docPROGRAM PROFILAKTYKI
download 
Reklamacja Transkrypt
PROGRAM PROFILAKTYKI
PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W OLKUSZU Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi w Olkuszu zawiera : I. Założenia podstawowe II. Czynniki ryzyka – określone na podstawie wyników ankiety przeprowadzanej w szkole każdego roku III. Czynniki chroniące IV. Cele szczegółowe działań psychoedukacyjnych V. Procedury postępowania w Szkole Podstawowej nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi w Olkuszu VI. Procedury postępowania nauczycieli i współpracy z Policją w sytuacjach zagrożenia dzieci i młodzieży przestępczością i demoralizacją, w szczególności narkomanią, alkoholizmem i prostytucją VII. „Zagrożenie terrorem” – poradnik podstawowych zasad postępowania w sytuacjach zagrożenia życia i zdrowia zamachem z użyciem przemocy i narzędzi niebezpiecznych VII. Raport z Wewnętrznego Mierzenia Jakości Pracy Szkoły w zakresie profilaktyki I. ZAŁOŻENIA PODSTAWOWE 1. Głównym celem działań profilaktycznych zawartych w niniejszym Programie jest usunięcie bądź ograniczenie szkód czy problemów, związanych z ryzykownymi zachowaniami dzieci i młodzieży uczęszczających do Szkoły Podstawowej nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi w Olkuszu oraz zapobieganie takim zachowaniom 2. Ważnym celem działalności profilaktycznej jest wzmacnianie u uczniów czynników chroniących 3. Przedmiotem działalności profilaktycznej są problemy rozpoznane przy pomocy specjalnie skonstruowanej ankiety, przeprowadzanej w maju każdego roku szkolnego 4. Działania profilaktyczne prowadzone w szkole kieruje się do uczniów i ich rodziców 5. Stosowane formy i metody działania uwzględniają wiek i poziom rozwoju uczniów, do których są kierowane 6. Podstawą wszystkich działaniach profilaktycznych jest podmiotowość szkoły, ucznia i rodziców 7. Profilaktyka jest monitorowana i oceniana na koniec każdego roku szkolnego II. CZYNNIKI RYZYKA I ZACHOWANIA RYZYKOWNE Cechy sytuacje, warunki oraz działania niosące ryzyko negatywnych konsekwencji dla zdrowia fizycznego i psychicznego uczniów diagnozujemy corocznie badaniem ankietowym, przeprowadzanym wśród uczniów wszystkich klas 4 –6. Ankieta z maja 2009 roku wykazała, iż najczęściej wymieniane zachowania ryzykowne występujące wśród uczniów naszej szkoły to : 1. Niszczenie mienia szkolnego – wymieniane przez 52% badanych uczniów 2. Agresywne zachowanie uczniów w stosunku do siebie – wymieniane przez 50,5% badanych uczniów 3. Wyłudzanie pieniędzy przez uczniów – wymieniane przez 31% badanych uczniów 4. Palenie papierosów przez uczniów – wymieniane przez 29% badanych uczniów 5. Picie alkoholu przez uczniów – wymieniane przez 29% badanych uczniów W/w zachowania ryzykowne stanowią podstawę do określenia celów szczegółowych działalności profilaktycznej szkoły : I cel : Przeciwdziałanie dewastacji mienia szkolnego II cel : Zmniejszenie liczby zachowań agresywnych i wymuszeń III cel : Przeciwdziałanie próbom palenia papierosów oraz picia alkoholu W sytuacjach zagrożenia dzieci i młodzieży przestępczością i demoralizacją – w szczególności : narkomanią, alkoholizmem i prostytucją – stosujemy w szkole: „Procedury postępowania nauczycieli i metody współpracy szkół z Policją, w sytuacjach zagrożenia dzieci oraz młodzieży przestępczością i