PSO - mechatronika - Gimnazjum im. Czesława Miłosza w Topoli

PRZEDMIOTOWE ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA
Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH
W GIMNAZJUM IM. CZESŁAWA MIŁOSZA
W TOPOLI KRÓLEWSKIEJ
WS T Ę P
1. Uczniowie zostają poinformowani o przedmiotowych zasadach i kryteriach oceniania
przedmiotowego systemu oceniania na początku roku szkolnego, a o ewentualnych
poprawkach natychmiast po ich wprowadzeniu.
1. Niniejszy regulamin jest zgodny z szkolnymi zasadami i kryteriami oceniania.
Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowych Zasad i Kryteriów Oceniania:
1. Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 kwietnia 2007.
sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów
i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych.
(Dz.U. 2007 nr 83 poz. 562)
2. Statut Szkoły
3. Podstawa programowa dla gimnazjum
PROGRAM
Realizowany program nauczania zajęć technicznych w Publicznym Gimnazjum został
dopuszczony do użytku szkolnego przez Ministerstwo Edukacji Narodowej i Sportu – „Zajęcia
techniczne z implementacją mechatroniki” („Mechatronika innowacyjny program nauczania
dla gimnazjum”) – K. Sołtysiak, J. Kotliński. Został umieszczony w szkolnym zestawie
programów nauczania. Program jest podzielony na działy, które są poszerzane zgodnie
z etapem kształcenia.
Program realizowany będzie w trzech lat w następującym wymiarze:

klasa II - 1 godzina tygodniowo

klasa III - 1 godzina tygodniowo
1
Z uwagi na charakter przedmiotu, do sprawdzania osiągnięć uczniów najbardziej
odpowiednie są zadania praktyczne. Nauczyciel na bieżąco stosuje ocenę ustna, której celem
jest uwidocznienie poprawnych działań i nawyków uczniów oraz wskazanie luk i braków
w wiadomościach i umiejętnościach uczniów. Nauczyciel sprawdza również wiadomości
teoretyczne uczniów. Po zakończeniu każdego działu techniki obowiązuje uczniów
sprawdzian praktyczny. Uczniowie często dokonują samooceny.
Na ocenę przedmiotową ma również wpływ zawarty przez uczniów i nauczycieli
„Kontrakt uczniowie – nauczyciele”, w części dotyczącej funkcjonowania ucznia na lekcji zajęć
technicznych.
UWAGI DOTYCZĄCE UCZNIÓW ZE SPECYFICZNYMI PROBLEMAMI W UCZENIU SIĘ
 Realizowane programy nauczania dostosowane są do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych uczniów orzeczeniem PPP. W związku z tym
uczniowie ci oceniani są indywidualnie.
 Wyżej wymienieni uczniowie mogą być oceniani na zajęciach dodatkowych
i wyrównawczych. Oceny te brane są pod uwagę przy wystawianiu oceny śródrocznej
i rocznej.
OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA
Ocenianiu podlegają wiedza i umiejętności określone programem nauczania oraz
następujące formy aktywności ucznia:
 Pisemne: sprawdzian umiejętności z rysunku technicznego, sprawdzian wiadomości,
kartkówki, prace domowe, prace dodatkowe.
 Ustne: aktywność i kreatywność na lekcjach, wypowiedzi ustne na zadany temat,
udział w dyskusji, pogadance.
 Praktyczne: posługiwanie się przyrządami kreślarskimi, praktyczne posługiwanie się
podstawowymi pojęciami i terminami wyszczególnionymi w programie nauczania,
praca w grupie, praca indywidualna, rozwiązywanie testów z ruchu drogowego, prace
nadobowiązkowe, jak np.: wykonanie pomocy dydaktycznych, plakatów, prezentacji
multimedialnych, przygotowanie i przeprowadzenie fragmentu lekcji.
2
SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIEĆ UCZNIÓW
 wykonanie rysunku technicznego,
 kartkówki,
 praca w grupach,
 praca indywidualna,
 prace projektowe,
 praca z tekstem,
 praca pozalekcyjna, np. konkursy, olimpiady, koła zainteresowań,
 prace domowe,
 wypowiedzi ustne na lekcji,
 aktywność na zajęciach.
 inne formy aktywności wynikające z zainteresowań uczniów.
