Raport z wewnętrznego mierzenia jakości pracy w roku szkolnym

Wola Zabierzowska, 2006.07.14
SPWZ.406-
/2005/06
Raport z wewnętrznego mierzenia jakości pracy
Szkoły Podstawowej im Jana Matejki w Woli Zabierzowskiej
w roku szkolnym 2005/06
Podstawa prawna:
•
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 23 kwietnia 2004 r.
w sprawie szczegółowych zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego, wykazu
stanowisk wymagających kwalifikacji pedagogicznych, kwalifikacji niezbędnych do
sprawowania nadzoru pedagogicznego, a takŜe kwalifikacji osób, którym moŜna
zlecać prowadzenie badań i opracowywanie ekspertyz (Dz.U. z 2004 r. Nr 89 poz.845)
•
Zarządzenie Nr 22/2004 Małopolskiego Kuratora Oświaty z dnia 1 września 2004 r.
w sprawie szczegółowej organizacji i trybu sprawowania nadzoru pedagogicznego
przez pracowników Kuratorium Oświaty w Krakowie zatrudnionych na stanowiskach
wymagających kwalifikacji pedagogicznych
•
Wewnątrzszkolny system zapewniania jakości w Szkole Podstawowej im. Jana
Matejki w Woli Zabierzowskiej z dnia 21 lutego 2005 r. (SPWZ.012-30/2004/05)
Cel lub obszar poszczególnych badań oraz sposoby uzyskania informacji o jakości pracy
szkoły w badanych obszarach (techniki i metody zbierania informacji), a takŜe terminy
i osoby odpowiedzialne są wymienione w dokumencie „Zadania szczegółowe w zakresie
wewnętrznego mierzenia jakości w roku szkolnym 2005/06” (SPWZ.406-10/2005/06).
1
1. Kontrolowanie realizacji wymagań określonych w przepisach prawa
W ramach obszaru III.3. „Przebieg procesu kształcenia” nauczyciele i wychowawcy
zapoznawali we wrześniu 2005 r. uczniów z wymaganiami edukacyjnymi oraz kryteriami,
formami i sposobami oceniania osiągnięć edukacyjnych z poszczególnych przedmiotów oraz
oceniania zachowania. Ponadto na wrześniowym spotkaniu wychowawcy klas przekazali
rodzicom segregatory z dokumentacją, zawierającą (SPWZ.406-4/2005/06):
1) wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych
i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych,
wynikających z realizowanych przez nauczycieli programów nauczania,
2) sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,
3) warunki i tryb uzyskania wyŜszej niŜ przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych,
4) warunki i sposoby oraz kryteria oceniania zachowania oraz warunki i tryb uzyskania
wyŜszej niŜ przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
(zgodnie z § 4.1 i 2 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia
7 września 2004 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów
w szkołach publicznych – Dz.U. z 2004 r. Nr 199, poz. 2046 z późniejszymi zmianami)
Dokumentacja ta była przekazywana do domu kaŜdemu rodzicowi po kolei do wglądu na
co najmniej tydzień. Fakt zapoznania się z dokumentami rodzic potwierdzał podpisem na
załączonej liście. Rodzice mieli równieŜ moŜliwość praktycznego zapoznania się
z nauczaniem ich dzieci i pracą nauczycieli na otwartych zajęciach w dniach od 6 II do 10 II
2006 r. (SPWZ.402-8/2005/06)
W listopadzie 2005 r. analizowano planowanie pracy nauczyciela. Dokonano przeglądu
planów nauczania i ustalono, Ŝe w miarę posiadanych środków naleŜy zorganizować
w ramach WDN warsztaty poświęcone planowaniu wynikowemu. W bieŜącym roku
szkolnym nie udało się przeprowadzić takich zajęć na terenie szkoły. Są one zaplanowane do
realizacji w nowym roku.
Mocne strony:
MoŜliwość spokojnego zapoznania się przez ucznia i jego rodzica z bardzo waŜnymi
dokumentami dotyczącymi oceniania.
Wspólne zajęcia lekcyjne w ramach programu „Otwarta szkoła”, na które dzieci
przekazały pisemne zaproszenia rodzicom.
2
Słabe strony:
Plany wynikowe, którymi posługują się nauczyciele są przede wszystkim gotowymi
opracowaniami wynikającymi z realizowanych przez nich programów nauczania.
Proponowane dalsze działania:
W nadchodzącym roku szkolnym nauczyciele muszą poddać ewaluacji stosowane plany
nauczania. W tym celu powinni skorzystać z dostępnych kursów i warsztatów
metodycznych poświęconych ocenianiu. W ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia
nauczycieli odbędą się na terenie szkoły warsztaty poświęcone planowaniu wynikowemu.
W ramach obszaru II.4. „Zdrowie, higiena i bezpieczeństwo pracy” poddano obserwacji
dyŜury nauczycieli (SPWZ.402-7/2005/06) oraz dokonano analizy księgi wypadków uczniów.
Działania szkoły w zakresie poprawy bezpieczeństwa i higieny pracy okazały się efektywne.
Dzięki staraniom Gminy Niepołomice szkoła otrzymała ze środków Unii Europejskiej
wyposaŜenie placu zabaw, który ma słuŜyć całej społeczności wsi Wola Zabierzowska
(SPWZ.20-5/2005/06). Dla zapewnienia bezpieczeństwa bawiącym się dzieciom Gmina
Niepołomice powinna przeznaczyć fundusze na utrzymanie i naprawy tych urządzeń. Ponadto
naleŜy dokonać potrzebnych napraw przy istniejących juŜ elementach.
Mocne strony:
Na terenie szkoły wydarzył się jeden lekki wypadek w czasie przerwy śródlekcyjnej –
stłuczenie kolana przez ucznia klasy VI.
WyposaŜenie placu zabaw w nowe elementy i sprzęt rekreacyjno-sportowy.
Słabe strony:
Nie wszyscy uczniowie pamiętają o przestrzeganiu bezpieczeństwa, szczególnie
niebezpieczni są uczniowie klas starszych podczas wymyślonych przez siebie zabaw
(np. próby grania w piłkę na korytarzach lub w salach lekcyjnych, zabawy w berka).
Brak środków na bieŜące naprawy i utrzymanie placu zabaw.
Proponowane dalsze działania:
W nowym roku szkolnym nadal będzie zwrócona uwaga na sposób prowadzenia dyŜurów
przez nauczycieli.
Większe wykorzystanie nowego placu zabaw w czasie przerw śródlekcyjnych po jego
oddaniu do uŜytku w roku szkolnym 2006/07.
Pisma skierowane do Burmistrza i Przewodniczącego Rady Miejskiej w sprawie
przeznaczenia funduszy na utrzymanie wiejsko-szkolnych placów zabaw, które otrzymało
kaŜde sołectwo Gminy Niepołomice.
