Kryteria oceniania z język angielskiego – klasa 6

Kryteria oceniania z język angielskiego – klasa 6
16-20
HOW HIGH IS
THE LONDON EYE?
THE FASTEST ANIMAL
MORE INTERESTING THAN
STAMPS
FAMOUS INVENTORS
REVISION
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
Uczeo:
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów.
Częściowo poprawnie łączy
ze sobą antonimy
Krótko opisuje (pisemnie)
swój kraj lub jego częśd,
stosuje podstawowe
słownictwo, popełnia liczne
błędy językowe.
Zna zasady stopniowania
przymiotników.
Częściowo poprawnie
uzupełnia zdania
przymiotnikami w stopniu
wyższym i najwyższym.
W większości błędnie
formułuje porównania oraz
zdania z przymiotnikami w
stopniu najwyższym.
Przy użyciu podstawowego
słownictwa mówi oraz pisze
o swoim hobby.
Wykonuje projekt Famous
inventors and inventions.
OCENA
DOSTATECZNA
Uczeo:
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
W większości poprawnie
łączy ze sobą antonimy.
Częściowo poprawnie
odpowiada na pytania o
wymiary: It’s 213 metres
deep.Krótko opisuje
(pisemnie) swój kraj lub jego
częśd, wykorzystuje częśd
poznanego słownictwa,
popełnia kilka błędów
językowych.W większości
poprawnie uzupełnia zdania
przymiotnikami w stopniu
wyższym i najwyższym.
Częściowo poprawnie
formułuje porównania oraz
zdania z przymiotnikami w
stopniu najwyższym.
Krótko mówi oraz pisze o
swoim hobby.
Wykonuje projekt Famous
inventors and inventions.
OCENA
DOBRA
Uczeo:
Zna i stosuje większośd
poznanych wyrazów oraz
zwrotów. Poprawnie łączy ze
sobą antonimy. W większości
poprawnie pyta o wymiary i
odpowiada: How long is…? –
It’s… long.W miarę dokładnie
opisuje (pisemnie) swój kraj
lub jego częśd, stosuje
większośd poznanego
słownictwa, popełnia
pojedyncze błędy językowe.
Zasadniczo poprawnie
uzupełnia zdania
przymiotnikami w stopniu
wyższym i najwyższym.
W większości poprawnie
formułuje porównania oraz
zdania z przymiotnikami w
stopniu najwyższym.
Opisuje swoje hobby,
wykorzystuje większośd
poznanych wyrażeo i zwrotów.
Wykonuje projekt Famous
inventors and inventions.
OCENA
BARDZO DOBRA
Uczeo:
Zna i stosuje wszystkie
poznane wyrazy oraz zwroty.
Swobodnie stosuje w
wypowiedzi antonimy.
Dokładnie opisuje (pisemnie)
swój kraj lub jego częśd,
stosuje urozmaicone
słownictwo; praca jest
poprawna językowo.
Poprawnie uzupełnia zdania
przymiotnikami w stopniu
wyższym i najwyższym.
Prawidłowo formułuje
porównania oraz zdania z
przymiotnikami w stopniu
najwyższym.
Swobodnie rozmawia na
temat hobby i
zainteresowao, stosuje
różnorodne konstrukcje.
Wykonuje projekt Famous
inventors and inventions.
1
21-25
I’M GOING TO WASH CARS.
WHAT SHALL WE DO?
WHO’S PLAYING?
MY KIND OF MUSIC
REVISION
26-30
YOU MUSTN’T TOUCH IT!
WHAT WOULD YOU LIKE?
WOULD YOU LIKE TO…?
THE LIFE OF MOZART
REVISION
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów.
Krótko przedstawia własne
plany: I’m going to… next
week.
W prosty sposób proponuje
spędzenie wolnego czasu
(wykorzystuje częśd nazw
czynności): Let’s go
swimming.
Częściowo poprawnie
wyraża swoje plany przy
pomocy czasu Present
Continuous.
Wykonuje projekt My kind of
music.
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów.
Przy użyciu kilku
podstawowych wyrażeo
opisuje zasady panujące w
szkole. Częściowo poprawnie
stosuje czasowniki modalne
must / mustn’t.
Pyta o pozwolenie
(podstawowe czynności):
Can I use the phone?
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Krótko przedstawia plany
własne i innych osób: I’m
going to… / He’s going to…
W prosty sposób proponuje
spędzenie wolnego czasu
(wykorzystuje większośd
nazw czynności): Let’s go
swimming. Krótko reaguje
Good idea! / Oh no!
W większości poprawnie
wyraża swoje plany przy
pomocy czasu Present
Continuous.