 Współpraca w grupie.
 Wkład pracy ucznia.
 Praca zgodnie z BHP.
CZESTOTLIWOŚĆ SPRAWDZANIA
 Sprawdziany praktyczne są zaplanowane w planie pracy nauczyciela.
 Sprawdziany zapowiedziane są uczniom z tygodniowym wyprzedzeniem.
 Nauczyciel podaje uczniom cele, zakres materiału i kryteria ocen pracy.
 Prace domowe mogą być zadawane na każdej lekcji.
 Śródroczne i końcoworoczne prace są zapowiedziane z 2-tygodniowym wyprzedzeniem.
 Nauczyciel może zadąć na każdej lekcji ustnej i praktycznej odpowiedzi ucznia.
WARUNKI POPRAWY WYNIKÓW NAUCZANIA
Ogólne zasady poprawy wyników określa wewnątrzszkolny system oceniania. Sposób
poprawy oceny z techniki za prace wytwórcze, rysunek techniczny oraz inne formy
aktywności ucznia określa umowa nauczyciel-uczeń. Nauczyciel może zlecić uczniowi
3
wykonanie dodatkowej pracy (w różnej formie) w celu poprawy oceny niższej na wyższą,
ustalając wspólnie z uczniem sposób wykonania zadania.
PRAWA PRZYSŁUGUJĄCE UCZNIOM W PROCESIE OCENIANIA
Uczeń ma prawo do dodatkowych ocen za wykonane prace nieobowiązkowe zlecone
przez nauczyciela. Każda ocena wystawiona uczniowi jest jawna. Uczeń ma prawo do
poprawy oceny według informacji zawartych w części ogólnej wewnątrzszkolnego systemu
oceniania.
OBOWIĄZKOWE PROJEKTY EDUKACYJNE
Realizowane przez uczniów projekty edukacyjne w zakresie treści nauczanego
przedmiotu, będą oceniane zgodnie ze szkolnym dokumentem pt. –„Warunki i zasady
wykonywania projektu edukacyjnego”.
KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA
Kryteria oceniania wypowiedzi ustnych (w tym dyskusja i pogadanka)
 Stopień niedostateczny: Bierna postawa podczas dyskusji, pogadanki. Odpowiedzi nie
spełniają wymagań podanych niżej kryteriów ocen pozytywnych.
 Stopień dopuszczający: Uczeń samodzielnie nie zabiera głosu, jedynie zapytany przez
nauczyciela odpowiada. Podczas odpowiedzi możliwe są liczne błędy, zarówno
w zakresie wiedzy merytorycznej, jak i w sposobie jej prezentowania, uczeń zna
jednak podstawowe fakty i przy pomocy nauczyciela zasadniczo udziela odpowiedzi
na postawione pytanie.
 Stopień dostateczny: Uczeń podejmuje próby zabierania głosu w dyskusjach po
zachęcie ze strony nauczyciela. Uczeń zna najważniejsze fakty (wiedza podstawowa)
i potrafi je zinterpretować, umieścić w czasie i przestrzeni, odpowiedź odbywa się przy
niewielkim ukierunkowaniu ze strony nauczyciela. Występują nieliczne błędy rzeczowe
i językowe.
4
 Stopień dobry: Uczeń jest gotowy i zdolny do zabierania głosu w dyskusjach.
Odpowiedź zasadniczo samodzielna, zawiera większość wymaganych treści,
poprawna pod względem języka, dopuszczalne są jedynie nieliczne- drugorzędne
z punktu widzenia tematu- błędy, nie wyczerpuje zagadnienia.
 Stopień bardzo dobry: Uczeń aktywnie i twórczo bierze udział w dyskusjach.
Odpowiedź wyczerpująca pod względem faktograficznym, swobodne operowanie
faktami i dostrzeganie związków między nimi, wyciągane są wnioski, wyszukiwane
przyczyny, występuje całościowa ocena wydarzeń.
 Stopień celujący: Dociekliwy i twórczy podczas dyskusji, wykazuje się wiadomościami
wykraczającymi poza program. Odpowiedź wykazuje na szczególne zainteresowanie
przedmiotem, spełniając kryteria oceny bardzo dobrej, zawiera treści zaczerpnięte
z literatury popularnonaukowej, zawiera oryginalne przemyślenia i własne oceny
ucznia.
