SZKOŁA PODSTAWOWA Wola Batorska 2002/2003

SZKOŁA PODSTAWOWA
im. Władysława Orkana
w SIENIAWIE
PROGRAM PROFILAKTYCZNO-WYCHOWAWCZY
w zakresie:
„ PROFILAKTYKI ZAGROŻEŃ”
na rok szkolny 2014/2015
1
I. OPIS AKTUALNEJ SYTUACJI WYCHOWAWCZEJ
W naszej szkole profilaktyka jest kategorią nadrzędną w stosunku do różnych
problemów, z którymi spotykamy się. Poszczególne oddziały realizują opracowane przez
wychowawców i zatwierdzone przez dyrektora szkoły programy wychowawcze, które są
realizowane na wszystkich formach zajęć szkolnych i pozalekcyjnych. Ponadto szkoła
organizuje w ramach lekcji wychowawczych spotkania z psychologiem szkolnym, na których
realizowany jest program edukacji emocjonalnej, a także zagadnienia związane z
wychowaniem prorodzinnym.
W ramach profilaktyki bezpieczeństwa organizowane były spotkania z higienistką szkolną,
przedstawicielami Straży Pożarnej, Policji, a także przeprowadzono konkursy pod hasłem
„Zachowaj Trzeźwy Umysł”. Przeprowadzono Spotkanie z przedstawicielem Policji dla
dzieci, nauczycieli i rodziców dotyczące profilaktyki uzależnień. W każdym roku szkoła
organizuje dla uczniów kl. IV szkolenie z zakresu bezpieczeństwa ruchu drogowego oraz
przeprowadza egzamin na Kartę Rowerową. Szczególną uwagę zwraca się na bezpieczeństwo
podczas wycieczek szkolnych.
.
W związku z wiekiem rozwojowym dzieci od 7-12 lat oraz tym, że jest to szkoła wiejska,
gdzie istnieje dobra współpraca środowiska lokalnego ze szkołą, która jest istotnym
czynnikiem chroniącym, uczniowie naszej szkoły nie są grupą wysokiego ryzyka zagrożeń.
Tak więc, program profilaktyczny szkoły opiera się na profilaktyce pierwszorzędowej
(uprzedzającej), w której większy nacisk położony został na czynniki chroniące i promujące
zdrowy styl życia oraz opóźniające wiek inicjacji.
II. KONSTRUKCJA PROGRAMU
1. FAZA WSTĘPNEJ IDENTYFIKACJI
Na podstawie zwiększającej się ilości wypadków na drogach (dane statystyczne),
obniżającego się wieku inicjacji używek, a także zdarzającej się agresji słownej i fizycznej
wśród nastolatków (wyniki ankiety) grono pedagogiczne podjęło decyzję, iż przewodnim
tematem programu profilaktycznego szkoły będzie szeroko rozumiane bezpieczeństwo
fizyczne
i
psychiczne
nastolatka
w
jego
środowisku.
Źródeł takiej sytuacji upatrujemy w zmianach cywilizacyjnych środowiska, jego
oddziaływaniu na młode pokolenie, a także w zmianach struktury rodziny i potrzebach
rozwojowych dzieci.
2. FAZA DIAGNOZY
Grupą badawczą są uczniowie Szkoły Podstawowej w Sieniawie.
