pięcioletni program - ZESPÓŁ SZKÓŁ I PLACÓWEK SPECJALNYCH

PIĘCIOLETNI PROGRAM
ROZWOJU SZKOŁY
ZESPÓŁ SZKÓŁ I PLACÓWEK SPECJALNYCH
UL. LUBOMIRSKIEGO 21
KRAKÓW
Misja Zespołu Szkół i Placówek Specjalnych w Krakowie
Podstawą pracy placówki jest umieszczenie ucznia-wychowanka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w centrum wszelkich działań
i osobowe, zindywidualizowane rozpatrywanie jego możliwości i potrzeb.
Jako główny cel Zespół stawia sobie stworzenie szans wszechstronnego rozwoju (społecznego, emocjonalnego, intelektualnego) uczniawychowanka na miarę jego potencjalnych możliwości, zainteresowań i talentów.
Realizacja tego celu możliwa jest dzięki:
- integrowaniu uczniów z niepełnosprawnością intelektualną z uczniami zagrożonymi niedostosowaniem społecznym,
- kształtowaniu postaw wychowanków w oparciu o szacunek do drugiego człowieka, poszanowanie dziedzictwa historycznego i kulturowego,
- kształtowaniu odpowiednich cech mających ułatwić wychowankom współuczestnictwo w życiu społecznym i zawodowym,
- stworzeniu bezpiecznej i twórczej atmosfery,
- współpracowaniu i wspieraniu rodziców (opiekunów) w wychowaniu dziecka, uświadamianiu im możliwości rozwojowych ich dzieci,
- doskonaleniu metod i form wyrównujących szanse uczniów z trudnościami edukacyjnymi.
2
Struktura Zespołu Szkół i Placówek Specjalnych w Krakowie
W skład Zespołu wchodzą:
1. Szkoła Podstawowa nr 131 – dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym, autyzmem,
niepełnosprawnością sprzężoną.
2. Gimnazjum Specjalne nr 61 - dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym, autyzmem,
niepełnosprawnością sprzężoną.
3. Gimnazjum nr 84 – dla młodzieży w normie intelektualnej zagrożonej niedostosowaniem społecznym.
4. Młodzieżowy Ośrodek Socjoterapii nr 1 – obejmuje opieką uczniów Gimnazjum nr 84.
Placówki te ściśle ze sobą współpracują integrując swe środowiska wychowawcze w celu realizacji wspólnej misji Zespołu.
3
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY
Standard
Szkoła posiada wyraźnie określone
i akceptowane przez nauczycieli,
uczniów i rodziców cele i kierunki
działania.
Wskaźnik
Określenie kierunków rozwoju szkoły i wdrożenie
programu rozwoju szkoły.
Sposób realizacji
Powołanie zespołu zadaniowego do opracowania programu rozwoju szkoły
i analizy jego funkcjonowania.
Praca zespołu nad ewaluacją programu.
Włączenie wszystkich podmiotów szkoły w proces
planowania, realizacji, ewaluacji i modyfikacji
programu rozwoju szkoły.
Zebrania z rodzicami, spotkania RR przeznaczone omówieniu działań
strategicznych szkoły.
Szkolenia Rady Pedagogicznej.
Opracowanie ankiety skierowanej do uczniów i rodziców na temat kierunków
rozwoju szkoły.
Rodzice są partnerami we wszystkich działaniach
podejmowanych przez szkołę.
Zaangażowanie rodziców do działań na rzecz szkoły: rozpoznanie możliwości
uzyskiwania pomocy ze strony rodziców.
Zaprojektowanie udziału rodziców w pracy dydaktyczno-wychowawczej klasy.
Bieżąca informacja o prowadzonych działaniach, inicjatywach i osiągnięciach.
Eksponowanie na terenie szkoły najbardziej aktualnych wydarzeń z życia
szkoły.
Wyróżnianie osób szczególnie zaangażowanych na rzecz szkoły w formie
podziękowań pisemnych i ustnych.
