ROZ-S3-5 3. Karta przedmiotu ważna od roku akadem

Z1-PU7
(pieczęć wydziału)
WYDANIE N1
Strona 1 z 5
KARTA PRZEDMIOTU
1. Nazwa przedmiotu: PSYCHOLOGIA OGÓLNA
2. Kod przedmiotu:
ROZ-S3-5
3. Karta przedmiotu ważna od roku akademickiego: 2012/2013
4. Forma kształcenia: studia pierwszego stopnia
5. Forma studiów: niestacjonarne
6. Kierunek studiów: SOCJOLOGIA
(SYMBOL WYDZIAŁU) ROZ
7. Profil studiów: ogólnoakademicki
8. Specjalność: SOCJOLOGIA REGIONÓW PRZEMYSŁOWYCH
9. Semestr: 1
10. Jednostka prowadząca przedmiot: ROZ2
11. Prowadzący przedmiot: dr Anna Piekacz
12. Przynależność do grupy przedmiotów: przedmioty wspólne
13. Status przedmiotu: podstawowy
14. Język prowadzenia zajęć: polski
15. Przedmioty wprowadzające oraz wymagania wstępne: nie dotyczy
16. Cel przedmiotu: Prezentacja podstawowych kierunków i szkół psychologicznych, rozumienie
funkcjonowania psychiki człowieka, poznanie mechanizmów rozwoju psychicznego w ontogenezie, poznanie
podstawowych metod badawczych w psychologii, rozumienie zachowań jednostki, poznanie podstawowych
procesów poznawczych determinujących zachowanie człowieka.
17. Efekty kształcenia:1
Nr
1
Opis efektu kształcenia
Metoda sprawdzenia
Forma
Odniesienie do efektów
efektu kształcenia prowadzenia zajęć dla kierunku studiów
1
Ma podstawową wiedzę o
człowieku, w szczególności jako
podmiocie konstytuującym
struktury społeczne i zasady ich
funkcjonowania, a także
działającym w tych strukturach
Test zaliczeniowy
Egzamin pisemny
Wykład, prezentacja S1_W05
multimedialna
Ćwiczenia
(wykorzystanie
aktywizujących
metod nauczania)
2
Potrafi analizować przebieg
tworzenia się tożsamości
indywidualnej, kulturowej,
zbiorowej, lokalnej oraz ról
społecznych
Egzamin pisemny
Wykład, prezentacja S1_U19
multimedialna,
dyskusja w grupie
3
Rozumie potrzebę uczenia się
przez całe życie
Analiza wypowiedzi
Ćwiczenia: różne
formy dyskusji
należy wskazać ok. 5 – 8 efektów kształcenia
S1_K01
4
Zna ogólnie orientacje teoretyczne
opisujące i wyjaśniające relacje
interpersonalne
Test zaliczeniowy
Egzamin pisemny
5
Wykorzystuje zdobytą wiedzę do
rozstrzygania dylematów
pojawiających się w pracy
zawodowej
Test zaliczeniowy
Potrafi współdziałać i pracować w
grupie, przyjmując w niej różne
role
Test zaliczeniowy
Egzamin pisemny
Wykład, prezentacja S1_W18
multimedialna
Ćwiczenia
(wykorzystanie
aktywizujących
metod nauczania)
Ćwiczenia
S1_U06
(wykorzystanie
aktywizujących
metod nauczania)
Wykład, prezentacja S1_K02
multimedialna
Ćwiczenia
(wykorzystanie
aktywizujących
metod nauczania)
Egzamin pisemny
Wykład, prezentacja
7 Prawidłowo identyfikuje i
rozstrzyga dylematy związane z
Test zaliczeniowy
multimedialna
wykonywaniem zawodu
Ćwiczenia
S1_K04
(wykorzystanie
aktywizujących
metod nauczania)
Egzamin pisemny
Wykład, prezentacja S1_K06
8 Potrafi uzupełniać i doskonalić
nabytą wiedzę i umiejętności
Test zaliczeniowy
multimedialna
Ćwiczenia
(wykorzystanie
aktywizujących
metod nauczania)
18. Formy zajęć dydaktycznych i ich wymiar (liczba godzin) 20 W 10 ćw
6
Wykład przy wykorzystaniu prezentacji multimedialnej, ćwiczenia przy zastosowaniu aktywizujących metod
nauczania: dyskusja okrągłego stołu, piramidowa, „burza mózgów”, rozwiązywanie dylematów, drzewo decyzyjne,
testy psychologiczne, prezentacja profesjonalnych testów diagnostycznych, samodzielna prezentacja ciekawostki,
drama
19. Treści kształcenia:
(oddzielnie dla każdej z form zajęć dydaktycznych W./Ćw./L./P./Sem.)
Tematy wykładów:
1. Psychologia jako nauka: główne założenia psychologii, cele naukowe, główne kierunki i
szkoły, najważniejsze eksperymenty
2. Historia myśli psychologicznej; główne nurty, najważniejsze zmiany w myśli psychologicznej
w czasie historycznym
3. Psychologiczne koncepcje człowieka: koncepcje psychoanalityczne, behawioralne
4. Psychologiczne koncepcje człowieka: koncepcje poznawcze, podejście behawioralno –
poznawcze, koncepcje humanistyczne
5. Psychologiczne koncepcje człowieka: koncepcje socjobiologiczne, socjokulturowe, koncepcje
potoczne
6. Inteligencja człowieka: historia badań, definicje, metody diagnozy
7. Inteligencja emocjonalna: różne podejścia
8. Wybrane koncepcje rozwoju człowieka (Piaget, Freud, Erickson)
9. Koncepcje rozwoju moralnego (Kolberg, Piaget, Gilligan, Trempała, Brzezińska)
10. Koncepcje rozwoju osobowości, główne koncepcje osobowości (Havighurst, Erikson,
Reykowski)
