docprogram profilaktyki - Szkoła Podstawowa nr 2 w Świerklanach
download 
Reklamacja Transkrypt
program profilaktyki - Szkoła Podstawowa nr 2 w Świerklanach
Program profilaktyki SP nr 2 im. Świętej Jadwigi w Świerklanach na lata 2012 - 2017 WSTĘP W związku ze zwiększającą się potrzebą przeciwdziałania zjawiskom zagrażającym zdrowiu i bezpieczeństwu dzieci pojawiła się konieczność zorganizowania kompleksowych działań profilaktycznych na terenie szkoły. W tym celu został opracowany szkolny program profilaktyki. Powstał on na bazie diagnozy potrzeb środowiska oraz analizy aktów prawnych. Program profilaktyki to uzupełnienie programu wychowawczego szkoły. Stanowi spójną całość z programem wychowawczym i szkolnym zestawem programów nauczania, których treści są powiązane i wynikają z siebie. Program profilaktyki jest dostosowany do potrzeb rozwojowych, uczniów i środowiska wychowawczego, opisuje w sposób całościowy treści oraz działania całej społeczności szkolnej. Program ten odpowiada na realne problemy i zagrożenia pojawiające się w szkole i jej środowisku. Ma też przemyślany cel. Zawiera konkretne działania profilaktyczne zgodnie z potrzebami uczniów i wspiera ich oraz środowisko rodzinne w rozwoju społecznym, emocjonalnym, zawodowym i estetyczno - moralnym. W oparciu o prezentowane działania program profilaktyki zawiera cele główne, które uczą uczniów : - życia w harmonii ze sobą i innymi, - współdziałania, - poszanowania norm i wartości - kształtowania właściwych postaw wobec tematyki zdrowia, uzależnień, przejawów agresji. Program dzięki celom głównym czyni uczniów odpowiedzialnych za swoje zachowania, przygotowuje ich do życia w rodzinie oraz konstruktywnego uczestnictwa w życiu indywidualnym i społecznym. PODSTAWY PRAWNE • Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (DzU 1997 nr 78, poz. 483 ze zm.) – art. 72; • Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: DzU 2004 nr 256, poz. 2572 ze zm.); • Ustawa z dnia 6 czerwca 1997 r. – Kodeks postępowania karnego (DzU 1997 nr 89, poz. 555 ze zm.) – art.304; • Ustawa z dnia 17 listopada 1964 r. – Kodeks postępowania cywilnego (DzU 1964 nr 43, poz. 296 ze zm.) – art. 572; • Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r. • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (DzU 2009 nr 4, poz. 17); • Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26 października 1982 r. (tekst jedn.: DzU 2002 nr 147, poz. 1231 ze zm.); • Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005 r. (DzU 2005 nr 179, poz. 1485 ze zm.); • Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982 r. (tekst jedn.: DzU 2002 nr 11, poz. 109 ze zm.); • Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z dnia 9 listopada 1995 r. (tekst jedn.: DzU 1996 nr 10, poz. 55 ze zm.); • Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 r. (DzU 1994 nr 111, poz. 535 ze zm.); • Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie z dnia 29 lipca 2005 r. (DzU 2005 nr 180, poz. 1493 ze zm.); • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (DzU 2010 nr 228, poz. 1488); • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (DzU 2010 nr 228, poz. 1487); • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem (DzU 2003 nr 26, poz. 226); • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lipca 2004 r. w sprawie szczegółowych zasad kierowania, przyjmowania, przenoszenia, zwalniania i pobytu nieletniego w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych oraz młodzieżowych ośrodkach socjoterapii (DzU 2004 nr 178, poz. 1833 ze zm.); • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (DzU 2010 nr 228, poz. 