demoralizacją” - opracowane przez Międzyresortowy Zespół ds. Opracowania Programu Zapobiegania Niedostosowaniu Społecznemu i Przestępczości wśród Dzieci i Młodzieży dla Ministerstwa Spraw Wewnętrznych i Administracji. Zawierają one szczegółowe cele, procedury oraz formy działań interwencyjnych . W sytuacjach zagrożenia dzieci i młodzieży terrorem – w szczególności: podłożeniem ładunku wybuchowego lub inną formą rażenia zbiorowego – stosujemy w szkole: „Poradnik podstawowych zasad postępowania w sytuacjach zagrożenia życia i zdrowia zamachem z użyciem przemocy i narzędzi niebezpiecznych” – opracowany przez Śląski Urząd Wojewódzki i Komendę Wojewódzką Policji w Katowicach, w oparciu o materiały informacyjno-edukacyjne przekazane przez Komendę Główną Policji i MSWiA oraz „Informator dotyczący zasad i procedur postępowania w przypadku otrzymania informacji o podłożeniu ładunku wybuchowego”. III. CZYNNIKI CHRONIĄCE Cechy, sytuacje oraz warunki zwiększające odporność uczniów na działanie czynników ryzyka wzmacniamy w szkole w następujący sposób : Czynniki związane z sytuacją szkolną poprzez : - - opiekę wychowawcy klasowego indywidualną opiekę i poradnictwo pedagoga szkolnego systematyczną kontrolę frekwencji uczniów zapobieganie tworzeniu się w klasach „grup nieformalnych” dyżury nauczycieli podczas wszystkich przerw oraz przed lekcjami dyscyplinowanie sprawców przemocy, niszczycieli mienia szkolnego oraz palących papierosy organizowanie zajęć pozalekcyjnych organizowanie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, rewalidacyjnych oraz terapeutycznych celem przeciwdziałania niepowodzeniom szkolnym organizowanie pomocy materialnej dla uczniów organizowanie zajęć profilaktycznych dla uczniów, nauczycieli i rodziców prowadzonych przez pedagoga szkolnego, wychowawców klas, Policjantów oraz innych zapraszanych gości współpracę z Policją współpracę z Sądem współpracę z Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej współpracę ze specjalistycznymi poradniami Czynniki chroniące związane z sytuacją rodzinną poprzez : - poradnictwo indywidualne dla rodziców prowadzone przez wychowawców klas i pedagoga szkolnego - organizowanie pogadanek dla rodziców - zapraszanie Rodziców do częstego uczestnictwa w życiu szkoły - organizowanie imprez integrujących rodziców i nauczycieli i środowisko lokalne - ścisłą współpracę z Radą Rodziców - działalność Szkolnej Komisji Społeczno-Wychowawczej - w uzasadnionych przypadkach odwiedzanie domów rodzinnych celem przeprowadzania wywiadów środowiskowych - w przypadkach rodziców zaniedbujących obowiązki rodzicielskie kierowanie spraw do Sądu Rodzinnego Czynniki osobowościowe uczniów wzmacniamy poprzez : - realizowanie Panu Wychowawczego Szkoły - organizowanie zajęć wychowawczych oraz profilaktycznych celem integrowania zespołów klasowych, wzmacniania poczucia własnej wartości, uczenie alternatywnych sposobów spędzania wolnego czasu, aktywizowania systemu wartości, uczenie asertywności oraz sposobów radzenia sobie z agresją i przemocą - poradnictwo indywidualne dla uczniów prowadzone przez wychowawców klas, pedagoga szkolnego - nagradzanie pozytywnych zachowań uczniów - wyciąganie konsekwencji wobec sprawców przemocy, niszczycieli mienia szkolnego oraz palaczy papierosów - aktywizowanie Samorządu Szkolnego IV. CELE SZCZEGÓŁOWE DZIAŁAŃ PSYCHOEDUKACYJNYCH 1. Lp. CEL - Przeciwdziałanie dewastacji mienia szkolnego : Zadania do realizacji Osoby odpowiedzialne Termin Oczekiwane efekty 1. Powierzenie uczniom każdej z klas sal pod opiekę Dyrekcja Szkoły 1 IX 2013 - 2. 