Koncepcja pracy Ośrodka Rehabilitacyjno – Edukacyjno

Polskie Stowarzyszenie na Rzecz Osób
z Upośledzeniem Umysłowym
Koło w Ostródzie
Koncepcja pracy
Ośrodka Rehabilitacyjno – Edukacyjno – Wychowawczego
w Ostródzie
na lata 2014/2015 – 2018/2019
Założenia koncepcji pracy Ośrodka Rehabilitacyjno – Edukacyjno – Wychowawczego
są
wyznaczone
przez
Polskiego
Stowarzyszenia
na
Rzecz
Osób
z Upośledzeniem Umysłowym, uchwały Zarządu Koła w Ostródzie i Statut Ośrodka
Rehabilitacyjno – Edukacyjno – Wychowawczego w Ostródzie. Koncepcja pracy placówki
oparta jest na obowiązujących przepisach prawa oświatowego i innych dokumentach
wewnętrznych placówki i Polskiego Stowarzyszenia na Rzecz Osób z Upośledzeniem
Umysłowym
Koło
w Ostródzie. Koncepcja zawiera działania skierowane do wychowanków, ich
rodziców/opiekunów, kadry placówki. Wszystkie w/w podmioty biorą udział w tworzeniu
koncepcji pracy placówki na poszczególne lata szkolne. W koncepcji pracy placówki
zaznaczona jest również współpraca ze środowiskiem lokalnym.
Działania podejmowane w Ośrodku Rehabilitacyjno – Edukacyjno –
Wychowawczym w Ostródzie zmierzają do wszechstronnego rozwoju psychoruchowego
wychowanków, z uwzględnieniem na miarę możliwości placówki, oczekiwań ich rodziców.
Szczegółowe zadania są dostosowane do aktualnych potrzeb i możliwości wychowanków.
Koncepcja pracy OREW na lata 2009/2010 – 2013/2014 stanowi kontynuację działań
podejmowanych w placówce i przedstawionych w Programie rozwoju OREW na lata 2003 –
2008 i koncepcji pracy OREW na lata 2014/2015 – 2018/2019. Zakres działań
podejmowanych na poszczególne lata szkolne, wynikających z koncepcji pracy OREW,
zawarty jest w wytycznych na dany rok szkolny. Stopień realizacji zadań podejmowanych
w placówce jest monitorowany, ewaluowany i przedstawiany dwa razy do roku
w sprawozdaniach z nadzoru pedagogicznego. Wyniki ze sprawowanego nadzoru
pedagogicznego przedstawiane są podczas semestralnych Rad Programowych OREW,
podczas zebrań z rodzicami i posiedzeń Zarządu Koła PSOUU w Ostródzie.
Podstawy prawne i dokumenty wewnętrzne:
1. Ustawa o systemie oświaty
2. Obowiązujące rozporządzenia MEN regulujące pracę Ośrodka Rehabilitacyjno –
Edukacyjno – Wychowawczego.
3. Statut Polskiego Stowarzyszenia na Rzecz Osób z Upośledzeniem Umysłowym.
4. Misja PSOUU.
5. Statut Ośrodka Rehabilitacyjno – Edukacyjno – Wychowawczego.
6. Regulamin OREW.
7. Regulamin Rady Programowej.
8. Ustawa Karta Nauczyciela
9. Regulamin Pracy i Wynagradzania Pracowników PSOUU.
10. Konwencja ONZ o prawach osób niepełnosprawnych.
11. Szczegółowy program rehabilitacyjny.
1
12. Podstawa programowa.
13. Zasady etyczne pracownika PSOUU.
I.
Wizja OREW.
Rozwój i działalność Ośrodka oparta jest na uznaniu i akceptacji społecznej faktu, iż
wychowankowie OREW (absolwenci) to osoby, jak każdy człowiek, posiadające prawo
do ustawicznego rozwoju na miarę indywidualnych możliwości, życia w otwartym
środowisku przy niezbędnym, adekwatnym do potrzeb wsparciu.
Wizją placówki jest:
a. kształtować i zmieniać środowisko społeczne tak, by bezwarunkowo uznało
prawo osób niepełnosprawnych do życia w nim i pełnego uczestnictwa
społecznego z niezbędnym, adekwatnym wsparciem,
b. przygotować wychowanków do niezależnego życia na miarę ich możliwości,
z prawem do podejmowania własnych decyzji, samostanowienia
w codziennych sprawach i nieodwracalne prawo do życia wśród ludzi, którzy
ich akceptują oraz pełnienia w nim ról społecznych,
c. realizować opracowane uniwersalne, nowoczesne i otwarte na zmieniające się
potrzeby wychowanków i ich rodzin standardy placówki w celu zapewnienia,
szczególnie, dzieciom i młodzieży z najgłębszą niepełnosprawnością
intelektualną, możliwościami integralnego rozwoju wszystkich sfer
funkcjonowania zgodnie z ich potrzebami psychorozwojowymi w warunkach
poszanowania godności,
d. kształtować postawy etyczne wszystkich pracowników OREW tak, by
priorytetem dla nich była realizacja celów statutowych PSOUU i OREW,
e. wspierać
pracowników
w
rozwoju
zawodowym
niezbędnym
do realizacji działań edukacyjnych, wychowawczych, rehabilitacyjnych,
opiekuńczych i profilaktycznych na możliwie najwyższym poziomie
merytorycznym.
II.
Misja OREW.
Idea powstania i tworzenia Ośrodka Rehabilitacyjno – Edukacyjno – Wychowawczego
zrodziła się i wyrosła na podłożu silnej determinacji grupy rodziców dzieci głęboko,
wielorako niepełnosprawnych pozostawionych przez system na marginesie życia.
Rodząca się demokracja dała rodzicom jedyne narzędzie – prawo wzięcia spraw w swoje
ręce.
Misją OREW i jego pracowników jest:


przygotowanie wychowanków do godnego, aktywnego i na miarę możliwości,
niezależnego życia w społeczeństwie przy wsparciu adekwatnym do potrzeb,
wspieranie rodzin, aby były one w stanie sprostać trudnym sytuacjom, jakie
niesie ze sobą fakt narodzin i wychowywania dziecka niepełnosprawnego
intelektualnie.
2
CHARAKTERYSTYKA PLACÓWKI
Placówka rozpoczęła działalność 01.10.1993 roku jako Ośrodek Rehabilitacyjno –
Wychowawczy dla dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim oraz
z niepełnosprawnością sprzężoną, w tym upośledzeniem umysłowym w stopniu
umiarkowanym i znacznym. W 1995 roku placówka została zarejestrowana w Centrum
Zdrowia Publicznego Urzędu Wojewódzkiego w Olsztynie jako niepubliczny zakład opieki
zdrowotnej. Wraz z reformą systemu oświaty (1999 – 2000 r.) OR-W uległ przekształceniu
i przyjął nazwę Ośrodka Rehabilitacyjno – Edukacyjno – Wychowawczego. OREW jest
niepubliczną, specjalistyczną placówką prowadzoną przez Polskie Stowarzyszenie na Rzecz
Osób z Upośledzeniem Umysłowym Koło w Ostródzie. Placówka przeznaczona jest dla
dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim, a także
z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym z niepełnosprawnościami
sprzężonymi, wymagających stosowania specjalnej organizacji nauki, metod pracy
i wychowania podczas realizacji odpowiednio wczesnego wspomagania rozwoju,
obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązku szkolnego i obowiązku
nauki.
Ośrodek przeznaczony jest dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym
w wieku od 3 do 25 lat. Obszarem działania jest powiat ostródzki i iławski.
Wszelkie działania planowane, modyfikowane i realizowane w Ośrodku są
podejmowane we współpracy z rodzicami.
Wszyscy nauczyciele i specjaliści zatrudnieni w Ośrodku współpracują przy
konstruowaniu, monitorowaniu, wprowadzaniu zmian i ewaluowaniu procesu edukacyjnego
wchodząc w skład Rady Programowej.
CELE I ZADANIA PLACÓWKI W STOSUNKU DO WYCHOWANKÓW
Głównym celem OREW jest uzyskanie przez wychowanków poprawy sprawności
psychofizycznej, w tym autonomii, rozumianej jako niezależność, samodzielność i zaradność
życiowa na miarę indywidualnych potrzeb i możliwości rozwojowych.
