Współpraca z Rosją w ramach programu ERASMUS+

Współpraca z Rosją
w ramach programu ERASMUS+
Marek Frankowicz
PWSZ w Tarnowie
& Uniwersytet Jagielloński w Krakowie
Współpraca z Rosją: doświadczenia
programu TEMPUS
Pierwszy Tempus nadał nam jaki taki pęd
Drugi Tempus – jeszcze dziś mamy equipment
A ten Trzeci – och, jak bardzo mi go żal
Mknie kibitką w dal, w syberyjską dal…
(Tri Tempusa, MF, 2000)
Współpraca z Rosją: doświadczenia
programu TEMPUS
SEXTANT
DEFRUS
ELFRUS
Projekt SEXTANT
TEMPUS UM_JEP_27184-2006 (RU )
SEXTANT = Student EXchanges and Credit Transfer Assisted by
New Information Technologies
Cele projektu:
• Wprowadzenie nowych narzędzi informatycznych
wspierających wymianę studentów w wybranych uczelniach
Federacji Rosyjskiej
• Wprowadzenie ECTS dla wybranych kierunków studiów
• Wprowadzenie mechanizmów zapewnienia jakości
wspierających rozwój współpracy międzynarodowej w
wybranych uczelniach Federacji Rosyjskiej
Partnerzy SEXTANT :
University College Gent, BE (HOGENT) – koordynator
Moscow State Pedagogical University, RU (MSPU) – koordynator
lokalny
Dagestan State Pedagogical University, RU (DSPU)
Newman College, UK (NC)
Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie, PL (PUK)
EURASHE, BE
Eksperci indywidualni:
Lucien Bollaerts, Bologna Expert, BE (LB)
Marek Frankowicz, Bologna Expert, PL (MF)
Janina Mincer-Daszkiewicz, General Manager of USOS, Polish
electronic University Study Oriented System
SEXTANT Team in Moscow
SEXTANT visit to Dagestan
Projekty „DEFRUS” i „ELFRUS”
• Sektorowe ramy kwalifikacji dla żywności (DEFRUS) i
gospodarki przestrzennej (ELFRUS)
• Duże konsorcja (ok. 20 partnerów)
• Niejasna sytuacja legislacyjna w przypadku krajowych
ram kwalifikacji dla Federacji Rosyjskiej
• Bardzo duże zaangażowanie partnerów rosyjskich
• Wymierne korzyści dla partnerów EU
• Temat bardzo rozwojowy, będzie miał też duże
znaczenie dla polskich uczelni
Cechy charakterystyczne:
•
•
•
•
Różne oblicza kryzysu po rozpadzie ZSRR
Różnorodność sektora szkolnictwa wyższego
Niejasna sytuacja w obszarze strategii
Zmienne trendy (np. obecnie – „algorytm św.
Mateusza” – wsparcie dla uczelni federalnych,
restrykcyjna polityka wobec słabszych uczelni)
• Duże zainteresowanie współpracą międzynarodową,
m.in.
– Uzyskiwanie dyplomów zagranicznych
– Zatrudnianie wykładowców z zagranicy
ERASMUS+ Capacity Building 2016:
Priorytety dla Federacji Rosyjskiej
• Nowe programy studiów
– Pedagogika, kształcenie nauczycieli, nauki humanistyczne, nauki
przyrodnicze, nauki fizyczne, informatyka, nauki techniczne, architektura,
rolnictwo, leśnictwo, rybołówstwo, zdrowie, usługi
• Poprawa jakości kształcenia
– Reformy typu bolońskiego
– Metodologia, nowe narzędzia dydaktyczne, praktyki zawodowe,
kształcenie na odległość etc.
• Poprawa jakości zarządzania uczelnią
– Internacjonalizacja
– Procesy i mechanizmy zapewnienia jakości
• Rozwój sektora szkolnictwa wyższego w ramach społeczeństwa
– Współpraca z przedsiębiorstwami, przedsiębiorczość, zatrudnialność
– Ramy kwalifikacji, uznawanie efektów uczenia się
Podsumowanie
• Duże możliwości współpracy
• Przyroda nie znosi próżni – jest wiele uczelni
zachodnich aktywnie działających na rynku rosyjskim
• Nasze doświadczenia z lat 90. mogą być bardzo
przydatne
• Konieczność orientowania się w wewnętrznych
mechanizmach (często „rzeczy nie są takie, na jakie
wyglądają”)
• Konieczność podmiotowego traktowania
partnerów („mutual learning”)