Kryteria oceny prac pisemnych
 Za sprawdziany i testy uczeń otrzymuje oceny zgodne ze skalą procentową zawartą
w statucie gimnazjum.
Kryteria oceny działań praktycznych
 swobodne odwoływanie się do zdobytej wiedzy (znajomość pojęć i terminów,
stosowne do sytuacji praktyczne ich używanie),
 umiejętne korzystanie z różnych źródeł informacji oraz ocena przydatności i zgodności
zgromadzonych materiałów, świadome ich selekcjonowanie,
 czytelność przekazu, pomysłowość i argumentacja,
 obrazowe
i
logiczne
prezentowanie
efektów
działań
swoich
lub
grupy,
zaangażowanie, kreatywność,
 zwięzłe, interesujące przedstawianie i uzasadnianie stanowiska grupy, swoboda
wypowiedzi;
 duże zaangażowanie w pracę grupy,
 umiejętne prezentowanie na forum klasy swoich przemyśleń, pomysłów, rozwiązań,
 uwzględnianie tez, sądów, argumentów, wniosków proponowanych przez innych,
 wykorzystanie indywidualnych predyspozycji, uzdolnień,
5
 duża atrakcyjność prezentacji, wywołująca zaciekawienie, zainteresowanie tematem,
problematyką, posługiwanie się faktami z historii techniki i wynalazczości oraz
wiązanie ich w relacje przyczynowo – skutkowe.
SPOSÓB WYSTAWIANIA OCENY SRÓDROCZNEJ I KOŃCOWOROCZNEJ
1. Ocena śródroczna.
Ocena śródroczna jest ustalana na podstawie ocen uzyskanych z powyższych form
aktywności według ustalonego procentowego udziału ze średnich arytmetycznych:
• 60% - sprawdziany praktyczne, krótkie sprawdziany teoretyczne
• 20% - odpowiedzi ustne oraz praktyczne przy komputerze,
• 10% - praca w grupach i aktywność na lekcjach,
• 10% - wkład pracy ucznia i przygotowanie do lekcji.
2. Ocena końcowo roczna:
• Ocena jest wystawiana ze wszystkich ocen z całego roku według zasady
wystawiania oceny śródrocznej,
• Zakwalifikowanie się do etapu wojewódzkiego konkursu technicznego.
WARUNKI POPRAWY WYNIKÓW NAUCZANIA
Ogólne zasady poprawy wyników określa wewnątrzszkolny system oceniania. Sposób
poprawy oceny z zajęć technicznych za prace wytwórcze - projektowe, rysunek techniczny
oraz inne formy aktywności ucznia określa umowa nauczyciel-uczeń. Nauczyciel może zlecić
uczniowi wykonanie dodatkowej pracy (w różnej formie) w celu poprawy oceny niższej na
wyższą, ustalając wspólnie z uczniem sposób wykonania zadania.
PRAWA PRZYSŁUGUJĄCE UCZNIOM W PROCESIE OCENIANIA
Uczeń ma prawo do dodatkowych ocen za wykonane prace nieobowiązkowe zlecone
przez nauczyciela. Każda ocena wystawiona uczniowi jest jawna. Uczeń ma prawo do
poprawy oceny według informacji zawartych w części ogólnej wewnątrzszkolnego systemu
oceniania.
6
WYMAGANIA NA STOPNIE SZKOLNE

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności
w stopniu minimalnym, dającym pod-stawę do przypuszczenia, iż będzie mógł
uczestniczyć w sposób aktywny w kolejnych zajęciach przedmiotu mechatronika.
