Dajmy szansę naszym dzieciom, aby wyrosły na dobrych i mądrych

„Dajemy szansę naszym dzieciom, aby wyrosły na mądrych
i dobrych ludzi”
Zespół terapeutyczny w składzie: Danuta Dybciak Bocian (pedagog), Joanna Zienkiewicz
(psycholog), Aldona Nowicka (logopeda) w ramach swojej pracy podejmuje szereg działań
o charakterze terapeutyczno-wychowawczym.
Działaniem swoim obejmuje uczniów, nauczycieli oraz rodziców.
Terapeuci podejmują zarówno działania wynikające z doraźnych potrzeb, jak również
realizują szereg programów wynikających z misji Szkoły.
Oddziaływania psychologiczno-pedagogiczno-logopedyczne koncentrują się na:
-pracy z dzieckiem i rodziną;
-terapii kompensacyjno-korekcyjnej (reedukacji);
-terapii logopedycznej;
-psychoterapii;
-psychoedukacji;
-doradztwie;
-interwencji w środowisku dziecka;
-działalności profilaktycznej i informacyjnej;
-indywidualnych i grupowych konsultacjach.
Zespół terapeutyczny wchodzi w skład Zespołu Wychowawczego, który realizuje
różnorodne programy profilkatyczno-edukacyjne oraz przedsięwzięcia.
Opiekunem zespołu jest pani dyrektor Małgorzata Ławecka.
Realizowane programy:
Tydzień Tolerancji
W związku z dokonującymi się w naszym kraju procesami transformacji społecznej
i postępującą demokratyzacją życia społecznego obserwuje się swobodę poruszania się
młodzieży w różnych organizacjach, pogłębianie różnic społecznych i ekonomicznych,
przejawy ksenofobii i przemocy. Zjawiska te stawiają przed systemami edukacyjnymi
zadania , których celem jest promowanie kultury pokoju, edukację dla tolerancji i działań
bez stosowania przemocy oraz naukę technik pokojowego rozwiązywania sporów.
Zarówno dzieci, jak i dorośli skutki ksenofobii i różnego typu postaw
nietolerancyjnych wobec innych mogą obserwować
w najbliższym otoczeniu i za
pośrednictwem mass mediów – w skali społeczności szkolnej , miast, kraju czy świata.
Doświadczanie obcości, odrzucenia, osamotnienia, poniżenia wiąże się
z przeżywaniem przez dzieci emocji negatywnych. Budzi lęk, ale także chęć odwetu za
doznane krzywdy, wyzwala zachowania agresywne. Stąd , jak sądzę, uczenie zasad
tolerancji staje się istotnym zagadnieniem wychowawczym. Jedynymi sposobami
przeciwdziałającymi uprzedzeniom i sprzyjającym kształtowaniu postaw tolerancji jest
poznawanie innego.
CELE GŁÓWNE:
Budowanie pozytywnych więzi z innymi ludźmi.
Pogłębianie poczucia przynależności do wspólnoty narodów i ras.
Uczenie się własnej kultury i kultury innych.
Przeciwstawienie się wszelkim formom ignorancji, wrogości i dyskryminacji grup
mniejszościowych.
 Powiązanie sprzyjających powszechnemu uczestnictwu w kulturze działań szkoły
i społeczności lokalnej.
 Nauka i praktyczne wykorzystanie umiejętności rozwiązywania sporów oraz mediacji
z udziałem nauczycieli i uczniów na terenie szkoły, a także w środowisku.
 Doświadczenie tolerancji, poszanowania tradycji, języka, religii
i
odmiennych stylów życia.




CELE SZCZEGÓŁOWE:
 Poznanie definicji i rodzajów tolerancji
 Obrona praw człowieka
 Przeciwdziałanie uprzedzeniom i wszelkim postawom, które przyczyniają się
do osamotnienia
 Kształtowanie w uczniach postaw tolerancji wobec poglądów, których nie aprobujemy
 Respektowanie indywidualności i inności jednostki
 Ukazanie skutków poczucia alienacji nasilonej agresji
 Wzbudzanie szacunku i miłości do ludzi upośledzonych fizycznie i umysłowo
 Integrowanie różnych środowisk lokalnej społeczności.
 Wskazanie granic tolerancji, czyli niezgoda na nadmierną pobłażliwość, obojętność,
bądź przesadną wrogość i brak zainteresowania.
