACH REALIZACJI INNOWACJI SZKOŁA TOLERANCJI
wycieczki pt. „Kalisz
miastem wielu kultur”
2 godz.
Kalisza
Kalisza
 zadania podsumowujące u zyskane dotąd
zdolności poznawczych,
 budowanie wrażliwości estetycznej,
informacje
Paźd ziernik 2015
a)
Mowa nienawiści, „Nie
hejtuję”
b)
1 godz.
Pazd ziernik 2015
c)
Wykład i warsztaty
pod kierunkiem
profesora
dr.hab.P.Łuszczykiewi
cza nt. Wartościowania
w języku
d)
1 godz.
e)
 Zapoznanie z inicjatywami dotyczącymi
przeciwd ziałania mowie n ienawiści, d ziałań i
kampanii na rzecz tolerancji, różnorodności,
mn iejszość narodowych i etnicznych w Po lsce
 refleksje na temat takich haseł jak M OWA
NIENAWIŚCI, stereotyp czy dyskryminacja
 dyskusja na temat: co to jest mowa nienawiści?
jak można jej przeci wdział ać?
 odwiedzenie stron internetowych poświęconych
działanio m antydyskryminacyjny m, np.
http://www.ceo.org.pl/p l/szkolatolerancji/news/pods
umowan ie-festiwalu-antydyskryminacyjnego,
http://www.ceo.org.pl/p l/ mowanienawisci/news/dzi
s-premiera-filmo w-n jp
 ogłoszenie konkursu na pl akat : Nie hejtuję!”
 Wykład prof.P.Łuszczykiewicza:
Wartościowanie w języku; refleksje pro fesora
nt. kulturotwórczej funkcji języka wartości, który m
posługujemy się w życiu codzienny m, starając się
ustosunkować do wartości; nawiązanie do zjawiska
„hejtowan ia” oraz „mo wy nienawiści”
 dyskusja na temat: co to jest mo wa nienawiści? jak
mo żna jej przeciwdziałać?
 praca w grupach,
 wykorzystanie różnorodnych źródeł ,
 dyskusja, „burza mó zgów”, ocena
współczesnej sytuacji
 korzystanie z technologii informacyjnej,
zajęcia w praco wni ko mputerowej
 pogadanka,
 prezentacja,
 dyskusja, „burza mó zgów”, ocena
współczesnej sytuacji
Pazd ziernik 2015
2
 uczeń uświadamia sobie potrzebę
dbania o kulturę języka wśród
uczniów
 zapoznaje się z terminem „hejt
internetowy/hejtowanie” -stosuje
się go przede wszystkim do takich
wypowiedzi, które są agresywne i
nie mają podłoża ideologicznego
 uczeń uświadamia sobie , że
hejtowanie jest przejawem agresji
bez ściśle określonego powodu i
jakie mogą być jego skutki
 uczy się jak ko munikować się bez
hejtowania i jak reagować na hejt
 uczeń rozu mie, że wartościowanie
jest wszechobecne w ko munikacji
językowej i odgrywa w n iej bardzo
ważną rolę
 że świadczy ono o stosunku
mó wiącego do otaczającej go
rzeczywistości, o jego poglądach i
systemie wartości,
 uczeń uświadamia sobie, że każdy
użytkownik języka dysponuje
różny mi środkami języ kowy mi o
charakterze wartościującym i
rozu mie ich znaczenie
planowanej
wystawie wraz z
zaproszeniami
znajdą się na
szkolnej stronie
WWW. , w pokoju
nauczycielskim, na
szkolnym
korytarzu.
Dla chętnych
Adresat wykładu:
Wg decyzji
dyrekcji
ROZKŁAD TREŚCI ZAJĘĆ W RAMACH REALIZACJI INNOWACJI SZKOŁA TOLERANCJI

