Język niemiecki
Transkrypt
Język niemiecki
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO NA ROK SZKOLNY 2015/2016 Przedmiotowy System Oceniania uwzględnia specyfikę i odrębność przedmiotu oraz kieruje się ogólnymi zasadami określonymi w Wewnątrzszkolnym Ocenianiu Ucznia, zawartym w Statucie Zespołu Szkół im. Marii Skłodowskiej - Curie w Działoszynie oraz w Programie Wychowawczym funkcjonującym w szkole. Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lutego 2012 roku zmieniającego rozporządzenie w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych. Treści realizowane na zajęciach są zgodne z Podstawą Programową Przedmiotu Język Obcy Nowożytny, zaś zagadnienia realizowane w klasach pierwszych są spójne są z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół . Lekcje w klasach pierwszych uwzględniają wszystkie wymogi nowej podstawy programowej. Praca w tych klasach wzbogacona jest o szereg dodatkowych materiałów elektronicznych np. nagrania tekstów, piosenek i dialogów w wykonaniu rodzimych użytkowników języka niemieckiego, filmy, panoramy, zdjęcia oraz grafiki 3D. Uczniowie mają także dostęp do internetowej platformy edukacyjnej, na której rozwiązywać mogą różnego typu ćwiczenia leksykalno-gramatyczne oraz wykonywać online tzw.” treningi” czyli materiały z części ćwiczeniowej podręcznika. Ocenianie ucznia ukierunkowane jest na wspieranie jego rozwoju, na ocenianiu tego, co uczeń umie wykorzystując swoje możliwości intelektualne a nie tego, czego uczeń jeszcze nie opanował. OCENIANIE 1. W ocenianiu uwzględnione są różnice między poszczególnymi uczniami. 2. Ocenianie jest rzetelne, niezależne od osoby oceniającej. 3. Wszystkie formy oceniania zapewniają uczniowi otrzymanie informacji zwrotnej na temat wyników jego uczenia się oraz aktywizują rozwój ucznia wskazując mu kierunek poprawy umożliwiając mu odniesienie sukcesu edukacyjnego. W przypadku sprawdzania sumującego uczeń otrzymuje informacje zwrotną na temat swojej pracy, osiągnięć oraz mocnych i słabych stron. 4. Ocenianie ma za zadanie skłonić zarówno ucznia jaki i nauczyciela do refleksji na temat ich dotychczasowej pracy i uczenia się, dlatego też istotną rolę pełni ewaluacja i doskonalenie oceniania. 5. Kryteria oceniania są jasne, zrozumiałe i znane. Uczniowie muszą wiedzieć, czego się od nich oczekuje. 6. Oceny ustalone są według skali podanej w Wewnątrzszkolnym Ocenianiu Ucznia Zespołu Szkół im. Marii Skłodowskiej- Curie w Działoszynie. 7. Uczeń ma prawo do jednokrotnego nieprzygotowania („np”) w ciągu semestru. Swoje nieprzygotowanie uczeń zgłasza na początku lekcji. 8. Na prośbę ucznia lub jego rodziców nauczyciel uzasadnia ocenę. 9. Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców. Sprawdzone i ocenione prace pisemne uczeń i jego rodzice otrzymują do wglądu. Nauczyciel przechowuje prace do końca roku szkolnego ( 31. 08). 10. Na tydzień przed planowanym śródrocznym posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej, a na dwa tygodnie przed planowanym końcowo rocznym posiedzeniem klasyfikacyjnym nauczyciel zapoznaje uczniów z propozycjami oceń śródrocznych lub końcowo rocznych. 11. O zagrożeniu oceną niedostateczną ucznia nauczyciel przedmiotu informuje ucznia i wychowawcę ucznia na dwa tygodnie przed planowanym śródrocznym posiedzeniem Rady Pedagogicznej a w przypadku zagrożenia oceną niedostateczną na koniec roku nauczyciel informuje ucznia i wychowawcę na cztery tygodnie przed zakończeniem zajęć. 12. Jeśli uczeń opuścił 50% zajęć z przedmiotu i nieobecności i te są nieusprawiedliwione a nauczyciel nie ma podstaw do klasyfikacji uczeń nie jest klasyfikowany z języka niemieckiego. 13. Uczeń ma prawo do egzaminu poprawkowego lub promocji warunkowej z języka niemieckiego zgodnie z zasadami określonymi w Statucie Zespołu Szkół w Działoszynie. 14. Sukcesy, osiągnięte przez ucznia w konkursach przedmiotowych wpływają na podwyższenie oceny z przedmiotu. 