Nadzór pedagogiczny w szkole
W szkole opracowano organizację ewaluacji
Analiza SWOT – określenie mocnych i słabych stron.
4
zapewnia ciągły rozwój i doskonalenie
jakości jej pracy oraz zmierza do
zaspokojenia potrzeb uczniów,
rodziców i nauczycieli.
Szkoła lub placówka dba o
kształtowanie swego pozytywnego
wizerunku w środowisku oraz
upowszechnia swoje osiągnięcia.
wewnętrznej.
Opracowanie i wdrożenie planu ewaluacji wewnętrznej
Opracowanie ankiety i przeprowadzenie badań.
Analiza potrzeb i oczekiwań uczniów, ich rodziców
i nauczycieli oraz zaspokojenia tych potrzeb
Analiza wyników sprawdzianu i egzaminów i porównanie z ocenami
i oczekiwań.
z poszczególnych przedmiotów.
Wykorzystanie wyników raportu ewaluacji
wewnętrznej do podniesienia efektów kształcenia i
wychowania.
Sporządzanie raportów na podstawie wyników badań i w razie zaistniałej
potrzeby konstruowanie i wdrażanie programów naprawczych.
Prowadzenie promocji szkoły, poprzez stworzenie
odpowiedniej oferty edukacyjnej, zgodnej z
zapotrzebowaniem przyszłych uczniów i ich
rodziców.
Praca zespołu ds. promocji szkoły.
Uaktualnianie folderu informacyjnego; przekazanie go rodzicom.
Uaktualnianie szkolnej strony internetowej.
5
ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA
Standard
Wskaźnik
Sposób realizacji
Polityka kadrowa prowadzona przez
dyrektora szkoły jest zgodna
z obowiązującymi przepisami.
Zatrudnianie nauczycieli odbywa się zgodnie
z obowiązującymi przepisami, ich kwalifikacje
i doświadczenia są należycie wykorzystane.
Wszyscy nauczyciele posiadają wymagane kwalifikacje do pracy w szkole.
Rozwój zawodowy nauczycieli jest
związany z jakościowym rozwojem
szkoły oraz indywidualnymi
potrzebami.
Program rozwoju szkoły wyznacza kierunki
rozwoju zawodowego nauczycieli.
Systematyczne dokonywane jest rozpoznanie potrzeb nauczycieli w zakresie
doskonalenia zawodowego.
Przydział przedmiotów nauczania i innych zajęć jest zgodny z wyuczoną
specjalnością nauczyciela.
Opracowany i wdrożony jest plan doskonalenia zawodowego nauczycieli.
Uczestnictwo w różnych formach doskonalenia.
Organizacja spotkań szkoleniowych całej Rady Pedagogicznej
i poszczególnych zespołów przedmiotowych.
Gromadzenie w bibliotece szkolnej aktualnej oferty na temat doskonalenia
zawodowego.
Nauczyciele przenoszą na grunt szkoły wiedzę
i umiejętności zdobyte podczas doskonalenia się,
są nowatorami w pracy dydaktycznowychowawczej.
Lekcje otwarte, prezentacje.
Praca wykonywana przez nauczycieli z uczniem, na co dzień.
Hospitacje diagnozujące.
Twórcza postawa nauczycieli sprzyja rozwojowi
Nauczyciele realizują z uczniami zajęcia wg własnych projektów
6
uczniów.
i programów.
Opracowanie projektów do realizacji.
Praca nauczycieli jest dobrze oceniana przez
uczniów i rodziców.
Opracowanie i przeprowadzenie ankiet.
Programy naprawcze i ocena ich skuteczności.
Wszystkim nauczycielom zostały
stworzone równe szanse rozwoju
zawodowego.
Dyrektor szkoły wspiera nauczycieli
w kolejnych stopniach awansu zawodowego
Przestrzegane są przepisy prawa oświatowego odnośnie awansu zawodowego.