3
2. Diagnozowanie i ocenianie stopnia spełniania przez Szkołę standardów oceny jakości
Na klasyfikacyjne posiedzenia Rady Pedagogicznej wychowawcy klas I-III przygotowują
ogólną charakterystykę zespołu klasowego oraz kaŜdego ucznia, natomiast wychowawcy klas
IV-VI dodatkowo przygotowują tabele średnich stopni z przedmiotów i średnią dla całej klasy
oraz dla kaŜdego ucznia, co pozwala nauczycielom na indywidualną diagnozę oraz ocenę
wiedzy i umiejętności ucznia (SPWZ.412-31/2005/06 i SPWZ.412-54/2005/06).
Mocne strony:
Szkoła systematycznie i rzetelnie diagnozuje i ocenia poziom wiedzy i umiejętności
uczniów zgodnie ze wskaźnikiem obszaru III.4. „Efekty kształcenia”.
Wyniki klasyfikacji i promocji oraz wyniki badań osiągnięć edukacyjnych uczniów
wskazują na ciągły postęp efektów kształcenia w szkole.
Analiza osiągnięć uczniów pozwala przewidywać indywidualne wyniki oraz całego
zespołu klasowego w kolejnych latach oraz planować pracę z uczniem słabym i zdolnym.
Słabe strony:
Niejednolity sposób analizowania wyników klasyfikacji i promocji z kolejnych lat przez
nauczycieli i wychowawców.
Proponowane dalsze działania:
Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego Excel do opracowywania oraz graficznego
przedstawiania wyników klasyfikacji i promocji uczniów z 3 ostatnich lat.
W bieŜącym roku szkolnym prowadzono całodniowe hospitacje w klasach I-VI i oddziale
przedszkolnym zgodnie z harmonogramem hospitacji (SPWZ.402-8/2005/06). Obserwacje
zajęć były ukierunkowane na efektywność uczenia się uczniów w danej klasie w powiązaniu
z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych przez nauczycieli:
♦ Zrozumienie poleceń nauczyciela.
♦ Motywacja, zainteresowanie i poziom uwagi.
♦ Aktywne włączanie się w przebieg lekcji.
♦ Umiejętność włączania nowych wiadomości do juŜ posiadanych.
♦ Samodzielność myślenia i pracy.
♦ Pomysłowość i twórczość uczniów.
♦ Współpraca z kolegami i nauczycielem.
4
Bezpośrednia obserwacja realizowanych przez nauczycieli statutowych zadań Szkoły,
w szczególności zajęć prowadzonych z uczniami wskazuje na ich efektywne działania w tym
roku szkolnym.
Mocne strony:
Uczniowie wykazywali duŜe zainteresowanie i motywację do pracy oraz aktywnie
włączali się w przebieg zajęć.
Nauczyciele stymulowali wysoki poziom uwagi uczniów poprzez róŜnorodne formy pracy
oraz środki dydaktyczne.
Uczniowie umiejętnie włączali nowe widomości i umiejętności do juŜ posiadanych, co
moŜna było zaobserwować w trakcie zajęć oraz na podsumowaniu.
Widać było samodzielność pracy oraz chęć współpracy z kolegami i nauczycielem.
Niektórzy wykazywali się samodzielnością myślenia oraz pomysłowością w wielu
sytuacjach zaaranŜowanych przez nauczyciela.
Wyniki ankiety na temat „Ulubionych lub sprawiających trudność przedmiotów
szkolnych” potwierdzają, Ŝe uczniowie uczestniczą w ciekawych lekcjach.
Słabe strony:
Niektórzy nauczyciele nadal nie pamiętają o wykorzystaniu pomocy dydaktycznych, które
szkoła posiada na swoim wyposaŜeniu. Szczególnie nauczyciele dojeŜdŜający nie znają
całej bazy dydaktycznej.
Wyniki ankiety skierowanej do uczniów na temat „Ulubionych lub sprawiających
trudność przedmiotów szkolnych” wskazują, Ŝe zdarzają się nudne lekcje.
Proponowane dalsze działania:
Planowane na przyszły rok szkolny całodniowe hospitacje będą ukierunkowane na relacje
interpersonalne.
Wykorzystanie przenośnego komputera i rzutnika oraz nowego oprogramowania do
uatrakcyjnienia lekcji poprzez multimedialne prezentacje.
Po raz pierwszy działania szkoły w ramach obszaru III.4. „Efekty kształcenia” moŜna
ocenić jako bardzo efektywne. W bieŜącym roku szkolnym średnia liczba punktów
uzyskanych przez uczniów na sprawdzianie przewyŜsza średnią liczbą punktów uzyskanych
przez uczniów szkół w województwie, w powiecie i w gminie (SPWZ.412OKE-1519/2005/06).
5
Mocne strony:
Miejsce wyniku szkoły pośród innych szkół – bardzo wysoki w Polsce.
Tylko jeden uczeń osiągnął poziom najwyŜszy, ale aŜ 9 uczniów było co najmniej na
poziomie wyŜej średni, a tylko 3 miało wynik niŜej średni. Nikt nie znalazł się w staninie
najniŜszej.
Słabe strony:
Jeden uczeń znalazł się na poziomie bardzo niskim i jeden na niskim.
Proponowane dalsze działania:
Dalsze konsekwentne wykorzystywanie wyników sprawdzianów do podnoszenia
efektywności kształcenia i bieŜącego planowania pracy poprzez systematyczne
korzystanie z internetowego serwisu OKE Kraków w celu pełnego rozeznania
indywidualnych sukcesów i poraŜek uczniów na sprawdzianie.
3. Diagnozowanie osiągnięć edukacyjnych uczniów
Szkoła starając się zapewnić rozwój zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów
brała udział w licznych konkursach, turniejach i zawodach sportowych (SPWZ.42839/2005/06). Działanie takie dawało kaŜdemu uczniowi szansę rozwoju. Nauczyciele
odpowiadali za przygotowanie etapów szkolnych, a następnie przygotowywali laureatów do
dalszych etapów. Po raz drugi uczniowie klas V-VI wzięli udział w szkolnym etapie
Małopolskiego Konkursu Humanistycznego, a uczniowie klasy VI w szkolnym etapie
Małopolskiego Konkursu Matematyczno-Przyrodniczego. Uczeń kl.VI Krzysztof Szydłowski
został finalistą Małopolskiego Konkursu Humanistycznego, a jego koleŜanka Dominika
Pudełko zakwalifikowała się do etapu rejonowego konkursu matematyczno-przyrodniczego
(SPWZ.414-1/2005/06). Reprezentacja szkoły ponownie odniosła znaczące sukcesy
w zawodach sportowych o miano „Najbardziej Usportowionej Szkoły Miasta i Gminy
Niepołomice”. Działania szkoły w zakresie udziału uczniów w konkursach, turniejach
i zawodach sportowych okazały się efektywne.
Mocne strony:
Coraz lepsze wyniki uczniów w konkursach przedmiotowych, organizowanych przez
Małopolskiego Kuratora Oświaty.
I miejsce Karoliny Grucy z kl.II w regionalnym Konkursie Poezji Religijnej,
organizowanym przez Katolickie Stowarzyszenie Wychowawców w LibiąŜu.