Opanowane wiadomości i umiejętności potrafi zastosować z pomocą nauczyciela
w rozwiązywaniu elementarnych zadań wytwórczych (praktycznych). Uczeń opanował
umiejętności:
 potrafi zorganizować stanowisko pracy w sposób zgodny z przepisami bezpieczeństwa
i higieny pracy,
 zna i stosuje regulamin pracowni mechatronicznej i przepisy BHP obowiązujące
podczas zajęć z mechatroniki,
 opisuje wygląd interfejsu środowiska programistycznego,
 opisuje czym jest algorytm, uświadamia sobie, iż zamierzone działania człowieka
realizowane są według określonych algorytmów,
 zna i wymienia elementy zapisu algorytmów, wyróżnia rodzaje bloków: blok
graficzny, blok wejścia/wyjścia, blok operacyjny, blok decyzyjny, blok warunkowy,
blok wywołania podprogramu, blok fragmentu, blok komentarza, łącznik wewnętrzny
i łącznik zewnętrzny; rozpoznaje elementy budowy schematów blokowych,
 zna i omawia zastosowanie instrukcji warunkowych,
 zna podstawowe typy zmiennych,
 zna pojęcia procedury, funkcji i parametru,
 zna pojęcie listy w odniesieniu do programowania,
 rozpoznaje podstawowe elementy elektroniczne,
 identyfikuje i nazywa elementy szkolnego zestawu,
 uzasadnia potrzebę planowania działań i wykorzystania zasobów,
 wymienia zastosowania i przykłady programów CAD,
 charakteryzuje role członków zespołu uczniowskiego, w którym pracuje,
 aktywnie uczestniczy w pracach zespołu,
 efektywnie współpracuje w zespole,
 zna symbole prostych elementów elektronicznych i odczytuje schematy,
 dokumentuje swoją pracę, sporządza dokumentację projektu.

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności
w zakresie podstawowym, a opanowane umiejętności i wiadomości potrafi zastosować
z pomocą nauczyciela w rozwiązywaniu typowych zadań praktycznych i teoretycznych.
Uczeń dodatkowo opanował:
 zna wybrane środowisko programistyczne, potrafi opisać funkcjonalność tego
środowiska programistycznego,
7
 określa położenie i orientację obiektu w kartezjańskim układzie współrzędnych,
 podaje przykłady algorytmów rozwiązywania problemów dnia codziennego,
 potrafi opisać rolę zmiennych w algorytmach,
 tworzy własne funkcje,
 organizuje dane w formie listy,
 identyfikuje wielkości fizyczne opisujące dane zjawisko fizyczne,
 zna prawo Ohma, pojęcie prądu elektrycznego, napięcia i natężenia prądu,
 zna budowę i zasady działania miernika uniwersalnego do pomiaru wielkości
elektrycznych,
 testuje zbudowany układ elektroniczny,
 zna zastosowanie robotów typu BEAM,
 zna zastosowania robotów,
 zna rodzaje i właściwości połączeń mechanicznych,
 łączy elementy szkolnego zestawu mechatronicznego przy użyciu narzędzi,
 opisuje zastosowanie robotów w badaniach naukowych,
 montuje
według
instrukcji
robota
mobilnego
z
edukacyjnego
zestawu
mechatronicznego,
 zna i wyjaśnia pojęcia momentu siły, prędkości obrotowej i przełożenia,
 podaje przykłady zastosowania przekładni,
 posługuje się instrukcją montażu,
 zna i rozumie pojęcie prędkości,
 eksperymentalnie wyznacza parametry programu dla osiągnięcia założonego celu,
 posługuje się zdalnie sterowanym robotem w celu wykonania zadania,
 montuje
według
instrukcji
robota
mobilnego
z
edukacyjnego
zestawu
edukacyjnego
zestawu
mechatronicznego,
 pracuje w sieci lokalnej,
 uzasadnia korzyści płynące ze współdziałania wielu robotów,
 montuje
według
instrukcji
robota
mobilnego
z
mechatronicznego,
 wykorzystuje czujniki dotyku w programie robota mobilnego omijającego przeszkody,
 zna i wyjaśnia pojęcie fal radiowych i ich zastosowanie,
 zna przykłady wykorzystania robotów w zastosowaniach wojskowych,
 zna i wymienia przykłady wykorzystania robotów w przemyśle,
 zna i wymienia przykłady wykorzystania robotów w ratownictwie,
 potrafi opisać role zmiennych w algorytmach,
 zna i wymienia zastosowania czujników temperatury, dźwięku, przyspieszenia,
 stosuje różne techniki do planowania działań,
 wykorzystuje różne techniki do sporządzania założeń projektowych,
8
 współpracuje z innymi uczniami,
 tworzy proste bryły w wybranym programie CAD,
 efektywnie współpracuje w zespole,
 podejmuje decyzje,
 wskazuje konstruktywne sposoby rozwiązywania konfliktów,
 przyjmuje na siebie odpowiedzialność,
 zna i stosuje zasady dobrej prezentacji,
 skutecznie porozumiewa się z członkami zespołu.