Celami szczegółowymi w stosunku do wychowanków są:
1) poprawa ogólnego stanu zdrowia lub zapobieganie jego pogarszaniu,
2) poprawa sprawności psychoruchowej lub zapobieganie jej pogarszaniu,
3) poprawa sprawności procesów poznawczych,
4) rozwój osobowości,
5) rozwój samoakceptacji, poczucia własnej wartości, poczucia pewności siebie,
6) rozwój umiejętności społecznych, w tym umiejętności komunikacji, umiejętności
radzenia sobie w różnych sytuacjach społecznych,
7) rozwój zainteresowania ludźmi i otaczającym światem, poznawanie rzeczy, zjawisk
i procesów w nim zachodzących,
8) rozwój umiejętności współżycia w grupie,
9) rozwój indywidualnych uzdolnień i zainteresowań oraz umożliwienie samorealizacji.
CELE I ZADANIA PLACÓWKI W STOSUNKU DO RODZINY
3
Celami szczegółowymi w stosunku do rodziny są:
1) wsparcie w rozpoznawaniu, rozumieniu i zaspokajaniu przez rodzinę potrzeb
rozwojowych, psychicznych i społecznych dziecka,
2) wsparcie rodziny w sytuacjach trudnych wychowawczo oraz problemowych,
w tym trudnych emocjonalnie,
3) rozwój umiejętności radzenia sobie ze stresem,
4) wykształcenie korzystnych postaw społecznych wobec ludzi niepełnosprawnych
w środowisku lokalnym,
5) wsparcie działań na rzecz poczucia solidarności z innymi rodzicami i poczucia
tożsamości z PSOUU,
6) stworzenie warunków sprzyjających rozwojowi ruchu samopomocowego
rodziców oraz ich aktywności obywatelskiej,
7) wsparcie rodziny w kontaktach z placówkami opieki zdrowotnej, szkołami,
poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi instytucjami w zakresie
oddziaływania rehabilitacyjnego i edukacyjnego oraz opiekuńczego.
Cele OREW w stosunku do rodziny są realizowane w następujących formach:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
warsztaty, wykłady i seminaria,
poradnictwo specjalistyczne,
zajęcia rekreacyjne, terapeutyczno – rehabilitacyjne, w tym wyjazdowe,
opieka popołudniowa w świetlicy,
interwencyjna i czasowa opieka całodobowa,
spotkania, wystawy, prezentacje popularyzujące potencjalne możliwości i prawa
osób z niepełnosprawnością intelektualną do godnego życia.
Zadania OREW obejmują:
1) wczesną interwencję i wczesne wspomaganie rozwoju dziecka w warunkach
ośrodka dziennego w zakresie rehabilitacji dzieci z zaburzeniami wieku
rozwojowego obejmujące porady lekarskie, świadczenia z psychologii klinicznej,
logopedii, psychoterapii, rehabilitacji leczniczej, zabiegi fizjoterapeutyczne,
dostosowane do stanu klinicznego pacjenta, indywidualne zajęcia z pacjentem,
w zależności od jego stanu zdrowia,
2) realizację wychowania przedszkolnego, rocznego przygotowania przedszkolnego,
obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki,
3) opiekę dostosowaną do potrzeb wynikających z wielorakiej niepełnosprawności
wychowanków oraz z programu wielodyscyplinarnych oddziaływań obejmującą
w szczególności pomoc przy: przemieszczaniu się, czynnościach fizjologicznych,
utrzymaniu higieny, spożywaniu pokarmów, ubieraniu i rozbieraniu się i ochronę
przed niebezpieczeństwem,
4) rehabilitację społeczną i zawodową,
5) określanie potrzeb i planów życiowych wychowanków OREW i przyczynianie się do
tworzenia dla nich odpowiednich ofert aktywności, pomocy i wsparcia również
w życiu dorosłym, w otwartym środowisku,
6) rehabilitację leczniczą i opiekę zdrowotną w ramach świadczeń specjalistycznych
obejmującą:
a) udzielanie świadczeń w zakresie wielospecjalistycznej, kompleksowej rehabilitacji,
b) rozwijanie sfer i umiejętności w zakresie utrudnionym do osiągnięcia w systemie
świadczeń ambulatoryjnych,
4
c) stosowanie zasady indywidualizacji,
d) wnioskowanie w sprawach zaopatrzenia w środki pomocnicze i przedmioty
ortopedyczne,
e) orzekanie i opiniowanie o stanie zdrowia,
f) inne zadania zlecone przez dyrektora.
Metody i formy pracy dostosowane do indywidualnych potrzeb i możliwości
psychoruchowych wychowanków OREW:
1. Stymulacja polisensoryczna wg Abel – „Poranny Krąg”,
2. Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne,
3. Program aktywności M.Ch. Knill- „Dotyk i komunikacja”,
4. Stymulacja polisensoryczna – sala Doświadczania Świata,
5. Metoda Klanzy – zabawy chustą animacyjną,
6. Integracja Sensoryczna,
7. Alternatywne i wspomagające metody komunikacji (AAC),
8. Metoda werbo – tonalna,
9. Terapia logopedyczna,
10. Terapia psychologiczna,
11. Rewalidacja indywidualna i grupowa,
12. Stymulacja audio – psycho – lingwistyczna wg A.A. Tomatisa,
13. Metoda M. Montessori,
14. Muzykoterapia,
15. Arteterapia,
16. Biblioterapia,
17. Dogoterapia,
18. Metoda Dobrego Startu,
19. Terapia widzenia,
20. Terapia behawioralna,
21. Hydroterapia,
22. Rehabilitacja ruchowa (NDT – Bobath, metoda Vojty, itp.)
23. Masaż Shantala.
III. Analiza SWOT
MOCNE STRONY
OREW
kompleksowa oferta w zakresie
edukacji, opieki i rehabilitacji medycznej
wraz z codziennym transportem
wychowanków,
opieka czasowa (mieszkanie treningowe),
opieka weekendowa i interwencyjna
powiększenie bazy lokalowej
poprzez zakup budynku po Starostwie
Powiatowym przy ulicy Grunwaldzkiej
19 A,
dobra opinia w środowisku lokalnym ,
wśród rodziców i instytucji świadczących
SŁABE STRONY
konieczność zgromadzenia środków
finansowych oraz przeprowadzenia
gruntownego remontu zakupionego
obiektu,
niewystarczająca baza lokalowa
(np. brak dużej reprezentacyjnej sali),
nieadekwatny do potrzeb (zbyt niski)
kontrakt z NFZ
5
OREW
podobne usługi,
stabilne finansowanie podstawowych
zadań,
wykwalifikowana kadra,
środki na system motywacji pozytywnej
(podwyżki, premie, nagrody),
różnorodność oferowanych szkoleń
wewnętrznych,
dofinansowanie szkoleń zewnętrznych
pracowników,
poszerzenie oferty edukacyjnej o zajęcia
z zakresu orientacji zawodowej
(warsztaty z doradcą zawodowym,
praktyki wewnętrzne i zewnętrzne
przy wsparciu trenera pracy),
wzbogacanie bazy materialnej OREW
o nowe pomoce dydaktyczne, m.in.
z obszaru technologii wspomagającej
komunikację (Mówiki – tablety do celów
komunikacyjnych),
systematyczne doposażanie gabinetów
specjalistycznych i sal dydaktycznych,
zapewnienie pomocy absolwentom
(WTZ, PŚDS, planowane uruchomienie
ZAZ-u w grudniu 2014r.),
wysoki poziom zaangażowania organu
prowadzącego i części pracowników
w realizację misji i wizji placówki
(m.in. w przeprowadzenie zbiórki
publicznej, której celem jest
zgromadzenie środków na kontynuację
oferty wsparcia ONI (od urodzenia
do starości) – utworzenie „Centrum
Rehabilitacji i Wsparcia dla ONI”
poszerzenie oferty placówki o działania
projektowe, np. ZRT,
zaangażowanie kadry OREW w działania
realizowane w środowisku lokalnym,
udział wychowanków Ośrodka
w projektach wewnętrznych
i zewnętrznych,
aktywna współpraca z Wydziałem Nauk
Społecznych UWM (aktywne
reprezentowanie OREW w czasie
sympozjów i konferencji,
współtworzenie programu studiów
z zakresu edukacji
i rehabilitacji ONI, praktyki studenckie,
umożliwianie realizacji badań
6
na potrzeby prac licencjackich
i magisterskich),
stwarzanie możliwości odbywania
stażów i wolontariatu,
organem prowadzącym jest
stowarzyszenie rodziców,
włączanie rodziców/opiekunów
prawnych w działania edukacyjne,
opiekuńcze i profilaktycznowychowawcze OREW (aktywny udział
w zajęciach otwartych, uroczystościach
i wycieczkach)
PSOUU tworzy całożyciowy system
wsparcia ONI.
