p. rozszerzony

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA i WYMAGANIA
EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII (p.
rozszerzony)
DLA KLAS 2a,2b,2c,3a,3b,3c w LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W
KOMORNICY
Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania:
 Statut Szkoły
 Wewnątrzszkolny System Oceniania
 Podstawa programowa do szkół ponadgimnazjalnych
Nauczanie historii odbywa się według programu nauczania: Zrozumieć przeszłość. Program
nauczania historii dla liceum ogólnokształcącego i technikum. Zakres rozszerzony, R.
Śniegocki.
Stosowany podręcznik
 Zrozumieć przeszłość. Starożytność i średniowiecze. Cz. 1 zakres rozszerzony, R.
Kulesza, K. Kowalewski
 Zrozumieć przeszłość. Dzieje nowożytne. Cz. 2 zakres rozszerzony, P. Klint, P. Galik
 Zrozumieć przeszłość Lata 1815–1939, Cz. 3, zakres rozszerzony, Piotr Galik
 Zrozumieć przeszłość, Dzieje najnowsze po 1939 roku, Cz. 4, zakres rozszerzony
Jarosław Kłaczkow, Agnieszka Zielińska
Cele kształcenia i wychowania – wymagania ogólne
I. Chronologia historyczna
Uczeń porządkuje i synchronizuje wydarzenia z historii powszechnej oraz dziejów
ojczystych;
dostrzega zmienność i dynamikę wydarzeń w dziejach, a także ciągłość procesów
historycznych.
II. Analiza i interpretacja historyczna
Uczeń analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w kontekście epoki i dostrzega
zależności pomiędzy różnymi dziedzinami życia społecznego; rozpoznaje rodzaje źródeł;
ocenia przydatność źródła do wyjaśnienia problemu historycznego; dostrzega wielość
perspektyw
badawczych oraz wielorakie interpretacje historii i ich przyczyny.
III. Tworzenie narracji historycznej
Uczeń tworzy narrację historyczną w ujęciu przekrojowym lub problemowym; dostrzega
problem
i buduje argumentację, uwzględniając różne aspekty procesu historycznego; dokonuje
selekcji i hierarchizacji oraz integruje pozyskane informacje z różnych źródeł wiedzy.
Szczegółowe cele kształcenia i wychowania
1. Przyswojenie przez uczniów określonego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad,
teorii i praktyk.
- Określanie czasu i przestrzeni wydarzeń, procesów historycznych.
- Wskazywanie i ocenianie faktów, procesów, zjawisk i postaci.
- Wyjaśnianie i posługiwanie się pojęciami historycznymi.
- Znajomość podstawowych faktów i zjawisk z dziejów świata, Europy i Polski
w XX w.
- Zdobycie umiejętności wykorzystywania wiadomości historycznych przy analizie wydarzeń
współczesnych.
2. Zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystania posiadanych wiadomości
podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.
- Dostrzeganie zmienności i dynamiki wydarzeń w dziejach, a także ciągłości procesów
historycznych.
- Rozpoznawanie rodzajów źródeł.
- Ocenianie przydatności źródła do wyjaśnienia problemu historycznego.
- Czerpanie informacji z różnych źródeł, selekcja informacji.
- Odróżnianie opinii od faktów.
- Posługiwanie się mapą do wyjaśniania zjawisk i procesów historycznych i społecznych.
3. Kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne
funkcjonowanie we współczesnym świecie.
- Pogłębianie postaw obywatelskich i patriotycznych.
- Utrwalanie postaw poszanowania tradycji i kultury własnego narodu.
- Kształtowanie postaw poszanowania dla innych kultur i tradycji.
- Utrwalanie szacunku dla dokonań poprzednich pokoleń.
- Podejmowanie inicjatyw oraz doskonalenie pracy zespołowej.
Kształcenie w zakresie rozszerzonym ma za zadanie poszerzyć wiedzę
uczniów oraz rozwinąć u nich umiejętności nabyte na wcześniejszych etapach
edukacji. Powinno również wspomóc ogólny rozwój intelektualny ucznia, tak
by był on przygotowany do dalszej nauki na poziomie studiów wyższych.