W zależności od problemu badaniami zostaną objęte różne grupy wiekowe:
 bezpieczeństwo w ruchu drogowym klasy I – VI
 posługiwanie się sprzętem zasilanym energią elektryczną klasy I-VI
 sięganie po używki klasy VI
 edukacja emocjonalna klasy IV – VI
Kierują się własnymi kompetencjami i potrzebami programu:
 dokonano analizy dokumentów szkolnych i pozaszkolnych
 przeprowadzono rozmowy kierowane z nauczycielami i rodzicami
 przeanalizowano wytwory pracy dzieci
 dokonano analizy wyników ankiety
2
Analizując pozyskane informacje w/w metodami badawczymi stwierdzono:

niewystarczającą znajomość wśród dzieci zasad bezpiecznego poruszania się
po drodze
 niekompletne wyposażenie rowerów uczniów dojeżdżających do szkoły
 niską świadomość wśród dzieci i rodziców zagrożeń w drodze do szkoły
 obniżenie wieku usamodzielniania się uczniów w związku ze zmieniającą się sytuacją
rodzinną - podejmowaniem pracy zawodowej przez obojga rodziców
 zbyt małą ofertę możliwości spędzenia wolnego czasu w dni wolne od nauki
 zły wpływ masmediów na psychikę i funkcjonowanie młodego człowieka
 brak treningu radzenia sobie w sytuacjach trudnych wśród młodzieży, zwłaszcza
w sytuacjach konfliktowych
SZCZEGÓŁOWE ZADANIA PROGRAMU:



















Zapoznanie z regulaminami pracowni przedmiotowych
Poznanie zasad bezpiecznego użytkowania sprzętu pracującego z wykorzystaniem
energii elektrycznej znajdującego się w naszym codziennym otoczeniu (szkoła, dom)
Poznanie podstawowych zasad udzielania pierwszej pomocy w nagłych wypadkach
Poznanie zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem
Zapoznanie się z ogólnymi zasadami
przeciwpożarowej
i
podstawowym sprzętem ochrony
zdobycie umiejętności rozpoznawania i odczytywania znaków powszechnej
informacji i BHP znajdujących się w najbliższym otoczeniu
zdobycie umiejętności stosowania się do znaków i sygnałów stosowanych
w wypadku zagrożeń
zapoznanie się z zasadami ruchu drogowego
ostrzeżenie przed iluzoryczną wizją świata jako miejsca ciągłej rozrywki,
przyjemności i sukcesu.
Zmiana obiegowych przekonań o tym, że wszystkiego trzeba w życiu spróbować.
Dostarczenie informacji na temat zgubnych skutków używania papierosów, alkoholu,
narkotyków
Ukazanie zagrożeń wynikających z sięgania po te środki
Pokazywanie możliwości zdrowego życia, które daje radość i satysfakcję.
Integracja grupy
Obserwacja siebie i rozpoznawanie swoich uczuć; tworzenie własnego słownika uczuć
Analiza podejmowanych działań i przewidywanie ich konsekwencji
Rozumienie uczuć i trosk innych osób, respektowanie różnic w uczuciach, które budzą
w ludziach te same rzeczy
Samoakceptacja-postrzeganie siebie w korzystnym świetle, rozpoznawanie swoich
słabych i silnych punktów
Asertywność – przedstawianie swoich uczuć i trosk bez złości i rezygnacji
Realizując zadania programu zastosujemy następujące metody i formy pracy:
3
METODY I FORMY PRACY:
 praca grupowa
 praca indywidualna
 pogadanka
 dyskusja
 projekcja filmu
 ankieta
 niedokończone zdania
 ,,burza mózgu’’
 mini wykład
Opracowany program ma charakter cykliczny, będzie on uzupełniany w zależności
od
bieżących
potrzeb,
rozpoznawanych
przez
odpowiednią
diagnozę.
Aktualizacja programu będzie dokonywana w formie odpowiednich aneksów.
OKREŚLENIE STRATEGII EWALUACYJNEJ
Ewaluacja programu ma na celu:
 ocenić efekt, czyli stopień osiągnięcia celu, czy też rozwiązania problemu
 określić zgodność realizacji zadań z planem
 ocenić mocne i słabe strony realizatorów
 dostarczyć niezbędnych informacji do podejmowania decyzji w trakcie realizacji
programu
 pozwolić modyfikować i usprawniać realizację programu
 dostarczyć informacji przydatnych do planowania dalszych działań
Narzędziami i metodami do ewaluacji będą:
 obserwacja
 analiza dokumentów
 metody socjometryczne
1. analiza wytworów uczniów
2. metody statystyczne
3. ankieta
4. wywiad
Posługując się w/w metodami określimy realizację celów i zadań Szkolnego Programu
Profilaktycznego według wyznaczonych standardów i wskaźników.
4
STANDARDY I WSKAŹNIKI
STANDARDY
WSKAŹNIKI
BHP uczniów – przeszkolenie
Czy uczeń zna przepisy BHP?
Regulaminy poszczególnych pracowni
przedmiotowych
Czy uczeń zna regulaminy klasopracowni?
Bezpieczne użytkowanie sprzętu
szkolnego
Czy uczeń potrafi bezpiecznie korzystać ze sprzętu
szkolnego?
Bezpieczeństwo w czasie wolnym od
zajęć lekcyjnych
Czy uczeń zna zasady bezpiecznego spędzania
czasu wolnego?