OTOCZENIE
SZANSE
napływ nowych klientów,
intensywny rozwój idei wczesnej
interwencji i wczesnego wspomagania
rozwoju dziecka,
możliwość pozyskiwania dodatkowych
środków ze źródeł pozabudżetowych
(UW, UM, fundacje, programy UE, itp.),
oferta szkoleń z zakresu doskonalenia
zawodowego dostępna w środowisku
lokalnym (CWOP, ZDZ, W-M ODN,
UWM, centra kultury, PUP, itp.).
ZAGROŻENIA
istnienie na terenie działania placówki
ośrodków konkurencyjnych,
świadczących podobny zakres usług,
grupa rodziców przyjmująca pozycję
tylko klienta, rezygnujących
z członkostwa w Stowarzyszeniu,
wzrastające koszty eksploatacyjne.
IV. Czynniki determinujące rozwój.
1. Baza i struktura organizacyjna.
budynek i jego standard funkcjonalno-techniczny,
wyposażenie,
usytuowanie w środowisku,
arkusz organizacyjny.
2. Kadra i udziałowcy.
kadra pedagogiczna,
kadra medyczna,
personel pomocniczy
kadra administracyjno-biurowa.
3. Procedury funkcjonowania.
Statut OREW,
Regulamin Rady Programowej,
7
Harmonogramy posiedzeń Zespołów Terapeutycznych,
Ośrodkowy zestaw programów edukacyjno – rewalidacyjno – rehabilitacyjnych,
Ośrodkowy system oceniania,
Program Wychowawczo – Profilaktyczno - Opiekuńczy,
Wewnątrzośrodkowy program doskonalenia kadry,
Program współpracy ze środowiskiem,
Zarządzenia wewnętrzne,
Ewaluacja wewnętrzna, Plan rozwoju infrastruktury.
V.
1.
2.
3.
4.
Obszary pracy placówki.
Strategia pracy OREW.
Zarządzanie i organizacja.
Edukacja, rewalidacja i rehabilitacja.
Wychowanie, opieka, wspieranie i pielęgnacja wychowująca.
Ad. 1. Strategia pracy OREW.
Obszar 1.1. Zarządzanie strategiczne
Standard:
Placówka posiada koncepcję pracy, która jest przygotowywana, modyfikowana,
realizowana i podlegająca ewaluacji we współpracy z rodzicami. Kadra uczestniczy
w procesie planowania, rozumie i akceptuje strategię wypływającą z misji i wizji
OREW. Dyrektor angażuje kadrę i rodziców do tworzenia i modyfikowania koncepcji
pracy OREW.
Wskaźniki:
1. Koncepcja pracy OREW określa zadania służące doskonaleniu jakości pracy
placówki.
2. Zadania OREW wpisujące się w koncepcję pracy są odpowiednio planowane,
w procesie współtworzenia uczestniczą: organ prowadzący placówkę, rodzice,
dyrektor i Rada Programowa.
3. Pracownicy, rodzice, wychowankowie (na miarę swoich możliwości) uczestniczą
w realizacji celów placówki.
Lp.
1.
2.
Zadania
Formy realizacji
Włączanie pracowników w proces  spotkania Zespołów Terapeutycznych,
planowania rozwoju oraz podnoszenia
Problemowych,
jakości pracy.
 posiedzenia Rady Programowej,
 spotkania całej kadry OREW,
 szkolenia wewnętrzne i zewnętrzne.
Aktywizowanie rodziców do udziału
 systematyczne spotkania z rodzicami,
w życiu placówki.
 cykliczne spotkania szkoleniowo8
3.
4.
5.
6.
warsztatowe,
 uczestnictwo rodziców w uroczystościach
organizowanych na terenie placówce,
 udział rodziców w zajęciach
otwartych i formach wyjazdowych.
Włączanie pracowników w planowanie  diagnozowanie sytuacji,
pracy.
 współtworzenie dokumentów regulujących
pracę placówki
 tworzenie wielospecjalistycznych,
kompleksowych programów edukacyjnoterapeutycznych.
Zapewnienie sprawnego obiegu
 dziennik zarządzeń,
informacji.
 zeszyty protokołów,
 strona internetowa,
 tablica ogłoszeń,
 protokoły posiedzeń, zebrań i spotkań.
Ustalenie zakresu obowiązków
 przydzielenie zadań do realizacji,
dla poszczególnych osób.
 zakres obowiązków (dokument),
 kontrola
System pozytywnego motywowania
 monitorowanie i ewaluacja stopnia
kadry do pracy.
realizacji zadań i zaangażowania w pracę,
 ocena pracy zatrudnionej kadry,
 wzmocnienia słowne, listy gratulacyjne,
dyplomy uznania,
 podwyżki, premie, nagrody.
Obszar 1.2.Wewnętrzny system zapewnienia jakości.
Standard:
Nadzór pedagogiczny i medyczny w OREW przekłada się na ciągły rozwój
i doskonalenie jakości działań zmierzających do zaspokajania potrzeb wychowanków,
ich rodzin i kadry. Sprawny nadzór sprzyja podwyższaniu standardów pracy i jakości
usług świadczonych przez placówkę.
Wskaźniki:
1. Pracownicy znają zasady sprawowania nadzoru pedagogicznego i medycznego.
2. W Ośrodku co roku wyznacza się obszary, planuje i przeprowadza ewaluację
wewnętrzną.
3. Wyniki ewaluacji wewnętrznej podlegają analizie i służą do wyznaczania kierunków
podjęcia koniecznych zmian. Raport z ewaluacji wewnętrznej jest źródłem informacji
dla organu prowadzącego oraz organów sprawujących nadzór merytoryczny.
4. W OREW są diagnozowane osiągnięcia rozwojowe wychowanków i poziom ich
funkcjonowania psychoruchowego.
5. Pracownicy angażują się w tworzenie i modyfikowanie wewnętrznych dokumentów
regulujących pracę placówki.
9
6. W OREW analizuje się potrzeby i oczekiwania wychowanków, rodziców, kadry oraz
poziom ich zaspokojenia.
Lp.
1.
2.
Zadania
Formy realizacji
 kompleksowa diagnoza poziomu
funkcjonowania wychowanków – punkt
wyjścia do opracowania IPE-T i IPSR,
 praca socjalna w lokalnym środowisku
osób z niepełnosprawnością
intelektualną (wywiady środowiskowe,
współpraca i wymiana informacji
z OPS i szkołami, prowadzenie bazy
danych),
 obserwacja pracy nauczycieliterapeutów, analiza przebiegu
i organizacji zajęć,
 zajęcia otwarte organizowane
dla rodziców, kadry merytorycznej,
 bieżące kontrole dokumentacji,
 szkolenia wewnętrzne i zewnętrzne
dla rodziców i pracowników OREW,
realizowane na podstawie ankiet
potrzeb szkoleniowych,
 trening ekonomiczny
i przedsiębiorczości wychowanków
(Kawiarenka „Szarlotka”, wystawy
i kiermasze okolicznościowe)
 opieka czasowa (mieszkanie
treningowe), opieka weekendowa
i interwencyjna,
Coroczne ustalenie obszarów,
 monitorowanie i wdrażanie wniosków
przeprowadzanie, opracowanie raportu
z ubiegłorocznej ewaluacji
i wdrażanie wniosków z ewaluacji
wewnętrznej,
wewnętrznej.
 wybór obszaru do ewaluacji na bieżący
rok szkolny, ustalenie harmonogramu
prac zespołu ds. ewaluacji
wewnętrznej,
 opracowywanie metod i narzędzi
niezbędnych do przeprowadzenia
ewaluacji,
 analiza i opracowywanie wyników
przeprowadzonych badań,
 sporządzenie raportu poewaluacyjnego.