1. Ugruntowanie i udoskonalenie wiedzy, umiejętności i postaw kształconych
podczas wcześniejszych etapów edukacji, w tym restrukturyzacja wiedzy
historycznej:
a) poszerzenie wiedzy o podstawach odrębności różnych cywilizacji;
b) pogłębienie wiedzy o strukturach społecznych, ideologiach społeczno-politycznych, systemach filozoficzno-religijnych, prądach kulturowych;
c) pogłębienie rozumienia dynamiki oraz złożoności przemian kulturowych;
d) rozwijanie zdolności krytycznego czytania i oceniania różnorodnych
przekazów poprzez pogłębioną pracę ze źródłami historycznymi;
e) rozwijanie takich umiejętności, jak ocena przydatności źródła do badania
wybranego problemu, ocena wiarygodności źródła, syntetyzowanie
informacji zaczerpniętych z różnych źródeł.
2. Kształtowanie umiejętności wykorzystania ugruntowanej wiedzy do
opisu i oceny problemów historycznych z uwzględnieniem zasad naukowego
badania przeszłości.
3. Pogłębienie umiejętności prezentowania wyników własnej pracy w zróżnicowanych
formach, a także kształtowanie zdolności formułowania
opinii i wniosków historycznych w formie obszernych wypowiedzi ustnych
i pisemnych oraz obrony własnych sądów w dyskusji.
4. Kształtowanie zdolności rozumienia, że jednostki i rozmaite grupy społeczne
w różny sposób opisują i interpretują historię (tak w przeszłości,
jak i obecnie), oraz kształtowanie umiejętności krytycznej analizy różnych
interpretacji historii.
5. Wskazywanie związków pomiędzy przeszłością i teraźniejszością oraz zachęcanie
do rozważania różnorodnych następstw przeszłych i obecnych zjawisk historycznych.
6. Umożliwianie wykorzystania wiedzy i umiejętności historycznych zgodnie
z zainteresowaniami i zdolnościami ucznia.
7. Wyposażenie ucznia w wiedzę i umiejętność dokonywania ocen, które
umożliwią mu świadome i racjonalne kształtowanie tożsamości oraz wybór
systemu wartości, poprzez:
a) zapoznanie z różnymi rodzajami wspólnot ludzkich;
b) zapoznanie z różnymi systemami wartości ukształtowanymi w różnych
cywilizacjach i kulturach;
c) zapoznanie z korzeniami i wartościami europejskiego kręgu kultury
chrześcijańskiej.
8. Rozwijanie postaw obywatelskich, patriotycznych, poczucia przynależności
do wspólnoty rodzinnej, lokalnej, regionalnej, etnicznej i narodowej
poprzez:
a) pogłębienie i rozwinięcie wiedzy o charakterystycznych dla państwa
i narodu polskiego instytucjach i wartościach życia publicznego;
b) pogłębienie i rozwinięcie wiedzy o właściwych dla terytorium i narodu
polskiego wspólnotach lokalnych i regionalnych;
c) zachęcanie do rozważania omawianych problemów historycznych w odniesieniu
do doświadczeń własnych, swojej rodziny i wspólnoty lokalnej.
9. Przygotowanie do udziału w życiu różnych społeczności, w tym społeczności
zjednoczonej Europy, poprzez:
a) zapoznawanie ze zróżnicowaniem rodzajów wspólnot ludzkich;
b) zapoznawanie ze znaczeniem różnych wspólnot ludzkich w historii;
c) zachęcanie do rozważania skutków wynikających dla jednostki z faktu
przynależności do różnych wspólnot;
d) kształtowanie zrozumienia i tolerancji dla odmiennych kultur, obyczajów
i przekonań mieszczących się w kanonie wartości cywilizacyjnych.
10. Przygotowanie do dalszej edukacji na poziomie studiów wyższych.
Osiągnięcia uczniów w odniesieniu do celów kształcenia i wychowania.
