Nazwa przedmiotu

Nazwa modułu (bloku przedmiotów):
Kod modułu:
Nazwa przedmiotu:
Kod przedmiotu:
HISTORIA LITERATURY BRYTYJSKIEJ
Wypełnia Zespół Kierunku
HISTORIA LITERATURY BRYTYJSKIEJ
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
INSTYTUT PEDAGOGICZNO-JĘZYKOWY
Nazwa kierunku:
FILOLOGIA
Forma studiów:
Profil kształcenia:
Specjalność:
Rok / semestr:
Status przedmiotu /modułu:
Język przedmiotu / modułu:
STUDIA STACJONARNE
2/3
Forma
zajęć
OGÓLNOAKADEMICKI
OBOWIĄZKOWY
wykład
ćwiczenia
15
30
Wymiar
zajęć
Koordynator przedmiotu /
modułu
Prowadzący zajęcia
Cel przedmiotu / modułu
Wymagania wstępne
laboratoriu
m
FILOLOGIA ANGIELSKA NAUCZYCIELSKA
ANGIELSKI
projekt
seminariu
m
inne
(wpisać
jakie)
dr Mirosława Modrzewska
dr Olga Kubińska
dr Mirosława Modrzewska
dr Stanisław Modrzewski
Celem kursu jest zapoznanie studentów z głównymi epokami w
historii literatury brytyjskiej: od literatury staro-angielskiej po
wiek dwudziesty. Prezentacja każdej z epok uwzględnia
podstawowe czynniki kulturotwórcze, główne tendencje ideowe i
filozoficzne, najważniejsze gatunki literackie i konwencje
artystyczne. Omówienie głównych twórców danej epoki jak i
przedstawienie ich dzieł pozwala studentom zrozumieć ich miejsce
w kontekstach literackich i kulturowych jak i ich pozycję w
procesie historycznoliterackim. Kurs daje studentom podstawową
wiedzę ogólną z zakresu historii literatury brytyjskiej, jej
uwarunkowań i miejsca w kulturze brytyjskiej i europejskiej, ale
także pogłębia ich rozumienie wybranych utworów. W
ostatecznym rozrachunku powinno to zaowocować rozwijaniem
umiejętności obcowania z dziełem literackim, a tym samym winno
prowadzić do bogatszego uczestnictwa w dziedzinie kultury
literackiej poprzez bliższy kontakt z wybranymi tekstami. W
dyskusji nad artystycznym kształtem tekstu ćwiczeniu podlegają
umiejętności analityczne i rozwijana jest podstawowa świadomość
teoretycznoliteracka, a także umiejętność oglądania tekstów w
rozmaitych kontekstach kulturowych (społecznych, filozoficznych i
innych).
Brak wymagań wstępnych
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Nr
Opis efektu kształcenia
Student posiada wiedzę o głównych epokach literackich w literaturze
brytyjskiej od literatury staroangielskiej po wiek dwudziesty oraz ich
charakterystycznych cechach i uwarunkowaniach.
Student odtwarza podstawową terminologię służącą opisowi zjawisk
historycznoliterackich: epoka, konwencje, paradygmat kulturowy,
gatunki literackie, wyznaczniki gatunkowe, gatunek koronny, dominujący
paradygmat, kulturowy obraz świata, etc.
Student posiada podstawowe i usystematyzowane pojęcia
metodologiczne służące badaniu literatury w jej aspekcie historycznym
(diachronicznym) i synchronicznym (konteksty kulturowe w
konkretnych momentach rozwoju literatury).
Student posiada podstawową wiedzę o związkach literatury brytyjskiej z
szeregiem zjawisk społeczno-kulturowych: społeczne, kulturowe,
filozoficzne i religijne uwarunkowanie tekstów poszczególnych epok.
Rozumie konieczność wieloaspektowego oglądu tekstów artystycznych i
stosowania wiedzy z rozmaitych dziedzin.
Student posiada wiedzę z zakresu analizy tekstu poetyckiego oraz tekstu
prozatorskiego należących do rozmaitych epok literatury brytyjskiej.
Student samodzielnie stawia hipotezy interpretacyjne: formułuje
problemy związane z badaniem tekstu literackiego oraz dokonuje ich
weryfikacji przez odniesienie do zjawisk tekstowych.
Student analizuje podstawowe problemy teoretycznoliterackie na
materiale poetyckim jak i prozatorskim.
Student prezentuje wyniki swoich przemyśleń analitycznych
wykorzystując fachową, precyzyjną terminologię z zakresu
literaturoznawstwa.
Student - przeprowadzając analizy i interpretacje - zachowuje dbałość o
odpowiedniość metody do przedmiotu oglądanego, a także o odniesienie
do znaczącego i ważnego kontekstu kulturowego. Potrafi odrzucić
konteksty przypadkowe i nieadekwatne, dba przy tym o uzasadnienie
stawianych tez przez odniesienie do rzeczywistości słownej tekstu oraz
aspektów pozatekstowych
Student jest świadom posiadanej przez siebie wiedzy, określa jej
podstawowe elementy i ograniczenia
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
Odniesienie
do efektów
dla
kierunku
K_W01
K_W02
K_W03
K_W08
K_W05
K_W10
K_U03
K_U04
K_U05
K_U15
K_U09
K_U10
K_K01
TREŚCI PROGRAMOWE
Wykład
I.
II.