Identyfikowanie i zaspokajanie
potrzeb.
10
Obszar 1. 3. Promocja.
Standard:
Placówka dba o godność osób z niepełnosprawnością intelektualną, ich miejsce
w rodzinie i społeczeństwie. OREW umacnia swoją pozycję kreatora pozytywnego
wizerunku ONI w środowisku. Rozpoznaje potrzeby edukacyjno–rehabilitacyjne na terenie
swego działania i na podstawie tej diagnozy kształtuje ofertę. Placówka pozyskuje
sojuszników wspierających jej działalność.
Wskaźniki:
1. Ośrodek bada sytuację osób z niepełnosprawnością intelektualną pod względem
potrzeb edukacyjno-rehabilitacyjno-wychowawczo-opiekuńczych.
2. OREW aktywnie promuje swoje osiągnięcia w środowisku.
3. Ośrodek pozyskuje sojuszników i partnerów do współpracy i wsparcia.
4. Ośrodek analizuje efekty promocji i modyfikuje jej formy.
5. Pracownicy, wychowankowie i rodzice/prawni opiekunowie umacniają pozytywny
wizerunek Ośrodka w środowisku.
Lp.
Zadania
1.
Prezentacja osiągnięć OREW
w środowisku.
2.
Współpraca z instytucjami
w środowisku.
Formy realizacji
 informacje zamieszczane w mediach
o działalności OREW i PSOUU Koło
w Ostródzie
 aktywny udział wychowanków
w imprezach organizowanych
w środowisku lokalnym (np. Orszak
Trzech Króli) OREW i PSOUU,
 zaangażowanie podopiecznych OREW
w projekty artystyczne Teatru
„Przebudzeni”
 prowadzenie strony internetowej
placówek Stowarzyszenia
 rozwijanie wolontariatu w OREW,
 organizowanie bezpłatnych szkoleń dla
wolontariuszy,
 współpraca z organizacjami
pozarządowymi: Stowarzyszenie „Alfa”,
„Wiara i Światło”, innymi Kołami
PSOUU,
 współpraca ze szkołami, PPP, PCPR,
OPS, ZDZ, PFRON, UWM,
 współpraca z ostródzkimi parafiami w szczególny sposób z parafią
św. Marcina,
 współpraca z placówkami o podobnym
11
charakterze.
3.
Wyjście naprzeciw potrzebom
środowiska lokalnego.
 organizacja raz do roku akcji Dnia
Bezpłatnych Diagnoz Logopedycznych,
wzbogaconych o konsultacje
psychologiczne,
 udzielanie osobom potrzebującym,
bezpłatnego wsparcia
o charakterze informacyjnym,
emocjonalnym, społecznym,
 udział wychowanków w promocji
Ośrodka poprzez prezentowanie
wytworów własnej pracy na targach,
kiermaszach – trening ekonomiczny
i przedsiębiorczości
 wyjście naprzeciw potrzebom w zakresie
wielospecjalistycznej rehabilitacji
uczniów szkół masowych i osób
dorosłych z terenu miasta i powiatu
ostródzkiego posiadających orzeczenie
o niepełnosprawności – napisanie
i realizacja projektu współfinansowanego
z funduszy PFRON pn. „Kompleksowa
rehabilitacja dzieci i młodzieży oraz osób
dorosłych w Zespole Rehabilitacyjno –
Terapeutycznym – edycja II” – czas
trwania i realizacji projektu lata 2013 –
2016 (projekt wieloletni z możliwością
przedłużenia) - Zespół ZRT powstał
w 1994 roku,
Ad. 2. Zarządzanie i organizacja
Obszar 2.1. Kadra merytoryczna
Standard:
Nauczyciele – terapeuci, kadra medyczna i personel pomocniczy zapewniają wysoki
poziom pracy edukacyjno–terapeutyczno–rehabilitacyjnej oraz wychowawczo–
opiekuńczo-pielęgnacyjnej, z kolei kadra administracyjno-biurowa odpowiada za jakość
wykonywanych zadań organizacyjnych. Placówka stwarza szanse kadrze merytorycznej
podejmowania działań innowacyjnych, a co za tym idzie samorealizacji. Ustalone są
12
kryteria oceny jakości pracy pracowników, wynikające z Regulaminu Pracy
i Wynagradzania Pracowników PSOUU. Polityka kadrowa jest planowana i realizowana
stosownie do potrzeb placówki i kierunków jej rozwoju.
Wskaźniki:
1. Analizie poddawany jest stan zatrudnienia i potrzeby kadrowe.
2. Przy zatrudnianiu przestrzegane są wymogi kwalifikacyjne oraz etyczne.
3. Zadania służbowe i zakresy obowiązków są jasno precyzowane.
4. W podejmowaniu decyzji obowiązuje zasada kolegialności w poszczególnych
obszarach zarządzania.
5. Polityka kadrowa jest elastyczna wobec często zmieniających się potrzeb i trudnych
sytuacji.
Lp.
Zadania
1.
Prowadzenie rzetelnej polityki
kadrowej.
2.
Ustalenie podziału kompetencji.
3.
Ocena pracy kadry merytorycznej.
Formy realizacji
 analizowanie stanu zatrudnienia
w odniesieniu do potrzeb,
 zatrudnienie zgodne z kwalifikacjami
i predyspozycjami osobistymi,
 organizacja szkoleń BHP,
 prowadzenie zgodnej z przepisami
dokumentacji kadrowej,
 organizacja zastępstw stałych
i doraźnych.
 podział obowiązków i kompetencji
w obszarze:
zarządzania i kierowania placówką,
księgowości,
transportu,
administracji i zaopatrzeniu,
spraw środowiska i PSOUU.
 Wdrażanie (na bieżąco) zmian
w Regulaminie Pracy,
 okresowa ocena pracy wg kryteriów
określonych w Regulaminie Pracy.
Obszar 2.2. Rozwój zawodowy.
Standard:
Rozwój zawodowy kadry jest związany z jakościowym rozwojem placówki oraz
indywidualnymi preferencjami pracowników. Doskonalenie zawodowe jest zaplanowane
i właściwie organizowane,
uwzględniające możliwość korzystania ze szkoleń
organizowanych przez instytucje szkolące. Kadra nabytą wiedzę stosuje w pracy, a ich
osiągnięcia są upowszechniane. Rozwój zawodowy jest uwzględniany w awansie
zawodowym i w ocenach pracy. Wszyscy mają równe szanse rozwoju zawodowego.
Kolejne
etapy
awansu
zawodowego
są
dobrze
organizowane,
13
a kadra ma świadomość wymagań. Oceny i opinie o ich pracy wskazują na potrzeby
rozwoju zawodowego. Analizowana jest skuteczność doskonalenia zawodowego.
Wskaźniki:
1. Rozpoznawane są potrzeby nauczycieli – terapeutów oraz kadry medycznej w zakresie
doskonalenia zawodowego.
2. Dyrektor stawia kadrze merytorycznej wymagania w zakresie rozwoju zawodowego.
3. Indywidualne plany rozwoju zawodowego są ukierunkowane na potrzeby placówki.
4. Doskonalenie zawodowe jest zgodne z koncepcją pracy placówki i potrzebami kadry.
5. Wszyscy mają równe szanse rozwoju zawodowego.
6. Pracownicy rozpoczynający pracę otrzymują opiekę i wsparcie.
7. Praca każdego pracownika jest nadzorowana i oceniana.
8. Ocena pracy kadry dostarcza informacji o jakości jej pracy i ma wpływ na rozwój
zawodowy.
9. Osiągnięcia i sukcesy kadry są doceniane, a niedociągnięcia eliminowane.
10. Procedury awansu zawodowego są zgodne z zapisami prawa.
Lp.
Zadania
1.
Wspieranie rozwoju zawodowego.
2.
Wspieranie kadry medycznej
w rozwoju zawodowym.
3.
Motywowanie pozytywne
i dyscyplinowanie.