15. O ocenie śródrocznej i rocznej decydują oceny cząstkowe uwzględniające wiedzę i obowiązkowe formy aktywności oraz terminowe wywiązywanie się z wykonywania zadawanych prac w danym semestrze. 16. Na ocenę semestralną i końcową składają się: oceny ze sprawdzianów pisemnych oceny z kartkówek odpowiedź ustna aktywność, praca w grupie, przygotowanie do lekcji ucznia Do oceny wyników przyjęte zostały kryteria określone kategoriami: A – Zapamiętanie wiadomości: słownictwo, zwroty językowe B- Zrozumienie wiadomości: np. : znajomość zasad tworzenia czasu przeszłego C- Umiejętność stosowania wiadomości w sytuacjach typowych np. udzielanie i uzyskiwanie informacji , relacjonowanie, negocjowanie. D- Stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych np. dłuższa swobodna wypowiedź na dowolny temat, rozumienie tekstów słyszanych i pisanych. Ocenianiu podlegać będą: 1. Wypowiedzi ustne ( przynajmniej raz w semestrze pod względem merytorycznym i fonetycznym, umiejętność formułowania wypowiedzi). Przy odpowiedzi ustnej obowiązuje znajomość materiału leksykalnego i gramatycznego z trzech ostatnich lekcji a w przypadku lekcji powtórzeniowych z całego działu. 2. Sprawdziany pisemne przeprowadzane są po zakończeniu działu, obejmują materiał z danego działu i zapowiadane są z tygodniowym wyprzedzeniem z adnotacją w dzienniku lekcyjnym. Sprawdziany mogą zawierać zadania na ocenę celującą. 3. Kartkówki obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji nie muszą być zapowiedziane. 4. Pisemne prace domowe (dłuższa forma wypowiedzi co najmniej jedna w ciągu semestru). 5. Każdy uczeń może uzyskać dodatkowa ocenę za: aktywność na lekcji, udział w olimpiadzie przedmiotowej, za prace dodatkowe, np. prezentacje, referaty, materiały wzbogacające zbiory. Kryteria oceniania sprawdzianów w LO , TI, TTI, TB i ZSZ 0- 50 % -niedostateczny 51- 61% - dopuszczający 62- 73%- dostateczny 74- 84% - dobry 85- 95 % - bardzo dobry 96- 100 %- celujący Nauczyciel ma obowiązek oddać sprawdzian w ciągu dwóch tygodni. Uczeń ma prawo poprawić ocenę niedostateczną ze sprawdzianu jeden raz w ciągu dwóch tygodni po oddaniu sprawdzianu w terminie ustalonym przez nauczyciela. Do dziennika wpisuje się ocenę z poprawy obok tej, którauczeń uzyskał na pierwszym sprawdzianie nawet jeśli jest to ocena niedostateczna. Wystawianie ocen jest jawne. uczeń był nieobecny na pracy klasowej z przyczyn nieusprawiedliwionych Jeżeli otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości jej poprawy. Uczeń, który „ wagaruje” nie ma możliwości poprawy sprawdzianu. Ściąganie na sprawdzianach i klasówkach skutkuje oceną niedostateczną. Czas pisania kartkówki nie może przekraczać 20 minut. Uczeń nie ma możliwości poprawy kartkówki. Z systemem oceniania uczniowie zostają zapoznani na pierwszej lekcji języka niemieckiego, rodzice zaś poinformowani zostają przez uczniów. Zakres wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny szkolne Ocena bieżących postępów ucznia ( rozumienie ze słuchu, pisanie, uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe czytanie, mówienie) oraz tzw. podsystemy języka ( gramatyka, słownictwo). Oceny śródroczna i roczna obejmują wszystkie wyżej wymienione sprawności językowe i podsystemy języka wymagane na danym etapie nauczania a także uwzględniają pracę ucznia na lekcjach. Ocena pracy ucznia na lekcjach uwzględnia: pracę indywidualną ( aktywność na lekcji), pracę zgodną z poleceniami nauczyciela, wysiłek włożony w wykonywanie zadania, pracę w parach i grupach, używanie języka obcego w ćwiczonych dialogach, pomoc koleżeńską w wypadku trudności z wykonywaniem zadania. W związku z tym ustala się następujący zakres wiadomości, umiejętności i wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny: OCENA NIEDOSTATECZNA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/ CZYTANEGO uczeń rozumie bardzo nieliczne polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim, nie rozumie tekstów słuchanych i pisanych nawet w 30 %, na bazie wysłuchanego/ przeczytanego tekstu nie potrafi wyszukać potrzebnych informacji, nie potrafi streścić wysłuchanych, przeczytanych tekstów. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń nie potrafi wypowiedzieć się na określony temat ani odpowiedzieć na bardzo proste pytania nauczyciela, popełnia liczne błędy, które uniemożliwiają komunikację, wymowa i intonacja uniemożliwiają zrozumienie. SPRAWNOŚC PISANIA uczeń redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe , tj. opis, wiadomość, sprawozdanie z rozmowy, pocztówkę, e-mail, list prywatny, które nie spełniają kryteriów wymaganej wypowiedzi oraz nie zawierają wymaganych informacji, wypowiedzi pisemne nie są zgodne z tematem, wypowiedzi pisemne nie zawierają podstawowego słownictwa oraz struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, wypowiedzi pisemne zawierają liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które uniemożliwiają zrozumienie tekstu, wypowiedzi są chaotyczne i niespójne, uczeń nie potrafi zbudować prostego zdania. GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń nie stosuje poprawnie struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, co świadczy o ich nieznajomości, stosuje pojedyncze słowa, co uniemożliwia komunikację, nie buduje spójnych zdań, zasób słownictwa jest bardzo ubogi i nie zawsze spójny z tematem. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń nie opanował materiału objętego programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym, nie uczestniczy systematycznie ani aktywnie w zajęciach i nie odrabia prac domowych, z prac klasowych nie uzyskuje nawet 50 % punktów, uzyskał większość ocen cząstkowych niedostatecznych, nie posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi nawet w stopniu bardzo podstawowym OCENA DOPUSZCZAJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/ CZYTANEGO uczeń rozumie bardzo nieliczne polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i właściwie na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane mniej więcej w 40 %, na bazie wysłuchanego/ przeczytanego tekstu wyszukuje tylko niektóre informacje w nieskomplikowanych wypowiedziach, nie potrafi streścić wysłuchanych/ przeczytanych tekstów. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń wypowiada się, stosując pojedyncze słowa i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, popełnia liczne błędy świadczące o nieznajomości struktur leksykalnych i gramatycznych, co zakłóca komunikację, wypowiedzi są płynne fragmentarycznie jedynie przy pomocy nauczyciela, wypowiedzi są niepoprawne fonetycznie. SPRAWNOŚC PISANIA uczeń w sposób bardzo uproszczony redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe , tj. opis, wiadomość, sprawozdanie z rozmowy, pocztówkę, e-mail, list prywatny, nie stosując środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz niewłaściwie dobierając słownictwo pozwalające na przekaz jedynie niewielkiej ilości informacji, wypowiedzi pisemne są tylko częściowo zgodne z tematem, wypowiedź pisemna zawiera ubogie słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, wypowiedzi pisemne zawierają liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które w znacznej mierze zakłócają zrozumienie tekstu. GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń nie stosuje poprawnie struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, stosuje bardzo niewielki zasób słów zawarty w programie nauczania, buduje proste zdania, które nie są spójne dobór słownictwa nie zawsze odpowiada tematowi. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń nie opanował materiału objętego programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym, nie uczestniczy systematycznie ani aktywnie w zajęciach i tylko sporadycznie odrabia zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 51 – 61 % punktów, uzyskał większość ocen cząstkowych dopuszczających, w stopniu bardzo podstawowym posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi. OCENA DOSTATECZNA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/ CZYTANEGO uczeń rozumie dużą cześć poleceń i niektóre wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i właściwie na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane mniej więcej w 60 %, na bazie wysłuchanego/ przeczytanego tekstu określa główną jego myśl i wyszukuje dużą część informacji w nieskomplikowanych wypowiedziach, potrafi streścić tylko niektóre wysłuchane/ przeczytane teksty, stosując proste słownictwo i struktury gramatyczne objęte programem nauczania. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń wypowiada się, stosując słowa i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, popełnia błędy świadczące o niepełnym opanowaniu struktur leksykalnych i gramatycznych, co czasami zakłóca komunikację, wypowiedzi są płynne w zasadniczej części, wypowiedzi są zgodne z tematem, wypowiedzi są zrozumiałe pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji. SPRAWNOŚC PISANIA uczeń redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe , tj. opis, wiadomość, sprawozdanie z rozmowy, pocztówkę, e-mail, list prywatny, stosując tylko część środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z większymi niedopatrzeniami dobierając słownictwo pozwalające na przekaz jedynie najważniejszych informacji, reaguje w prostej formie pisemnej w niektórych sytuacjach, wypowiedzi pisemne są zgodne z tematem, wypowiedzi pisemne zawierają proste słownictwo i st. gram. zawarte w programie nauczania, wypowiedzi pisemne zawierają błędy gr., ort. i interpunkcyjne , które częściowo zakłócają zrozumienie tekstu, wypowiedzi pisemne zawierają liczne powtórzenia leksyk. i mało urozmaicone struktury gr. oraz składniowe. GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń poprawnie stosuje struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, stosuje niewielki zasób słów zawarty w programie nauczania, buduje proste zdania, sporadycznie buduje spójne zdania. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń opanował materiał objęty programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym, w miarę systematycznie uczestniczy w zajęciach, ale nie zawsze odrabia zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 62 – 73 % punktów, uzyskał większość ocen cząstkowych dostatecznych, w stopniu dostatecznym posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi. stosuje proste strategie komunikacyjne. OCENA DOBRA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/ CZYTANEGO uczeń rozumie wszystkie polecenia i większość wypowiedzi nauczyciela formułowanych w języku niemieckim i właściwie na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane mniej więcej w 75 %, na bazie wysłuchanego/ przeczytanego tekstu określa główną jego myśl, określa główną myśl poszczególnych części tekstu, wyszukuje większości informacji, określa intencje autora, określa kontekst wypowiedzi, określa związki między poszczególnymi częściami większości tekstów słuchanych bądź pisanych, potrafi streścić większość wysłuchanych/ przeczytanych tekstów, stosując słownictwo i struktury gramatyczne objęte programem nauczania. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń wypowiada się, stosując zasób słów i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, popełnia nieliczne błędy , które nie zakłócają komunikacji, wypowiedzi są płynne przy niewielkiej pomocy nauczyciela, wypowiedzi są zgodne z tematem, wypowiedzi są zasadniczo poprawne fonetycznie i intonacyjnie. SPRAWNOŚC PISANIA uczeń redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, tj. opis, wiadomość, sprawozdanie z rozmowy, pocztówkę, e-mail, list prywatny, stosując większość środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z