Klasy 1-8 - Hitch Elementary School

OBECNOή
Regularne uczêszczanie do szko³y i punktualnoœæ to niezbêdne warunki
do osi¹gniêcia sukcesu w szkole. W ka¿dym okresie nauczyciel notuje
iloϾ dni nieobecnych, dni nieobecnych nieusprawiedliwionych i dni ze
spóŸnieniami do szko³y. Ka¿da nieobecnoœæ lub spóŸnienie powinno byæ
usprawiedliwione przez rodziców, którzy powinni wys³aæ nauczycielowi
pisemn¹ notê wyjaœniaj¹c¹. Jeœli rodzice nie usprawiedliwi¹ nieobecnoœci, bêdzie ona zaznaczona jako nieusprawiedliwiona. Przyczyny, na
których podstawie nieobecnoœæ mo¿e byæ usprawiedliwiona: choroba
ucznia, wypadek w rodzinie, œwiêta religijne, œmieræ w rodzinie, sytuacje
zwi¹zane ze zdrowiem lub bezpieczeñstwem ucznia. Wiêcej informacji
na ten temat mo¿na znaleŸæ w Zarzâdzeniu Dotyczâcym Promocji w
Szkoûach Podstawowych na stronie internetowej: (http://www.cps.edu/
Pages/Gettingtothenextgrade.aspx).
KOMENTARZ NAUCZYCIELA I PROŒBA O SPOTKANIE Z
RODZICAMI
W wyznaczonej rubryce nauczyciel wpisuje uwagi dotycz¹ce ucznia,
jego mocnych i s³abych punktów, problemów, czynionych starañ. Jeœli
nauczyciel chce spotkaæ siê z rodzicami, zaznacza odpowiedni kwadracik
na œwiadectwie.
Jeœli dziecko nie radzi sobie na poziomie klasy, rodzice/opiekunowie
powinni otrzymaæ oficjalne zawiadomienie za szko³y. Jeœli uczeñ otrzyma
zawiadomienie o niezaliczeniu klasy, szko³a wspólnie z rodzicami powinna stworzyæ plan zaradczy dla tego ucznia. W ka¿dym okresie nauczyciel
zaznacza w rubryce “Komentarz”, kiedy list zawiadamiaj¹cy o zagro¿eniu
zosta³ wys³any do rodziców i jakiego przedmiotu dotyczy³.
KOMENTARZ RODZICÓW LUB OPIEKUNÓW I PROŒBA O
SPOTKANIE Z NAUCZYCIELEM
Rodzice maj¹ równie¿ mo¿liwoœæ poproszenia o spotkanie z nauczycielem i przedyskutowanie postêpów dziecka w nauce. Prosimy o
zaznaczenie kwadracika, który informuje o potrzebie rodziców spotkania
siê z nauczycielem.
NASTÊPNY KROK
Pod koniec roku szkolnego sprawdŸ kwadraciki na ostatniej stronie œwiadectwa. Znak ( ü ) w kwadraciku oznacza, ¿e uczeñ (w klasach 3, 6, lub
8) musi uczêszczaæ do Szkoûy Letniej.
MIASTO CHICAGO
Rahm Emanuel
Burmistrz
ZÇRZÇD OÃWIATY MIASTA CHICAGO
David J. Vitale
Przewodnicz¹cy
Jesse H. Ruiz
Wice Przewodnicz¹cy
Czûonkowie:
Dr. Carlos M. Azcoitia
Dr. Henry S. Bienen
Dr. Mahalia A. Hines
Deborah H. Quazzo
Andrea L. Zopp
PRZEWODNIK DLA RODZICÓW
DO ŒWIADECTWA OSI¥GNIÊÆ
I POSTÊPÓW UCZNIA
2014-2015
Klasy 1-8
CHICAGOWSKIE SZKO£Y PUBLICZNE
Barbara Byrd-Bennett
Kurator naczelny
Następne pokolenie: wychowankowie Chicago
©2014 by the Board of Education of the City of Chicago
All rights reserved
Com. No. 165
PRZEWODNIK DLA RODZICÓW
Œwiadectwo Postêpów i Osi¹gniêæ Ucznia w klasach 1-8 - Report of
Student Achievement, Grades 1-8- pokazuje postêpy w nauce dziecka,
którego program nauczania stworzony jest w oparciu o wyznaczone
standardy stanowe (Illinois State Learning Standards Incorporating the
Common Core). Standardy stanowe definiuj¹ co uczeñ na poziomie danej
klasy powinien wiedzieæ i umieæ.