I miejsce Katarzyny Sołkowskiej z kl.VI oraz II miejsce Karoliny Grucy z kl.II
w VI Dekanalnym Konkursie Recytatorskim Poezji Religijnej.
6
I miejsce Karoliny Grucy z kl.II w gminnym etapie Ogólnopolskiego Konkursu
Recytatorskiego oraz wyróŜnienie w powiecie.
I miejsce Wiktorii Kłos z oddziału przedszkolnego w Międzygminnym Konkursie
Ekologicznym „Na ratunek Ziemi”.
II miejsce Agnieszki Orzechowskiej z kl.VI w gminnym Turnieju Pięknego Czytania oraz
wyróŜnienie w etapie powiatowym.
WyróŜnienie dla Angeliki Poszwy z kl.III w I Gminnym Konkursie Literackim „I Ty
moŜesz zostać bajkopisarzem”.
I miejsce dla grupy teatralnej „Stańczyk” w I Gminnym Konkursie Kolęd i Pastorałek
w Suchorabie, III miejsce indywidualne dla Katarzyny Bulgi z kl.VI oraz wyróŜnienie dla
Patryka Farganusa z kl.II.
II miejsce chłopców w gminnych zawodach w minisiatkówkę i reprezentowanie Gminy
Niepołomice w zawodach powiatowych.
III miejsce chłopców w gminnych zawodach w piłkę ręczną.
Zdobycie po raz trzeci pucharu Prezesa Klubu Sportowego „Dąb” przez uczniów kl.IV-VI
w piłkę noŜną.
Proponowane dalsze działania:
Nadal
naleŜy
rozwijać
organizację
zajęć
pozalekcyjnych,
ze
szczególnym
uwzględnieniem zajęć wspierających uczniów z trudnościami edukacyjnymi oraz
propozycje organizacji wolnego czasu.
Szkoła przygotowując uczniów do sprawdzianu w klasie VI przeprowadziła dwie próby
w celu zapoznania ich ze sposobami pracy z arkuszem egzaminacyjnym i kartą odpowiedzi,
a takŜe w celu diagnozy ich początkowych osiągnięć, aby na bieŜąco korygować
przygotowania uczniów do końcowego sprawdzianu.
próbny sprawdzian „Grunwald” (SPWZ.412-18/2005/06),
próbny sprawdzian „Zima” (SPWZ.412-35/2005/06),
Wyniki i wnioski zostały przedstawione w formie prezentacji multimedialnej na
posiedzeniach
Rady
Pedagogicznej.
Do
opracowania
wyników
uŜyto
programu
przygotowanego przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną w Krakowie. Były one lepsze od
osiągnięć ubiegłorocznej klasy VI, podobnie jak wyniki klasyfikacji śródrocznej i rocznej
odpowiednio w klasach IV-VI. Przygotowanie uczniów klasy szóstej do końcowego
sprawdzianu przez nauczycieli naleŜy ocenić jako działania bardzo efektywne.
7
Mocne strony:
Wykorzystywanie materiałów i oprogramowania przygotowanego przez Okręgową
Komisję Egzaminacyjną w Krakowie do opracowywania wyników.
Analizowanie zakresu treści sprawdzianu w klasie VI oraz indywidualne analizowanie
wyników uczniów z wykorzystaniem serwisu SIEMA znajdującego na stronie
internetowej OKE.
Proponowane dalsze działania:
Wewnątrzszkolne doskonalenie zawodowe nauczycieli na temat metod analizowania
wyników sprawdzianu i wykorzystywania wniosków z analizy do podnoszenia jakości
pracy szkoły.
Przeprowadzanie próbnych
sprawdzianów w
klasie szóstej
z
wykorzystaniem
sprawdzianów z lat ubiegłych.
Kontekstowe analizowanie wyników sprawdzianu z uwzględnieniem np. nieobecności
ucznia na zajęciach edukacyjnych lub teŜ liczby godzin, które nie zostały zrealizowane
W celu doskonalenia pracy dydaktycznej szkoły zaplanowano coroczne badanie osiągnięć
uczniów na koniec kaŜdej klasy. Dla klas I-II i IV-V zespół kształcenia zintegrowanego
i nauczania blokowego opracował narzędzia pomiarowe. W związku z wprowadzeniem do
klasy I „Programu wczesnoszkolnej zintegrowanej edukacji XXI wieku – Wesoła szkoła”
zespół kształcenia zintegrowanego zdecydował się wykorzystać gotowy sprawdzian
kompetencji, przygotowany przez wydawnictwo. Natomiast na zakończenie I etapu
edukacyjnego szkoła uŜyła po raz kolejny niezaleŜnego narzędzia przygotowanego przez
Instytut Badań Kompetencji z Wałbrzycha. Wszystkie te działania mają na celu dobre
przygotowanie absolwenta naszej szkoły do nauki w gimnazjum i odniesienia sukcesu na
sprawdzianie w klasie VI. Przeprowadzono następujące wewnątrzszkolne sprawdziany
umiejętności i wiadomości w dniu 14 VI 2006 r.:
„Wiosenny Las” (SPWZ.412-56/2005/06),
„Drugoteścik” (SPWZ.412-57/2005/06),
„Trzecioteścik” (SPWZ.412-58/2005/06),
Sprawdzian umiejętności i wiadomości ucznia klasy czwartej (SPWZ.412-59/2005/06),
Sprawdzian umiejętności i wiadomości ucznia klasy piątej (SPWZ.412-60/2005/06).
Wyniki i wnioski zostały przedstawione na podsumowującym posiedzeniu Rady
Pedagogicznej. Rodzice zostaną zapoznani przez wychowawców z wynikami i wnioskami
8
oraz indywidualnymi kartami ucznia na wrześniowym zebraniu. Opanowanie treści
programowych przez uczniów naleŜy ocenić na poziomie dobrym.
Mocne strony:
Poziom wyniku szkoły pośród badanych szkół „Trzecioteścikiem” przez Instytut Badań
Kompetencji z Wałbrzycha okazał się bardzo wysoki w Polsce.
Wyniki w pozostałych klasach, szczególnie w klasie V i IV, pozwalają optymistycznie
załoŜyć dobry wynik na sprawdzianie po klasie VI.
Wyniki sprawdzianów wskazują na ciągły postęp efektów kształcenia danej klasy.
Wyniki sprawdzianu są wpisywane do indywidualnej karty ucznia, w której waŜnym
punktem są wnioski do dalszej pracy.
Słabe strony:
Indywidualne wyniki uzyskiwane przez uczniów w toku kształcenia nie zawsze są zbieŜne
z uzyskiwanymi przez nich wynikami sprawdzianów.
Proponowane dalsze działania:
Doskonalenie narzędzi badawczych oraz metod opracowywania danych. Włączanie
rodziców do współpracy nad efektami kształcenia swoich pociech poprzez prezentację
wyników dziecka przy pomocy indywidualnej karty ucznia.