Wycieczka krajoznawcza
Przeszłość ulicy
Niecałej
2 godz.
Pazd ziernik 2015
Lekcja archi walnaW Archi wum
Państwowym w
Kaliszu
(telefon: (62) 767 10
22,w.11)
Zwiedzanie wystawy poś wieconej historii ulicy
Niecałej w hotelu „ Komoda”
Niecała nr 2 - fabryka Repphana
Niecała nr 4 - do m Szrajera
Niecała nr 6 - fabryka Szrajera, w1884 r.
uruchomiona została Fabryka Lalek
Niecała nr 8 - do m Szmigielskiego
Niecała nr 10 - do m Szrajera , dziś kancelaria zboru
(tu zamieszkiwał pastor ewangelicki, ks. Edward
Wende - ojciec senatora, gorący patriota i wielce
zasłużony dla Kalisza obywatel.
Niecała nr 12 - do m Szrajera, przed wojenny zakład
fotograficzny Engla, parafie: ewangelicko-augsburska
i prawosławna, a także wille zaprojektowane przez
ówczesnego architekta miasta Alberta Nestrypke.
Do m przy samy m parku- zakład fotograficzny
Wincentego Boretti.
Lekcja archi walna
„Mniejszości narodowe w dziejach Kalisza i
ziemi kaliskiej”
zdobytą już wiedzę,

koreluje wydarzenia,
 wskazu je sposoby ochrony
 pogadanka,
zabytków
 prezentacja,
i d ziedzictwa kulturo wego,
Uczestnicy
umie wy mienić narody
wycieczki:
 praca w grupach,

 wykonanie zdjęć,
zamieszkujące niegdyś Kaliszu i
 zadania podsumowujące u zyskane dotąd
dostrzega ich wpływ na kształt
informacje z d ziedziny wiedzy regionalnej
Wg decyzji
dyrekcji
kulturalny regionu,
 uczeń zna g łówne walory u licy
Niecałej i miasta
 wykład, prezentacja wybranych rodzajów
materiałów archiwalnych oraz
prezentacja podstawowych pomocy
archiwalnych
2 godz.
Listopad 2015
Rozstrzygnięcie
konkursu na plak at i
wystawa pl akatów
„Nie hejtuję!”
uczeń potrafi wy korzystywać
 zajęcia mają fo rmę prezentacji wykonanych
prac
3
 uczeń uświadamia sobie, że Kalis z od
wieków położony na skrzyżo waniu
ważnych szlaków ko mun ikacyjnych
zaws ze był miastem otwarty m i
przyjazny m obywatelo m innych
narodowości, którzy na przestrzen i
jego dziejó w znajdowali w nim dobrą
atmosferę i sprzy jające warunki do
zgodnego współżycia
 wzrost świadomości nt. jaki wpły w
obce narody wywarły na nasze dzieje
 Wzrost świadomości na temat
negatywnych konsekwencji
hejtowania i dyskry minowan ia
 rozwój postaw prospołecznych
Uczestnicy:
Wg decyzji
dyrekcji
ROZKŁAD TREŚCI ZAJĘĆ W RAMACH REALIZACJI INNOWACJI SZKOŁA TOLERANCJI
poprzez współdziałan ie w grupie
 prezentacja u zdolnień plastycznych
1 godz.
 korzystanie z technologii informacyjnej,
zajęcia w praco wni ko mputerowej, czerpanie
Niecała - ulica o
ciekawej przeszłości –
wirtualna wycieczka
2 godz.
wied zy ze stron internetowych o Kaliszu, np.
 uczeń zna podstawowe dane o
przeszłości Kalisza i ulicy Niecałej,
http://www.kalisz.info/,
 umie wy mien ić głó wne jej zabytki,
http://www.arch iwu m.kalisz.p l/
Wirtual na wycieczka po ulicy Niecałej i jej
najbliższej okolicy
 zebranie wiedzy o questingu; m.in.:
http://questing.pl/co-to-jest-questing/
 pogadanka, wykład
Listopad 2015

rozwiązywanie zadań grupowych,
 zebranie materiałó w
Tworzenie questa o ulicy Niecałej:
a) przydział zadań dla grup do projektu :
,, Przeszłość i teraźniejszość ulic Niecałej”
Przeszłość i
teraźniejszość ulicy
Niecałej - quest
b)zebranie i opracowanie merytoryczne materiałów