1490); • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 stycznia 2008 r. w sprawie rodzajów innych form wychowania przedszkolnego, warunków tworzenia i organizowania tych form oraz sposobu ich działania (DzU 2008 nr 7, poz. 38 ze zm.); • Statut szkoły; • Program wychowawczy. ZAŁOŻENIA I CELE Profilaktyka szkolna to działania mające na celu zapobieganie niepożądanym zjawiskom w rozwoju i zachowaniu się uczniów. Obejmuje eliminowanie czynników zachowań ryzykownych oraz wzmacnianie działań chroniących przed niepożądanymi zjawiskami. Ma szczególne znaczenie wśród młodych ludzi, w których rozwija się ustalanie hierarchii wartości, kształtują się relacje z innymi ludźmi, buduje się poczucie pewności siebie. Program będzie wspomagał wychowawczą rolę rodziny, prawidłowy rozwój uczniów oraz wskazywał sytuacje podejmowania działań interwencyjnych w sytuacji zdiagnozowanych zagrożeń. W zakresie profilaktyki pierwszorzędowej obejmuje: • promowanie zdrowego stylu życia i zdrowego odżywiania; • informowanie o skutkach zachowań ryzykownych; • wspieranie rozwoju zaspokajania potrzeb własnych; • nawiązywanie prawidłowych relacji z rówieśnikami i dorosłymi; • zdobywanie umiejętności radzenia sobie ze stresem i rozwiązywanie konfliktów W zakresie profilaktyki drugorzędowej obejmuje: • działania umożliwiające wczesną identyfikację osób z grupy podwyższonego ryzyka; • współpracę ze specjalistami; • zajęcia socjoterapeutyczne; • poradnictwo rodzinne. Cele główne: • Udostępnienie społeczności szkolnej informacji niezbędnej do skutecznego zapobiegania i radzenia sobie z zagrożeniami dla własnego zdrowia, jakości życia, zmniejszenie czynników ryzyka zachorowania na różne choroby. • Kompetentne i szybkie reagowanie na pojawiające się w szkole sytuacje zagrażające zdrowiu i życiu ludzi. • Kształtowanie w uczniach umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach życiowych. • Budowanie współpracy ze środowiskiem rodzinnym ucznia oraz instytucjami prowadzącymi wspomaganie rodziny i promującymi zdrowy styl życia. Cele szczegółowe: • Upowszechnianie wśród młodzieży znajomości prawa i zasad przestrzegania go. • Promowanie zdrowego stylu życia i odżywiania, ze szczególnym zwróceniem uwagi na szkodliwość fast foodów. • Kształtowanie postaw akceptowanych społecznie. • Stworzenie w szkole poczucia bezpieczeństwa. • Uświadamianie zagrożeń płynących z niewłaściwego korzystania z mediów. • Kształtowanie w uczniach odpowiednich postaw wobec ludzi słabszych, młodszych, ludzi starszych, chorych, niepełnosprawnych. • Uświadamianie uczniom negatywnych skutków działania środków psychoaktywnych, dopalaczy, napojów energetyzujących oraz następstw działania tych substancji. • Tworzenie pozytywnych relacji rówieśniczych, przeciwdziałanie agresji. • Przygotowanie uczniów do podejmowania pracy wolontariusza. • Współpraca z rodzicami w obszarze profilaktyki – wczesna interwencja – udzielanie pomocy. • Zwiększanie kompetencji rodziców poprzez propagowanie instytucji udzielających pomocy w sytuacjach problemowych. Program profilaktyki uwzględnia następujące działania: • informacyjne, • edukacyjne, • integracyjne, • wdrażające ustalone umiejętności, • interwencyjne. Oczekiwane efekty: • Uzyskanie przez uczniów wsparcia psychologiczno-pedagogicznego. • Uczeń utożsamia się ze środowiskiem szkolnym i odczuwa korzyści płynące z prowadzenia zdrowego stylu życia. • Uczeń zna zagrożenia współczesnego świata i potrafi im zapobiegać. • Rodzice i nauczyciele dysponują wiedzą z zakresu profilaktyki uzależnień. • Zwiększenie frekwencji uczniów na zajęciach szkolnych. • Świadomy udział rodziców w programach profilaktyki, warsztatach, pogadankach, akcjach