niewielkimi niedopatrzeniami dobierając słownictwo pozwalające na przekaz większości informacji, reaguje w prostej formie pisemnej w większości określonych sytuacji, wypowiedzi pisemne są zgodne z tematem, spójne i logiczne, wypowiedzi pisemne zawierają słownictwo i st. gram. zawarte w programie nauczania, wypowiedzi pisemne zawierają nieliczne błędy gramatyczne, leksykalne , ortograficzne i interpunkcyjne, które nie wpływają na zrozumienie tekstu. GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń poprawnie stosuje większość struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych dość duży zasób słów zawarty w materiale nauczania, w większości sytuacji buduje spójne zdania. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń opanował materiał objęty programem nauczania w danej klasie, jest aktywny na zajęciach, systematyczny, bierze udział w pracach projektowych oraz systematycznie odrabia zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 74 – 84 % punktów, uzyskał większość ocen cząstkowych dobrych, dość swobodnie posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi, stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazu z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) posiada świadomość językową ( np. podobieństw i różnic między językami). OCENA BARDZO DOBRA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/ CZYTANEGO uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i właściwie na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane mniej więcej w 90 %, na bazie wysłuchanego/ przeczytanego tekstu określa główną jego myśl, określa główną myśl poszczególnych części tekstu, wyszukuje szczegółowe informacje, określa intencje autora tekstu, określa kontekst wypowiedzi, określa związki między poszczególnymi częściami tekstu słuchanego bądź pisanego, potrafi streścić wysłuchane/ przeczytane teksty, stosując słownictwo i struktury gramatyczne objęte programem nauczania. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń wypowiada się swobodnie, stosując bogaty zasób słów i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, bardzo sporadycznie popełnia błędy , które nie zakłócają komunikacji, potrafi nawiązać i podtrzymać rozmowę, wypowiedzi są płynne, wypowiedzi są zgodne z tematem, wypowiedzi są poprawne fonetycznie, bez błędów w wymowie i intonacji. SPRAWNOŚC PISANIA uczeń bez trudności redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, tj. opis, wiadomość, sprawozdanie z rozmowy, pocztówkę, e-mail, list prywatny, stosując środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi oraz precyzyjnie dobierając słownictwo pozwalające na pełny przekaz informacji, swobodnie reaguje w formie pisemnej w określonych sytuacjach, wypowiedzi pisemne są zgodne z tematem, bogate pod względem treści, spójne i logiczne, wypowiedzi pisemne zawierają słownictwo i st. gram. zawarte w programie nauczania, wypowiedzi pisemne zawierają sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu, wypowiedzi pisemne zawierają sporadyczne błędy interpunkcyjne. GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych dość bogaty zasób słów zawarty w materiale nauczania, buduje spójne zdania. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń opanował cały materiał objęty programem nauczania w danej klasie, jest aktywny systematyczny, bierze udział w pracach projektowych oraz systematycznie odrabia zadania domowe, z prac klasowych uzyskuje 85 – 95 % punktów, uzyskał większość ocen cząstkowych bdb. swobodnie posługuje się nabytymi kompetencjami jęz. , stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazu z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne (parafraza, definicja) w wypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu, posiada świadomość językową ( np. podobieństw i różnic między językami). bierze udział w konkursach i olimpiadach, uczęszcza na zaj. koła języka niemieckiego