3. Powierzanie uczniom obowiązków „dyżurnego klasy” - dbałość o rzetelne wywiązywanie się uczniów z powierzonych im obowiązków Wychowawcy klas Wybór „sekcji porządkowej” w ramach Samorządu Szkolnego, aktywizowanie do pracy Opiekunowie Samorządu Szkolnego w ciągu całego roku szkolnego - właściwe przygotowanie i zaopatrzenie sal w potrzebne do lekcji narzędzia i przybory - ukształtowane u uczniów poczucie odpowiedzialności i solidności w wywiązywaniu się ze swoich obowiązków wybór członków sekcji IX 2013 - uwrażliwienie uczniów na negatywne zachowania rówieśników (wandalizm, agresja słowna i fizyczna, śmiecenie itp.) - umiejętność właściwych reakcji na w/w ukształtowane poczucie odpowiedzialności za zachowania własne i zachowania rówieśników zmniejszenie ilości zachowań związanych z dewastowaniem mienia szkolnego bardziej schludny wygląd szkoły - 4. Dyscyplinowanie uczniów dewastujących mienie szkolne Wszyscy pracownicy szkoły schludny i estetyczny wygląd sal lekcyjnych uczniowie potrafią dbać o porządek i szanować wspólną własność w ciągu całego roku szkolnego - - - 5. Ustalenie harmonogramu dyżurów nauczycieli podczas przerw i przed lekcjami Dyrekcja Szkoły IX 2013 - 6. Dostarczenie uczniom wiedzy na temat konsekwencji wandalizmu w szkole Wychowawcy klas IX 2013 - - 7. Organizowanie posiedzeń Szkolnej Komisji Społeczno-Wychowawczej z rodzicami uczniów dewastujących mienie szkolne 2. Lp. 1. Pedagog szkolny w miarę potrzeb - wykształcenie u uczniów poczucia nieuchronności ponoszenia konsekwencji swoich czynów podniesienie poziomu poczucia bezpieczeństwa u uczniów ograniczenie ilości negatywnych zachowań uczniów wykształcenie u uczniów poczucia nieuchronności ponoszenia konsekwencji swoich czynów świadomość uczniów o konieczności przestrzegania ustalonych norm społecznych uświadomienie rodzicom skali negatywnych zachowań dzieci podjęcie wspólnych z Rodzicami i konsekwentnych działań wychowawczych CEL - Zmniejszenie liczby zachowań agresywnych, wymuszeń, dyskryminacji i poniżania innych : Zadana do realizacji Realizacja godzin wychowawczych poświęconych aktywizowaniu systemu wartości przeciwko wszelkim zachowaniom agresywnym oraz wzmacnianiu poczucia własnej wartości Osoby odpowiedzialne Wychowawcy klas Termin zgodnie z planem lekcji wychowawczych Oczekiwane efekty - podniesienie wrażliwości uczniów na krzywdę innych uświadomienie uczniom konieczności przestrzegania zasad sprawiedliwości społecznej 2. 3. Dostarczanie uczniom wiedzy na temat Wychowawcy klas konsekwencji zachowań agresywnych, wymuszeń, kradzieży, dyskryminacji, poniżania innych itp. ( z naciskiem na problematykę zawiązaną z konkretnym zespołem klasowym) zgodnie z planem lekcji wychowawczych Rozmowy indywidualne z uczniami agresywnymi Wychowawcy klas lub stosującymi jakieś inne formy przemocy oraz ich Pedagog szkolny ofiarami Dyrekcja Szkoły w miarę potrzeb - wykształcenie u uczniów poczucia nieuchronności ponoszenia konsekwencji własnych czynów - świadomość uczniów dotycząca konieczności przestrzegania ustalonych norm społecznych - poprawa zachowania uczniów rozładowanie napięcia