11. Temperamentalne uwarunkowania zachowania się człowieka, podstawowe koncepcje
12. Procesy afektywne
13. Człowiek w sytuacji społecznej. Postawy społeczne i wartości.
14. Podstawowe metody i narzędzia badawczo - diagnostyczne w psychologii
15. Problemy etyczne w psychologii
Tematy ćwiczeń:
1. Procesy percepcji
2. Język, cechy, struktura języka, teorie uczenia się języka
3. Procesy myślenia
4. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji
5. Myślenie twórcze
6. Procesy uczenia się
7. Procesy pamięci
8. Komunikacja werbalna
9. Komunikacja niewerbalna, autoprezentacja
10. Inteligencja
11. Osobowość
12. Procesy emocjonalno-motywacyjne
13. Stres i metody jego kontroli.
14. Różnice indywidualne
15. Metody badawcze w psychologii
20. Egzamin: tak
21. Literatura podstawowa:
Aronson E. (1997): Psychologia społeczna. Serce i umysł. Poznań: Zysk i S-ka
Bee H. (1998): Psychologia rozwoju człowieka. Poznań: Zysk i S-ka
Hall C. S., Lindzey G., (1998): Teorie osobowości. Warszawa: PWN
Kozielecki J. (2009): Nowe idee w psychologii. Gdańsk: GWP
Schaffer H. R., (2006): Rozwój społeczny. Kraków: Wyd. UJ
Strelau J., (2004): Psychologia. Psychologia ogólna. T. 2, Gdańsk: GWP
Tomaszewski T. (1998): Główne idee współczesnej psychologii. Warszawa: Żak
Zimbardo P., Johnson R., McCann V., (2010): Psychologia. Kluczowe koncepcje. T 1-5.
Warszawa: PWN
Zimbardo Ph., Gerrig R., (2006): Psychologia i Życie. Warszawa: PWN
22. Literatura uzupełniająca:
Bandura A., (2001): Social cognitive psychology: An agentic perspective. “Annual Review of
Psychology” nr 52, s. 1-26.
Bem S. L., (1981): Gender schema theory. A cognitive account of sex typing. “Psychological
Review”, t. 88/4, s. 354-364.
Brzezińska A., (2004): Społeczna psychologia rozwoju. Warszawa: Wyd. Scholar.
Brzeziński J., (1997): Metodologia badań psychologicznych. Warszawa: PAN.
Bühler Ch., (1999): Bieg życia ludzkiego. Warszawa: PWN.
Chlewiński Z., (2007): Psychologia poznawcza w trzech ostatnich dekadach XX wieku. Gdańsk;
GWP
Ekman P., (1998): Wszystkie emocje są podstawowe. W: P. Ekman, J. R. Davidson (red.),
Natura emocji. Gdańsk: GWP.
Erikson E., (2002): Dopełniony cykl życia. Poznań: Poznańska Drukarnia Naukowa.
Flavell J. H., (1985): Cognitive development. Englewood Cliffs: NJ Prentice – Hall.
Havighurst R. J., (1971, 1981): Developmental Tasks and Education. New York: Mc Kay.
Kohlberg L., (1969): Stage and sequence: The cognitive – developmental approach to
socialization. W: D. Goslin (red.), Hadbook of Socialization Theory and Research. New York:
Longmans.
Kozielecki J., (1978): Koncepcja transgresyjna człowieka. Warszawa: PWN.
Kozielecki J., (1986): Psychologiczna teorii samowiedzy. Warszawa: PWN.
Mandal E., (2003): Kobiecość i męskość. Popularne opinie a badania naukowe. Warszawa:
Wydawnictwo Akademickie Żak.
Marszal – Wiśniewska M., Klonowicz T., Fajkowska – Stanik M., (2003): Psychologia różnic
indywidualnych. Gdańsk: GWP
Matczak A., (1994): Diagnoza intelektu. Warszawa: Wyd. Instytutu Psychologii PAN.
Piaget J., (1966): Studia z psychologii dziecka. Warszawa: PWN (tłum. T. Kołakowska).
Reykowski J., (1986): Motywacja, postawy prospołeczne a osobowość. Warszawa: PWN.
Salovey P., Mayer D. J., (1990): Emotional intelligence. “Imagination, Cognition and
Personality”, nr 9, s. 185-211.
Trempała J., (2002): Rozwój poznawczy. W: B. Harwas - Napierała, J. Trempała (red.),
Psychologia rozwoju człowieka, t. 3. Warszawa: PWN.
Żebrowska M., (1986): Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży. Warszawa: PWN.
23. Nakład pracy studenta potrzebny do osiągnięcia efektów kształcenia
Lp.
Forma zajęć
1
Wykład
2
Ćwiczenia
3
Laboratorium
/
4
Projekt
/
5
Seminarium
/
6
Inne
/
Suma godzin
Liczba godzin
kontaktowych / pracy studenta
20/40
10/80
30/120
24. Suma wszystkich godzin: 150
25. Liczba punktów ECTS:2 5
26. Liczba punktów ECTS uzyskanych na zajęciach z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego 5
27. Liczba punktów ECTS uzyskanych na zajęciach o charakterze praktycznym (laboratoria, projekty) 3
26. Uwagi:
Zatwierdzono:
…………………………….
…………………………………………………
(data i podpis prowadzącego)
(data i podpis dyrektora instytutu/kierownika katedry/
Dyrektora Kolegium Języków Obcych/kierownika lub
dyrektora jednostki międzywydziałowej)
2
1 punkt ECTS – 30 godzin.