profilaktycznych. PROGRAM PROFILAKTYKI DLA POSZCZEGÓLNYCH KLAS PROGRAM PROFILAKTYKI W KLASACH I – III KLASA I Zadania Wdrażanie do życia w szkole i w klasie Sposoby realizacji • • • • • • • • • Zapoznanie się z sytuacją rodzinną ucznia i środowiskiem społecznym, w którym przebywa uczeń • • • • Stworzenie systemu pomocy uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, mającymi problemy edukacyjne i wychowawcze Systematyczne motywowanie uczniów do nauki • • • • Zaznajomienie z wybranymi treściami statutu szkoły – prawa i obowiązki ucznia Poznawanie norm zachowania w szkole i klasie Uczenie właściwych postaw wobec personelu szkoły Zachęcanie do udzielania sobie wzajemnej pomocy Zachęcanie do zwracania się o pomoc w sytuacjach trudnych Nauka tolerancji wobec innych Pogadanki z policją nt bezpieczeństwa w ruchu drogowym Kontrola obecności ucznia na zajęciach Organizowanie pogadanek z zakresu cyberprzemocy – wyśmiewanie innych osób z wykorzystaniem Internetu, telefonu komórkowego Analiza dokumentów szkolnych uczniów dokonywana przez wychowawcę i pedagoga w celu podejmowania stosownych działań zapobiegających sytuacjom problemowym Wywiady z rodzicami w celu bieżącego monitoringu sytuacji uczniów Kontynuowanie systematycznej współpracy z instytucjami udzielającymi specjalistycznej pomocy, np.: - ośrodkami pomocy społecznej - poradniami psychologiczno-pedagogicznymi Systematyczna współpraca z policją, sądem rodzinnym, kuratorami sądowymi Zaplanowanie i realizacja harmonogramu działań wspierających uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi: - zajęcia korekcyjno - kompensacyjne - zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze Systematyczna współpraca z instytucjami zajmującymi się wspieraniem uczniów i rodzin z problemami edukacyjnymi i wychowawczymi: poradnia psychologiczno-pedagogiczna, ośrodek pomocy społecznej Organizacja zajęć pozalekcyjnych zgodnie ze zdiagnozowanymi wcześniej potrzebami uczniowskimi Przygotowanie uczniów do udziału w konkursach artystycznych i recytatorskich Odpowiedzi alni wychowawca policjant pedagog Termin realizacji cały rok dyrektor wychowawca pedagog cały rok, według potrzeb wychowawca pedagog nauczyciele dyrektor cały rok, według potrzeb wychowawca nauczyciele cały rok, według potrzeb Współpraca z rodzicami • • • • • • • • • • Popularyzowanie zdrowego stylu życia • • • • • • • Przedstawienie rodzicom podstawowych dokumentów regulujących pracę szkoły, np.: - statut szkoły - wewnątrzszkolne zasady oceniania Tworzenie programu wychowawczego i profilaktyki dla danej klasy Ustalenie zasad kontaktowania się z rodzicami uczniów Zapoznanie rodziców z zakresem udzielania pomocy przez specjalistów szkolnych (pedagog, logopeda) Organizowanie spotkań indywidualnych z rodzicami przez wychowawcę i specjalistów szkolnych: pedagoga, logopedy Udzielanie rodzicom pomocy w zakresie wskazywania instytucji służących specjalistyczną pomocą Przedstawienie harmonogramu spotkań z wychowawcami Zapoznanie rodziców z tematyką profilaktycznych spotkań organizowanych przez szkołę dla rodziców Zachęcenie do organizowania i uczestnictwa we wspólnych wyjazdach i imprezach szkolnych Zachęcenie rodziców do współpracy we wspólnym rozwiązywaniu problemów wychowawczych zaistniałych w szkole Propagowanie zdrowego stylu życia („Owoce w szkole”, „Szklanka mleka”) Poznanie zasad higieny osobistej i zasad higieny jamy ustnej Zapoznanie z czynnikami chorobotwórczymi (bakterie, wirusy) i substancjami szkodliwymi dla zdrowia (nikotyna, alkohol, leki, narkotyki) Przestrzeganie przed samowolnym zażywaniem substancji szkodliwych Propagowanie aktywności fizycznej Nauka