Dziecko z zaburzeniami w rozwoju
Transkrypt
Dziecko z zaburzeniami w rozwoju
SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim) Dziecko z zaburzeniami w rozwoju/ Moduł 100 : Psychopatologia Rozwoju Dzieci i Młodzieży 2. Nazwa przedmiotu w języku angielskim Children with developmental disorders 3. Jednostka prowadząca przedmiot Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Psychologii, Zakład Psychologii Rozwoju 4. Kod przedmiotu/modułu (nie wypełniać) 5. Rodzaj przedmiotu (obowiązkowy lub fakultatywny) Fakultatywny 6. Kierunek studiów Psychologia 7. Poziom studiów (I lub II stopień lub jednolite studia magisterskie) Jednolite studia magisterskie 8. Rok studiów V 9. Semestr (zimowy lub letni) zimowy 10. Forma zajęć i liczba godzin (dotyczy nazw różnych typów zajęć) Forma zajęć: ćwiczenia, 20 godzin 11. Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia Magdalena Żurko, dr 12. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych dla przedmiotu/modułu oraz zrealizowanych przedmiotów ukończony kurs psychologii rozwoju, podstawowa wiedza z zakresu psychologii klinicznej 13. Cele przedmiotu 1 C1 Dostarczenie wiedzy na temat normy i patologii w rozwoju dzieci i młodzieży; omówienie modeli psychopatologii. (CP) C2 Przekazanie wiedzy na temat grup zaburzeń klinicznych u dzieci i młodzieży ze szczególnym wskazaniem na zaburzenia wieku rozwojowego. (CP) C3 Omówienie etapów i celów postępowania diagnostycznego w psychologicznej diagnozie klinicznej dzieci i młodzieży z zaburzeniami. C4 Kształtowanie umiejętności wyboru teoretycznych podstaw diagnozy oraz planowania badania diagnostycznego dziecka i nastolatka (CP). C5 Ukształtowanie umiejętności konceptualizacji oraz interpretacji problemu jednostki na tle jego podmiotowych i środowiskowych uwarunkowań. (CP) C6 Kształtowanie umiejętności pracy w zespole i wypracowywania opinii/diagnozy/planu terapii psychologicznej. (CP) C7 Kształtowanie umiejętności posługiwania się wybranymi narzędziami diagnostycznymi z uwzględnieniem ich ograniczeń. C8 Praktyczne przygotowanie do kontaktu z pacjentami i ich rodzinami. (CP) C9 Uwrażliwienie na problemy etyczne związane z pracą psychologa klinicznego dzieci i młodzieży. (CP) C10 Uświadomienie znaczenia samorozwoju, kompetencji zawodowych, wglądu na własne postawy i poglądy - w pracy z dziećmi i młodzieżą (CP). C11 Poznawanie i zrozumienie związków między zaburzeniem a rozwojem podmiotowych i środowiskowych aspektów funkcjonowania dziecka (CP). 14. Zakładane efekty kształcenia (dla przedmiotu) EK_W_01 Opisuje normę i patologię w rozwoju dzieci i młodzieży (dysharmonijny, opóźniony i upośledzony) rozwój; definiuje prawidłowe i nieprawidłowe zachowania, uwzględniając statystyczne, kliniczne, teoretyczne i społeczno-kulturowe kryteria normy i patologii. EK_W_02 Charakteryzuje grupy zaburzeń wieku rozwojowego oraz rozpoznaje swoiste i polietiologiczne przyczyny zaburzeń,w tym psychologiczne takie jak: patogenne wzorce rodzinne, deprywacja opieki rodzicielskiej. EK_U_01 Opracowuje program pracy z jednostką: rewalidacyjny dla dziecka z zaburzeniami rozwoju lub rozwijający kompetencje społeczne u pacjenta adolescenta. Symbole kierunkowych efektów kształcenia, np.: K_W01*, K_U05, K_K03 (symbole dla kierunku) K_W03, K_W06 K_U02, K_U07, K_U10, 2 EK_U_02 Rozpoznaje zasoby podmiotowe i środowiskowe optymalizujące funkcjonowanie dzieci i młodzieży. EK_K_01 Wykazuje wrażliwość na problemy psychiczne dzieci i młodzieży i przestrzega zasad etycznych. EK_K_02 Dostrzega kontrowersje, potrafi sformułować i przedstawić własną opinię oraz ustalić wspólne stanowisko w kontrowersyjnych zagadnieniach związanych z psychopatologią. EK_K_03 Stosuje zdobytą wiedzę do wspierania rozwoju jednostki oraz osób zaangażowanych w oddziaływaniach opiekuńczo – terapeutycznych. K_K03, K_K05, K_K07 15. Treści programowe 1. Koncepcje poznawcze funkcjonowania osób z całościowymi zaburzeniami rozwoju. 2. Wybrane problemy psychologiczne dzieci z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej i ich uwarunkowania. 3. Wspomaganie rozwoju procesów poznawczych dziecka z zaburzeniami. 4. Rodzina jako środowisko rozwoju niepełnosprawnego dziecka – wybrane zagadnienia. (dwa zajęcia) 5. Praca z nastolatkiem w kontakcie indywidualnym (dwa zajęcia) 6. Wybrane aspekty społecznego funkcjonowania młodzieży dysfunkcyjnej (dwa zajęcia) 7. Całościowe podejście w pracy z dzieckiem i adolescentem na przykładzie wybranych form arteterapii. 16. Zalecana literatura Obowiązkowa: 1. Gruszczyk – Kolczyńska E. Zielińska E. (2005) Wspomaganie dzieci w rozwoju zdolności do skupiania uwagi i zapamiętywania. Warszawa: WSiP 2. Pilecka Wł., Bidziński K. , Pietrzkiewicz M. (red.).(2008). O poznawaniu siebie i świata przez dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, Kielce: Wyd. Uniwersytetu Humanistyczno – Przyrodniczego im. J.Kochanowskiego, 3. Pisula E. (2007) Rodzice i rodzeństwo dzieci z zaburzeniami rozwoju. Warszawa: Wyd. UW. 3 4. Święcicka M. (2005). Uwaga, samokontrola, emocje. Warszawa: EMU Uzupełniająca: 1. Rola J. (2004). Melancholia rodzinna. Warszawa: Wyd. Akademii Pedagogiki Specjalnej. 2. Szczupał B. (2009). O literaturze dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością. Warszawa: Dom Wydawniczy Elipsa. 3. Twardowski A.(red.).(2006). Wspomaganie dzieci z genetycznie uwarunkowanymi wadami rozwoju i ich rodzin, Poznań: Wyd. Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego. 17. Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu, sposób sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia - ćwiczenia: średnia ważona z następujących ocen formujących: Aktywność, projekt ćwiczenia terapeutycznego, ekspertyza psychologiczna (dot. możliwości wykorzystania książki do celów terapeutycznych), prezentacja multimedialna 18. Język wykładowy polski 19. Obciążenie pracą studenta Forma aktywności studenta Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem: - ćwiczenia: 20 godzin 20 godzin Praca własna studenta np.: (podać tylko te, które dotyczą danego przedmiotu. Praca własna wyliczona z uwzględnieniem ECTS - patrz: opis pod tabelą**) - przygotowanie do zajęć: 20 godzin - opracowanie ekspertyzy: 10 godzin - czytanie wskazanej literatury: 20 godzin - napisanie programu zajęć terapeutycznych: 10 godziny - przygotowanie prezentacji multimedialnej: 10 godzin - przygotowanie do kolokwium: 10 godzin Suma godzin Liczba punktów ECTS 80 godzin 100 godzin 4 4 5