Literatura staro-angielska: główne czynniki kulturotwórcze; podstawowe gatunki
literackie (epos, poezja dworska, poezja elegijna, poezja religijna);
Literatura średniowieczna: główne trendy intelektualne wieków średnich; główne
konwencje literackie i kulturowe (np. konwencja miłości dworskiej); wachlarz
konwencji gatunkowych (romans rycerski, fabliau, romans arturiański, exemplum itd.
III.
IV.
V.
na przykładzie twórczości Geoffreya Chaucera);
Renesans: zasadnicze prądy umysłowe (humanizm, reformacja); podstawowe rysy
renesansowej wizji świata (łańcuch bytów, analogiczność, hierarchiczność); dramat
elżbietański (William Shakespeare: wielkie tragedie, komedie, dramat historyczny);
poezja metafizyczna (Donne, Herbert Herrick, Marvell) – koncept jako trop;
Neoklasycyzm: wpływ idei Newtona i Locke’a na obraz świata w wieku osiemnastym;
podstawowe rysy osiemnastowiecznej wizji świata (np. idea hierarchii, łańcuch
bytów) a zasadnicze pojęcia ówczesnej kultury i literatury (decorum, idea
naśladowania, hierarchia gatunków, poetyka normatywna itd.); twórczość
Aleksandra Pope’a jako wyraz głównych tendencji epoki; narodziny i rozwój powieści
angielskiej (D. Defoe, S. Richardson, H. Fielding, L. Sterne): przemiany paradygmatu
powieściowego – kształt narracji, koncepcja postaci, konstrukcja akcji.
Początki romantyzmu w poezji i prozie ostatnich dekad 18 w.
Ćwiczenia
„The Dream of the Rood”- ogólne i szczegółowe zasady kompozycji a kontekst kultury anglosaksońskiej
Analiza kompozycji i znaczeń metaforycznych wiersza „I Sing of a Maiden”.
Interpretacja ballady „The Three Ravens”: wyznaczniki gatunkowe, synkretyzm rodzajowy,
metaforyczność a kontekst kultury średniowiecza.
Lektura wybranych scen z „Hamleta” Williama Shakespeare’a. – koncepcja teatru elżbietańskiego
Analiza “Easter Wings” George’a Herberta jako przykładu “pattern poetry”
Kompozycja konceptu metafizycznego na przykładzie wiersza „On a Drop of Dew” Andrew
Marvella.
Strategie argumentatywne w poezji miłosnej XVII w: John Donne, „The Apparition”, Andrew
Marvell, „To His Coy Mistress”, J. Donne, “The Flea”
Analiza znaczeń symbolicznych w wierszu Williama Blake’a “The Tyger”
Romantyczne widzenie świata w wierszach Williama Wordswortha: „I wandered lonely as a
cloud”, „The Solitary Reaper”, “The Rime of the Ancient Mariner”
Kompozycja i symbolika w wierszach Johna Keatsa, La Belle Dame sans Merci, „Ode on a Grecian
Urn”
Wybór tekstów omawianych w ramach ćwiczeń może podlegać zmianom w zależności od
osoby prowadzącej.
Laboratorium
nie dotyczy
Projekt
nie dotyczy
Literatura
podstawowa
Beowulf (translation) fr.
“The Dream of the Rood”
Geoffrey Chaucer, Canterbury Tales (fragmenty)
Medieval lyrics & ballads: “I sing of a maiden”, “The Three
Randall”
John Donne, “The Apparition”, “The Flea”
George Herbert, “Easter Wings”
Andrew Marvell, “On a Drop of Dew”, “To His Coy Mistress”
William Shakespeare, Macbeth or Romeo and Juliet or Hamlet
W. Blake, “TheTyger”
Samuel Taylor Coleridge, “The Rime of the Ancient Mariner”
Ravens”, “Lord
Literatura
uzupełniająca
Metody kształcenia
William Wordsworth, “The Solitary Reaper”, “She Dwelt among the Untrodden
Ways”, “ I Wandered Lonely as a Cloud”
John Keats, La Belle Dame sans Merci; “Ode on a Grecian Urn”
Robert Browning, “My Last Duchess”
Andrzej Zgorzelski, Lectures on British Literature. A Historical Survey,
Wydawnictwo Gdańskie 1999
Wykład
Praca w grupach dyskusyjnych
Analiza tekstów
Nr efektu kształcenia
Metody weryfikacji efektów kształcenia
Kolokwium zaliczeniowe
01, 02, 03, 04, 05
Testy pisemne
06, 07, 08, 09
Prezentacje ustne
06, 07, 08, 09, 10
Forma i warunki
Zaliczenie na ocenę – ocena końcowa uwzględnia następujące
zaliczenia
komponenty:
Kolokwium zaliczeniowe – 50%
Testy pisemne – 25%
Prezentacje ustne – 25%
NAKŁAD PRACY STUDENTA
Udział w wykładach
Samodzielne studiowanie tematyki
wykładów
Udział w ćwiczeniach audytoryjnych i
laboratoryjnych*
Samodzielne przygotowywanie się do
ćwiczeń*
Przygotowanie projektu / eseju / itp. *
Przygotowanie się do egzaminu / zaliczenia
Udział w konsultacjach
Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz.
Liczba punktów ECTS za przedmiot
Liczba p. ECTS związana z zajęciami
praktycznymi*
Liczba p. ECTS za zajęciach wymagające
bezpośredniego udziału nauczycieli
akademickich
Liczba godzin
15
30
20
8
2
75
3
50
(30+20)
2
47
(15+30+2)
1,9