walki fair-play Propagowanie aktywnego spędzania wolnego czasu wychowawca dyrekcja pedagog rodzice cały rok, według potrzeb wychowawca higienistka cały rok, według potrzeb PROGRAM PROFILAKTYKI W KLASACH I – III KLASA II Zadania Wdrażanie do życia w szkole i w klasie Sposoby realizacji • • • • • • • • • • • • Zapoznanie się z sytuacją rodzinną ucznia i środowiskiem społecznym, w którym przebywa uczeń • • • Zaznajomienie z wybranymi treściami statutu szkoły Przypomnienie norm zachowania w szkole i klasie Przypomnienie właściwych postaw wobec personelu szkoły Zachęcanie do udzielania sobie wzajemnej pomocy Integracja zespołu klasowego (IIA) Zachęcanie do zwracania się o pomoc w sytuacjach trudnych Nauka tolerancji wobec innych Pogadanki nt bezpieczeństwa w ruchu drogowym Kontrola obecności ucznia na zajęciach Uczenie reagowania na takie zjawiska jak agresja, przemoc, wyłudzanie, kradzież Kształtowanie umiejętności pokojowego rozwiązywania konfliktów między uczniami Organizowanie pogadanek z zakresu cyberprzemocy – prześladowanie, wyśmiewanie innych osób z wykorzystaniem Internetu, telefonu komórkowego Analiza dokumentów szkolnych uczniów dokonywana przez wychowawcę i pedagoga w celu podejmowania stosownych działań zapobiegających sytuacjom problemowym Wywiady z rodzicami w celu bieżącego monitoringu sytuacji uczniów Kontynuowanie systematycznej współpracy z instytucjami udzielającymi specjalistycznej pomocy, np.: - ośrodkami pomocy społecznej - poradniami psychologiczno-pedagogicznymi Odpowiedzi alni wychowawca pedagog Termin realizacji cały rok dyrektor wychowawca pedagog cały rok, według potrzeb • Stworzenie systemu pomocy uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, mającymi problemy edukacyjne i wychowawcze Systematyczne motywowanie uczniów do nauki • • • Współpraca z rodzicami • • • • • • • • • • Popularyzowanie zdrowego stylu życia • • Systematyczna współpraca z policją, sądem rodzinnym, kuratorami sądowymi Zaplanowanie i realizacja harmonogramu działań wspierających uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi: - zajęcia korekcyjno - kompensacyjne - zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze Systematyczna współpraca z instytucjami zajmującymi się wspieraniem uczniów i rodzin z problemami edukacyjnymi i wychowawczymi: poradnia psychologiczno-pedagogiczna, ośrodek pomocy społecznej Organizacja zajęć pozalekcyjnych zgodnie ze zdiagnozowanymi wcześniej potrzebami uczniowskimi Przygotowanie uczniów do udziału w konkursach przedmiotowych, artystycznych i recytatorskich Przedstawienie rodzicom podstawowych dokumentów regulujących pracę szkoły, np.: - statut szkoły - wewnątrzszkolne zasady oceniania Tworzenie programu wychowawczego i profilaktyki dla danej klasy Ustalenie zasad kontaktowania się z rodzicami uczniów Zapoznanie rodziców z zakresem udzielania pomocy przez specjalistów szkolnych (pedagog, logopeda) Organizowanie spotkań indywidualnych z rodzicami przez wychowawcę i specjalistów szkolnych: pedagoga, logopedy Udzielanie rodzicom pomocy w zakresie wskazywania instytucji służących specjalistyczną pomocą Przedstawienie harmonogramu spotkań z wychowawcami Zapoznanie rodziców z tematyką profilaktycznych spotkań organizowanych przez szkołę dla rodziców Zachęcenie do organizowania i uczestnictwa we wspólnych wyjazdach i imprezach szkolnych Zachęcenie rodziców do współpracy we wspólnym rozwiązywaniu problemów wychowawczych zaistniałych w szkole Propagowanie zdrowego stylu życia („Owoce w szkole”, „Szklanka mleka”) Przypomnienie zasad higieny osobistej i zasad higieny jamy ustnej wychowawca pedagog nauczyciele dyrektor cały rok, według potrzeb