związanego z negatywnymi emocjami poznanie innych form rozładowania negatywnych emocji uświadomienie rodzicom skali negatywnych zachowań dzieci podjęcie wspólnych z Rodzicami i konsekwentnych działań wychowawczych poprawa zachowania uczniów uświadomienie rodzicom skali negatywnych zachowań dzieci wsparcie Rodziców w poszukiwaniu skutecznych działań wychowawczych lepsza współpraca z Rodzicami w dziedzinie wychowania poprawa zachowania uczniów uświadomienie rodzicom skali negatywnych zachowań dzieci zmobilizowanie Rodziców do współpracy i podjęcia 4. 5. Organizowanie posiedzeń Szkolnej Komisji Społeczno-Wychowawczej z rodzicami uczniów będących sprawcami przemocy Współpraca z Poradnią PsychologicznoPedagogiczną oraz z poradniami specjalistycznymi w sprawach w/w uczniów Pedagog szkolny w miarę potrzeb - Pedagog szkolny w miarę potrzeb - - 6. Współpraca z Sądem Rodzinnym w sprawach uczniów sprawiających znaczne trudności wychowawcze Pedagog szkolny w miarę potrzeb - 7. Zorganizowanie zajęć terapeutycznych dla uczniów nadpobudliwych, sprawiających znaczne problemy wychowawcze A. Czerniak we współpracy z pedagogiem szkolnym, A.Kowal-Czyż i J.Kubok Od IX/X 2013 - 8. Ustalenie harmonogramu dyżurów nauczycieli podczas przerw i przed lekcjami Dyrekcja Szkoły IX 2013 - 9. „Bezpieczna droga do szkoły” - pogadanki dla uczniów wszystkich klas 1 Pedagog szkolny we współpracy z Policją IX 2013 - 10. Zorganizowanie zajęć na temat przemocy dla uczniów wszystkich klas 4-6 Pedagog szkolny we współpracy z Policją lub PPP I semestr roku szkolnego 2013/2014 - 11. Wybór „sekcji porządkowej” w ramach Samorządu Szkolnego, aktywizowanie do pracy Opiekunowie Samorządu Szkolnego wybór członków sekcji IX 2013 - konsekwentnych działań wychowawczych poprawa zachowania uczniów poprawa zachowania uczniów uczniowie w większym stopniu potrafią kontrolować swoje emocje i zachowanie uczniowie są lepiej przystosowani do środowiska szkolnego podniesienie poziomu poczucia bezpieczeństwa u uczniów ograniczenie ilości negatywnych zachowań uczniów uczniowie potrafią bezpiecznie korzystać z dróg osiedlowych i publicznych uczniowie znają podstawowe zasady ruchu drogowego podniesienie poziomu poczucia bezpieczeństwa u uczniów ograniczenie ilości negatywnych zachowań uczniów uczniowie wiedzą jak reagować na agresję i przemoc ze strony innych uczniowie wiedzą gdzie mogą poszukiwać pomocy uczniowie znają konsekwencje negatywnych zachowań własnych i kolegów uwrażliwienie uczniów na negatywne zachowania rówieśników (agresja słowna i fizyczna) - - 12. Systematyczne zapoznawanie Rodziców z sytuacją Pedagog szkolny wychowawczą w szkole i w poszczególnych klasach Wychowawcy klas - na podstawie przeprowadzonych ankiet oraz obserwacji 3. Lp. I 2014 (koniec I semestru) - umiejętność właściwych reakcji na w/w, zwłaszcza udzielanie wsparcia uczniom pokrzywdzonym ukształtowanie poczucia odpowiedzialności za zachowania własne i zachowania rówieśników poprawa zachowania uczniów Rodzice posiadają wiedzę na temat sytuacji wychowawczej w szkole oraz prowadzonych działaniach profilaktycznych CEL - Przeciwdziałanie próbom palenia papierosów oraz picia alkoholu : Środki realizacji Osoby odpowiedzialne Termin Oczekiwane efekty 1. 