Na bieżąco prowadzone są rozmowy z nauczycielami odbywającymi staż
i opiekunami stażu.
Utrzymywanie kontaktów z ośrodkiem doskonalenia zawodowego.
Ustalone są kryteria oceny jakości
pracy nauczycieli. Sposób oceniania
pracy oraz przyznawania nagród i
dodatków motywacyjnych jest
nauczycielom znany i przez nich
akceptowany.
Rada Pedagogiczna zna i wykorzystuje swoje
kompetencje opiniujące i stanowiące.
Funkcjonują i przestrzegane są regulaminy.
Ustalone i stosowane są kryteria oceny pracy
nauczyciela.
Kryteria oceny nauczyciela są znane i akceptowane.
Obiekty, pomieszczenia i wyposażenie
szkoły zapewniają warunki do
realizacji zadań statutowych i
możliwość osiągania wysokiej jakości
pracy.
Nowoczesne wyposażenie szkoły i poszczególnych
pomieszczeń stwarza możliwość wszechstronnego
rozwoju ucznia.
Podejmowanie starań zmierzających do unowocześnienia bazy; pozyskiwanie
sponsorów.
Systematyczne powiększanie i rozbudowywanie
Analiza potrzeb nauczycieli w zakresie zapotrzebowania na pomoce
bazy dydaktycznej ma na celu dobre przygotowanie dydaktyczne.
uczniów do kolejnego etapu edukacyjnego.
Systematyczne wzbogacanie szkoły w pomoce dydaktyczne, sprzęt RTV,
komputery.
Występowanie do organu prowadzącego z zapotrzebowaniem przeprowadzenia
remontów, modernizacji i zakupu sprzętu.
7
Biblioteka jest centrum informacji dla uczniów,
nauczycieli i rodziców.
Skomputeryzowanie biblioteki szkolnej.
Godziny otwarcia biblioteki zapewniają uczniom i nauczycielom dostęp do
źródeł.
Szkoła zapewnia uczniom,
pracownikom oraz innym osobom
przebywającym w szkole zdrowe,
bezpieczne i higieniczne warunki.
Zapewnienie właściwej organizacji pracy szkoły
uwzględniającej przepisy BHP.
Dokonywanie niezbędnych przeglądów BHP.
Organizowanie wyjazdów i imprez jest zgodne z przepisami BHP w tym
zakresie i procedurami przyjętymi w szkole.
Przestrzeganie regulaminów pracowni, sali gimnastycznej.
Plan lekcji jest zgodny z wymogami higieny pracy umysłowej uczniów.
Plan dyżurów obejmuje w całości obiekt szkolny.
Rozpoznawanie potencjalnych zagrożeń oraz
podejmowanie działań zapewniających
bezpieczeństwo.
Monitorowanie miejsc wskazanych za ,,niebezpieczne”
Przeszkolenie pracowników w zakresie
bezpieczeństwa i higieny pracy.
Zorganizowanie szkolenia.
Zapoznanie uczniów z obowiązującymi w szkole
zasadami BHP.
Przeprowadzenie lekcji na temat zasad bezpieczeństwa.
Prowadzenie pracy uświadamiającej uczniom zagrożenie.
Zapoznanie uczniów z regulaminem pracowni.
Kierowanie i administrowanie szkołą,
sprawność organizacyjna oraz system
Zgodność z przepisami prawa statutu szkoły,
sposobów postępowania w szkole oraz innych
Kontrola dokumentacji szkolnej pod kątem jej zgodności z przepisami prawa.
8
komunikowania się zapewniają
efektywne zarządzanie zgodnie
z oczekiwaniami uczniów, rodziców
i właściwych instytucji zewnętrznych.
aktów wewnętrznych.
Powołanie zespołów zadaniowych nauczycieli w celu wypracowania,
wdrożenia i ewaluacji wewnątrzszkolnych aktów i regulaminów.
Dbanie o systematyczne, terminowe prowadzenie dokumentacji.