wychowawca nauczyciele cały rok, według potrzeb wychowawca dyrekcja pedagog rodzice cały rok, według potrzeb wychowawca higienistka cały rok, według potrzeb • • • • • • • • Przypomnienie o czynnikach chorobotwórczych (bakterie, wirusy) i substancjach szkodliwych dla zdrowia (nikotyna, alkohol, leki, narkotyki) Poznanie wpływu substancji szkodliwych na organizm Przestrzeganie przed samowolnym zażywaniem tych substancji Propagowanie aktywności fizycznej Nauka walki fair-play Zachęcanie do udziału w czynnym uprawianiu sportu na zajęciach kół sportowych oraz w klubach sportowych Zachęcanie uczniów do udziału w konkursach i zawodach sportowych Propagowanie aktywnego spędzania wolnego czasu PROGRAM PROFILAKTYKI W KLASACH I – III KLASA III Zadania Wdrażanie do życia w szkole i w klasie Sposoby realizacji • • • • • • • • • • • • • Zaznajomienie z wybranymi treściami statutu szkoły Swobodne wypowiedzi na temat pracy samorządu klasowego – wybory do samorządu Przypomnienie norm zachowania w szkole i klasie Przypomnienie właściwych postaw wobec personelu szkoły Zachęcanie do zwracania się o pomoc w sytuacjach trudnych Uczenie akceptacji i tolerancji wobec innych Wspólne ustalenie regulaminu zachowania się w klasie Uczenie się lepszego zrozumienia siebie i innych Pogadanki nt bezpieczeństwa w ruchu drogowym Kontrola obecności ucznia na zajęciach Uczenie reagowania na takie zjawiska jak agresja, przemoc, wyłudzanie, kradzież Kształtowanie umiejętności pokojowego rozwiązywania konfliktów między uczniami Kształtowanie umiejętności wyrażania własnego Odpowiedzi alni wychowawca pedagog Termin realizacji cały rok • Zapoznanie się z sytuacją rodzinną ucznia i środowiskiem społecznym, w którym przebywa uczeń • • • • Stworzenie systemu pomocy uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, mającymi problemy edukacyjne i wychowawcze Systematyczne motywowanie uczniów do nauki • • • • Współpraca z rodzicami • • • • • zdania bez narzucania go innym Organizowanie pogadanek z zakresu cyberprzemocy – prześladowanie, zastraszanie, nękanie, wyśmiewanie innych osób z wykorzystaniem Internetu, telefonu komórkowego Analiza dokumentów szkolnych uczniów dokonywana przez wychowawcę i pedagoga w celu podejmowania stosownych działań zapobiegających sytuacjom problemowym Wywiady z rodzicami w celu bieżącego monitoringu sytuacji uczniów Kontynuowanie systematycznej współpracy z instytucjami udzielającymi specjalistycznej pomocy, np.: - ośrodkami pomocy społecznej - poradniami psychologiczno-pedagogicznymi Systematyczna współpraca z policją, sądem rodzinnym, kuratorami sądowymi Zaplanowanie i realizacja harmonogramu działań wspierających uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi: - zajęcia korekcyjno - kompensacyjne - zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze Systematyczna współpraca z instytucjami zajmującymi się wspieraniem uczniów i rodzin z problemami edukacyjnymi i wychowawczymi: poradnia psychologiczno-pedagogiczna, ośrodek pomocy społecznej Organizacja zajęć pozalekcyjnych zgodnie ze zdiagnozowanymi wcześniej potrzebami uczniowskimi Przygotowanie uczniów do udziału w konkursach przedmiotowych, artystycznych i recytatorskich Przedstawienie rodzicom podstawowych dokumentów regulujących pracę szkoły, np.: - statut szkoły - wewnątrzszkolne zasady oceniania Tworzenie programu wychowawczego i profilaktyki dla danej klasy Ustalenie zasad kontaktowania się z rodzicami uczniów Zapoznanie rodziców z zakresem udzielania pomocy przez specjalistów szkolnych (pedagog, logopeda) Organizowanie spotkań indywidualnych z rodzicami przez wychowawcę i specjalistów szkolnych: pedagoga, logopedy