Formy realizacji
 Zapewnienie nauczycielom – terapeutom
pełnej informacji n.t. wymagań
związanych z awansem zawodowym,
 Stworzenie sytuacji sprzyjających
spełnianiu wymagań na określony stopień
awansu (wspieranie innowacji, dostęp do
informacji, przydział zadań),
 Określenie zasad przyznawania premii
motywujących do podejmowania
ponadstandardowych zadań,
 Organizowanie pomocy nauczycielom –
terapeutom w realizacji zadań,
wynikających z pełnienia funkcji
opiekuna stażu.
 Uczestnictwo w kursach i szkoleniach
zewnętrznych finansowanych przez
PSOUU (opracowanie harmonogramu
i wybór tematyki szkoleń).
 Stwarzanie możliwości
podejmowania ponadstandardowych
zadań przez pracowników:
- artykuły do miesięczników
„Społeczeństwo” i „Bardziej
kochani”,
- prowadzenie zespołów
samokształceniowych,
- udział w opracowywaniu planów:
wychowawczo - profilaktyczno opiekuńczego, współpracy ze
14
środowiskiem i rodziną,
wewnętrznego doskonalenia,
- wspieranie działań Koła PSOUU,
 Kontrola dyscypliny pracy.
Obszar: 2.3. Warunki działalności OREW
Standard:
OREW dysponuje obiektem, pomieszczeniami i wyposażeniem, które umożliwiają
realizację procesu edukacyjno – rehabilitacyjnego i terapeutyczno – wychowawczego oraz
opiekuńczego. Baza placówki i wyposażenie zapewniają warunki do realizacji zadań
statutowych i wysokiej jakości pracy.
Wskaźniki:
1. Placówka czyni usilne starania w celu powiększenia powierzchni użytkowej i poprawy
warunków organizacji zajęć.
2. Obiekt, pomieszczenia i wyposażenie odpowiadają ich przeznaczeniu i funkcji.
3. Dyrektor i organ prowadzący (PSOUU) na bieżąco, w zależności od pojawiających
się specyficznych potrzeb, poprawiają stan bazy i wyposażenia.
4. W placówce jest podręczna biblioteka dostępna w czasie pracy i po pracy dla kadry
i rodziców.
5. Biblioteka jest wzbogacana na miarę potrzeb i możliwości finansowych placówki.
6. Placówka zapewnia niezbędne materiały do terapii i pomoce edukacyjno –
terapeutyczne.
7. Prowadzone są planowe remonty i modernizacje obiektu oraz pomieszczeń.
8. Wyposażenie placówki jest właściwie utrzymane i zabezpieczone.
Lp.
Zadania
1.
Poszerzenie bazy lokalowej OREW
2.
Doposażenie
istniejącego
obiektu
w pomoce edukacyjno – terapeutyczne
oraz rehabilitacyjne.
4.
5.
Poprawa stan higieniczno - sanitarny
zaplecza kuchennego.
Wzbogacanie biblioteczki OREW.
6.
Remonty.
Formy realizacji
 planowany zakup budynku po
Starostwie Powiatowym przy ul.
Grunwaldzkiej 19 A.
 Zakup pomocy niezbędnych do zajęć
z wychowankami OREW według
zdiagnozowanych
potrzeb
oraz
możliwości finansowych placówki.
 Zakup mebli kuchennych, wymiana
płytek.
 Zakup na miarę możliwości
finansowych placówki nowej
literatury specjalistycznej.
 Bieżące remonty, np. malowanie
15
pomieszczeń w placówce wg
zdiagnozowanych potrzeb.
Obszar: 2. 4. Zdrowie, higiena, bezpieczeństwo pracy.
Standard:
OREW zapewnia wychowankom oraz osobom przebywającym w placówce zdrowe,
bezpieczne i higieniczne warunki.
Wskaźniki:
1. Obiekt, pomieszczenia i wyposażenie odpowiadają wymogom BHP.
2. Przewidywane i rozpoznawane są potencjalne zagrożenia i podejmowane są działania
profilaktyczne w zakresie BHP.
3. Podczas zajęć, transportu, przed i po zajęciach wychowankowie maja zapewnioną
opiekę, pielęgnację i wsparcie.
4. Pracownicy są objęci programem szkoleń przez służbę BHP, w tym z uwzględnieniem
specyfiki placówki.
5. Przepisy BHP są przestrzegane przez wszystkich pracowników.
Lp.
Zadania
1.
Bieżące monitorowanie potencjalnych
zagrożeń i przestrzegania BHP.
2.
Szkolenia wstępne okresowe.
3.
Zapewnienie opieki wychowankom
podczas zajęć, po zajęciach i podczas
transportu.
Formy realizacji
 Kontrole bieżące,
 Zgłaszanie wniosków i uwag przez
pracowników,
 Instruktaż stanowiskowy.
 Służba BHP (zlecenie usługi).
 Zatrudnienie pomocy nauczyciela terapeuty w poszczególnych
Zespołach Rewalidacyjno –
Wychowawczych i Oddziałach
Edukacyjno - Terapeutycznych,
 Opracowanie harmonogramu zajęć
opiekuńczych po zajęciach,
 Opracowanie harmonogramu
dowozów i opieki,
 Organizacja zastępstw.
Obszar 2.5. Kierowanie Ośrodkiem, obieg informacji.
Standard:
16
Kierowanie i administrowanie Ośrodkiem, sprawność organizacyjna oraz system
komunikowania się zapewniają efektywne zarządzanie, zgodne z oczekiwaniami
wychowanków, rodziców, pracowników i właściwych instytucji zewnętrznych.
Wskaźniki:
1. Statut OREW, Regulaminy oraz inne akty wewnętrzne są zgodne z przepisami prawa.
2. Pracownicy z w/w dokumentami są zaznajamiani i mają do nich dostęp.
3. Dokumentacja przebiegu procesu edukacyjno – rewalidacyjno – wychowawczego
oraz usług medycznych jest prowadzona, przechowywana i udostępniana zgodnie
z przepisami prawa.
4. Prowadzona jest ewidencja spełniania obowiązku szkolnego i ustalona procedura
kontroli i egzekwowania tego obowiązku.
5. Organy placówki w pełnym zakresie realizują swoje zadania i kompetencje.
6. Decyzje i zarządzenia dyrektora wdrażane są szybko i skutecznie.
7. Dyrektor deleguje kompetencje i uprawnienia na pracowników o szczególnych
kwalifikacjach, doświadczeniu zawodowym i zaangażowaniu, stwarzając szanse
rozwoju i samorealizacji.
8. W OREW przyjęty jest system obiegu informacji.
9. OREW w partnerski sposób współpracuje z Sekcją Rodziców, Klubem Rodziców,
Zarządem Koła.
10. W OREW istnieje elektroniczna baza informacji o środowisku osób
niepełnosprawnych.
11. Na bieżąco jest analizowana skuteczność zarządzania i sprawność organizacyjna.
Lp.
1.
Zadania
Prowadzenie dokumentacji
placówki zgodnie z przepisami
prawa.
Formy realizacji
 Opracowanie arkusza organizacyjnego
OREW,
 Zapoznanie ze Statutem OREW
i regulaminami wewnętrznymi,
 Prowadzenie księgi uczniów
(wychowanków),
 Prowadzenie protokołów:
- Rad Programowych,
- Zespołów Terapeutycznych,
- Spotkań z rodzicami,
- Wewnętrznego doskonalenia,
 Prowadzenie dokumentacji przebiegu
zajęć:
- dzienniki zajęć rewalidacyjno –
wychowawczych zespołu,
- dzienniki indywidualnych zajęć
rewalidacyjno – wychowawczych,
- dzienniki zajęć edukacyjno –
terapeutycznych,
- dzienniki zajęć specjalistycznych,
- dzienniki zajęć opiekuńczo –
wychowawczo – pielęgnacyjnych,
- prowadzenie dokumentacji medycznej.
17
2.
Delegowanie uprawnień
i odpowiedzialności.
3.
Obieg informacji.
 Prowadzenie Systemu Informacji
Oświatowej.
 Prowadzenie Zespołów Terapeutycznych
przez wszystkich nauczycieli –
terapeutów,
 Powierzanie innych zadań,
- opracowanie planów pracy placówki:
wychowawczo – profilaktyczno opiekuńczego, współpracy ze
środowiskiem, doskonalenia kadry.
