historia

WYMAGANIE EDUKACYJNE Z HISTORII – kl. I – III
KRYTERIA WYMAGAŃ NA OCENĘ ….:
DOPUSZCZAJĄCĄ: uczeń pamięta- najważniejsze postacie, fakty, pojęcia; uczeń rozumie przyczyny najważniejszego wydarzenia; uczeń umie - lokalizować fakty w czasie, wymienić
datę powstania wydarzenia, zjawiska/rok, wiek/, lokalizować fakty na osi czasu,
porządkować fakty w układzie chronologicznym i przestrzeni hist., odczytać znaki na mapie,
odszukać na mapie w podręczniku miejsca najważniejszych wydarzeń, wyszukać w
podręczniku niezbędne informacje o faktach i postaciach, kojarzyć postacie z
wydarzeniami, opisać treść, ilustrację, zabytek.
DOSTATECZNĄ: uczeń pamięta – postacie, fakty, daty, pojęcia złożone, proste związki
przyczynowo-skutkowe i czasowo-przestrzenne; uczeń rozumie – proste związki
przyczynowo-skutkowe i czasowo-przestrzenne, znaczenie podstawowych faktów, rolę
postaci hist. w wydarzeniach;
uczeń umie – uporządkować chronologicznie fakty i wydarzenia, nanosić fakty i wydarzenia
na oś czasu, identyfikować znaki na mapie z wydarzeniami, poszukiwać na mapie w atlasie
faktów i wydarzeń, przenosić informacje kartograficzne z mapy w podręczniku na mapę w
atlasie, dokonać wyboru informacji z podręcznika- wyodrębnić przyczyny i skutki
wydarzeń, dokonać prostej rekonstrukcji wydarzeń i faktów na podst. treści podręcznika,
przedstawić rekonstrukcję faktów i wydarzeń w postaci planu i opisu, ustnie i pisemnie,
zredagować notatkę pod kier. nauczyciela /w formie opisowej, graficznej/, poprawnie
wyrażać swoje myśli w mowie i piśmie.
DOBRĄ: uczeń pamięta – daty początkowe i końcowe najważniejszych wydarzeń, postacie
hist. pierwszo- i drugoplanowe, pojęcia złożone, związki genetyczne, zależności między
różnymi dziedzinami życia człowieka w epokach hist.; uczeń rozumie – znaczenie faktów,
rolę postaci pierwszoplanowych, podobieństwa i różnice w przebiegu wydarzeń;
uczeń umie – samodzielnie pracować z mapą, pokazać zmiany wydarzeń i zjawisk na podst.
analizy treści mapy /np. porównywać wydarzenia, określać ich zasięg, istotę, znaczenie/,
formułować wnioski i oceny, wykorzystać mapę jako źródło wiedzy /pod kier. nauczyciela
dostrzegać przemiany polityczne, terytorialne i gospodarcze/, przenosić informację z mapy w
atlasie na mapę ścienną i odwrotnie, na podst. treści z podręcznika formułować własne
wnioski, oceny i sądy o faktach, postaciach i wydarzeniach, argumentować i próbować
uzasadniać wnioski, oceny i sądy historyczne, dokonać pod kier. nauczyciela wyboru
informacji z innych źródeł wiedzy historycznej /np. z tekstu źródłowego, ilustracji,
fotografii, obrazu, filmu/, dokonać opisu wydarzeń i samodzielnie zredagować notatkę w
postaci planu lub schematu.
BARDZO DOBRĄ: uczeń pamięta – daty faktów i wydarzeń, zjawisk i procesów
historycznych, postacie i pojęcia, związki genetyczne, zależności między dziejami Polski i
powszechnymi; uczeń rozumie – pojęcia abstrakcyjne, zmienność i ciągłość procesu hist.,
podział źródeł hist., rolę źródła hist. w poznawaniu przeszłości;
uczeń umie – samodzielnie lokalizować zjawiska i procesy historyczne w czasie i
przestrzeni, dostrzegać związki przyczynowo-skutkowe, czasowo-przestrzenne i genetyczne,
formułować sądy, oceny i argumenty, formułować pojęcia hist., wyszukiwać informacje w
różnych środkach wiedzy hist. /np. podręcznik, mapy, teksty źródłowe, literatura, portale
internetowe dot. historii/, porządkować fakty chronologicznie i problemowo, opisać
wydarzenia i zjawiska hist. ustnie i pisemnie, wskazywać podobieństwa i różnice między
faktami, formułować własne wnioski, oceny i sądy hist. wraz z uzasadnieniem.
CELUJĄCĄ: uczeń wykazuje się wiedzą wykraczającą ponad poziom wymagań
programowych, pracuje samodzielnie z wieloma alternatywnymi środkami wiedzy
historycznej, wyniki swoich prac przedstawia w trakcie lekcji i na zajęciach pozalekcyjnych
np. w formie projektów, referatów, prezentacji, uczestniczy w konkursie o tematyce hist.,
wykazuje się bardzo dobrymi i celującymi ocenami ze sprawdzianów.
Adam Błaszczyk