dyrektor wychowawca pedagog cały rok, według potrzeb wychowawca pedagog nauczyciele dyrektor cały rok, według potrzeb wychowawca nauczyciele cały rok, według potrzeb wychowawca dyrekcja pedagog rodzice cały rok, według potrzeb • • • • • Popularyzowanie zdrowego stylu życia • • • • • • • • • • Udzielanie rodzicom pomocy w zakresie wskazywania instytucji służących specjalistyczną pomocą Przedstawienie harmonogramu spotkań z wychowawcami Zapoznanie rodziców z tematyką profilaktycznych spotkań organizowanych przez szkołę dla rodziców Zachęcenie do organizowania i uczestnictwa we wspólnych wyjazdach i imprezach szkolnych Zachęcenie rodziców do współpracy we wspólnym rozwiązywaniu problemów wychowawczych zaistniałych w szkole Propagowanie zdrowego stylu życia („Owoce w szkole”, „Szklanka mleka”) Przypomnienie zasad higieny osobistej i zasad higieny jamy ustnej Przypomnienie o czynnikach chorobotwórczych (bakterie, wirusy) i substancjach szkodliwych dla zdrowia (nikotyna, alkohol, leki, narkotyki) Poznanie wpływu substancji szkodliwych na organizm Przestrzeganie przed samowolnym zażywaniem tych substancji Propagowanie aktywności fizycznej Nauka walki fair-play Zachęcanie do udziału w czynnym uprawianiu sportu na zajęciach kół sportowych oraz w klubach sportowych Zachęcanie uczniów do udziału w konkursach i zawodach sportowych Propagowanie aktywnego spędzania wolnego czasu Program profilaktyki Klasy IV 1. 2. 3. 4. 5. 6. Rozwijanie pozytywnych relacji wśród rówieśników. Zagrożenia płynące z niewłaściwego korzystania z mediów. Kształtowanie odpowiedniej postawy wobec innych ludzi. Uzależnienia dzieci i młodzieży. Zdrowe odżywianie się. Zapobieganie sytuacjom agresywnym. wychowawca higienistka cały rok, według potrzeb 1. Rozwijanie pozytywnych relacji wśród rówieśników. Cele zajęć: • • • • • Kształtowanie umiejętności działania w grupie, Eliminowanie rywalizacji wśród rówieśników, Wskazanie zachowań zapobiegającym konfliktom w grupie rówieśniczej, Rozwijanie umiejętności budowanie relacji przyjaźni, współpracy. Zabawy i gry integracyjne. 2. Zagrożenia płynące z niewłaściwego korzystania z mediów Cele zajęć: • • • Uświadomienie propagandowej działalności mediów, Nabycie umiejętności wykorzystania wiedzy przekazanej przez środki masowego przekazu, Umiejętne korzystanie z zasobów Internetu oraz zamieszczanie informacji w nim, 3. Kształtowanie odpowiedniej postawy wobec innych ludzi Cele zajęć: • • • Kształtowanie postawy tolerancji, Kształtowanie odpowiednich postaw wobec osób starszych, niepełnosprawnych i chorych, Przygotowanie ucznia do podejmowania pracy wolontariusza. 4. Uzależnienia dzieci i młodzieży. Cele zajęć: • • • • • Ukazanie negatywnych skutków stosowania używek, Kreowanie postaw abstynenckich wśród dzieci, Zwiększenie wiedzy na temat nowych używek: napoje energetyzujących oraz dopalaczy, Zwrócenie uwagi na rosnący problem uzależnienia dzieci od telefonu komórkowego oraz Internetu oraz ich skutki, Wskazywanie aktywnych form spędzania wolnego czasu, 5. Zdrowe odżywianie się. Cele zajęć: Zapoznanie uczniów z zasadami prawidłowego odżywiania się, Zwrócenie uwagi na konsekwencje zdrowotne związane z nieprawidłowym odżywianiem się dzieci, Uświadomienie uczniów o wpływu odpowiedniego ożywiania się na proces uczenia się, Uświadomienie uczniom szkodliwego działania fast foodów, • • • • 6. Zapobieganie sytuacjom agresywnym Cele zajęć: • • • • Wskazanie sposobów rozwiązywania konfliktów pomiędzy rówieśnikami, Kształtowanie kompetentnego i szybkiego reagowania na pojawiające się w szkole sytuacje zagrażające zdrowi, Uczenie odpowiednich reakcji odreagowania emocji i napięć w szkole Sposoby