4. Monitorowanie podejmowanych przez Szkołę oraz nauczycieli działań zmierzających do
doskonalenia jakości pracy Szkoły
W ramach obszaru I.3. „Promocja” szkoła dba o kształtowanie swego pozytywnego
wizerunku w środowisku oraz upowszechnia swoje osiągnięcia. Bogata i na bardzo dobrym
poziomie oferta artystyczna przyciąga licznych mieszkańców Woli Zabierzowskiej i parafii
Zabierzów Bocheński do spędzania wolnego czasu z młodymi artystami. WiąŜe to mocno
społeczność lokalną ze szkołą nie tylko przez rodziców dzieci uczęszczających do szkoły, ale
takŜe poprzez babcie, dziadków, ciocie, wujków oraz bliŜsze i dalsze rodziny. Wśród lokalnej
społeczności szkoła odgrywa główną rolę ośrodka Ŝycia kulturalnego i patriotycznego.
Współpracuje ściśle i spójnie z parafią w Zabierzowie Bocheńskim oraz Wiejskim Domem
Kultury w Woli Zabierzowskiej, a takŜe z innymi instytucjami lokalnymi (SPWZ.42839/2005/06). Działania te moŜna ocenić jako efektywne.
Mocne strony:
Udział po raz pierwszy w VI Europejskiej Paradzie Smoków Krakowie w dniu 3.06.2006
– wykonanie figury smoka przez wychowawczynię panią mgr Małgorzatę Malską,
uczniów kl.II oraz ich rodziców. Figura ta została zaprezentowana wraz z dziećmi ze
9
Stowarzyszenia Rodzin i Przyjaciół Dzieci Niepełnosprawnych „Dziecięce Marzenia”
z siedzibą w Niepołomicach. Przygotowana prezentacja została zauwaŜona, doceniona
i nagrodzona – III miejsce. Uzyskane dzięki temu przedsięwzięciu fundusze zostały
w połowie przekazane na realizację celów statutowych Stowarzyszenia, a druga połowa
została wykorzystana na zorganizowanie wycieczki klasowej.
Szkoła, po raz szósty, była organizatorem Dekanalnego Konkursu Poezji Religijnej,
którego laureaci biorą dalszy udział w przeglądzie regionalnym w LibiąŜu.
Udział grupy teatralnej „Stańczyk” pod patronatem Domu Kultury w Woli Zabierzowskiej
w eliminacjach powiatowych XXI Festiwalu Teatrów Dzieci i MłodzieŜy „Bajdurek” spektakl „Pani Twardowska”.
„Opowieść Wigilijna” na podstawie utworu Karola Dickensa „Kolęda prozą, czyli
opowieść wigilijna o duchu” – jasełka parafialne dla lokalnej społeczności wystawione
w dniu 22 stycznia 2006 r. oraz gościnne występy grupy teatralnej „Stańczyk” dla
pensjonariuszy Domu Pomocy Społecznej w Pcimiu w dniu 29 stycznia 2006 r.
Program artystyczny w wykonaniu uczniów klas młodszych i starszych podczas Festynu
StraŜackiego w Woli Zabierzowskiej w dniu 2 lipca 2006 roku.
Słabe strony:
Szkoła nie posiada aktualnie strony WWW.
Proponowane dalsze działania:
Wykonanie strony WWW pozwoli na szerszą promocję osiągnięć szkoły.
Zacieśnianie współpracy z rodzicami uczniów występujących w przedstawieniach.
AngaŜowanie się wszystkich nauczycieli w Ŝycie lokalnej społeczności. Dalsza
prezentacja występów dzieci z klas I-III na szerszym forum.
Dokonano
przeglądu
w
zakresie
realizacji
zadań
związanych
z
ocenianiem
wewnątrzszkolnym uczniów w ramach obszaru III.3. „Przebieg procesu kształcenia”.
Przeanalizowano zapisy w Statucie Szkoły określające warunki i tryb uzyskiwania wyŜszej
niŜ przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych i zachowania, system
informowania rodziców o postępach i trudnościach ucznia w nauce oraz sposób oceniania
zachowania. Realizacja zadania - wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania
poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen, została przedstawiona na początku raportu
w rozdziale 1. Kontrolowanie realizacji wymagań określonych w przepisach prawa.
10
PowyŜsze zapisy w Statucie Szkoły są zgodne z rozporządzeniem Ministra Edukacji
Narodowej i Sportu z dnia 7 września 2004 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania,
klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów
i egzaminów w szkołach publicznych:
•
§ 42 Statutu Szkoły określa warunki i tryb uzyskiwania wyŜszej niŜ przewidywana roczna
ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych i zachowania,
•
§ 14 Statutu Szkoły określa system informowania rodziców o postępach i trudnościach
ucznia w nauce,
•
§ 38 Statutu Szkoły określa sposób oceniania zachowania.
Ponadto na dwa tygodnie przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej,
przedstawiciele Rady Samorządu Uczniowskiego i Samorządów Klasowych spotykają się
z Radą Pedagogiczną w celu omówienia proponowanych ocen zachowania (§ 38 ust.14
Statutu Szkoły). Przedstawiane są wówczas wzorcowe postawy oraz niewłaściwe zachowania
uczniów, które zostały wpisane do zeszytu wychowawczego przez nauczycieli lub
wychowawcę klasy.
Mocne strony:
Zapisy odnoszące się do oceniania wewnątrzszkolnego uczniów są określone w Statucie
Szkoły zgodnie z przepisami prawa oświatowego.
Uczniowie i rodzice zostali zapoznani z wymaganiami edukacyjnymi, kryteriami
i zasadami oceniania.
Oceny klasyfikacyjne zachowania ustalane były przez wychowawcę klasy po zasięgnięciu
opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.
Nie zostały zgłoszone do dyrektora szkoły zastrzeŜenia dotyczące niezgodnego
z przepisami prawa ustalania rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych lub
zachowania.
Proponowane dalsze działania:
Szkoła zgłosiła chęć udziału w projekcie E-szkoła – specjalnej stronie internetowej
w ramach Wrót Małopolski, na której zamieszczone mają być: dzienniczek ucznia, oceny
ucznia, kalendarz szkolny, plan lekcji, tematy zadań domowych, ogłoszenia szkolne
(SPWZ.040-9/2005/06). Pozwoli to na lepszą wymianę informacji z rodzicami.
11
W ramach obszaru IV.1. „Równość szans” wychowawcy zapoznawali uczniów z ich
prawami oraz obowiązkami. Na zajęciach kładziono nacisk na szacunek dla kaŜdego
człowieka i jego godności osobistej, tolerancję dla inności, sprawiedliwość oraz inne wartości
uniwersalne. Skuteczność działań szkoły potwierdzają, m.in. odpowiedzi uczniów i ich
rodziców w ankiecie na temat nauki i odpoczynku skierowanej do uczniów klasy I i III oraz
IV i VI i ich rodziców, a takŜe rodziców dzieci z oddziału przedszkolnego (SPWZ.41230/2005/06). W pytaniu 9 „Charakterystyka szkoły” bardzo często są wybierane odpowiedzi:
atmosfera w szkole jest przyjazna,
dobrze czuję się w klasie,
czuję się bezpiecznie podczas lekcji i przerw międzylekcyjnych.