Zapoznanie rodziców i uczniów klas I z dokumentacją szkolną: statut,
regulamin szkoły.
Prowadzenie na bieżąco ewidencji i kontrola
spełniania przez uczniów obowiązku szkolnego.
Potwierdzenie realizacji obowiązku szkolnego uczniów w księdze ewidencji
uczniów.
Istnieje sprawny i skuteczny system przepływu
informacji.
Opracowanie systemu przepływu informacji na terenie szkoły
Współpraca pracowników szkoły.
Opracowanie terminarza imprez i uroczystości, w których powinni
uczestniczyć rodzice.
Ścisła współpraca z rodzicami.
9
KSZTAŁCENIE
Standard
Programy nauczania poszczególnych
zajęć edukacyjnych są tak wybrane
lub skonstruowane, aby zapewnić
każdemu uczniowi osiąganie
systematycznych postępów.
Wskaźnik
Szkolny Zestaw Programów Nauczania jest
zgodny z podstawą programową i standardami
wymagań.
Sposób realizacji
Współpraca przy opracowywaniu szkolnego programu dydaktycznego
w zespołach przedmiotowo-metodycznych.
Zaznajomienie uczniów i rodziców z programem nauczania.
Uwzględnienie w programach nauczania treści ścieżek przedmiotowych.
Treści wszystkich przedmiotów ukierunkowane są na poznanie najbliższego
otoczenia społeczno-przyrodniczego ucznia.
Rozwijanie szacunku dla dziedzictwa kulturowego.
Nauczyciele gromadzą opinie o poszczególnych programach.
Organizacja procesu kształcenia
umożliwia pełną realizację zadań
szkoły oraz zmierza do osiągnięcia
celów edukacyjnych i realizacji treści
programowych.
Programy nauczania dostosowane są do
możliwości i potrzeb uczniów oraz bazy
i wyposażenia szkoły.
Dostosowanie programów nauczania do możliwości i potrzeb uczniów.
Szkolny zestaw programów nauczania podlega
ewaluacji.
Przeprowadzanie diagnoz w poszczególnych zespołach klasowych i analiza
danych
Rozpoznawanie potrzeb i możliwości
edukacyjnych uczniów.
Diagnozowanie potrzeb uczniów.
Stosowanie szczególnych form pracy
i pomocy uczniom mającym trudności
w nauce.
W szkole zorganizowany jest system zindywidualizowanej pomocy uczniom o
specjalnych potrzebach edukacyjnych.
1
Ocenianie jest przemyślanym
procesem zmierzającym do poprawy
efektów kształcenia
Ustalenie przez nauczycieli wymagań
edukacyjnych z poszczególnych zajęć oraz form
i sposobów oceniania, a także informowania o nich
uczniów oraz ich rodziców.
Współpraca nauczycieli przy tworzeniu wewnątrzszkolnego systemu
oceniania.
Ewaluacja wewnątrzszkolnego systemu oceniania
WSO podlega badaniu i ewaluacji.
W procesie kształcenia jasno
określono cele ukierunkowane na
rozwój ucznia na miarę jego
możliwości.
Prawidłowe planowanie i realizacja treści
kształcenia z uwzględnieniem korelacji
międzyprzedmiotowych.
Zaplanowanie hospitacji diagnozującej.
Metody pracy z uczniami są właściwie
dobrane, zróżnicowane i skuteczne.
Wdrażanie uczniów do aktywności
i odpowiedzialności za własny rozwój.
Stosowanie metod sprzyjających rozwojowi uczniów oraz zachęcających do
samodzielnych poszukiwań.
Zapoznanie uczniów i rodziców z zasadami oceniania wewnętrznego
i zewnętrznego.
Praca w zespołach przedmiotowych w celu możliwej korelacji
międzyprzedmiotowej.
Wykorzystanie technik multimedialnych w procesie dydaktycznym.
Położenie nacisku w procesie kształcenia na rozwój praktycznych
umiejętności ucznia.