radzenia sobie z sytuacjami stresowymi. KL V TEMATY ZAJĘĆ: • • • • • • DOJRZEWANIE BIOLOGICZNE, SPOŁECZNE I EMOCJONALNE. PROBLEMY SZKOLNE A STRES UŻYWKI A UZALEŻNIENIA MŁODZIEŻY ZACHOWANIA ASERTYWNE W GRUPIE RÓWIEŚNICZEJ BEZPIECZNE WAKACJE ZDROWYM BYĆ, TO LEPIEJ ŻYĆ • Cel zajęć: DOJRZEWANIE BIOLOGICZNE, SPOŁECZNE I EMOCJONALNE. • Ukazanie faz dojrzewania człowieka, wprowadzenie pojęć związanych z dojrzewaniem emocjonalnym i społecznym • Uświadomienie uczniom związków między dojrzewaniem biologicznym a problemami emocjonalnymi II. PROBLEMY SZKOLNE A STRES Cele zajęć: • • Uczenie odreagowania emocji i napięć powstających na skutek niepowodzeń szkolnych; Sposoby radzenia sobie z oporem, stresem i napięciem w typowych sytuacjach szkolnych. • UŻYWKI A UZALEŻNIENIA MŁODZIEŻY Cele zajęć: • Uświadamianie uczniom negatywnych skutków działania środków psychoaktywnych, dopalaczy, napojów energetyzujących oraz następstw działania tych substancji. • • • • • • • Kreowanie postaw abstynenckich i zabawy na trzeźwo wśród dzieci i młodzieży Ukazanie szkód ponoszonych przez młodych ludzi pijących alkohol, palących papierosy i sięgających po narkotyki i dopalacze (szkody natychmiastowe i długotrwałe, widoczne po kilku latach) Zwiększenie wiedzy na temat choroby alkoholowej i środków odurzających; Nabycie umiejętności odmawiania w sytuacji nacisku grupy rówieśniczej; Kreowanie postaw abstynenckich wśród dzieci i młodzieży; Ukazanie szkód związanych z korzystania z używek przez nieletnich: Ukazanie młodzieży konfliktu: wartości życiowe – uzależnienia IV. ZACHOWANIA ASERTYWNE W GRUPIE RÓWIEŚNICZEJ Cele zajęć: • • • • Ocena własnych zasobów asertywnych. Doskonalenie umiejętności bezpośredniej, uczciwej i otwartej komunikacji. Trening wyrażania swoich opinii w sposób stanowczy i łagodny. Nauka wyrażania uczuć negatywnych bez ranienia innych. V. BEZPIECZNE WAKACJE Cele zajęć: • Zapoznanie z atrakcyjnymi i bezpiecznymi formami spędzania czasu wolnego. • Przekazanie i utrwalenie posiadanej już wiedzy z zakresu zapobiegania występowaniu zachowań ryzykownych, szczególnie związanych z okresem wakacji. • anie bezpiecznych form spędzania czasu wolnego. Promow • Kształtowanie nawyków związanych z bezpieczeństwem w czasie wakacji (nawyków bezpiecznego zachowania się w różnych sytuacjach mogących wystąpić w okresie wakacji). • Zapoznanie uczniów z zadaniami służb zorientowanych na ochronę bezpieczeństwa społecznego VI. ZDROWYM BYĆ, TO LEPIEJ ŻYĆ • Promowanie zdrowego stylu życia i odżywiania, ze szczególnym zwróceniem uwagi na szkodliwość fast foodów • Zapoznanie uczniów z produktami zdrowymi dla naszego zdrowia • Uzmysłowienie uczniom, na co zwracać uwagę, gdy czytamy etykietki na produktach • Uzmysłowienie uczniom, jak ważny jest ruch, sprawność fizyczna. KL VI TEMATY ZAJĘĆ: 1. POZYTYWNE RELACJE W GRUPIE RÓWIEŚNICZEJ. 2. ROZWIJANIE ZACHOWAŃ ASERTYWNYCH. 3. DOSKONALENIE UMIEJĘTNOŚCI RADZENIA SOBIE ZE STRESEM. 4. KSZTAŁTOWANIE PRAWIDŁOWEJ POSTAWY TOLERANCJI. 5. UZALEŻNIENIE JAKO CHOROBA. 6. BEZPIECZNE SPĘDZANIE WOLNEGO CZASU. 1. Pozytywne relacje w grupie rówieśniczej Cele zajęć: • KsztaBtowanie umiej tno[ci wspóBodpowiedzialno[ci za bezpieczeDstwo swoje i innych, • Utrwalenie zasad prawidBowego zachowania wobec dorosBych, • Rozwijanie umiej tno[ci odnajdywania swojego miejsca w grupie rówie[niczej, • Zapoznanie z zasadami pracy w grupie i odpowiedzialno[ci za praco całej grupy. • Zabawy i gry integracyjne. 2. Rozwijanie zachowań asertywnych Cele zajęć: • Zapoznanie uczniów z zasadami prawidBowego zachowania w ró|nych sytuacjach, • Ocena wBasnych zasobów asertywnych. • Doskonalenie umiej tno[ci bezpo[redniej, uczciwej i otwartej komunikacji. • Trening wyra|ania swoich opinii w sposób stanowczy i Bagodny. • Nauka wyra|ania uczu negatywnych bez ranienia innych. 