Zasady zorganizowania bezpiecznej
wycieczki
Czy uczeń zna regulamin wycieczki, zasady
zachowania się w środkach komunikacji publicznej,
w budynkach użyteczności publicznej (np. kino,
teatr, muzeum)?
Bezpieczeństwo ucznia na drogach
Czy uczeń zna przepisy ruchu drogowego?
Udzielanie pierwszej pomocy i
postępowanie w razie wypadku
Czy uczeń zna zasady udzielania pierwszej
pomocy?
Czy uczeń zna etapy postępowania w razie
wypadku?
Czy uczeń zna sposoby i zasady powiadamiania
odpowiednich służb ratowniczych?
Higiena ciała i umysłu
Czy uczeń zna zasady higieny?
Czy uczeń ma świadomość reakcji swojego
organizmu na działanie czynników środowiska?
Zagrożenia i niebezpieczeństwa
Czy uczeń ma wykształconą postawę asertywną?
Czynniki mające szkodliwy wpływ na
organizm człowieka
Czy uczeń zna skutki działania tytoniu, alkoholu,
narkotyków na organizm człowieka?
Rola uczuć w życiu człowieka
Czy uczeń umie nazwać uczucia swoje i innych
ludzi?
Czy uczeń rozpoznaje uczucia na podstawie
sygnałów pochodzących od ciała (tzw.” język
ciała”)?
Czy uczeń zna społecznie akceptowane sposoby
wyrażania złości?
Panowanie nad emocjami
5
Okazywanie szacunku dla uczuć innych Czy uczeń zna różne formy wypowiedzi
akceptujące uczucia?
Znaczenie samooceny w życiu
człowieka
Czy uczeń potrafi wymienić swoje dobre strony?
Czy umie nazwać i zaakceptować własne słabości i
wady?
Czy ma realne poczucie własnej wartości?
Rola pochwały w życiu dziecka
Czy uczeń umie sformułować pochwałę opisową,
która unika oceny?
Znaczenie konfliktu w relacjach
międzyludzkich
Czy uczeń potrafi wykorzystać metodę
rozwiązywania problemów bez porażek?
6
ZAŁĄCZNIK NR1
SZCZEGÓŁOWY PLAN ZAJĘĆ Z ZAKRESU
BEZPIECZEŃSWA
1. ZNAKI POWSZECHNEJ INFORMACJI
Cele zajęć:
poznanie podstawowych znaków BHP znajdujących się
w najbliższym otoczeniu
- zdobycie umiejętności stosowania się do znaków powszechnie
stosowanych w wypadku zagrożeń
- zdobycie umiejętności rozpoznawania i odczytywania znaków
powszechnej informacji i BHP znajdujących się w najbliższym
otoczeniu
-
2. POZNAJEMY SYGNAŁY ALARMOWE
Cele zajęć:
-
zapoznanie uczniów z planem ewakuacji szkoły na wypadek
zagrożenia
uświadomienie konieczności zachowania porządku i dyscypliny
podczas ewakuacji
zapoznanie i zapamiętanie ustalonego dla szkoły sygnału
alarmowego
poznanie drogi ewakuacji w całym budynku
wyuczenie dyscypliny i sprawności opuszczania budynku
3. OCHRONA PRZECIWPOŻAROWA
Cele zajęć:
-
poznanie przyczyn powstawania pożarów
zapoznanie uczniów z podstawowymi środkami gaśniczymi
i możliwościami ich stosowania w danej sytuacji
zdobycie umiejętności posługiwania się podstawowym sprzętem
gaśniczym będącym na wyposażeniu szkoły
4. BEZPIECZEŃSTWO I HIGIENA PRACY
Cele zajęć:
-
poznanie podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy
w szkole
przypomnienie zasad bezpiecznego użytkowania sprzętu szkolnego
podczas zajęć
przypomnienie zasad korzystania z pracowni komputerowej
poznanie zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem
zdobycie umiejętności organizowania bezpiecznej i kulturalnej
zabawy na przerwie międzylekcyjnej
7
5. BAWIMY SIĘ BEZPIECZNIE, PRZYJEMNIE I KULTURALNIE
Cele zajęć:
-