korzysta z rożnych źródeł inf. w jęz. niem., zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęz. OCENA CELUJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/ CZYTANEGO uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i właściwie na nie reaguje, rozumie teksty słuchane i pisane, których słownictwo i struktury gramatyczne wykraczają poza program nauczania, na bazie wysłuchanego/ przeczytanego tekstu określa główną jego myśl, określa główną myśl poszczególnych części tekstu, sprawnie wyszukuje szczegółowe informacje, określa intencje autora tekstu, określa kontekst wypowiedzi, określa związki między poszczególnymi częściami tekstu słuchanego bądź pisanego, potrafi streścić wysłuchane/ przeczytane teksty, stosując bogate słownictwo i struktury gramatyczne. SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA uczeń tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i zróżnicowane struktury gramatyczne, wykraczające poza materiał nauczania, nie popełnia błędów, które zakłócają komunikację, stosuje formalny i nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji, potrafi spontanicznie nawiązać i podtrzymać rozmowę, wypowiada się swobodnie bez przygotowania, wypowiedzi są płynne, wypowiedzi są całkowicie poprawne fonetycznie, bez błędów w wymowie i intonacji. SPRAWNOŚC PISANIA uczeń bez żadnych trudności redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, tj. opis, wiadomość, sprawozdanie z rozmowy, pocztówkę, e-mail, list prywatny, stosując środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi oraz precyzyjnie dobierając słownictwo pozwalające na pełny przekaz informacji, swobodnie reaguje w formie pisemnej w określonych sytuacjach, wypowiedzi pisemne są zgodne z tematem, bogate pod względem treści, spójne i logiczne, wypowiedzi pisemne zawierają słownictwo i st. gram. zawarte w programie nauczania, wypowiedzi pisemne zawierają tylko sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu, wypowiedzi pisemne nie zawierają błędów interpunkcyjnych. GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania oraz wykraczające poza program, stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słów wykraczający poza materiał nauczania. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI uczeń posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania w danej klasie, jest aktywny systematyczny wykonuje dodatkowe prace projektowe oraz wszystkie zad. dom., z prac klasowych uzyskuje 96 – 100 % punktów i rozwiązuje dodatkowe zad. na ocenę celującą , uzyskał większość ocen cząstkowych cel. i bdb.. swobodnie posługuje się nabytymi kompetencjami jęz. , stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazu z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne (parafraza, definicja) w wypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu, posiada świadomość językową ( np. podobieństw i różnic między językami). odnosi sukcesy w konkursach i olimpiadach, uczęszcza na zaj. koła języka niemieckiego zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęz. Dostosowanie wymagań z języka niemieckiego dla ucznia dyslektycznego 1. Wydłużony czas na sprawdzianach i w wypowiedziach ustnych. 2. Wypowiedzi pisemne będą oceniane na podstawie zawartości merytorycznej. 3. Strona graficzna i ortograficzna nie będzie wypływała na ocenę ucznia, o ile nie wpłynie na zrozumiałość i przejrzystość wypowiedzi. 4. Przy odpowiedzi ustnej uczeń będzie mógł korzystać ze wskazówek nauczyciela. 5. Sprawdzenie materiału leksykalnego może odbywać się mniejszymi partiami. 