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który w stopniu zadawalającym opanował umiejętności
i wiadomości określone niniejszym programem, a stopień ich opanowania umożliwia
samodzielne
ich
stosowanie
w
rozwiązywaniu
typowych
zadań
praktycznych
proponowanych podczas realizacji programu, aktywnie uczestniczy w pracy grupowej.
Uczeń dodatkowo opanował:
 tworzy funkcje i procedury, wykorzystuje w programie wyniki ich działań,
 manipuluje położeniem obiektu na ekranie,
 zapisuje algorytmy w postaci schematów blokowych,
 zna zastosowanie pętli w algorytmach,
 dobiera optymalny rodzaj instrukcji sterującej,
 tworzy proste programy z wykorzystaniem instrukcji warunkowych,
 manipuluje położeniem obiektu na ekranie monitora komputerowego,
 zna i rozumie podstawowe funkcje logiczne,
 stosuje operatory logiczne i arytmetyczne w tworzonych programach,
 stosuje zmienne lokalne i globalne,
 wykorzystuje zmienne numeryczne, tekstowe i logiczne w tworzonych programach,
 tworzy program wykorzystujący listy,
 wykorzystuje gotowe modele zjawisk fizycznych,
 wykonuje pomiary napięcia i rezystencji przy pomocy miernika uniwersalnego,
 buduje stabilne konstrukcje przy użyciu dostępnych elementów szkolnego zestawu
mechatronicznego,
 wymienia standardy komunikacji bezprzewodowej,
 potrafi wyjaśnić funkcję adresu IP komputera,
 oblicza zmiany momentu siły i prędkości obrotowej w wyniku zastosowania
przekładni,
 wykorzystuje czujniki odległości w programie robota mobilnego omijającego
przeszkody,
 wykorzystuje czujniki odbiciowe w programie robota mobilnego śledzącego linię,
 wykorzystuje czujniki odbiciowe w programie robota mobilnego wykrywającego i
zliczającego obiekty,
9
 posługuje się układem współrzędnych biegunowych,
 tworzy wykresy na podstawie danych pomiarowych przy użyciu arkusza
kalkulacyjnego,
 ocenia własne pomysły,
 tworzy złożone modele z brył podstawowych,
 wymiaruje stworzone modele,
 zbiera i selekcjonuje informacje,
 planuje i organizuje pracę swoją i innych uczniów w grupie.

Ocenę bardzo dobrą, otrzymuje uczeń, który w pełnym zakresie opanował wiadomości
i umiejętności wynikające z programu nauczania, potrafi samodzielnie zastosować
zdobyte umiejętności i wiadomości w rozwiązywaniu problemów praktycznych i
teoretycznych proponowanych podczas realizacji programu, podejmuje udane próby
stosowania wiadomości i umiejętności w rozwiązywaniu nowych problemów, przejawia
twórcze podejście do proponowanych zadań, aktywnie uczestniczy w pracy grupowej,
potrafi organizować pracę grupy w sposób zapewniający optymalne rozwiązanie
zaproponowanych zadań (w tym zadań projektowo - wytwórczych). Ponadto
samodzielnie rozwija swoje wiadomości i umiejętności z zakresu mechatroniki. Uczeń
dodatkowo opanował:
 modyfikuje wygląd obiektu przy pomocy edytora grafiki rastrowej,
 potrafi wywoływać w programie funkcje i wykorzystywać wyniki ich działania,
 proponuje modele matematyczne dla prostych zjawisk fizycznych,
 tworzy symulacje komputerowe wybranego zjawiska fizycznego,
 potrafi wyjaśnić funkcje podstawowych elementów elektronicznych,
 samodzielnie montuje proste układy elektroniczne na płytce drukowanej posługując
się lutownicą,
 rozpoznaje najczęściej występujące niesprawności budowanych urządzeń,
 oblicza prędkość robota na podstawie pomiarów czasu i odległości,
 wyznacza liczbę obrotów kół potrzebną do przebycia zadanej drogi,
 tworzy program umożliwiający zdalne sterowanie robotem przy pomocy klawiatury
komputera,
 tworzy program wymieniający dane pomiędzy robotami w sieci lokalnej,
 projektuje i wykonuje pojazd z napędem elektrycznym wykorzystujący przekład-nie,
 przedstawia historię rozwoju robotyki,
 tworzy program umożliwiający pokonanie przez robota mobilnego zadanej trasy,