Œwiadectwo ma na celu przekazanie informacji rodzicom o tym, jak
dziecko rozwija siê na drodze spe³niania wymaganych standardów na
poziomie uczêszczanej klasy. Uczniowie, którzy sobie nie radz¹, powinni
otrzymaæ dodatkow¹ pomoc w nauce, aby dorównaæ do wymaganego
poziomu.
Oto kilka przyk³adów, jak pomóc dziecku w nauce:
•
Czytaj dziecku ksi¹¿ki lub upewnij siê, ¿e czyta ono codziennie.
•
Codzienne æwicz przerabian¹ obecnie matematykê.
•
Odprowadzaj dziecko do szko³y na czas.
•
Sprawdzaj czy praca domowa zosta³a odrobiona w ca³oœci. •
B¹dŸ poinformowanym rodzicem. Rodzice powinni pozostaæ w
sta³ym kontakcie z nauczycielem.
Dodatkowe informacje i porady na ten temat mo¿na znaleŸæ na stronach
internetowych Chicagowskich Szkó³ Publicznych pod adresem www.cps.
edu.
KIEDY PRZYGOTOWYWANE S¥ RAPORTY/ÃWIADECTWA
Wasze dziecko otrzymuje oceny po ka¿dym z czterech okresów/
kwartaûów - ka¿dy semester ma dwa okresy/kwartaûy (3 okresy w szko³ach
ca³orocznych, pracujâcych w róÒnych trybach). Rodzice powinni osobiœcie
odebraæ œwiadectwo wyników pod koniec pierwszego i trzeciego okresu/
kwartaûu (w szko³ach ca³orocznych pod koniec pierwszego i drugiego
okresu). Dziecko jest odpowiedzialne za dostarczenie œwiadectwa wyników
pod koniec drugiego (1 i 2 okres to pierwszy semestr) i czwartego (3 i 4
okres to drugi semestr) okresu/kwartaûu. W szko³ach ca³orocznych dzieci
przynosz¹ wyniki do domu w trzecim okresie.
POSTÊPY W NAUCE
Œwiadectwo pokazuje co dziecko umie i czy jest w stanie spe³niaæ stawiane mu wymagania. Oceny A, B, C, D i F mierz¹ postêpy dziecka w
spe³nianiu standardów stanowych w jêzyku (czytanie, pisanie, s³uchanie,
wys³awianie siê i umiejêtnoœci badawcze), matematyce, naukach œcis³ych,
naukach humanistycznych, sztuce, muzyce, zdrowiu i wychowaniu fizycznym. Oceny literowe mog¹ byæ dawane równie¿ za zajêcia biblioteczne i
informatykê. W związku z różnorodną ofertą programów bibliotecznych w
CPS, oferowanych w oparciu o rozkład lekcji w szkole, model nauczania,
dostępny personel; oceny za zaliczenie tego programu mogą być wystawiane w różny sposób (oceny literowe, Pass/Fail-P/F- Zaliczone/Niezaliczone
lub bez oceny-“/”). Bibliotekarze uczą we współpracy z innymi nauczycielami i przygotowują swoje zajęcia zgodnie z wymogami stanowymi (Illinois
State Learning Standards Incorporating the Common Core) i krajowymi
(National Standards for the 21st Century Learner).