METODY PRACY:
-
pogadanka
burza mózgów
drama
inscenizacja
dyskusja
happening ogólnoszkolny
audycja radiowa
FORMY PRACY:
-
praca w grupach
indywidualna
zbiorowa
PROCEDURY OSIAGANIA CELÓW:
1. Wygłoszenie referatu na posiedzeniu rady pedagogicznej na temat tolerancji
2. Spotkanie z rodzicami przybliżające tematykę tolerancji
3. Przygotowanie scenariusz godziny wychowawczej dla klas IV – VI oraz dla nauczania
zintegrowanego „ Tolerancja jako zasada życia”
4. Opracowanie scenariusz lekcji języka polskiego dla klas IV- VI:
5. „ Do moich uczniów” J. Twardowskiego , czyli rzecz o tolerancji.
6. Zorganizowanie wystawy prac plastycznych
7. Przygotowanie
przedstawienia
„Przyjaciele”
na
spotkanie
z
dziećmi
niepełnosprawnymi.
8. Prezentacja audycji przez szkolny radiowęzeł o tolerancji religijnej.
9. Zorganizowanie uroczystego spotkania z przedstawicielami mniejszości narodowych
(Romami) oraz uchodźcami z Czeczenii.
10. Czytanie utworów literackich poruszających problem nietolerancji wśród dzieci.
11. Przygotowanie happeningu dla społeczności szkolnej oraz rodziców.
SPODZIEWANE EFEKTY:
Uczeń:
1. rozumie, na czym polega tolerancja
2. potrafi odróżnić tolerancję od pobłażliwości
3. ma świadomość różnych rodzajów tolerancji
4. stara się postępować zgodnie z zasadami tolerancji
5. szanuje prawa innych oraz umie dbać o swoje
6. jest wrażliwy na drugiego człowieka
7. propaguje zasady tolerancji w grupie rówieśniczej
8. integruje się z przedstawicielami mniejszości narodowych oraz niepełnosprawnymi
9. uzewnętrznia uczucia wyższe
EWALUACJA
Ewaluacją przedsięwzięcia był ogólnoszkolny happening, który został przeprowadzony
w 3 grupach wiekowych dla wszystkich uczniów szkoły. Poza tym rozmowy z uczniami,
wymiana poglądów z nauczycielami i rodzicami, wzmianka w telewizji lokalnej, plakaty
wykonane przez uczniów.
HARMONOGRAM
„TYGODNIA TOLERANCJI”
DZIEŃ PIERWSZY
„Tolerancja jako zasada życia”
- zajęcia realizowane w klasach
► godzina wychowawcza
► lekcja języka polskiego w klasach IV – VI.
DZIEŃ DRUGI
„Tolerancja wobec sprawnych inaczej”
- spotkanie mikołajkowe z dziećmi niepełnosprawnymi
- spotkanie dla rodziców z pracownikiem poradni psychologiczno – pedagogicznej
DZIEŃ TRZECI
„ Tolerancja wyznaniowa”
- audycja szkolna
DZIEŃ CZWARTY
Tolerancja rasowa i polityczna
- spotkanie z uchodźcami
DZIEŃ PIĄTY
Resume o tolerancji-ogólnoszkolny happening
Dzień walki z agresją- „Agresji stop!”
Zjawisko agresji i przemocy wyrządza krzywdę, która często jest nie do
naprawienia. Przedsięwzięcie „Dzień walki z agresję – agresji stop!” ma
w założeniu
ukazać, że przemoc jest zła, zwrócić uwagę na uczucia i myśli ofiary. Uczniowie mają
nabrać przekonanie, że nie są bezbronni, że można szukać pomocy. Natomiast agresorzy
odczuć niewygodę bycia sprawcą bólu i cierpienia.
Przedsięwzięcie przeznaczone jest dla całej szkoły.
Cele przedsięwzięcia:
 zapobieganie agresji i przemocy,
 zwerbalizowanie wobec społeczności szkolnej poglądu, że agresja jest zła,
 wytwarzanie empatycznych postaw wobec ofiar agresji,
 podejmowanie działania na rzecz krzywdzonego,
 uświadomienie dzieciom, że nie są bezbronne.
Procedury osiągania celów:
 udział dzieci w zabawach i ćwiczeniach grupowych,
 odgrywanie mini –scenek,
 ogólnoszkolne spotkanie dla klas I-III oraz dla klas IV-VI o tematyce antyprzemocowej,
 konkurs pracy plastycznej oraz literackiej: „ NIE ZAMYKAJ OCZU !”
 spektakl na temat uzależnień w wykonaniu aktorów teatru dla klas IV-VI.