Absolwenci są w stanie sprostać
wymaganiom kolejnego etapu
kształcenia w wybranej szkole,
realizując własne cele i aspiracje.
Działalność Komisji Egzaminacyjnych
powołanych do przeprowadzenia sprawdzianu
i egzaminów działają zgodnie z przepisami prawa.
Działalność Szkolnej Komisji Egzaminacyjnej - organizacja szkoleń, spotkań
przed sprawdzianem i egzaminem, kontrola przebiegu sprawdzianu egzaminu
zgodnie z procedurami OKE
Ciągły postęp efektów kształcenia w szkole, na co
wskazują wyniki klasyfikacji, promocji i wyniki
badań osiągnięć uczniów.
Analiza wyników klasyfikacji, diagnoz, egzaminu, sprawdzianu pod kątem
przyrostu wiedzy i umiejętności.
Podejmowanie działań służących podnoszeniu
11
efektów kształcenia.
Szkoła wzbogaca ofertę zajęć edukacyjnych.
WYCHOWANIE I OPIEKA
Standard
Wskaźnik
Szkoła realizuje program
Program wychowawczy i program profilaktyczny
wychowawczy i program profilaktyki
realizowany jest przy czynnym udziale wszystkich
uwzględniający między innymi:
podmiotów szkoły.
potrzeby wychowawcze uczniów,
uniwersalne wartości, wychowanie
patriotyczne
i obywatelskie, promocję postawy
szacunku dla innych i samego siebie,
samorządność uczniowską, formy pracy
psychologiczno – pedagogicznej.
Sposób realizacji
Rodzice, nauczyciele i uczniowie na bieżąco są informowani o stopniu
realizacji programów, problemów z nim związanych oraz wdrażania programu
naprawczego.
Ścisła i systematyczna współpraca zespołów wychowawczych.
Współpraca z Radą Rodziców.
Zapoznanie uczniów i rodziców klas pierwszych z założeniami programu
wychowawczego i profilaktycznego szkoły.
Program wychowawczy uwzględnia wartości
patriotyczne.
Działania wychowawcze uwzględnią tradycje, obrzędy i ceremoniał szkoły
oraz obyczaje narodowe.
Program wychowawczy promuje wartości
społeczne i etyczno – moralne.
Szkoła dba o kształtowanie kultury osobistej uczniów.
Rozwijanie samorządności uczniowskiej.
Realizacja programu profilaktycznego.
Kształtowanie postaw proekologicznych.
Kształtowanie postaw prozdrowotnych.
Realizacja programu socjoterapeutycznego.
1
Szkoła zapewnia dostępne formy
pomocy uczniom, którzy jej potrzebują,
a także podejmuje systematyczne
i skuteczne działania opiekuńcze.
Przestrzegane są prawa i egzekwowane obowiązki
uczniów.
Upowszechnienie wiedzy w zakresie praw i obowiązków dziecka i ucznia.
Rozpoznawanie potrzeb w zakresie opieki nad
uczniami.
Badanie sytuacji rodzinnej i analiza środowiska ucznia.
Zadania związane z pracą opiekuńczą szkoły są
planowane i systematycznie realizowane.
Organizowanie pomocy pedagogicznej, psychologicznej i materialnej dla
potrzebujących rodzin.
Organizacja atrakcyjnych zajęć pozalekcyjnych.
Uczestniczenie w imprezach kulturalnych, zawodach i konkursach.
Opieka nad absolwentami szkoły, zgłaszającymi się ze swoimi kłopotami.
Szkoła współpracuje z instytucjami wspomagającymi jej działania.
Szkoła podejmuje skuteczne działania
wychowawcze, profilaktyczne
i opiekuńcze.
Szkoła opracowała, gromadzi i analizuje wskaźnik
efektywności pracy profilaktyczno –
wychowawczej.
Bieżąca i etapowa analiza działań profilaktycznych i wychowawczych szkoły.
1