Poni¿ej wyjaœniamy znaczenie ocen literowych:
A
B
C
D
F
/
WyraŸnie wykracza poza wymagania
Wykracza poza wymagania
Spe³nia wymagania
Postêpy poni¿ej wymagañ
Nie spe³nia wymagañ
Przedmiot nie podlegaj¹cy tym razem ocenie
Znak ( ü ) w ciemniejszym polu w czêœci dotycz¹cej piœmiennoœci lub
matematyki oznacza, ¿e dziecko musi poprawiæ siê w tej dziedzinie.
Przy wystawieniu ocen nauczyciel uwzglêdnia nastêpuj¹ce czynniki:
•
•
•
•
•
•
JakoϾ pracy
Czynny udzia³ w zajêciach w klasie
Oceny cz¹stkowe
Zastosowanie poznanego materia³u
Prace domowe
Ukoñczenie zadanych projektów
języka była oceniana w czterech zakresach: słuchanie, wypowiedzi,
czytania i pisanie. Pod koniec każdego kwartału, uczeń otrzymuje ogólną
ocenę numeryczną (od 1 do 6) z biegłości w j. angielskim za każdy
zakres języka.
Oceny numerowe mierzące biegłość w j. angielskim:
Wynik
Uczeń może wypowiedzieć:
1 - Wstępny
Słowa, zwroty lub kawałki zdania
Starania ucznia, postawa i zachowanie nie podlegaj¹ ocenie. Te informacje znajduj¹ siê w sekcji “ Rozwój Postaw i Nawyków”.
2 - Początkowy
Zwroty lub krótkie zdania z zastosowaniem ogólnego
języka w danym zakresie
Ocena z czytania dla uczniów otrzymuj¹cych instrukcje w j. angielskim
wpisywana jest w sekcji ” Ocena z Czytania w J. Ang. wg. Planu Nauki
Czytania w Chicago”
3 - Rozwijający się pisanych akapitach z wykorzystaniem bardziej
Ostatnia rubryka w czêœci poœwiêconej czytaniu dotyczy iloœci
przeczytanych przez ucznia ksi¹¿ek w ka¿dym okresie. Celem jest, aby
dzieci czyta³y czêsto co poprawi ich umiejêtnoœæ czytania. Oczekujemy, ¿e
ka¿dy uczeñ bêdzie czyta³ przynajmniej 100 minut tygodniowo lub 20-30
minut dziennie. Ka¿dy uczeñ powinien przeczytaæ minimum 25 ksi¹¿ek w
ci¹gu roku szkolnego.
4 - Rozszerzony
Zdania złożone językowo, o różnej długości, z
zastosowaniem specyficznych i technicznych detali w
danym zakresie
5 - Wyjściowy
Język osiąga poziom porównywalny z biegłością
uczniów w równoległej klasie generalnej
Ocena koñcowa (ostatnia /4) jest œredni¹ z otrzymanych okresowo ocen.
Ocena ta, bêdzie zamieszczona w aktach szkolnych dziecka. Nazwisko
nauczycieli uczących języka, matematyki, nauk ścisłych i nauk humanistycznych jest wymienione na Świadectwie w klasach 1-8. Na świadectwie
wymienia się inicjał imienia i nazwisko nauczyciela. 6 - Osiągnięty
Język wyspecjalizowany z możliwością wyszczególnienia elementów technicznych odzwierciedlających
nauczany materiał w danym zakresie i na poziomie
klasy
Definicje dostępne na stronie: http://www.wida.us/standards/eld.aspx#2012
UCZNIOWIE NIEPE£NOSPRAWNI
Uczniowie w programie TBE/TPI
Uczniowie niepe³nosprawni otrzymuj¹ œwiadectwo odzwierciedlaj¹ce ich
wyniki pracy, opartej na specjalnie zmodyfikowanym i przystosowanym do
ich mo¿liwoœci Indywidualnym Programie Nauczania (IEP). Nie ma znaczenia czy uczeñ pobiera naukê w klasie specjalnej czy klasie zintegrowanej.