Wykonuje projekt My kind of
music.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Przy użyciu połowy wyrażeo
opisuje zasady panujące
w szkole. W większości
poprawnie stosuje
czasowniki modalne must /
mustn’t.
Pyta o pozwolenie przy
użyciu czasownika can (w
Zna i stosuje większośd
wyrazów i zwrotów.
W miarę dokładnie opisuje
plany swoje i innych osób,
częściowo poprawnie zadaje
pytania.
Prowadzi dialog, proponuje
spędzenie wolnego czasu,
stosuje większośd poznanych
wyrażeo.
W większości poprawnie
rozmawia na temat planów
(przy użyciu czasu Present
Continuous), zadaje pytania i
odpowiada.
Wykonuje projekt My kind of
music.
Zna i stosuje większośd
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Przy użyciu większości
wyrażeo opisuje zasady
panujące w szkole.
Zasadniczo poprawnie
stosuje czasowniki modalne
must / mustn’t.
Pyta o pozwolenie przy
użyciu czasownika can
Zna i stosuje wszystkie
poznane wyrazy oraz zwroty.
Swobodnie rozmawia na
temat planów, zadaje
pytania, odpowiada.
Prowadzi dialog, proponuje
spędzenie wolnego czasu,
stosuje różnorodne
wyrażenia (np. What shall
we do… / Why don’t we…?,
Let’s ask Adam to come too.)
Prowadzi swobodną
rozmowę na temat planów
(przy użyciu czasu Present
Continuous), zadaje pytania i
odpowiada.
Wykonuje projekt My kind of
music.
Zna i stosuje wszystkie
poznane wyrazy oraz zwroty.
Przy użyciu większości
poznanych wyrażeo opisuje
zasady panujące w szkole.
Zasadniczo poprawnie
stosuje czasowniki modalne
must / mustn’t.
Pyta o pozwolenie przy
użyciu czasownika can
(swobodnie we wszystkich
2
31-35
THEY GO BY BUS.
TURN LEFT
AT THE CORNER.
GO SLOWLY!
HOLIDAYS
REVISION
Zamawia jedzenie: I’d like…,
please. Stosuje podstawowe
słownictwo.
Krótko mówi o programach
telewizyjnych, które lubi i
których nie lubi, stosuje
podstawowe wyrażenia.
Odpowiada na zaproszenie /
propozycję: Yes, I would. /
No, thanks.
Wykonuje projekt A famous
person.
większości sytuacji).
Zamawia jedzenie, stosuje
częśd nazw potraw.
Krótko mówi o programach
telewizyjnych, które lubi i
których nie lubi, zwięźle
uzasadnia swój wybór.
Częściowo poprawnie
posługuje się wyrażeniem
would like to.
Wykonuje projekt A famous
person.
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów.
Krótko opisuje, w jaki sposób
dostaje się do szkoły: I go by
bus.
W prosty sposób pyta o
drogę: Excuse me, can you
tell me the way to…?
Częściowo poprawnie
udziela wskazówek.
Tworzy przysłówki
od przymiotników w sposób
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Krótko opisuje, w jaki sposób
on i jego koledzy dostają się
do szkoły.
Pyta o drogę, w większości
poprawnie udziela
wskazówek. Ma duży
problem z podążaniem za
wskazówkami.
Tworzy przysłówki od
(zasadniczo we wszystkich
sytuacjach), udziela
odpowiedzi.
Zamawia jedzenie, stosuje
większośd poznanych nazw
potraw oraz większośd
wyrażeo sytuacyjnych.
Rozmawia na temat
ulubionych programów
telewizyjnych, w miarę
obszernie uzasadnia swój
wybór.
W większości poprawnie
posługuje się wyrażeniem
would like to.
Wykonuje projekt A famous
person.
Zna i stosuje większośd
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Opisuje drogę do szkoły i
sposób, w jaki pokonuje ją
on i inne osoby,
wykorzystuje większośd
poznanych zwrotów.
Pyta o drogę, zasadniczo
poprawnie udziela
wskazówek, wykorzystuje
większośd przyimków ruchu.
sytuacjach), udziela
odpowiedzi.
Prowadzi dialog w
restauracji (w roli klienta i
kelnera), swobodnie
posługuje się nazwami
potraw oraz niezbędnymi
wyrażeniami sytuacyjnymi.
Wyczerpująco wyraża swoją
opinię na temat programów
telewizyjnych, stosuje
bogate słownictwo.
Prawidłowo posługuje się
wyrażeniem would like to.
Wykonuje projekt A famous
person.
Zna i stosuje wszystkie
poznane wyrazy i zwroty.