źródła wied zy o historii ulicy

pochodzenie nazwy ulicy

zabytki ulicy( d zieje, arch itektura, stan obecny),

wybitne postacie, ich zasługi
4 x 1 godz.
Grudzień 2015
 praca w grupach,
 wykorzystanie różnorodnych źródeł ,
 portofolio,
 wykonanie prac p lastycznych na temat historii
ulicy Niecałej,
 wywiady, spotkania, zd jęcia,
 poszukiwanie źródeł p isanych, materialnych
oraz ustnych.
 ocena współczesnej sytuacji
4
 zna wyb itne postaci związane z
historią ulicy
Dla chętnych
 ukazania znaczenia historycznej
wied zy o wieloku lturowości dla
współczesnej ko munikacji
międ zykulturowej
 uczeń u mie wy korzystać zdobytą
wied zę i u miejętności w działaniu
praktyczny m,
 rozu mie pojęcie ,,quest”
 uczeń potrafi skorzystać z
księgozbioru b ibliotek i zasobów
internetowych
 wskazać opracowania
o regionie: monografie, słowniki ,
przewodniki, prace
popularnonaukowe,
 potrafi wskazać związki przeszłości z
teraźniejszością,
 potrafi wyjaśnić pojęcia: zabytek,
dzieło sztuki, ślady przeszłości,
źródła pisane, źródła materialne,
Dla chętnych
ROZKŁAD TREŚCI ZAJĘĆ W RAMACH REALIZACJI INNOWACJI SZKOŁA TOLERANCJI

ludność Kalisza - migracje, pochodzenie,
budowle sakralne, zatrudnienie, zakłady,
zabudowa,

instytucje, imp rezy ku lturalne,

walory turystyczne
- praca w zespołach,
- wy korzystanie do opracowania graficznego
Questi „ Ulica Niecał a”
questa programu Microsoft Publisher
2 godz.
Opracowanie graficzne questa
- obróbka zdjęć w programie GIM P,
- wy korzystanie archiwalnych źródeł oraz
Styczeń 2016
zasobów internetowych.
 uczeń potrafi dokonać prezentacji
swojej pracy,
Ulica Niecała –
wystawa prac
Dla chętnych
Adresat wystawy:
uczniowie,
 dokonuje opisu,
 zajęcia mają fo rmę prezentacji wykonanych
2 godz.
Luty 2016
 uczeń potrafi wyjaśnić potrzebę
ochrony zabytków
 uczeń zna wybitne postacie związane
z h istorią ulicy oraz jej zabytki
 uczeń zna podstawowe fakty z
dziejów Kalisza i potrafi je
zaprezentować
 uczeń ks ztałci u miejętność pracy w
grupie.
 uczeń poznaje n iestandardową
formę reklamy i pro mocji,
 przez wykorzystanie materiałów
źródło wych zapoznaje się z h istorią
ulicy,
 potrafi wskazać nadawcę, odbiorcę
i przed miot reklamy
niestandardowej,
 doskonali u miejętność
projektowania i opracowania
graficznego
z wykorzystaniem programów
ko mputerowych.
prac związanych z poszukiwaniem
Przygotowanie wystawy i prezentacja prac
przeszłości Kalisza i u licy Niecałej
5
nauczyciele
Informacje o
 formułu je argu menty, wn ioski,
opinie
 podsumowanie innowacji, której
założeniem było wzmocnien ie
postawy obywatelskiej i odwag i
cywilnej w występowaniu
przeciwko akto m dyskryminacji i
planowanej
wystawie znajdą się
na szkolnej stronie
WWW. , na
szkolnym korytarzu
ROZKŁAD TREŚCI ZAJĘĆ W RAMACH REALIZACJI INNOWACJI SZKOŁA TOLERANCJI
przemocy, wzrost poczucia
odpowiedzialności i wskazanie na
mo żliwości wp ływania na zmianę systemu, w który m żyjemy , na
zmianę relacji międzygrupowych
i międ zyludzkich.
Łącznie: 22 godz.
Oprac. D. Pawlikowska
i
Quest - rodzaj zadania z narracją jako forma zwiedzania miejsc
6