Spodziewane efekty:
 agresor zna, rozumie i liczy się z uczuciami krzywdzonego, ofiary,
 dziecko potrafi sobie radzić w trudnych, upokarzających, budzących lęk sytuacjach,
 uczniowie podejmują decyzje o zaniechaniu agresji,
 uczniowie wspierają się wzajemnie.
Metody i techniki realizacji:
 burza mózgów,
 rozmowa kierowana,
 drama (mini-scenki),
 prace plastyczne, literackie.
Struktura przedsięwzięcia:
Wielki Konkurs – plastyczny, literacki,
Ogólnoszkolne spotkanie klas I-III oraz dla klas IV-VI
„Dzień walki z agresją – agresji stop!”,
Spektakl profilaktyczny „Wolność” – dla klas IV-VI.
Ewaluacja:
Deklaracja
uczniów
niesienia
pomocy
w
formie
przyklejenia
serduszka na przygotowanym ogromnym sercu.
Szkolny Dzień Profilaktyki
Motywów skłaniających ucznia do zachowań ryzykownych jest bardzo wiele.
Przyczyną mogą wypływać zarówno z dziecka (ciekawość, nieumiejętność odmawiania w
sytuacji presji społecznej), jak również z braku informacji na temat konsekwencji
podejmowanych zachowań, niedostatku opieki wychowawczej i rodzicielskiej w czasie
wolnym od zajęć.
Przedsięwzięcie zawiera treści edukacyjne i informacyjne w zakresie profilaktyki
pierwszorzędowej. Swoim oddziaływaniem obejmie uczniów, nauczycieli i rodziców.
Cele:
 dostarczenie wiedzy o konsekwencjach zachowań ryzykownych
 uświadomienie uczniom konieczności przestrzegania określonych norm
 uczenie alternatywnych sposobów spędzania wolnego czasu
 dostarczenie informacji o szkodliwym działaniu używek (alkohol, narkotyki)
 rozwijanie umiejętności aktywnego słuchania
 doskonalenie umiejętności komunikowania i odczuwania sygnałów niewerbalnych
 nauka odróżniania dobra i zła w kontekście dziecięcej rywalizacji
 ukazanie wartości takich jak dobro, przyjaźń, koleżeństwo, wytrwałość, mądrość
 szerokie oddziaływanie na środowisko ucznia, a szczególnie osoby dorosłe
Procedury osiągania celów:
-
szkolenie rady pedagogicznej nt. „Profilaktyka przed wakacjami”,
-
przygotowanie scenariusza lekcji profilaktycznych,
-
przeprowadzenie lekcji profilaktycznych,
-
opowiadanie i czytanie historyjek przez prowadzącego,
-
edukacja na temat szkodliwości alkoholu, narkotyków oraz konsekwencji, hazardu
kradzieży, wandalizmu,
-
wykonanie plakatu będącego podsumowaniem lekcji,
-
oplakatowanie holu szkoły plakatami
profilaktycznymi wykonanymi przez
poszczególne klasy,
-
wygłoszenie pogadanek profilaktycznych poprzedzających spektakle,
-
prezentacja dwóch przedstawień profilaktycznych poprzez Teatr Grecki „Katharsis”,
-
przygotowanie ulotek dla rodziców informujących o zagrożeniach cywilizacyjnych.
Spodziewane efekty:
-
uczeń zna konsekwencje czynów w kolizji z prawem,
-
uczeń zna i przestrzega normy społeczne,
-
potrafi odmówić presji grupy i wybiera alternatywne sposoby spędzania czasu,
-
uzewnętrznia uczucia wyższe,
-
prowadzi zdrowy styl życia, wolny od substancji uzależniających.
Metody i formy pracy:
 burza mózgów
 dyskusja
 elementy treningu komunikacji
 elementy treningu asertywności
 wypełnianie kart ćwiczeń
 wykonanie plakatu
 drama
 rozmowy indywidualne i grupowe
Metody badania skuteczności przedsięwzięcia – ewaluacja:
-
rozmowy z uczniami, nauczycielami,
-
ankiety skierowane do nauczycieli oraz uczniów,
-
plakat
wykonany
przez
klasę,
będący
wynikiem
podsumowania
lekcji
profilaktycznej.