Ponadto Samorząd Uczniowski przygotował i przeprowadził VI edycję ogólnopolskiego
konkursu organizowanego przez Super Express pod hasłem szkoły przyjaznej uczniom
zatytułowanego „Super Szkoła”. KaŜdy z uczniów mógł anonimowo odpowiedzieć na pytania
związane ze szkołą i przestrzeganiem praw dziecka, np. Czy lubisz chodzić do swojej szkoły?
Czy twoja szkoła prowadzi ciekawe zajęcia po lekcjach? Czy czujesz się bezpiecznie na
przerwach? Szkoła otrzymała list z podziękowaniem i informacją o dobrym miejscu
w ogólnej klasyfikacji (SPWZ.428-22/2005/06).
W ramach wdraŜania do samorządności, zrzeszania się i stwarzania okazji do wyraŜania
opinii w dniu 12 czerwca 2006 r. przeprowadzono po raz dziesiąty demokratyczne wybory do
Rady Samorządu Uczniowskiego. Uczniowie klasy IV i V, przewodniczący Samorządu
Uczniowskiego oraz opiekun Samorządu przedstawiają swoich kandydatów, którzy następnie
mogą przeprowadzić kampanię wyborczą. Podczas wyborów z uŜyciem kart do głosowania
wszyscy uczniowie wybierają swoich reprezentantów do Rady Samorządu Uczniowskiego,
a następnie swoje Samorządy Klasowe.
W ciągu całego roku szkolnego uczniowie współorganizowali i uczestniczyli
w uroczystościach szkolnych, dyskotekach, zabawach towarzyskich i zawodach sportowych.
WyjeŜdŜali na wycieczki, brali udział w Ŝyciu kulturalnym poprzez wyjazdy do kina i teatru.
Uczniowie klasy IV oraz V i VI mieli okazję do nauki i aktywnego wypoczynku w otoczeniu
przyrody podczas pobytów na „Zielonej szkole”
Działania w zakresie przestrzegania i upowszechniania praw dziecka w szkole moŜna
ocenić jako efektywne.
12
Mocne strony:
W szkole są przestrzegane prawa dziecka oraz prawa ucznia oraz jest upowszechniana
wiedza o tych prawach.
Rozdział IV szkolnego programu wychowawczego zawiera prawa dziecka oraz statutowe
prawa i obowiązki ucznia.
Przedstawiciele Samorządu Uczniowskiego i Samorządów Klasowych podczas spotkań
z Radą Pedagogiczną mają okazję do przedstawienia swoich wniosków i opinii na temat
spraw szkoły.
W szkole są stworzone warunki samorządnego działania uczniów.
Szkoła posiada Regulamin Komisji Wyborczej Samorządu Uczniowskiego.
Słabe strony:
Nadal stwierdza się pojedyncze zachowania aroganckie, wulgarne oraz agresywne wśród
uczniów.
Proponowane dalsze działania:
Wychowawcy i nauczyciele powinni reagować na wszelkie zachowania naruszające
godność i nietykalność osobistą dziecka poprzez natychmiastowy kontakt z rodzicami
ucznia, który zachował się niewłaściwie, jak i z rodzicami dziecka poszkodowanego.
Bardzo waŜne jest bieŜące odnotowywanie niepokojących faktów w klasowym zeszycie
wychowawczym, W miarę potrzeb naleŜy poszerzyć zakres indywidualnych kontaktów
wychowawcy i nauczycieli z rodzicami oraz doskonalić sposoby ustalania przyczyn
konfliktów, tak aby zmierzać do wyeliminowania sporów wśród uczniów.
Wnioski z kontroli opracowanych przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych
do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen, zostały przedstawione na
początku raportu w rozdziale 1. Kontrolowanie realizacji wymagań określonych w przepisach
prawa.
5. Dokonywanie ewaluacji
Analizowaniu i ocenianiu efektów pracy wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej
szkoły słuŜą sprawozdania z realizacji programu wychowawczego i programu profilaktyki
przedstawiane przez wychowawców w formie pisemnej na spotkaniu Rady Pedagogicznej
z Przewodniczącymi Samorządów Klasowych oraz Samorządu Uczniowskiego, które odbywa
się na dwa tygodnie przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej (SPWZ.00021/2005/06 i SPWZ.0002-3/2005/06).
13
Kalendarz uroczystości szkolnych w ramach szkolnego programu wychowawczego został
zrealizowany zgodnie z przyjętym planem (SPWZ.406-2/2005/06). Niektóre uroczystości
miały szerszy wymiar i mogli w nich uczestniczyć rodzice, zaproszeni goście oraz ludność
lokalna :
•
Rozpoczęcie roku szkolnego,
•
Akademia wdzięczności rodzicom z okazji złotych i srebrnych jubileuszów małŜeńskich
przygotowana wspólnie z parafią i Domem Kultury,
•
Ślubowanie klasy I,
•
Święto Patrona Szkoły,
•
Szkolne mikołajki – „I Ty moŜesz zostać św. Mikołajem”; paczki zakupione dzięki
hojności sponsorów,
•
Zabawa choinkowa,
•
„Opowieść wigilijna” – jasełka parafialne wystawione przez szkolną Grupę Teatralną
„Stańczyk”,
•
Dzień Matki,
•
Festyn sportowo-rekreacyjny z okazji Dnia Dziecka,
•
Zakończenie roku szkolnego.
W bieŜącym roku szkolnym Rada Pedagogiczna pracowała nad spełnieniem warunków
uzyskania certyfikatu „Szkoła lub Placówka wyróŜniona za wychowanie” Małopolskiego
Kuratora Oświaty. Zespół I – zajmował się analizą skuteczności programu wychowawczego
i programu profilaktyki szkoły oraz ich ewentualną ewaluacją. Zespół II i III przedstawił
zasoby szkoły w opracowanych przez siebie obszarach oraz proponowane narzędzia
badawcze do ustalenia pozostałych wskaźników. (konferencja z dnia 12 IX 2005 r.). Zespół
IV przedstawił stan przygotowań do uzyskania certyfikatu w dziedzinach: „Profilaktyka”,
„Demokracja w szkole”, „Współpraca z rodziną i środowiskiem” (konferencja z dnia 7 X
2005 r.). Została wówczas zaproponowana przez zespół II ankieta „Ocena relacji
międzyludzkich w szkole”.
W listopadzie 2005 roku został przedstawiony „Kodeks etyki nauczycielskiej”
dr Kazimierza Gołasia, w którym wymienione są powinności nauczyciela: wobec ucznia,
wobec samego siebie, wobec rodziców i środowiska oświatowego oraz wobec szkoły. Był to
kolejny etap przygotowań do uzyskania certyfikatu.