3. Doskonalenie umiejętności radzenia sobie ze stresem Cele zajęć: • KsztaBtowanie umiej tno[ci radzenia sobie w sytuacji nacisku grupowego, • KsztaBtowanie umiej tno[ci prawidBowego oceniania siebie, • wiczenia z zakresu radzenia sobie ze stresem, • Umiej tno[ rozpoznawanie swoich mocnych i sBabych stron. 4. Kształtowanie prawidłowej postawy tolerancji Cele zajęć: • wiczenia umiej tno[ci wskazywania ró|nic mi dzy ludzmi, • Zaznajomienie uczniów z poj ciami tolerancja i nietolerancja, • Wyja[nienie uczniom czym jest tolerancja, dlaczego jest ona warto[ciom i wskazanie konieczno[ci ograniczenie tej idei w pewnych sytuacjach. 5. Uzależnienie jako choroba Cele zajęć: • Przedstawienie uczniom uzale|nienia jako choroby, • U[wiadomienie uczniom negatywnego wpBywu u|ywek na ich zdrowie, • UczeD potrafi zdefiniowa substancje odurzaj ce, przedstawi ich wpByw na zdrowie oraz wyja[ni dlaczego uzale|nienie jest chorob . 6. Bezpieczne spędzanie wolnego czasu Cele zajęć: • Zapoznanie z atrakcyjnymi i bezpiecznymi formami sp dzania czasu wolnego. • Przekazanie i utrwalenie posiadanej ju| wiedzy z zakresu zapobiegania wyst powaniu zachowaD ryzykownych, szczególnie zwi zanych z okresem wakacji. • Promowanie bezpiecznych form sp dzania czasu wolnego. • KsztaBtowanie nawyków zwi zanych z bezpieczeDstwem w czasie wakacji (nawyków bezpiecznego zachowania si w ró|nych sytuacjach mog cych wyst pi w okresie wakacji). • Zapoznanie uczniów z zadaniami sBu|b zorientowanych na ochron bezpieczeDstwa spoBecznego. EWALUACJA PROGRAMU Program profilaktyki jest na bieżąco ewaluowany i monitowany przez dyrektora szkoły, wychowawców klasowych, pedagogów szkolnych. Dzięki temu jest na bieżąco modyfikowany i aktualizowany. Metody ewaluacji: • Obserwacja Jedną z metod sprawdzenia skuteczności realizacja szkolnego programu profilaktyki będzie stała obserwacja. Obserwacja jest jedną z trzech metod zbierania danych pierwotnych, jest przykładem badania ciągłego, zazwyczaj bada się tu pewne procesy lub ludzkie zachowania Polega ona na niezauważalnym postrzeganiu jednostki badanej w naturalnych warunkach otoczenia. Rozróżniamy trzy techniki obserwacji: • osobistą (badacz osobiście obserwuje sytuację lub nawet jest to obserwacja uczestnicząca), • mechaniczną (za pomocą urządzeń mechanicznych), • elektroniczną (urządzenia elektroniczne, jak kamera). • Ankietowanie Ankietowanie jest techniką zbierania danych opartą o wykorzystanie specjalnej wcześniej przygotowanej i standaryzowanej ankiety. Przez ankietowanie uzyskujemy ważne, wręcz niezbędne w pracy nauczyciela informacje, których w żaden inny sposób pozyskać nie można. Bardzo istotną korzyścią z ankietowania uczniów jest budowanie poczucia ich ważności w szkole. Inne korzyści to: możliwość uzyskania informacji bez potrzeby ciągłego pytania wprost, zdobyte informacja nie jest ''zafałszowana'' stresem, wyniki ankiet mogą skłonić do autorefleksji i pobudzi do samokształcenia. Ankietowanie pozwala na uzyskanie bardzo wiarygodnych danych dlatego też zostanie ono wykorzystane w badaniu skuteczności realizacji szkolnego programu wychowawczego. • Rozmowy z uczniami rodzicami i wychowawcami W czasie swobodnej rozmowy z dzieckiem można również uzyskać istotne informacje, które pozwolą na ocenę skuteczności szkolnego programu wychowawczego. Ewaluacja zostanie przeprowadzona w następujących okresach: • Podsumowanie pracy na koniec każdego roku szkolnego. • Po całym okresie na jaki został opracowany program – ewaluacja całościowa.