 Organizacja Zespołów
Samokształceniowych,
 Organizacja uroczystości w placówce,
 Uczestnictwo w organizacji ewaluacji
wewnętrznej,
 Współuczestnictwo w organizacji imprez
organizowanych przez Koło PSOUU.
 Księga zarządzeń,
 Tablica informacyjna,
 Komunikaty spotkań informacyjnych.
Ad. 3. Edukacja, rewalidacja i rehabilitacja.
Obszar 3.1. Programy edukacyjno – terapeutyczne, rewalidacyjno – wychowawcze,
rehabilitacyjne.
Standard:
Każdy wychowanek w OREW opracowany ma we współpracy z rodzicami indywidualny,
kompleksowy program edukacyjno – rehabilitacyjno – wychowawczo – opiekuńczy zgodny
z jego rozpoznanymi potrzebami, zaleceniami specjalistów, podstawą programową
i orzeczeniami poradni psychologiczno – pedagogicznej. Program jest zgodny ze sprawdzoną
wiedzą naukową, co do wyboru celów i metod postępowania. Konstruowany jest we
współpracy z rodzicem dziecka i specjalistami. Jakość programu indywidualnego zapewnia
maksymalny, na ile jest to możliwe, rozwój wychowanka.
Wskaźniki:
1. Ramy programowe dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem głębokim stanowi m.in.
publikacja M. Kwiatkowskiej „Dzieci głęboko niezrozumiałe”.
2. Dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem umiarkowanym i znacznym oraz ze
sprzężonymi niepełnosprawnościami obowiązuje „podstawa programowa kształcenia
ogólnego dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub
znacznym w szkołach podstawowych i gimnazjach” (Rozporządzenie MEN).
3. Szczegółowy program rehabilitacji specjalistycznej nie sklasyfikowanej odrębnie:
„Rehabilitacja dzieci i młodzieży z zaburzonym rozwojem psychoruchowym”.
4. Program rocznego przygotowania przedszkolnego.
5. Wielospecjalistyczne programy indywidualne dla dzieci objętych wczesnym
wspomaganiem rozwoju.
18
6. Wielospecjalistyczne programy indywidualne skonstruowane są na podstawie
diagnozy funkcjonalnej, oparte na mocnych stronach każdego wychowanka.
7. Programy te poddawane są okresowej ewaluacji.
Lp.
Zadania
Formy realizacji
1.
Programy i plany pracy
merytorycznej.
 Modyfikacja rocznego planu pracy
OREW,
 Opracowanie rocznego programu
wychowawczo – profilaktyczno opiekuńczego,
 Opracowanie rocznego planu
współpracy ze środowiskiem (w tym
rodzinnym),
 Ustalenie programów
rehabilitacyjnych w oparciu
o specjalistyczną, kompleksową
diagnozę oraz wypełnianie
dokumentacji medycznej
wychowanków według wytycznych
NFZ,
 Opracowanie wewnętrznego planu
doskonalenia zawodowego,
 Opracowanie planu ewaluacji
wewnętrznej na dany rok.
2.
Rozwijanie wczesnej interwencji
i wczesnego wspomagania rozwoju.
 Prowadzenie wielospecjalistycznych
zajęć z dziećmi w wieku 0 – 7 lat
objętymi wczesną interwencją
i wczesnym wspomaganiem rozwoju,
 Organizacja zajęć w systemie
terapeutycznym i konsultacyjnym,
 Udzielanie instruktażu rodzicom do
pracy z dzieckiem w domu w oparciu
o kompleksową diagnozę, program
indywidualny i obserwację dziecka
podczas systematycznych zajęć.
Obszar 3.2. Organizacja procesu edukacyjno – rehabilitacyjno – wychowawczo –
opiekuńczego.
Standard:
Organizacja procesu umożliwia pełną realizację zadań OREW oraz zmierza do osiągnięcia
celów edukacyjnych i realizacji treści programowych. Organizacja procesu zapewnia
każdemu wychowankowi szansę rozwoju w stopniu możliwym do osiągnięcia.
Wskaźniki:
19
1. Plany nauczania zapewniają realizację programów nauczania obowiązkowych zajęć
edukacyjnych z uwzględnieniem potrzeb psychofizycznych i specyfiki placówki.
2. Arkusz organizacyjny OREW jest sporządzany wg przyjętego w PSOUU standardu
uwzględniającego wielospecjalistyczną funkcję OREW.
3. Tygodniowy rozkład zajęć uwzględnia realizację programu edukacyjnego,
rewalidacyjnego i rehabilitacyjnego.
4. Placówka rozpoznaje potrzeby i możliwości edukacyjne wychowanków.
5. W OREW realizowane są zajęcia w formach grupowych i indywidualnych.
Lp.
Zadania
1.
Ustalenie porządku programowej
organizacji procesu edukacyjno –
rewalidacyjno – rehabilitacyjno –
wychowawczego.
2.
Organizacja OREW.
3.
Organizacja transportu.
Formy realizacji
 Opracowanie rocznych,
miesięcznych, tygodniowych
programów rewalidacyjno
wychowawczych, edukacyjno –
terapeutycznych,
 Opracowanie ramowych planów dnia
w zespołach i oddziałach,
 Opracowanie harmonogramów zajęć:
- logopedów,
- psychologów,
- fizjoterapeutów,
 Opracowanie planu pracy
- muzykoterapii,
- dogoterapii,
- katechezy,
- zajęć pozalekcyjnych.
 Ewaluacja indywidualnych
programów,
 Konstruowanie indywidualnych
programów dla nowych
wychowanków.
 Kwalifikacja wychowanków
i uczniów do poszczególnych
zespołów rewalidacyjno –
wychowawczych, oddziałów
edukacyjno – terapeutycznych
i przygotowania przedszkolnego,
 Ustalenie harmonogramów zajęć
indywidualnych i grupowych,
 Przydział nauczycieli - terapeutów do
poszczególnych zespołów
i oddziałów.
 Opracowanie planu dowozów
i odwozów podopiecznych,
 Opracowanie planu opieki w czasie
transportu.
20
Obszar: 3.3. Przebieg procesu edukacyjno – rehabilitacyjno – wychowawczo opiekuńczego
Standard:
Przebieg procesu ma jasno określone cele, wywodzące się z wieloprofilowej, okresowo
ponawianej diagnozy funkcjonalnej, oceny dynamiki zmian, a także postępów wychowanka,
ukierunkowane na możliwy do osiągnięcia rozwój i poprawę funkcjonowania. Metody
i techniki edukacyjno – terapeutyczne są adekwatnie dobrane do stopnia niepełnosprawności
i poziomu rozwoju. Ośrodek tworzy środowisko wspierające ten proces. Działania
podejmowane są we współpracy z rodzicami.
Wskaźniki:
1. Nauczyciele – terapeuci planują realizację treści nauczania, uwzględniając wszystkie
obszary rozwojowe wychowanka – ucznia.
2. Nauczyciele - terapeuci przygotowują się do zajęć edukacyjnych.
3. Metody i techniki edukacyjno - terapeutyczne i rehabilitacyjne są dobierane
i stosowane adekwatnie do specyfiki niepełnosprawności wychowanka – ucznia.
4. W toku edukacji i usprawniania dąży się do wdrożenia wychowanka – ucznia do
aktywności i osiągania własnej autonomii.
5. Nauczyciele – terapeuci tworzą
przyjazną i ciepłą atmosferę w relacjach
z wychowankami.
6. Rodzice znają i wyrażają akceptację dla realizacji indywidualnego programu swojego
dziecka oraz współtworzą indywidualne programy.
7. Kadra merytoryczna OREW udziela rodzicom instruktażu do pracy z dzieckiem
w domu.
8. Rodzice znają zasady oceniania obowiązujące w placówce.
9. Rodzice są na bieżąco informowani o osiągnięciach i niepowodzeniach edukacyjno –
rewalidacyjno – rehabilitacyjnych swoich dzieci.
10. Sposoby i formy realizacji programów są systematycznie analizowane oraz
modyfikowane.
Lp.
1.
Zadania
Doskonalenie procesu edukacyjnorewalidacyjno-rehabilitacyjnego.