14
Kolejnym krokiem było ustalenie z Radą Rodziców, Ŝe w ramach działań
ukierunkowanych na zmniejszenie absencji uczniów będą przyznawane nagrody ksiąŜkowe za
100% frekwencję za I okres i za cały rok szkolny. Pierwsza nagroda będzie wręczana na apelu
przed feriami zimowymi, a druga podczas uroczystości zakończenia roku szkolnego.
W styczniu 2006 roku na zebraniu z rodzicami zostały przedstawione zasady ubiegania się
o certyfikat „Szkoła lub Placówka wyróŜniona za wychowanie” oraz sprawozdanie z pracy
zespołów nauczycielskich nad narzędziami badającymi stopień osiągnięcia przez szkołę
poszczególnych standardów.
W marcu zostało przedstawione podsumowanie analizy arkusza diagnostycznego
„Wzmocnienie działalności wychowawczej szkoły ze szczególnym uwzględnieniem roli
wychowawcy klasy” (SPWZ.412-39/2005/06).
W czerwcu w ramach przygotowań do ubiegania się przez szkołę o przyznanie certyfikatu
odbyły się zajęcia poświęcone zagadnieniom ewaluacji programu wychowawczego,
przeprowadzone przez wizytatora KO panią Ewę RuŜyło- Malarz.
Proponowane dalsze działania:
Na początku nowego roku szkolnego zespół I poprowadzi warsztatowe zajęcia w ramach
WDN, na których Rada Pedagogiczna dokona ewaluacji Programu Wychowawczego
Szkoły Podstawowej im. Jana Matejki w Woli Zabierzowskiej.
Zespół II przeprowadzi badanie wśród nauczycieli i rodziców przy pomocy ankiety
„Ocena relacji międzyludzkich w szkole”.
Zespół IV przygotuje propozycję ankiety na temat samorządności.
Wnioski wynikające z badania osiągnięć edukacyjnych uczniów, które pozwolą na
doskonalenie pracy dydaktycznej szkoły w nowym roku szkolnym są przedstawione powyŜej
w punkcie 3. Diagnozowanie osiągnięć edukacyjnych uczniów.
W szkole opracowano organizację wewnętrznego mierzenia jakości pracy szkoły, którą
reguluje dokument „Wewnątrzszkolny system zapewniania jakości w Szkole Podstawowej
im. Jana Matejki w Woli Zabierzowskiej” z dnia 21 lutego 2005 r. (SPWZ.012-30/2004/05),
którego załącznikami są m.in. „Plan wewnętrznego mierzenia jakości w roku szkolnym
2005/06 z zadaniami szczegółowymi” (SPWZ.406-10/2005/06), „Plan wewnątrzszkolnego
doskonalenia zawodowego nauczycieli na rok szkolny 2005/06” (SPWZ.406-9/2005/06),
harmonogram hospitacji (SPWZ.402-8/2005/06), „Plan rozwoju Szkoły Podstawowej
im. Jana Matejki w Woli Zabierzowskiej na rok szkolny 2005/06” (SPWZ.406-1/2005/06).
15
W ramach realizowanego nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2005/2006
wykonano następujące zadania priorytetowe Ministra Edukacji Narodowej i Sportu oraz
Małopolskiego Kuratora Oświaty:
Wzmacnianie działalności wychowawczej szkoły ze szczególnym uwzględnieniem
roli wychowawcy klasy. Analiza odpowiedzi na pytania zawarte w arkuszu
diagnostycznym „Wzmocnienie działalności wychowawczej szkoły ze szczególnym
uwzględnieniem roli wychowawcy klasy” wykazała, Ŝe wychowawcy dobrze ocenili
cele i zadania zawarte w rozdziale VI „Nauczyciele i inni pracownicy szkoły” Statutu
Szkoły oraz w rozdziale VI „Zadania wychowawcy” Programu Wychowawczego.
Stwierdzili, Ŝe nie wymagają one zmian czy uzupełnień. RównieŜ sprawa oddziaływań
wychowawczych została oceniona pozytywnie. Szkoła dokonuje analizy trudności
wychowawczych i podejmuje działania mające na celu rozwiązanie tych problemów.
Zaznaczono, Ŝe działania wychowawcze szkoły uwzględniają wszystkie niezbędne
aspekty, tj. wychowanie patriotyczne i obywatelskie, wychowanie do Ŝycia
w rodzinie, edukację regionalną. Oceniono, Ŝe szkoła tworzy dobre warunki do
samorządowego działania uczniów. Uznano, Ŝe wywiązywanie się z zadań
wychowawcy klasy jest bardzo dobre, tj. monitorowanie i analiza zachowań oraz
podejmowanie działań zapobiegającym problemom wychowawczym. Trudne sytuacje
są rozwiązywane z udziałem ucznia i jego rodziców oraz w miarę potrzeby z pomocą
przedstawicieli instytucji zewnętrznych (poradni psychologiczno-pedagogicznej,
lekarza lub pielęgniarki szkolnej, policji). Zainteresowanie rodziców współpracą
ze szkołą w zakresie wychowania określono jako wystarczającą. Jakość współpracy
z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Niepołomicach w połowie oceniono jako
skuteczną, a w połowie jako przeciętną. Współpraca z Miejsko-Gminnym Ośrodkiem
Pomocy Społecznej została oceniona słabo. Program profilaktyki uznano za spójny
z programem wychowawczym i programem rozwoju szkoły. Natomiast ustalono, Ŝe
naleŜy poprawić sposoby osiągania celów wychowawczych, ich ewaluację oraz
kryteria oceny efektywności działań wychowawczych (SPWZ.412-39/2005/06).
Planowane działania w tym zakresie opisano powyŜej w punkcie 5. Dokonywanie
ewaluacji.
16
Ocena działań podejmowanych przez dyrektorów na rzecz organizowania zajęć
pozalekcyjnych, ze szczególnym uwzględnieniem zajęć wspierających uczniów
z trudnościami
edukacyjnymi
i
propozycji
organizacji
wolnego
czasu.
Swoje zainteresowania i talenty uczniowie mieli moŜliwość rozwijać podczas udziału
w
licznych
konkursach
przedmiotowych,
recytatorskich,
plastycznych
oraz
w zawodach sportowych, organizowanych i przeprowadzonych nie tylko przez szkołę,
ale takŜe na terenie gminy i województwa małopolskiego (SPWZ.428-39/2005/06).
Uczniowie odnieśli na tym polu znaczące sukcesy, co zostało przedstawione
w raporcie w punkcie 3. Diagnozowanie osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz
4. Monitorowanie
podejmowanych
przez
Szkołę
oraz
nauczycieli
działań
zmierzających do doskonalenia jakości pracy Szkoły. Ponadto szkoła ściśle
współpracowała
z
Poradnią
Psychologiczno–Pedagogiczną
w
Niepołomicach
i stosowała się do jej wskazówek. Uczniowie z trudnościami w nauce zostali objęci
przez oligofrenopedagoga stosowną opieką pedagogiczną, dla których szkoła
organizowała zajęcia wyrównawcze, rewalidacyjne oraz nauczanie indywidualne.