poznanie zasad bezpiecznej i kulturalnej zabawy podczas przerw
międzylekcyjnych i w czasie wolnym
podniesienie świadomości uczniów dotyczącej skutków
niebezpiecznych zabaw
6. BEZPIECZNA WYCIECZKA SZKOLNA
Cele zajęć:
-
-
zapoznanie z zasadami organizowania bezpiecznej wycieczki
szkolnej zgodnie z ogólnymi przepisami dotyczącymi organizacji
pozaszkolnych form nauczania
zapoznanie z regulaminem zachowania się na wycieczce
uświadomienie
uczniom
konieczności
bezwzględnego
przestrzegania postanowień regulaminu wycieczki
7. NIEBEZPIECZEŃSTWA GROŻĄCE DZIECIOM
Cele zajęć:
-
określenie znaczenia „niebezpieczne sytuacje”
uświadomienie jak uniknąć „niebezpiecznych sytuacji”
uświadomienie skutków „niebezpiecznych sytuacji”
poznanie zasad prawidłowego zachowania się w „niebezpiecznej
sytuacji”
8. HIGIENA MOJEGO CIAŁA I UMYSŁU
Cele zajęć:
-
-
zapoznanie uczniów z pojęciem higieny ciała i umysłu
podniesienie umiejętności określenia wpływu czynników
środowiska naturalnego, sztucznego i społecznego na zdrowie
fizyczne i psychiczne człowieka
podniesienie świadomości na temat reakcji organizmu ludzkiego
na działanie tych czynników
9. BEZPIECZNE PORUSZANIE SIĘ PO DRODZE
Cele zajęć:
-
poznanie znaków drogowych
zapoznanie z podstawowymi zasadami ruchu drogowego
zdobycie umiejętności oceny sytuacji na drodze i zaplanowania
odpowiedniego postępowania
8
10. BEZPIECZEŃSTWO MŁODEGO ROWERZYSTY
Cele zajęć:
-
poznanie zasad bezpiecznego poruszania się rowerem
uświadomienie skutków brawury i nieprzestrzegania przepisów
zdobycie umiejętności prawidłowego zachowania się w ruchu
drogowym
uświadomienie potrzeby noszenia kasku ochronnego przez
rowerzystę
11. PODSTAWOWE ZASADY UDZIELANIA PIERWSZEJ POMOCY I
POSTĘPOWANIA W RAZIE WYPADKU
Cele zajęć:
-
-
zaznajomienie z zasadami udzielania pierwszej pomocy
zapoznanie się z zagadnieniami budowy i czynności organizmu
zdobycie umiejętności postępowania w nagłych wypadkach
nabycie umiejętności powiadamiania odpowiednich służb
ratownictwa medycznego i drogowego
SZCZEGÓŁOWY PLAN ZAJĘĆ Z ZAKRESU
PROFILAKTYKI UZALEŻNIEŃ
1. JAK POZOSTAĆ SOBĄ W DZISIEJSZYM ŚWIECIE?
Cele zajęć:
- ostrzeżenie przed iluzoryczną wizją świata kształtowaną przez
media
- wzmocnienie czujności zdystansowania wobec złudnych miraży
świata
- uzmysłowienie, że nie jest „gorszy” ten kto nie podążą
bezkrytycznie za modą, szpanem, sukcesem
2.
ZAGROŻENIA
Cele zajęć:
-
OKRESU DOJRZEWANIA - PRESJA GRUPY
zastanowienie się nad swoją pozycją w grupie rówieśniczej
uświadomienie jakie cechy posiada dobry kolega
zrozumienie potrzeby wyboru dobrego kolegi- prawdziwego
przyjaciela
ćwiczenie postawy asertywności
3. O SZKODLIWOŚCI PALENIA TYTONIU
Cele zajęć:
- przekazanie rzetelnych informacji o szkodliwym działaniu tytoniu
9
-
zmiana obiegowych przekonań o uspokajającym działaniu
nikotyny
wyrabianie przekonania o słuszności stanowczej odmowy
w przypadku presji grupy
uświadomienie uczniom, że nie muszą zgadzać się na bycie
biernym palaczem
4.
DLACZEGO LUDZIE PIJĄ?
Cele zajęć:
- ukazanie przyczyn w których ludzie sięgają po alkohol
- zmianę obiegowych opinii na temat picia alkoholu
- przekazanie informacji : czym jest choroba alkoholowa i jak trudno
ją leczyć
5.
