PSO historia - Gimnazjum nr 2 w Goleniowie

Przedmiotowy system oceniania z historii
w Gimnazjum nr 2 w Goleniowie
im. ks. Jana Twardowskiego
Cele oceniania:
Na lekcjach historii uczeń spotyka się z przeszłością, poznaje kategorie i pojęcia historyczne.
Ocena powinna pełnić przede wszystkim funkcję motywującą.
Ocenie będą podlegały przede wszystkim umiejętności sytuowania wydarzeń, zjawisk
historycznych, porządkowania ich, dostrzegania zmian w życiu społecznym oraz ciągłość
w rozwoju kulturalnym i cywilizacyjnym.
Umiejętność analizy i interpretacji historycznej. Umiejętności wyszukiwania i porównywania
informacji z różnych źródeł historycznych, wnioskowania, wyjaśniania związków
przyczynowo-skutkowych, zjawisk i procesów historycznych. Wyjaśnianie poznawania
przeszłości dla rozumienia współczesności.
Umiejętność tworzenia narracji historycznej.
Ocenie podlegają także inne obszary i umiejętności: aktywność ucznia, twórcza postawa,
samodzielność, zaangażowanie w pracę na lekcji. Kontrola osiągnięć ucznia powinna
obejmować różnorodne strony działalności poznawczej uczniów, a przy tym powinna ją
cechować dokładność i systematyczność.
Celem oceniania jest także:
1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych, postępach:
2) udzielanie uczniowie pomocy w nauce poprzez przekazywanie uczniowie informacji
o tym, co zrobił dobrze i jak powinien dalej się uczy;
3) udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;
4) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce;
5) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce
oraz o szczególnych uzdolnieniach w zakresie historii.
Przewidywana ilość ocen:
4 oceny z prac klasowych:
2 oceny z odpowiedzi ustnych
6 ocen z kartkówek
2 oceny z zadań domowych
4 oceny z aktywności
2 oceny za pracę w grupie
Oceny za aktywność uczeń może otrzymać w ciągu trzech lekcji ocenę bardzo dobrą
(otrzymując na każdej „+”).
W formach pisemnego oceniania uczniów funkcjonują następujące progi procentowe:
w klasach z innowacją pedagogiczną lub programem własnym:
40 %- dopuszczająca
60 % - dostateczny
75 %- dobry
90%- bardzo dobry
w klasach ogólnych:
1
30% - dopuszczająca
50% - dostateczny
70% - dobry
85% - bardzo dobry
Praca klasowa jest obowiązkowa. Jeśli uczeń z różnych powodów jest nieobecny pisze ją
w wyznaczonym terminie.
Zasady poprawy ocen:
Uczeń ma prawo poprawić oceny z prac klasowych (w wyznaczonym terminie), zadań
domowych, odpowiedzi ustnych.
Uczeń ma prawo dwa razy w semestrze zgłosić fakt nieprzygotowania do lekcji i nie ponosi
z tego powodu żadnych konsekwencji.
Tryb podwyższenia oceny semestralnej/rocznej;
Jeśli uczeń lub jego rodzice nie zgadzają się z propozycją nauczyciela na
semestralną/roczną ocenę z przedmiotu. Nauczyciel wyznacza termin i zakres pracy
sprawdzającej wiedzę i umiejętności ucznia z semestru/roku szkolnego.
Stopień trudności zadań na sprawdzianie odpowiada wymaganiom edukacyjnym na
ocenę, o którą uczeń się ubiega.
2. Jeżeli uczeń uzyska ze sprawdzianu min. 85% punktów możliwych do uzyskania,
proponowana ocena końcoworoczna zostanie podwyższona o jeden stopień.
1.
Jeśli wynik nie jest satysfakcjonujący uczeń/jego rodzice mogą zwrócić się
z podaniem do dyrektora szkoły. Tryb zawarty jest w wso.
Sposoby informowania uczniów o wynikach ich osiągnięć szkolnych:
bieżąca informacja uczniów o ich osiągnięciach i postępach np. ustnie, w zeszycie
przedmiotowym, dzienniku elektronicznym;
Sposoby informowania rodziców o osiągnięciach ucznia:
a) zebrania rodziców,
b) indywidualne spotkania – dyżury nauczycielskie
c)pisemna informacja o przewidywanej ocenie semestralnej/rocznej.
Rodzice mają prawo wglądu w prace pisemne swoich dzieci, na warunkach zawartych
w statucie szkoły.
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY:
dopuszczającą:
uczeń pamięta:
-
najważniejsze postacie podstawowe fakty i wydarzenia z historii powszechnej i historii
Polski
-
uczeń rozumie:
przyczyny najważniejszych wydarzeń
uczeń potrafi:
- lokalizować fakty w czasie ( umieszczać w przestrzeni czasowej),
- wymienić datę powstania faktu, wydarzenia, zjawiska (rok, wiek),
- lokalizować fakty na osi czasu,
- porządkować fakty w układzie chronologicznym,
2
-
lokalizować fakty w przestrzeni historycznej,
odczytać znaki ideograficzne na mapie,
odszukać na mapie w podręczniku miejsca najważniejszych wydarzeń,
wyszukać w podręczniku niezbędne informacje o faktach, wydarzeniach, ludziach,
rzeczach,
kojarzyć postacie historyczne z wydarzeniami,
opisać treść, ilustrację, model, zabytek.
dostateczną:
uczeń pamięta:
- postacie, fakty, pojęcia złożone, proste związki przyczynowo-skutkowe i czasowoprzestrzenne, daty.
