Dlaczego neurodydaktyka?

Dlaczego neurodydaktyka?
dr Marek Kaczmarzyk
Uniwersytet Śląski
dr Marzena Żylińska
Young Digital Planet
„Mózg ucznia to miejsce pracy
nauczyciela”
prof. Manfred Spitzer
„Jak uczy się mózg”
Czy o procesach uczenia się i
zapamiętywania wiemy już dość dużo,
żeby przenosić wnioski płynące z
neuronauk do praktyki szkolnej?
Myślę, że obecny stan wiedzy na temat mózgu (a
musimy mieć świadomość tego, że badania nad
mózgiem dopiero teraz rozpoczęły się na dobre),
pozwala wyciągnąć liczne, praktyczne wnioski
dla szkoły, uniwersytetu i społeczeństwa.”
Manfred Spitzer (wyd.
niemieckie 2002, wyd.
polskie „Jak uczy się mózg”,
Wydawnictwo Naukowe
PWN 2007, str. 13)
Czy i w jaki sposób wiedza o mózgu
może zmienić obecny system
edukacji?
Jakie wnioski można wyciągnąć z:
1. neuroplastyczność
Struktura mózgu jest pochodną
aktywności i doświadczeń.
2. Mózg dojrzewa dużo dłużej niż
zakładaliśmy.
3. Funkcjonalna geografia mózgu
4. Głębokość przetwarzania,
kontekst a efektywność uczenia się
zadania, ćwiczenia, narzędzia pomiaru
5. Każdy mózg jest inny
geny + środowisko
neuroróżnorodność  standaryzacja
6. Emocje jako markery pamięci
7. Mózg nie może przetworzyć
wszystkich docierających do niego
informacji.
Detektor nowości i sensu.
8. Ograniczenia pamięci
operacyjnej
9. Mózg jako organ społeczny
10. Neurobiologiczne podłoże
motywacji
11. Proces uczenia się nie jest
procesem czysto kognitywnym
12. Między dopaminą a
kortyzolem
13. Struktura wiedzy