NARKOTYKI Cele zajęć:
-
KONSEKWENCJA PIERWSZEGO RAZU
ukazanie niektórych przyczyn zażywania narkotyków
przestrzeganie przed wzięciem narkotyku „na próbę”
ukazanie mechanizmu uzależnienia
potrzeba pomocy osobom uzależnionym i ich rodzinom
SZCZEGÓŁOWY PLAN ZAJĘĆ Z ZAKRESU EDUKACJI
EMOCJONALNEJ
1.
ŚWIADOMOŚĆ WŁASNYCH UCZUĆ
Cele zajęć:
- ustalenie wspólnych zasad pracy w grupie
- integracja grupy, stworzenie milej , odprężającej atmosfery
- uświadomienie dzieciom podstawowych uczuć wyrażanych
w życiu codziennym
- poszerzenie słownictwa związanego z tematyką uczuć i emocji
- uświadomienie dzieciom w jakich sytuacjach wyrażają uczucia
podstawowe oraz na postawie jakich sygnałów pochodzących
od ciała mogą je rozpoznawać
2. NAZYWANIE UCZUĆ INNYCH. EMPATIA
Cele zajęć:
-
uświadomienie dzieciom poszczególnych uczuć w tworzeniu
układów międzyludzkich
pokazanie jakie uczucia wywołują pewne układy między ludźmi
poprzez opracowanie krótkich scenek i odgrywanie ich przez
dzieci
3. PANOWANIE NAD EMOCJAMI. KOMUNIKAT „JA”
Cele zajęć:
10
-
uświadomienie dzieciom jak obchodzą się ze złością , która jest
podstawowym uczuciem dla każdego człowieka
ukazanie sposobów wyrażania złości społecznie akceptowanych
prezentacja budowy komunikatu „ja”
4. AKTYWNE SŁUCHANIE . JA I TY
Cele zajęć:
- dokonanie rozróżnienia pomiędzy sytuacjami , kiedy należy
aktywnie słuchać , a kiedy stosować komunikat „ja”
- uczenie różnych form wypowiedzi akceptujących uczucie
 słuchanie bardzo uważne (język ciała)
 zaakceptowanie uczuć
 określenie tych uczuć
5. POSTAWA „BEST”( z czego jestem zadowolony, co u siebie lubię)
Cele zajęć:
- umożliwienie dzieciom uświadomienia sobie swoich mocnych
stron i nauczenie się ich rozpoznawania
- wzajemne poinformowanie, jakie zachowania innych są odbierane
jako wsparcie
- uświadomienie dzieciom konieczności zaakceptowania słabości
i wad , jeżeli pragną osiągnąć realne i żywe poczucie własnej
wartości
6. POCHWAŁA
Cele zajęć:
- ukazanie typowych form chwalenia (zawierających ocenę dziecka)
- uczenie pochwały opisowej, unikanie oceny osoby
7. PROBLEM KLASY. ROZWIAZYWANIE PROBLEMÓW KLASOWYCH
Cele zajęć:
- ukazanie konsekwencji typowych form rozwiązywania konfliktów
- prezentacja i wypróbowanie etapów metody Rozwiązywania
- Problemów bez Porażek
TEMATY ZAJĘĆ Z ZAKRESU PROFILAKTYKI
ZAGROŻEŃ DLA NAUCZANIA ZINTEGROWANEGO.
1. ZNAKI , KTÓRE WARTO ZNAĆ ABY CZUĆ SIĘ BEZPIECZNIE.
Cele zajęć:
- poznanie podstawowych znaków BHP i powszechnej informacji
znajdujących się w najbliższym otoczeniu
- zdobycie podstawowych umiejętności rozpoznawania i stosowania
się do znaków i sygnałów powszechnie stosowanych w wypadku
zagrożeń
11
2. BAWIMY SIĘ BEZPIECZNE, PRZYJEMNIE I KULTURALNIE
Cele zajęć:
-
poznanie zasad bezpiecznej i kulturalnej zabawy podczas przerw
między zajęciami i w czasie wolnym
podniesienie świadomości uczniów dotyczącej skutków
niebezpiecznych zabaw
podanie przykładów zabaw bezpiecznych i niebezpiecznych
3. BEZPIECZEŃSTWO NA DRODZE
Cele zajęć:
- zapoznanie się z podstawowymi zasadami ruch drogowego
- zdobycie podstawowych umiejętności oceny sytuacji na drodze
i zaplanowania odpowiedniego postępowania
- zdobycie umiejętności prawidłowego zachowania się na drodze
4. JESTEM KOLEGĄ
Cele zajęć:
- uwrażliwienie na potrzeby innych
- ukazanie potrzeby obrony „klasowej ofiary”
- kształtowanie umiejętności sprzeciwiania się klasowej większości ,
gdy to co robią jest złe
- kształtowanie pozytywnych cech charakteru
5. ŚWIAT DOROSŁYCH W OCZACH DZIECI.