uczeń rozumie:
- proste związki czasowo-przestrzenne i przyczynowo-skutkowe,
- znaczenie podstawowych faktów historycznych,
- rolę postaci historycznych w wydarzeniach.
uczeń potrafi:
- ustalać następstwa w czasie faktów i wydarzeń historycznych (potrafi uporządkować
chronologicznie fakty),
- nanosić wydarzenia na linię czasu,
- identyfikować znaki ideograficzne z wydarzeniami umieszczonymi na mapie,
- poszukiwać na mapce w atlasie fakty,
- przenosić informacje kartograficzne z mapy podręcznikowej na mapę w atlasie
historycznym,
- przeprowadzać selekcję informacji zawartych w podręczniku (wyodrębnić fakty,
przyczyny i skutki),
- dokonać prostej rekonstrukcji wydarzeń i faktów na podstawie treści podręcznika,
- przedstawić rekonstrukcję faktów, wydarzeń w postaci planu, opisu, ustnie i pisemnie,
- zredagować notatkę pod kierunkiem nauczyciela (w formie opisowej i graficznej),
- poprawnie wyrażać swoje myśli w mowie i piśmie.
dobrą:
uczeń pamięta:
- daty początkowe i końcowe wydarzeń i faktów
- postacie historyczne pierwszo- i drugoplanowe,
- pojęcia złożone,
- związki genealogiczne,
- zależności między różnymi dziedzinami życia człowieka,
uczeń rozumie:
- znaczenie faktów, rolę postaci pierwszoplanowych,
- pojęcia złożone,
- związki i zależności,
- podobieństwa i różnice w przebiegu wydarzeń,
- dynamikę przemian.
uczeń potrafi:
- samodzielnie pracować z mapą,
- ukazać dynamikę zmian wydarzeń i zjawisk na podstawie analizy treści mapy
(np. porównać wydarzenia, określić ich zasięg, wagę i istotę), konstruować wnioski
i oceny,
3
-
wykorzystać mapę jako źródło wiedzy (dostrzegać przemiany polityczne, terytorialne
i gospodarcze – pod kierunkiem nauczyciela),
przenosić informację z mapy w atlasie na mapę ścienną i odwrotnie,
analizować treści podręcznika i na tej podstawie konstruować własne wnioski i sądy
o faktach, ludziach, rzeczach i wydarzeniach,
argumentować i próbować uzasadniać wnioski, oceny i sądy historyczne,
pod kierunkiem nauczyciela dokonać obserwacji oraz selekcji informacji z innych źródeł
historycznych np.: tekstu źródłowego, ilustracji, fotografii, obrazu, filmu historycznego.
bardzo dobrą
uczeń pamięta:
- datę faktów, wydarzeń, zjawisk, procesów historycznych;
- postacie pierwszo- i drugoplanowe.
- pojęcia abstrakcyjne;
- związki genetyczne;
- zależności między dziejami Polski i powszechnymi;
uczeń rozumie:
- pojęcia abstrakcyjne;
- zmienność i ciągłość procesu historycznego;
- podział źródeł historycznych;
- rolę źródła historycznego w poznawaniu i rekonstruowaniu przeszłości;
uczeń potrafi:
- samodzielnie umiejscawiać zjawiska i procesy historyczne w czasie i przestrzeni;
- dostrzegać związki przyczynowo-skutkowe, czasowo-przestrzenne i genealogiczne;
- formułować sądy, oceny i argumentować je;
- formułować pojęcia historyczne;
- wyszukiwać niezbędne informacje w różnych źródłach tj. podręcznik, mapa, tekst
źródłowy, literatura;
- porządkować fakty chronologicznie i problemowo;
- rekonstruować wydarzenia, zjawiska;
- opisywać zrekonstruowaną rzeczywistość ustnie i pisemnie;
- wykazać podobieństwa i różnice między faktami;
- formułować własne wnioski, oceny i sądy historyczne oraz je uzasadniać.
Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który zna materiał w stopniu bardzo dobrym, szuka
informacji z różnych źródeł poza podręcznikowych, a także wykazał się wiedzą ze
wskazanej przez nauczyciela lektury historycznej.
- Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który uczestniczy w konkursie przedmiotowym na
szczeblu województwa lub otrzymał wyróżnienie w innym konkursie historycznym, na
szczeblu co najmniej rejonowym.
Uczeń posiadający opinię Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej, w której
uwzględniono obniżenie wymagań edukacyjnych w procesie nauczania-uczenia się,
może mieć:
- trudności z zapamiętywaniem dat i chronologii,
- trudności ze zrozumieniem dłuższego tekstu,
- utrudnione czytanie tekstów źródłowych, szczególnie napisanych nietypową czcionką,
- problemy z analizowaniem i czytaniem map i wykresów,
- nieumiejętność pisania samodzielnie zwięzłych notatek.
Biorąc pod uwagę te trudności obniża się poziom wymagań edukacyjnych o 10%.
4
Uwzględnia się indywidualne możliwości edukacyjne każdego ucznia, jego
zaangażowanie, wkład pracy, systematyczność oraz informacje zawarte w opinii PPP.
Uczniowie z dysfunkcjami oceniani są wg odrębnych zasad zalecanych przez Poradnię
Psychologiczno- Pedagogiczną.
Ewaluacja
Przedmiotowy system oceniania z historii podlega przeglądowi pod koniec rocznych zajęć.
Ostateczna ewaluacja następuje na początku każdego roku szkolnego (wrzesień każdego
roku).
Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów i rodziców
o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu
nauczania historii, oraz o sposobach i zasadach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych
uczniów.
5