 posługując się elementami szkolnego zestawu mechatronicznego montuje według
własnego pomysłu układy umożliwiające testowanie czujników temperatury, dźwięku
i przyspieszenia,
 posługując się elementami szkolnego zestawu mechatronicznego montuje według
własnego pomysłu mobilnego robota przeznaczonego do sportowej rywalizacji
z innymi robotami, według reguł zapasów sumo,
10
 planuje i przeprowadza eksperyment polegający na doborze odpowiedniej konstrukcji
mechanicznej, położenia czujników i programu sterującego w celu optymalizacji
strategii rywalizacji sportowej z innymi robotami,
 zna właściwości optycznych i ultradźwiękowych czujników odległości,
 posługując się elementami szkolnego zestawu mechatronicznego montuje według
własnego pomysłu mobilnego robota omijającego przeszkody,
 posługując się elementami szkolnego zestawu mechatronicznego montuje według
własnego pomysłu urządzenie realizujące funkcje systemu alarmowego,
 zna i wymienia właściwości i zasadę działania optycznych czujników odbiciowych,
 posługując się elementami szkolnego zestawu mechatronicznego montuje według
własnego pomysłu mobilnego robota śledzącego linię,
 planuje i przeprowadza eksperyment polegający na doborze rozmieszczenia czujników
w celu optymalizacji czasu potrzebnego na pokonanie zadanej trasy,
 posługując się elementami szkolnego zestawu mechatronicznego montuje według
własnego pomysłu mobilnego robota śledzącego linię,
 tworzy program rysujący wykres na podstawie danych z czujnika odległości,
 posługując się elementami szkolnego zestawu mechatronicznego montuje według
własnego pomysłu robota tworzącego mapę otoczenia,
 tworzy proste programy odczytujące stan czujnika i prezentujące wynik w formie
graficznej,
 przejawia twórcze myślenie,
 prezentuje w atrakcyjny sposób efekty pracy grupy.

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności
wykraczające poza program nauczania, potrafi samodzielnie stosować wiadomości
i umiejętności w sytuacjach nietypowych (problemowych), potrafi samodzielnie
formułować problemy i twórczo opracowywać ich rozwiązania z wykorzystaniem narzędzi
mechatronicznych, aktywnie uczestniczy w pracy grupowej, potrafi organizować pracę
grupy w sposób zapewniający optymalne rozwiązanie zaproponowanych zadań (w tym
zadań projektowo - wytwórczych). Ponadto samodzielnie pogłębia swe wiadomości
i umiejętności, aktywnie włącza się w przedsięwzięcia dotyczące mechatroniki (udział
w zawodach, konkursach, prezentacjach). Uczeń dodatkowo opanował:
 wykonuje operacje na ciągach znaków,
 tworzy funkcje o wielu parametrach,
 wykorzystuje czujniki odległości w programie urządzenia mechatronicznego,
 wykorzystuje wiadomości i umiejętności z zakresu instrukcji warunkowych i struktur
danych do samodzielnego planowania i wykonania symulacji komputerowych według
własnego pomysłu,
 tworzy program sterujący silnikami pojazdu z napędem elektrycznym,
11
 tworzy program odczytujący dane z czujników pomiarowych podłączonych do
sterownika mikroprocesorowego,
 uruchamia zbudowany układ elektroniczny posługując się instrukcją,
 wykorzystuje wykonane obliczenia w programie sterującym robota,
 tworzy program sterujący mobilnego robota przeznaczonego do sportowej rywalizacji
z innymi robotami, według reguł zapasów sumo,
 wyznacza charakterystykę czujnika odległości i porównuje wyniki z dokumentacją
techniczną,
 tworzy program sterujący mobilnego robota omijającego przeszkody,
 tworzy program sterujący mobilnego robota śledzącego linię,
 tworzy program sterujący mobilnego robota wykrywającego i liczącego obiekty,
 wykorzystuje czujniki odległości w programie robota tworzącego mapę otoczenia,
 stosuje pojęcie funkcji do obliczania rzeczywistych wartości mierzonych wielkości
fizycznych.
12