Swobodnie rozmawia i
dokładnie opisuje drogę do
szkoły, zadaje pytania i
odpowiada, prawidłowo
wykorzystuje wszystkie
poznane wyrażenia.
Pyta o drogę, poprawnie i
wyczerpująco udziela
wskazówek, wykorzystuje
wszystkie przyimki ruchu.
3
regularny, częściowo
poprawnie uzupełnia zdania
odpowiednimi
przymiotnikami lub
przysłówkami.
Wykonuje projekt A holiday
postcard or letter.
przymiotników w sposób
regularny i nieregularny, w
większości poprawnie
uzupełnia zdania
odpowiednimi przymiotnikami
lub przysłówkami, częściowo
poprawnie stosuje je w
wypowiedzi.
Wykonuje projekt A holiday
postcard or letter.
W Kryteriach Oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca.
W większości poprawnie
podąża za wskazówkami.
Zasadniczo poprawnie
uzupełnia zdania
odpowiednimi przymiotnikami
lub przysłówkami,
w większości poprawnie
stosuje je w wypowiedzi.
Wykonuje projekt A holiday
postcard or letter.
Bezbłędnie podąża za
wskazówkami.
Prawidłowo posługuje się
przymiotnikami i
przysłówkami (uzupełnia
zdania oraz stosuje je w
wypowiedzi).
Wykonuje projekt A holiday
postcard or letter.
Szczegółowe kryteria oceniania na ocenę niedostateczną są takie same dla wszystkich rozdziałów podręcznika.
36-40
DO WE HAVE TO…?
WHAT’S SHE LIKE?
TO SEE THE CROWN JEWELS
JOURNEY ACROSS AMERICA
REVISION
Zna i stosuje kilka
podstawowych wyrazów.
Opisuje zasady panujące w
szkole, częściowo poprawnie
stosuje czasownik have to.
Prostymi zdaniami opisuje
swojego przyjaciela, stosuje
ograniczone słownictwo.
Uzupełnia zdania
bezokolicznikiem celu (She
went to Rome to learn
Italian).
Wykonuje projekt An
imaginary journey.
Zna i stosuje połowę
poznanych wyrazów oraz
zwrotów.
Opisuje zasady panujące w
szkole, w większości
poprawnie stosuje czasownik
have to.Prostymi zdaniami
opisuje przyjaciela,
wykorzystuje połowę
poznanego słownictwa.
Krótko odpowiada na
pytanie o cel / powód,
stosuje bezokolicznik celu:
Why are you here? – To see
the castle. Wykonuje projekt
An imaginary journey.
Zna i stosuje większośd
wyrazów i zwrotów.
W miarę dokładnie opisuje
zasady panujące w szkole,
zasadniczo poprawnie
stosuje czasownik have to, w
większości poprawnie zadaje
pytania.
Opisuje przyjaciela,
wykorzystuje większośd
poznanego słownictwa.
Zadaje pytanie o cel i
odpowiada: Why… To…
Wykonuje projekt An
imaginary journey.
Zna i stosuje wszystkie
poznane wyrazy oraz zwroty.
Dokładnie opisuje oraz
swobodnie rozmawia na
temat zasad panujących w
szkole, prawidłowo stosuje
czasownik have to.
Dokładnie opisuje
przyjaciela, stosuje bogate
słownictwo.
W pełni poprawnie
wykorzystuje bezokolicznik
celu w rozmowie oraz
swobodnej wypowiedzi.
Wykonuje projekt An
imaginary journey.
4
Uczeo otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie potrafi wykonad:
 zadao o elementarnym stopniu trudności
 wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę.
Szczegółowe kryteria oceniania dla oceny niedostatecznej:
wypowiedź ustna – całkowicie niepoprawna konstrukcja wypowiedzi, uboga treśd i słownictwo, brak opanowania podstawowej leksyki, nieprawidłowe
użycie struktur składniowych, rażące błędy językowe, uniemożliwiające porozumiewanie się, brak płynności wypowiedzi, niepoprawna wymowa i intonacja;
wypowiedź pisemna – wypowiedź nie zawiera elementów określonych w poleceniu, znaczne odstępstwa od tematu lub praca nie na temat, niezgodna z
założoną formą, wypowiedź niespójna, nie na temat, uboga treśd i słownictwo, częste powtórzenia, rażące błędy gramatyczne
i leksykalne, uniemożliwiające zrozumienie treści, liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne.
Ocena celująca podlega oddzielnym kryteriom, często określanym przez Przedmiotowe Systemy Oceniania i jest najczęściej oceną semestralną lub roczną.
5