2. Realizacja tematów zawiązanych z konsekwencjami Nauczyciel realizujący zajęcia palenia papierosów, picia alkoholu używania „Wychowanie do życia w „dopalaczy” oraz napojów energetycznych na rodzinie” zajęciach „Wychowanie do życia w rodzinie” w klasach 6 i 5 Realizacja programu profilaktycznego „Cukierki” we wszystkich klasach 1-3 zgodnie z rozkładem materiału S. Konik, B. Skipiała, A. Jacak, I semestr roku szkolnego G.Matyjasik, E.Sarecka, 2013/2014 M.Michalik, - - - - - uczniowie potrafią wymienić negatywne skutki palenia papierosów oraz picia alkoholu uczniowie nie będą podejmować prób palenia papierosów oraz picia alkoholu uczniowie potrafią wymienić negatywne skutki palenia papierosów, picia alkoholu, zażywania narkotyków lub nadmiernej ilości leków uczniowie nie będą podejmować prób zachowań mogących doprowadzić do w/w nałogów uczniowie są lepiej zintegrowani 3. Realizacja programów profilaktycznych - we wszystkich klasach 4-6 Wychowawcy klas zgodnie z planami wychowawców klas - - 4. 5. Lansowanie „zdrowego stylu życia” realizowane podczas lekcji przyrody w klasach 4, lekcji wychowawczych w klasach 4,5,6 oraz zajęć edukacyjnych w klasach 1-3 Realizacja ścieżki międzyprzedmiotowej „Edukacja prozdrowotna” Wychowawcy klas, nauczyciele zgodnie z rozkładem przyrody materiału oraz z planem lekcji wychowawczych - Wszyscy nauczyciele - zgodnie z rozkładem materiału - - 6. Udział w konkursach profilaktycznych : szkolnych, miejskich i ogólnopolskich Wychowawcy klas, Pedagog szkolny w ciągu całego roku szkolnego - 7. Organizowanie posiedzeń Szkolnej Komisji Społeczno-Wychowawczej z rodzicami uczniów palącymi papierosy lub pijącymi alkohol Pedagog szkolny w miarę potrzeb - Rozmowy indywidualne z uczniami palącymi Wychowawcy klas 8. - w miarę potrzeb - w zespole klasowym uczniowie potrafią wymienić negatywne skutki palenia papierosów, picia alkoholu, zażywania narkotyków oraz nadużywania leków uczniowie znają mechanizm uzależnienia uczniowie znają sposoby odmawiania uczniowie nie będą podejmować prób zachowań mogących doprowadzić do w/w nałogów uczniowie potrafią wyjaśnić na czym polega „zdrowy tryb życia” uczniowie wiedzą dlaczego warto prowadzić „Zdrowy tryb życia” uczniowie starają się „żyć zdrowo” uczniowie potrafią wyjaśnić jakie czynniki są korzystne dla ich zdrowia i rozwoju uczniowie wiedzą dlaczego warto dbać o zdrowie i swój właściwy rozwój wytwory i prace konkursowe uczniów ewentualne dyplomy, wyróżnienia i inne świadectwa sukcesów osiąganych przez uczniów uświadomienie rodzicom skali negatywnych zachowań dzieci wsparcie Rodziców w poszukiwaniu skutecznych działań wychowawczych poprawa zachowania uczniów poprawa zachowania uczniów papierosy lub pijącymi alkohol 9. Wzmożona kontrola szatni, ubikacji oraz innych miejsc w szkole, gdzie uczniowie mogliby palić papierosy lub pić alkohol Pedagog szkolny Dyrekcja Szkoły Wszyscy pracownicy szkoły w ciągu całego roku szkolnego - - wyeliminowanie zjawisk: palenia papierosów i picia alkoholu w szkole wyeliminowanie zjawiska palenia papierosów i picia alkoholu na terenie szkoły poprawa bezpieczeństwa uczniów w szkole Efekty działań profilaktycznych są na bieżąco monitorowane za pomocą technik : - obserwacji - rozmów z uczniami - rozmów z rodzicami - rozmów z nauczycielami - wywiadów środowiskowych - analizy dokumentacji szkolnej Pod koniec każdego roku szkolnego efekty są badane z wykorzystaniem ankiet dla uczniów.