Formy realizacji
 Wprowadzenie obowiązku sporządzenia
wnikliwych planów edukacyjnych
i rewalidacyjnych, powiązanych z celami
rehabilitacyjnymi i indywidualnymi
programami.
 Dokonywanie oceny programów pod
względem dostosowania treści do
funkcjonalnych możliwości
wychowanków.
 Dokonywanie oceny doboru metod
i technik edukacyjno-terapeutycznych
i rehabilitacyjnych.
21
2.
Współpraca z rodzicami w procesie
edukacyjno – rewalidacyjno –
rehabilitacyjnym.
 Stwarzanie sytuacji umożliwiających
wychowankom doświadczania
samodzielności i rozwijania autonomii
(wycieczki, spacery do miasta), Sala
Doświadczania Świata.
 Zapraszanie rodziców do udziału
w tworzeniu i ewaluacji programów
indywidualnych.
 Prowadzenie zajęć otwartych z udziałem
rodziców.
 Współudział rodziców w tworzeniu
koncepcji pracy OREW.
Obszar 3.4. Efekty realizacji procesu.
Standard:
OREW osiąga sukcesy, których miarą jest wzrost poziomu funkcjonowania
wychowanków; poprawa stanu zdrowia, rozwoju psychoruchowego i społecznego, rozwój
osobowości i utrzymania dobrej kondycji psychicznej, rozwój form komunikowania się,
rozwój zainteresowania otoczeniem, rozwój myślenia, indywidualnych uzdolnień
i zainteresowań, osiąganie autonomii wewnętrznej i niezależności osobistej, pomoc
w stawaniu się członkiem społeczności lokalnej oraz ciągły postęp na miarę
indywidualnych możliwości. Wychowankowie przechodzą do poszczególnych etapów
edukacyjnych z adekwatnym poziomem osiągnięć rozwojowych. Ośrodek bada osiągnięcia
wychowanków i wykorzystuje wyniki do podnoszenia efektywności pracy z wychowankiem.
Wskaźniki:
1. W OREW systematycznie oceniany jest poziom osiągnięć wychowanków i uczniów.
2. Ocena postępów, klasyfikowanie do poszczególnych etapów edukacyjnych oparte jest na
zasadzie dogłębnej analizy wszystkich obszarów rozwojowych dziecka i szans na
uczestnictwo w kolejnych etapach edukacji i terapii.
3. OREW we współdziałaniu z organem prowadzącym dba o losy absolwentów
zapewniając im szansę dalszego rozwoju i samorealizacji.
4. Placówka eksponuje w różnych formach w placówce i środowisku osiągnięcia
wychowanków i uczniów.
5. OREW walczy ze stereotypowym postrzeganiem osób upośledzonych umysłowo i ich
rodzin, prezentując mocne strony i możliwości swoich podopiecznych i popularyzując
wiedzę na temat niepełnosprawności.
L/p
1.
Zadania
Zapoznanie rodziców z wewnętrznym
systemem oceniania.
Formy realizacji
 Opracowanie planu spotkań Zespołów
Terapeutycznych.
 Stosowanie adekwatnych do
indywidualnych potrzeb narzędzi
pomiaru stopnia realizacji programu.
 Modyfikowanie Wewnętrznego Systemu
Oceniania.
 Zebrania z rodzicami.
22
2.
Dostosowanie programów do
indywidualnych możliwości i potrzeb.
3.
Motywowanie uczniów wychowanków do współdziałania
w procesie usprawniania.
Zapewnienia absolwentom możliwości
uczestnictwa w aktywnym życiu.
4.
 Konstruowanie programów na mocnych
stronach wychowanka – ucznia.
 Uczestnictwo wychowanków w różnych
formach ekspresji twórczej na zewnątrz
OREW( teatr, prace plastyczne, zespół
muzyczno – instrumentalny „Da Capo Al
Fine”, udział w konkursach, itp.)
 Diagnozowanie i modyfikacja narzędzi
oceniania.
 Ocena poziomu funkcjonowania po
opuszczeniu OREW.
 Organizowanie pomocy dla absolwentów
OREW.
 Planowane utworzenie Powiatowego
Środowiskowego Domu Samopomocy
przez Zarząd Koła PSOUU w Ostródzie.
Ad. 4. Wychowanie, opieka, wspieranie i pielęgnacja wychowująca.
Obszar 4. 1. Równość szans.
Standard:
OREW zaspokaja potrzeby edukacyjno – rehabilitacyjne i zapewnia rozwój osobowy
wychowanków. W działalności placówki nie występują uprzedzenia i niesprawiedliwości.
Wskaźniki:
1. Kwalifikacja dzieci do OREW odbywa się zgodnie z przepisami prawa.
2. W placówce są przestrzegane prawa dziecka, prawa ucznia i wychowanka.
3. OREW zapewnia równe szanse rozwoju i usprawniania wszystkim wychowankom
z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb.
4. OREW we współpracy z innymi placówkami PSOUU Koło w Ostródzie stwarza szanse
rozwoju indywidualnych uzdolnień.
5. Placówka we współpracy z ZK PSOUU zapewnia wsparcie, pomoc dziecku i rodzinie
w sytuacjach trudnych i kryzysowych.
6. Program wychowawczy i edukacyjny, a także działania placówki promują szacunek
dla każdego człowieka i jego godności osobistej oraz wszystkie uniwersalne wartości.
L/p
1.
Zadania
Kwalifikowanie dzieci do OREW.
Formy realizacji
 Kompletowanie dokumentów:
 wywiad środowiskowy,
 orzeczenie PPP,
 podanie o przyjęcie do OREW,
 wniosek do dyrektora szkoły
macierzystej o zgodę na realizację
obowiązku szkolnego w OREW
(wychowankowie ze sprzężonymi
23
niepełnosprawnościami, w tym
z upośledzeniem umysłowym
w stopniu znacznym oraz
umiarkowanym),
 decyzja dyrektora szkoły.
2.
Zapewnienie równości szans i praw.
 Organizowanie różnych form
uczestnictwa spontanicznego np. teatr,
muzykowanie, konkursy plastyczne,
udział w spartakiadzie.
 Organizowanie zastępstwa w opiece
w sytuacjach wyczerpania rodziców
w weekendy.
 Organizowanie opieki całodobowej
w sytuacjach kryzysowych.
3.
Promocja osoby niepełnosprawnej
intelektualnie jako pełnowartościowej
jednostki społecznej.




gazetki ścienne,
publikacje,
wystawy prac,
promowanie opinii rodziców.
Obszar: 4.2. Praca wychowawcza i profilaktyczna OREW.
Standard:
Ośrodek realizuje Program Wychowawczo – Profilaktyczno – Opiekuńczy uwzględniający
specyficzne aspekty profilaktyki, konstruowany na indywidualnym potencjale (mocnych
stronach) poszczególnych wychowanków i akcentujący ich potrzeby wychowawcze.
Wychowankowie, na miarę swoich możliwości, motywowani są do aktywności w procesie
usprawniania i uczestniczeniu w społeczności Ośrodka i środowiska lokalnego.
Wskaźniki:
1. OREW posiada Program Wychowawczo - Profilaktyczno - Opiekuńczy zgodny
z przepisami prawa, uwzględniający specyfikę placówki.
2. Przyjęte w placówce wartości wychowawcze są uzgodnione z rodzicami i przez nich
akceptowane.
3. Program Wychowawczo – Profilaktyczno - Opiekuńczy jest realizowany we współpracy
z rodzicami.
4. Praca wychowawczo – profilaktyczno - opiekuńcza uwzględnia odpowiednio do
możliwości włączanie wychowanków grupowo i indywidualnie w życie środowiska
lokalnego.
5. Placówka rozwija w wychowankach dojrzałość społeczną, zaradność osobistą
umiejętność współpracy oraz pełnienie ról społecznych.
6. OREW kształtuje nawyki i zachowania prozdrowotne.
7. W działaniach wychowawczych silnie akcentowane są aspekty życia rodzinnego.
8. Placówka w swych działaniach wychowawczych wdraża wychowanków do
przestrzegania norm społecznych, wzajemnej akceptacji i poszanowania godności.