6. Uczeń zobowiązany jest do wykonywania dodatkowych ćwiczeń oraz uczęszczania na zajęcia korekcyjno- kompensacyjne i okazywania zeszytu ćwiczeń z wyżej wymienionych zajęć. Wymagania z języka niemieckiego na poszczególne oceny dla uczniów z opiniami i orzeczeniami NIEDOSTATECZNY- uczeń nie opanował minimum wiadomości z języka niemieckiego. Niechętnie uczestniczy w lekcjach, nie wykonuje ćwiczeń i zadań przygotowanych przez nauczyciela, nie posiada zeszytu ani podręcznika, nie odrabia zadań domowych. DOPUSZCZAJACY- uczeń posiada uzupełniony zeszyt i podręcznik do języka niemieckiego, wykonuje ćwiczenia na lekcjach oraz zadania domowe. Opanował przynajmniej kilka kluczowych słów z danej lekcji, nie potrafi ich właściwie napisać, ale ich wymowa przynajmniej trochę przypomina wymowę danego słowa w języku niemieckim. Potrafi dopasować niemieckie słowa do ich polskich odpowiedników. Potrafi wykonywać ćwiczenia gramatyczne bazując na przedstawionych przykładach zdań. Wykonuje ćwiczenia i zadania z pomocą nauczyciela. Popełnia błędy zarówno gramatyczne jak i leksykalne. Słabo czyta, ale stara się odczytywać tekst, w razie dużych problemów z czytaniem, stara się powtarzać czytane przez nauczyciela słowa i części zdania. DOSTATECZNY- uczeń posiada uzupełniony zeszyt i podręcznik do języka niemieckiego, wykonuje ćwiczenia na lekcjach oraz zadania domowe. Jest w stanie opanować przynajmniej 7 słów z danej lekcji, potrafi je w miarę poprawnie wymówić, choć może popełniać błędy w pisowni. Potrafi podać polskie odpowiedniki tych słów, dopasować niemieckie słowa do ich polskich odpowiedników. Potrafi wykonywać zadania gramatyczne bazując na przedstawionych przykładach, potrafi ogólnie scharakteryzować dany czas gramatyczny (końcówki czasowników, czasowniki posiłkowe, budowa zdania/ pytania). Wykonuje ćwiczenia i zadania z pomocą nauczyciela, ale również samodzielnie, a nauczyciel tylko monitoruje jego postępy. Popełnia liczne błędy zarówno gramatyczne, jaki i leksykalne. Potrafi przeczytać tekst, choć z licznymi błędami. Potrafi częściowo zrozumieć czytany tekst i wydobyć, chociaż kilka kluczowych informacji. DOBRY- uczeń starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy do języka niemieckiego, wykonuje ćwiczenia na lekcjach oraz zadania domowe. Jest w stanie opanować większą część słownictwa z danej lekcji i polskie odpowiedniki słów niemieckich, choć może popełniać nieliczne błędy w pisowni. Zna zasady zastosowania czasów oraz konstrukcję zdań/ pytań w tych czasach. Potrafi utworzyć zdania w danym czasie, choć mogą być one z nielicznymi błędami. Rozumie sens prostych tekstów i potrafi wydobyć z nich kluczowe informacje i zapisać je. Potrafi samodzielnie tworzyć proste teksty. Potrafi dobrze czytać, choć może popełniać nieliczne błędy. BARDZO DOBRY- uczeń starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy do języka niemieckiego, wykonuje ćwiczenia na lekcjach oraz zadania domowe. Jest w stanie opanować większą część słownictwa zdanej lekcji i polskie odpowiedniki słów niemieckich. Uczeń dobrze czyta, popełnia tylko nieliczne błędy w wymowie. Zna zasady zastosowania danego czasu czy konstrukcji gramatycznej, potrafi utworzyć zdania w danym czasie. Rozumie sens tekstów ( prostych i złożonych) i potrafi wydobyć z nich kluczowe informacje i zapisać je. Potrafi napisać i zorganizować tekst, choć mogą występować w nim błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne. Potrafi wypowiadać się w języku niemieckim na tematy z życia codziennego. CELUJĄCY – uczeń bardzo starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy do języka niemieckiego, wykonuje wszystkie ćwiczenia na lekcjach oraz zadania domowe ( w tym zadania dodatkowe). Uczeń uczęszcza na dodatkowe zajęcia z języka niemieckiego. Dysponuje większą ilością słownictwa niż pozostali uczniowie w klasie. Uczeń czyta płynnie. Zna zasady zastosowania danego czasu czy konstrukcji gramatycznej, potrafi utworzyć zdania w danym czasie. Rozumie sens tekstów ( prostych i złożonych), potrafi wydobyć z nich kluczowe informacje i zapisać je. Potrafi napisać i zorganizować tekst, choć mogą występować w nim nieliczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne. Potrafi płynnie wypowiadać się w języku niemieckim na tematy z życia codziennego.