Organizacja wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli.
W bieŜącym roku szkolnym kwalifikacje zawodowe podnosiło 3 nauczycieli. Są to:
Informacja naukowa i bibliotekoznawstwo – 6 semestr 3-letnich studiów licencjackich
na Wydziale Zarządzania i Komunikacji Społecznej Instytutu Informacji Naukowej
i Bibliotekoznawstwa UJ w Krakowie; Filologia angielska – uzyskanie dyplomu
ukończenia i otrzymanie tytułu licencjata wydane przez UMCS w Lublinie; Edukacja
zintegrowana – I semestr 1,5-rocznych studiów podyplomowych na Wydziale
Pedagogiki AP w Krakowie. Chęć doskonalenia zawodowego w celu podnoszenia
umiejętności dydaktycznych zadeklarowało 8 na 16 nauczycieli zatrudnionych
w szkole, którzy planowali wziąć udział w 17 róŜnych formach doskonalenia
zawodowego. Szkolenia dydaktyczne zrealizowało 10 nauczycieli. Wzięli oni udział
w 29 róŜnych formach doskonalenia, tj. średnio na 1 nauczyciela przypadają prawie
trzy formy doskonalenia. Byli to głównie nauczyciele zatrudnieni na całym etacie.
Na 16 nauczycieli zatrudnionych w szkole 6 nie podjęło doskonalenia zawodowego
formie kursów lub warsztatów dydaktycznych. Są to głównie nauczyciele zatrudnieni
na części etatu, z których niektórzy nie pamiętali o dostarczeniu świadectw ze szkoleń,
odbytych w ramach doskonalenia w swoich macierzystych szkołach. Natomiast dwóch
z tych nauczycieli podnosiło swoje kwalifikacje zawodowe na studiach licencjackich.
17
W ramach WDN odbyły się szkoleniowe posiedzenia Rady Pedagogicznej dotyczące:
- podnoszenia poziomu znajomości prawa – „Wewnątrzszkolny system zapewniania
jakości
pracy
szkoły”,
„Przestrzeganie
i
upowszechnianie
praw
dziecka”,
„Standardowa procedura ewakuacji uczniów i nauczycieli z budynku szkoły”, „Plan
Obrony Cywilnej” z dnia 18.11.2005 r.; „Instrukcja i dokumenty obowiązujące
w czasie sprawdzianu w klasie VI w 2006 r.” z dnia 24.03.2006 r.;
- obsługi nowej pracowni komputerowej – „Zapoznanie z systemem sieciowym SBS
2003” z dnia 27.04.2006 r. oraz „Podstawy pracy w Internecie” z dnia 2.06.2006 r.;
- konstruowania i ewaluacji programu wychowawczego szkoły – dnia 26.06.2006 r.
Odbyło się spotkanie nauczycieli i rodziców ze specjalistą do spraw nieletnich
nadkomisarz Dorotą Tomaszewską na temat „Przemocy w rodzinie i wobec
nieletnich” – dnia 6.02.2006 r. oraz zostały rozpowszechnione wśród nauczycieli
i rodziców materiały przygotowane przez specjalistę do spraw dysleksji dyrektor
Poradni w Niepołomicach Wandę Papugową na temat „O dysleksji raz jeszcze” – dnia
30.03.2006 r. (SPWZ.406-9b/2005/06)
Wykorzystanie wyników egzaminów zewnętrznych do podnoszenia jakości pracy.
Wnioski wynikające z badania osiągnięć edukacyjnych uczniów są przedstawione
powyŜej w punkcie 2. Diagnozowanie i ocenianie stopnia spełniania przez Szkołę
standardów oceny jakości oraz 3. Diagnozowanie osiągnięć edukacyjnych uczniów.
Warunki
kształcenia
informatycznego
w
szkołach
podstawowych.
WyposaŜenie szkolnej pracowni informatycznej nabrało nowej jakości, dzięki
otrzymaniu przez szkołę ministerialnej pracowni internetowej, współfinansowanej
przez Europejski Fundusz Społeczny. Oprócz 10 nowoczesnych komputerów
połączonych z serwerem za pomocą profesjonalnego oprogramowania sieciowego do
dyspozycji są: przenośny komputer (laptop) z rzutnikiem, drukarka laserowa, skaner
oraz połączenie z Internetem za pomocą szybkiego łącza Neostrady. To wszystko
powinno słuŜyć lepszemu kształceniu uczniów na zajęciach informatyki oraz
wykorzystaniu multimedialnego oprogramowania dydaktycznego przez nauczycieli.
W nowym roku szkolnym wewnątrzszkolne doskonalenie nauczycieli zostanie
poszerzone o umiejętność korzystania z przenośnego komputera i rzutnika oraz
nowego
oprogramowania
do
uatrakcyjnienia
lekcji
poprzez
multimedialne
prezentacje. W bieŜącym roku szkoła przystąpiła równieŜ do projektu „Internetowe
Centra Informacji Multimedialnej dla bibliotek szkolnych” (SPWZ.040-8/2005/06)
oraz E-szkoła (SPWZ.040-9/2005/06) – specjalnej stronie internetowej w ramach
18
Wrót Małopolski, która posłuŜy lepszej komunikacji między nauczycielami a
rodzicami. Wszystkie te działania zmierzają do opanowania przez uczniów
umiejętności właściwego korzystania z komputera, co jest podstawą powstającego na
naszych oczach społeczeństwa informacyjnego.
Realizacja czwartej godziny wychowania fizycznego w szkołach podstawowych.
Czwarta godzina wychowania fizycznego w klasach IV-VI była realizowana przede
wszystkim w formie zajęć lekcyjnych. W szkole panują bardzo dobre warunki do
prowadzenia zajęć – nauczyciel wychowania fizycznego z pełnymi kwalifikacjami,
sala gimnastyczna do jego dyspozycji, trawiaste boisko do piłki noŜnej, asfaltowe
boisko do koszykówki i piłki siatkowej oraz teren rekreacyjny z placem zabaw przy
szkole. Hospitacje lekcji wykazały bardzo duŜe zaangaŜowanie uczniów na zajęciach
oraz pełną i rytmiczną realizację godzin obowiązkowych zajęć wychowania
fizycznego. Uczniowie mają duŜą motywację do ćwiczeń i zwalniają się z lekcji
sporadycznie. Główne przyczyny pisemnych zwolnień to złe samopoczucie,
najczęściej będące zapowiedzią choroby dziecka, obawa komplikacji zdrowotnych po
przebytej chorobie oraz tzw. „niedyspozycja” u dziewcząt klas starszych. Decyzja
dwóch zwolnień wydana przez dyrektora szkoły zgodnie z §8 rozporządzenia Ministra
Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 września 2004 r. w sprawie warunków
i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, dotyczyła
powaŜnych schorzeń (operacja kręgosłupa, złamanie). Lekcje wychowania fizycznego
były w większości klas wybierane na pierwszym miejscu przez uczniów spośród
najbardziej lubianych przedmiotów w tym roku szkolnym, co pokazała ankieta na
temat „Ulubionych lub sprawiających trudność przedmiotów szkolnych” (SPWZ.41255/2005/06). Od nowego roku szkolnego na uatrakcyjnienie zajęć wpłynie moŜliwość
korzystania z krytej pływalni w Niepołomicach. Powstaje jednak pytanie:
Czy odpłatność rodziców za dowóz dzieci na pływalnię oraz opłacenie instruktora
nauki pływania w ramach obowiązkowych godzin wychowania fizycznego jest zgodna
z obowiązującymi przepisami?