24
L/p
Zadania
Zapoznanie rodziców i wychowanków
z Programem Wychowawczo –
Profilaktyczno - Opiekuńczym.
Wdrażanie rocznego programu
wychowawczego.
1.
Formy realizacji
 Spotkania z rodzicami,
 Indywidualne rozmowy.
 Wyodrębnienie priorytetów
wychowawczo – profilaktyczno –
opiekuńczych,
 Opracowanie harmonogramów działań
wychowawczych (m.in. uroczystości
i imprezy).
Sprawozdanie efektywności.
 Obserwacja zachowań,
 Wywiady z kadrą merytoryczną.
Zapobieganie zagrożeniom zdrowotnym  Codzienna kontrola pielęgniarska,
i społecznym.
 Cotygodniowe przyjęcia lekarza pediatry,
 Pedagogizacja rodziców (szkolenia,
udzielanie rodzicom instruktażu do pracy
z dzieckiem w domu).
Wdrażanie do życia rodzinnego
 Realizacja elementów rehabilitacji
i społecznego.
społecznej zawartych w programach
edukacyjno – rewalidacyjnych.
2.
3.
4.
5.
Obszar: 4.3. Praca opiekuńcza i wspieranie.
Standard:
Rozpoznawane są potrzeby w zakresie szczególnej, zindywidualizowanej opieki nad
głębiej niepełnosprawnymi wychowankami. OREW i PSOUU zapewnia w różnych
formach opiekę w sytuacjach kryzysowych rodzin. Prowadzi wspieranie wychowanków ku
samodzielności.
Wskaźniki:
1. Nauczyciele – terapeuci i pracownik socjalny rozpoznają potrzeby w zakresie opieki
i wsparcia.
2. Rodzice potrzebujący zastępstwa w opiece nad dzieckiem z niepełnosprawnościami,
maja zapewniona taką pomoc.
3. OREW i PSOUU ściśle współpracują z OPS – ami, PCPR – em, organizacjami
pozarządowymi działającymi w obszarach pomocy społecznej, m.in. PKPS –em.
4. Zadania opiekuńcze i wspierające są precyzyjnie planowane, m.in.: opieka podczas
transportu, przed i po zajęciach.
L/p
1.
Zadania
Diagnozowanie środowiska rodzinnego.
Formy realizacji
 wywiady środowiskowe,
 wizyty w domach,
 współpraca z OPS-em, szkołami, PPP,
PCPR, PKPS, Wspólnotą „Wiara
25
2.
Organizacja pomocy materialnej.


3.
Wspieranie osób
z niepełnosprawnościami i ich
rodziców.


i Światło”, Stacją Jonitów, Sądem
Rodzinnym.
pozyskiwanie sponsorów,
podział artykułów żywnościowych
rzeczowych.
Pomoc w załatwianiu różnych,
codziennych spraw w instytucjach,
Organizacja pomocy interwencyjnej,
czasowej, całodobowej według
zdiagnozowanych potrzeb.
Obszar: 4.4 Pomoc rodzinie.
Standard:
OREW prowadzi pracę socjalną w środowisku rodzin wychowanków, rozpoznając
potrzeby i zagrożenia. Posiada program wsparcia rodzin w różnych formach, m.in.
warsztaty i poradnictwo psychopedagogiczne, wsparcie psychiczne oraz poradnictwo
prawne, życiowe i socjalne, interwencyjna opieka całodobową, rozwija poczucie
solidarności z innymi rodzicami oraz aktywności społecznej dla dobra wspólnego (Klub
Rodziców), w tym dla PSOUU, indywidualne konsultacje i porady dla rodzin dzieci
z OREW i spoza OREW, popularyzowanie potencjalnych możliwości i prawa do godnego
życia osób z niepełnosprawnością intelektualną.
Wskaźniki:
1. OREW prowadzi planową i interwencyjną pracę socjalną w środowiskach rodzinnych
wychowanków.
3. Rodzice otrzymują wsparcie informacyjne, motywacyjne i emocjonalne w ramach spotkań
szkoleniowo – warsztatowych i konsultacji indywidualnych.
4. Organizacja spotkań o różnym charakterze rozwija poczucie solidarności i tożsamości
wokół wspólnego celu, jakim jest przyszłość dziecka niepełnosprawnego.
5. Rodzice mają zapewnione poradnictwo prawne, socjalne w formie szkoleń, prelekcji,
warsztatów.
6. W sytuacjach kryzysowych i losowych rodzin OREW wspólnie z ZK organizują opiekę
całodobową.
L/p
Zadania
1.
Praca socjalna w środowisku.

2.

Poradnictwo i samopomoc.

3.
Praca formacyjna wśród rodziców –

Formy realizacji
Realizacja planu działań pracownika
socjalnego.
Spotkania w Klubie Rodziców:
 spotkania z prawnikiem,
 spotkania z pracownikiem
socjalnym,
 grupa wsparcia,
 spotkania towarzyskie,
 wycieczki.
Organizowanie opieki nad dziećmi przez
wolontariat oraz M.T.
Spotkania i rozmowy indywidualne
26
członków PSOUU i nie członków.
zachęcające rodziców do utożsamiania
się z misją PUOUU i OREW.
Obszar: 4.5. Efekty pracy wychowawczo – profilaktycznej,
opiekuńczej
wspierająco –
Standard:
Reakcje, zachowania i poziom funkcjonowania społecznego wychowanków są
wykładnikami ich rozwoju emocjonalno – społecznego. OREW podejmuje systematyczne
i skuteczne działania w w/w obszarach.
Rodziny funkcjonują w lepszej aurze
emocjonalnej i poprawia się ich jakość życia. OREW będzie dążył do poprawy
wzbogacenia oferty pomocy dziecku i jego rodzinie.
Wskaźniki:
1. OREW dokumentuje efektywność wszystkich
działań wychowawczych,
profilaktycznych i opiekuńczych.
2. Rodziny otrzymują niezbędną pomoc.
3. Program zawiera kryteria efektywności działań wychowawczo – profilaktycznych
i wspierająco - opiekuńczych.
L/p
1.
Zadania
Ocena.
V.
Formy realizacji
 dokumentowanie realizacji zadań,
 ankietowanie,
 zbieranie opinii zewnętrznych,
 opracowanie kryteriów oceny.
Ewaluacja.
Coroczna ocena stopnia realizacji działań zawartych w koncepcji pracy OREW,
a w szczególności w Rocznym planie pracy OREW, dokonywana będzie na tle zadań
realizowanych przez Koło PSOUU w Ostródzie.
FORMY I METODY EWAULACJI
Lp.
1.
Zadania
Gromadzenie informacji o realizacji
zadań.
Formy realizacji
 Diagnozowanie wybranych obszarów wg
corocznych planów nadzoru,
 Ocena osiągnięć edukacyjno –
rewalidacyjno - rehabilitacyjno –
wychowawczych,
 Obserwacje pracy nauczycieli
i wychowanków,
 Bieżące przeglądy i lustracje,
 Wnioski z nadzoru,
 Sprawozdania i raporty,
 Dokumentacja pracy edukacyjnej,
wychowawczej, rehabilitacyjnej,
27
2.
Ocena efektywności działań.
3.
Prezentacja wyników.
 Dokumentacja Sekcji Rodziców.
 Analiza postępów edukacyjnorewalidacyjnych,
 Analiza osiągnięć w rozwoju społecznym
wychowanków,
 Wyniki kontroli organów nadzoru:
- pedagogicznego (KO)
- medycznego ( W – M CZP, NFZ ),
- finansowego (JST),
- Komisja Rewizyjna koła PSOUU,
- ZG PSOUU,
- Sanepid,
- PIP,
- Straż Pożarna.
 Coroczna informacja o realizacji planu
pracy OREW na spotkaniu z rodzicami.
 Analiza realizacji zadań i efektów na
końcoworocznych posiedzeniach Rady
Programowej.
 Raport z realizacji programu.
Uczestnicy budowy programu:
1.
2.
3.
4.
5.
Dyrektor OREW,
Wicedyrektor OREW,
Zarząd Koła PSOUU,
Rada Programowa,
Sekcja Rodziców ds. OREW we współpracy z rodzicami wychowanków OREW.
28