Cele zajęć:
- rozpoznanie problemów z którymi spotykają się dzieci
- umożliwienie ukazania sposobu mówienia o trudnych sprawach
bez poczucia zagrożenia
- wskazanie możliwości zwrócenia się o pomoc w konkretnych
sytuacjach
6. CHCĘ BYĆ KULTURALNY.
Cele zajęć :
- promowanie zasad dobrego wychowania
- ukazanie wartości przestrzegania zasad w kontaktach
interpersonalnych
- wyrobienie postawy szacunku wobec innych
7. LUBIĘ W TOBIE.
Cele zajęć:
- przekazywanie pozytywnych informacji zwrotnych
12
-
rozwijanie pozytywnej koncepcji samego siebie
8. PANORAMA UCZUĆ.
Cele zajęć:
- uświadomienie dzieciom podstawowych uczuć wyrażanych
w życiu codziennym
- poszerzenie słownictwa związanego z tematyką uczuć, emocji
- uświadomienie dzieciom w jakich sytuacjach wyrażają uczucia
podstawowe oraz na podstawie jakich sygnałów pochodzących
od ciała mogą je rozpoznawać
9. MOJE MOCNE STRONY.
Cele zajęć:
- podnoszenie samooceny poprzez umożliwienie dzieciom
uświadomienia sobie swoich mocnych stron i nauczenie się ich
rozpoznawania
- przekaz pozytywnych informacji zwrotnych
- wzajemne poinformowanie się jakie zachowania innych odbierane
są jako wsparcie i dodawanie ducha
13
ZAŁĄCZNIK NR 2
Wykaz zajęć na których będą realizowane
zagadnienia profilaktyki zagrożeń
Zagadnienia z
zakresu
Rodzaj zajęć
Osoby odpowiedzialne za
przeprowadzenie zajęć w
klasach IV-VI
Osoby odpowiedzialne za
koordynowanie zajęć w
klasach I-III
Bezpieczeństwa
Technika
Informatyka
Przyroda
Wychowanie
fizyczne
Nauczyciele uczący
poszczególnych
przedmiotów –
wg opracowanego planu
wychowawcy
Profilaktyki
uzależnień
Godziny
wychowawcze
Wychowanie
prorodzinne
Wychowawcy
Nauczyciel uczący
przedmiotu
wychowawcy
Edukacji
emocjonalnej
Godziny
wychowawcze
Psycholog szkolny
Wychowawcy klas
Psycholog szkolny
wychowawcy klas
Psycholog szkolny
Szkoła dla
rodziców i
wychowawców
Warsztaty dla
rodziców
Psycholog szkolny
14
Zadania szczegółowe programu profilaktyczno-wychowawczego w zakresie
„Profilaktyki zagrożeń” na rok szkolny 2014/2015
W roku szkolnym 2014/2015 w Szkole Podstawowej w Sieniawie priorytetem będzie
realizacja zadań z zakresu:

szeroko rozumianego bezpieczeństwa

edukacji emocjonalnej
Informacja o szczegółowych celach poszczególnych zadań jak również osobach
odpowiedzialnych za ich realizację zawarte są w „Programie profilaktycznowychowawczym w zakresie Profilaktyki zagrożeń”.
W ramach modułu bezpieczeństwa w obecnym roku szkolnym zostaną zrealizowane tematy
z zakresu:

ochrony przeciw pożarowej

bezpiecznego poruszania się po drodze

bezpieczeństwa młodego rowerzysty

higieny ciała i umysłu

bezpieczeństwa i higieny pracy
Podczas realizacji modułu „Edukacja emocjonalna” w szczególny sposób zostanie zwrócona
uwaga na kształtowanie u dzieci postawy empatycznej wobec innych oraz świadomości
wśród dzieci własnych uczuć.
15