Przestrzeganie i upowszechnianie praw dziecka w szkołach.
Realizację tego zadania opisano w punkcie 4. Monitorowanie podejmowanych przez
Szkołę oraz nauczycieli działań zmierzających do doskonalenia jakości pracy Szkoły.
19
Rozwój zawodowy nauczycieli.
Zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 1 grudnia
2004 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli rozwój
zawodowy realizowało 3 nauczycieli w tutejszej szkole w bieŜącym roku szkolnym:
- nauczyciel staŜysta na stopień nauczyciela kontraktowego,
- nauczyciel kontraktowy w trakcie staŜu na stopień nauczyciela mianowanego,
- nauczyciel mianowany w trakcie staŜu na stopień nauczyciela dyplomowanego.
Ponadto 3 innych nauczycieli realizowało rozwój zawodowy w swoich macierzystych
szkołach:
- nauczyciel kontraktowy w trakcie postępowania egzaminacyjnego na stopień
nauczyciela mianowanego,
- nauczyciel mianowany w trakcie postępowania kwalifikacyjnego na stopień
nauczyciela dyplomowanego,
- nauczyciel mianowany w trakcie staŜu na stopień nauczyciela dyplomowanego.
Wśród
pozostałych
10
nauczycieli
jest
3
nauczycieli
dyplomowanych
i 7 mianowanych.
Kierowanie szkołą, obieg informacji.
Standard Kierowanie i administrowanie szkołą, sprawność organizacyjna oraz system
komunikowania się zapewniają efektywne zarządzanie, zgodnie z oczekiwaniami uczniów,
rodziców, pracowników i właściwych instytucji zewnętrznych naleŜy ocenić jako
spełniony przez szkołę. Wszystkie wskaźniki z obszaru II.5 są realizowane prawidłowo:
1. Statut szkoły oraz inne akty wewnętrzne i sposoby prowadzenia postępowań w szkole
są zgodne z przepisami prawa.
2. Statut szkoły oraz inne dokumenty dotyczące jej działania są dostępne dla nauczycieli,
uczniów i ich rodziców.
3. Dokumentacja prowadzona w szkole, w tym dokumentacja przebiegu nauczania, jest
prowadzona, przechowywana i udostępniana zgodnie z przepisami prawa.
4. Na bieŜąco jest prowadzona ewidencja spełniania przez uczniów obowiązku
szkolnego.
5. Prowadzona jest kontrola realizacji obowiązku szkolnego, a w razie potrzeby
wdraŜane jest postępowanie związane z egzekwowaniem tego obowiązku.
6. Organy szkoły w pełni realizują swoje zadania i kompetencje.
7. Decyzje dyrektora szkoły wdraŜane są szybko i skutecznie.
8. Dyrektor współpracuje z organami szkoły w zakresie zarządzania i organizacji pracy.
9. Dyrektor deleguje swoje uprawnienia w sposób zgodny z prawem.
10. Szkoła posiada sprawny oraz skuteczny system uzyskiwania i obiegu informacji.
11. Szkoła w sposób partnerski współpracuje się z rodzicami i uczniami, zachęcając ich
do aktywnego udziału w swojej działalności.
20
12. W szkole istnieje system gromadzenia, badania i przetwarzania danych
statystycznych.
13. Administracja i obsługa szkoły jest odpowiednia w stosunku do warunków pracy.
14. Dyrektor szkoły lub placówki systematycznie analizuje skuteczność zarządzania
i sprawność organizacyjną.
Ponadto w ramach programu rozwoju szkoły wykonano następujące zadania priorytetowe
w roku szkolnym 2005/2006 (SPWZ.406-1/2005/06):
Konstruowano narzędzia, pozwalające ustalić stopień spełniania przez szkołę
wskaźników „Szkoły i Placówki wychowującej”.
WdroŜono nauczycieli do korzystania ze szkolnej pracowni internetowej, w oparciu
o nowe oprogramowanie sieciowe firmy Microsoft. Od nowego roku szkolnego naleŜy
doskonalić wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego Excel do opracowywania wyników
sprawdzianów i ankiet.
Na początku roku szkolnego 2005/06 pomalowano elewację szkoły. W czasie ferii
zimowych pomalowano korytarze, łazienki, szatnie i pomieszczenia gospodarcze oraz
wszystkie drzwi. Na początku wakacji odnowiono parkiety w salach lekcyjnych.
Poprawiono płytki na schodach wejściowych do szkoły oraz pomalowano wejścia –
ganki. W nowym roku szkolnym naleŜy podjąć starania o wymianę okien w starej
części szkoły, szczególnie na sali gimnastycznej oraz konserwację okien w nowej
części.
Zagospodarowano plac zabaw dzięki otrzymanym z Gminy nowym urządzeniom
i przyrządom rekreacyjnym. W czasie wakacji ma być wykonane ogrodzenie szkoły.
Na początku nowego roku szkolnego naleŜy rozpocząć nasadzenia drzew i krzewów,
np. podczas planowanego pikniku rodzinnego na zakończenie lata.
Ten pozytywny obraz szkoły osiągnięty dzięki wspólnemu wysiłkowi w roku szkolnym
2005/06 został zaburzony ustaleniami Rzecznika Dyscypliny Finansów Publicznych
o nieprawidłowościach finansowych w roku 2004, które dotyczyły zaniechania obowiązku
terminowego odprowadzania składek na ubezpieczenie społeczne, ubezpieczenie zdrowotne
i Fundusz Pracy oraz przekroczenia limitów wydatków ustalonych w planie finansowym
jednostki na 2004 rok. Aby uniknąć takich sytuacji Rada Miejska musi uchwalać realne
budŜety szkół, a Gmina Niepołomice przelewać środki w ustalonych przez przepisy
terminach. Projekty planów finansowych jednostki powinny uwzględniać propozycje
dyrektorów szkół oraz być wcześniej przygotowane, tak aby mogły być przed uchwaleniem
21
zaopiniowane przez Radę Pedagogiczną zgodnie z art. 41, ust. 2, pkt. 2 ustawy z dnia
7 września 1991 r. o systemie oświaty.
Raport zostanie przedstawiony organowi prowadzącemu do 14 lipca 2006 roku, natomiast
rada pedagogiczna i rada rodziców zostanie z nim zapoznana na początku nowego roku
szkolnego 2006/2007.
22