Znak ( )
ü informuje, czy Wasze dziecko zostało zidentyfikowane jako
uczące się dopiero języka angielskiego- EL i przyjęte do pełnego programu dwujęzycznego - Transitional Bilingual Education (TBE) Program
lub przejściowego programu instrukcji - Transitional Program of Instruction (TPI). Programy pełne - TBE istnieją w szkołach, które mają 20 lub
więcej uczniów ELs mówiących takim samym językiem. Programy TPI
istnieją w szkołach, które mają 19 lub mniej uczniów ELs mówiących tym
samym językiem rodzimym. Jeœli program nauczania jest znacz¹co zmodifikowany (oznacza to, ¿e nie
oczekuje siê od ucznia spe³nienia programu podstawowego) jego wyniki s¹
równie¿ dostosowane do ich wymagañ. Standardy na œwiadectwie bêd¹
zawieraæ znak (*) oznaczaj¹cy znacz¹co zmodifikowany program.
Zgodnie z obowi¹z¹cymi regulacjami federalnymi rodzice otrzymuj¹ œwiadectwo: IEP Report Card. Dokument ten jest opisem postêpów ucznia
zgodnie z za³o¿eniami IEP.
Bardziej rozbudowane zdania w wypowiedziach lub
specyficznego języka z danym zakresie
Znak ( )
ü w kółkach ponumerowanych od 0 do 10 pokazuje ile lat
dziecko uczy się w programie dwujęzycznym - Program Year. W tej
statystyce nie liczone jest przedszkole ani zerówka.
UCZNIOWIE UCZĄCY SIĘ J. ANGIELSKIEGO - ELs
Przeniesienie do programu generalnego
Uczniowie uczący się j. angielskiego - English Learners (ELs) oceniani są
na Świadectwie w dwojaki sposób, otrzymują oceny literowe oraz wyniki
numerowe wskazujące na poziom biegłości w j. angielskim. Oba wyniki
wystawiane są w każdym kwartale w osobnych, wyznaczonych rybrykach.
Znak ( )
ü oznacza że dziecko spełniło kryteria w języku angielskim i
zostało przeniesione do programu generalnego, podawana jest tutaj
również data (miesiąc i rok) przeniesienia.
Postępy dziecka w sekcji „Wiedza i Umiejętności” za każdy przedmiot
(zgodnie z wymogami stanowymi - Illinois State Learning Standards
Incorporating the Common Core) oceniane są ocenami literowymi w tabeli
po lewej stronie. W tej sekcji nauczyciel zaznacza również czy dziecko
otrzymuje instrukcje w j. angielskim i/lub języku rodzimym lub obu. Jeśli
zaznaczony i wymieniony jest język rodzimy, oznacza to że uczeń otrzymuje instrukcje w jego języku rodzimym. Jeśli rubruka jest pusta, oznacza
to że uczeń otrzymuje instrukcje w języku angielskim. Jeœli obie rubryki sâ
zaznaczone, dziecko otrzymuje instrukcje w obu jêzykach.
Biegłość w języku angielskim dziecka jest oceniana w oparciu o osiągnięcia
ucznia we wszyskich zakresach wiedzy, zgodnie z wymogami stanowymi
Illinois English Language Development Standards (rozumienie/postêp z
zastosowaniem poleceń, język, matematyka, nauki ścisłe, nauki humanistyczne). Oceny numerowe mierzące biegłość w języku wystawiane są
środkowej tabeli Świadectwa. Każdy standard wymaga aby sprawność
PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKÓW OBCYCH/PROGRAM
DWUJĘZYKOWY
Uczniowie zapisani do programu nauczania języków obcych lub programu dwujęzykowego otrzymują oceny w sekcji do tego przeznaczonej.
Nauczany język jest również zaznaczony w odpowiedniej rubryce.
POSTAWA I MANIERY UCZNIA
Aby móc w pe³ni korzystaæ z oferowanego programu nauczania w szkole,
uczeñ musi czyniæ postêpy w sferze zachowañ spo³ecznych, rozwoju
charakteru, nawyków zdrowotnych i bezpieczeñstwa. Znak (ü ) oznacza, ¿e dziecko powinno poprawiæ zachowanie w odpowiedniej dziedzinie.