-
normy społeczne, które należy przestrzegać,
„Aby życiu nadać sens...” –program edukacyjny-rozwój moralny dziecka
Zgodnie z podstawą programową kształcenia ogólnego szkół podstawowych
nauczyciele w swojej pracy wychowawczej winni zmierzać do tego, aby uczniowie
odnajdywali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego w wymiarze
moralnym i duchowym, poszukiwali, odkrywali i dążyli do osiągnięcia wartości ważnych dla
odnalezienia własnego miejsca w świecie, przygotowywali się do rozpoznawania wartości
moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość
doskonalenia się . Wartości nadają kształt życiu człowieka, a jego egzystencji głębszy
sens. Określają też styl życia człowieka, ponieważ są głębiej niż opinie, poglądy i postawy
osadzone w jego osobowości. Wartości odgrywają istotną funkcję w procesie
indywidualnego i społecznego rozwoju człowieka: są czymś idealnym, bo istnieją poza
czasem i przestrzenią, czym, co budzi tęsknotę, pożądanie i pociąga ku sobie, a więc
czymś, co staje się celem.
Realizacja wartości stanowi bardzo ważny czynnik regulacji postępowania
człowieka, ponieważ ukierunkowują jego działania. Roman Ingarden uważa, że„działanie
byłoby bezsensowne i bezcelowe, gdyby się w nim nie liczyć
z wartościami, nie uwzględniać jego istnienia".
CELE:
GŁÓWNY:
Ukształtowanie mocnego i prawego charakteru
SZCZEGÓŁOWE:
- ukształtowanie postawy opartej na szacunku i altruizmie
- podejmowanie rozważnych i moralnych decyzji
- działanie z namysłem i dla dobra
- umiejętność przewidywania konsekwencji własnych działań
i decyzji
- umiejętność przeciwstawiania się złemu przykładowi lub presji
- umiejętność obrony własnych przekonań
- pełne wykorzystanie własnych możliwości
- umiejętność dostrzegania swoich dobrych stron i piękna
otaczającego świata
PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW
- szkolenie Rady Pedagogicznej nt „Rozwój moralny dziecka"
- pedagogizacja rodziców
- realizacja godzin wychowawczych- omówienie raz w miesiącu określonej
wartości
Październik - samodyscyplina, wytrwałość
Listopad
-szacunek, patriotyzm
Grudzień -przyjaźń, miłość, wierność, lojalność
Styczeń
-życzliwość
Luty
-odwaga
Marzec
-uczciwość, sprawiedliwość
Kwiecień -optymizm, poczucie honoru
Maj
-mądrość, piękno, dobro
Czerwiec -odpowiedzialność
- omówienie istoty wartości przewodniej wobec kogo i jak powinna być stosowana
- rozważanie konsekwencji jej praktykowania i zaniechania
- obserwowanie funkcjonowania danej wartości w otaczającym świecie
- czytanie fragmentów literatury tematycznie związanej z omawianą wartością
- odgrywanie scenek
- zbieranie materiałów (bibliografii, tytułów filmów, piosenek itp.)mówiących o
określonych wartościach (również o tym co się dzieje, gdy jest brak wartości
lub nie są przestrzegane)
- nagradzanie zachowań, w których realizuje się dana wartość
- przygotowanie propozycji do Szkolnego Kodeksu Zasad Przeciw Przemocy
(określenie zachowań pożądanych i niepożądanych oraz wyznaczenie
konsekwencji w przypadku łamania zasad)
- prowadzenie klasowych ksiąg wartości (może ona zawierać propozycje
scenariuszy lekcji, organizowanych projektów, fragmenty literatury, piosenki,
zdjęcia itp.) klasy III-V
- opracowanie plakatów w klasach I-II o analogicznej zawartości
- przeprowadzenie konkursu literackiego i piosenki
- przeprowadzenie Szkolnego Dnia Profilaktyki
- przygotowanie spektaklu profilaktycznego
- prowadzenie lekcji i programów profilaktycznych
SPODZIEWANE EFEKTY
UCZEŃ:
- potrafi odróżnić zachowania dobre od złych
- w swoich działaniach opiera się na zinternalizowanych wartościach
;
- potrafi przeciwstawić się złu
- broni własnych przekonań
- aktywnie uczestniczy w życiu szkoły i w pełni realizuje własne potencjalności
- zna swoje mocne strony i potrafi wykorzystać je w działaniu
- potrafi przewidzieć konsekwencje swojego postępowania
- odnosi się z szacunkiem do otaczającego świata umie właściwie gospodarować
czasem wolnym i znajduje czas na zdrową zabawę
- wybiera zdrowy styl życia
EWALUACJA
• księga wartości w klasach III-VI
• plakat w klasach I-II
• obserwacja
• konkursy: literacki i piosenki