1. Uczeń zna terminologię historyczną i posługuje się nią ze zrozumieniem.
2. Uczeń zna i wyjaśnia: fakty, zjawiska i procesy historyczne.
3. Uczeń potrafi dostrzec analogie i różnice między różnymi wydarzeniami,
procesami historycznymi, działaniami ludzkimi.
4. Uczeń potrafi ukazać zależności w czasie i przestrzeni między różnymi
faktami, wydarzeniami, procesami.
5. Uczeń potrafi przedstawić i powiązać różne składniki procesu historycznego.
6. Uczeń potrafi łączyć historię regionalną z historią Polski i świata.
7. Uczeń rozumie i wyjaśnia dynamikę przemian politycznych, gospodarczych,
społecznych, ideologicznych i kulturalnych.
8. Uczeń potrafi dokonać selekcji i hierarchizacji faktów w przedstawieniu
procesu historycznego.
9. Uczeń potrafi ocenić stopień wiarygodności źródła do badania wybranego
problemu.
10. Uczeń potrafi ocenić stopień przydatności źródła do badania wybranego
problemu.
11. Uczeń potrafi dokonać krytycznej analizy danych z różnych rodzajów źródeł.
12. Uczeń potrafi porównać, powiązać i zintegrować wiadomości pochodzące
z różnych źródeł.
13. Uczeń potrafi odróżnić informację o fakcie od opinii czy komentarza (zarówno
w tekście źródłowym, jak i historiograficznym).
14. Uczeń potrafi dokonać porównania różnych opinii.
15. Uczeń potrafi dostrzec, zestawić i przedstawić racje sprzeczne.
16. Uczeń potrafi formułować i prezentować argumenty uzasadniające jego
własne sądy i opinie.
17. Uczeń potrafi dokonać syntezy posiadanej wiedzy.
18. Uczeń dostrzega różne interpretacje historii i umie wskazać ich przyczyny.
19. Uczeń potrafi prezentować swoje opinie i bronić ich na forum publicznym.
OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW -KRYTERIA
Ocena poziomu osiągnięć powinna być dokonywana w formie zgodnej z przyjętą w
regulaminie wewnątrzszkolnego systemu oceniania.
Poziom wymagań koniecznych (ocena dopuszczająca)
Uczeń:
- w niepełnym stopniu opanował wymagania określone w podstawie programowej;
- umieszcza najważniejsze wydarzenia w czasie i przestrzeni;
- wskazuje związki przyczynowo-skutkowe;
- rozpoznaje rodzaj źródła historycznego oraz odpowiada na proste pytania do tekstu
źródłowego;
- przy pomocy nauczyciela przedstawia efekty swojej pracy.
Poziom wymagań podstawowych (ocena dostateczna)
Uczeń:
- w podstawowym stopniu opanował wymagania określone w podstawie programowej;
- dokonuje selekcji wydarzeń;
- wskazuje przyczynę i skutek omawianych wydarzeń;
- przedstawia główne cele i etapy rozwoju wydarzeń;
- charakteryzuje źródła historyczne, dokonuje analizy informacji w nich zawartych;
- samodzielnie przedstawia efekty swojej pracy.
Poziom wymagań rozszerzających (ocena dobra)
Uczeń:
- opanował wymagania określone w podstawie programowej;
- stosuje wiedzę i umiejętności historyczne;
- wyjaśnia i porównuje przyczyny i skutki omawianych wydarzeń;
- formułuje prostą ocenę wydarzeń i postaci;
- analizuje i porównuje informacje zawarte w źródłach historycznych.
Poziom wymagań dopełniających (ocena bardzo dobra)
Uczeń:
- potrafi posłużyć się wiedzą i umiejętnościami przy rozwiązywaniu zagadnień historycznych;
- samodzielnie interpretuje i analizuje dane zawarte w różnych źródłach historycznych;
- dokonuje oceny postaci, wydarzeń i procesów historycznych;
- dostrzega różne interpretacje wydarzeń i procesów historycznych.
- uzasadnia swoje zdanie.
Poziom wymagań wykraczających (ocena celująca)
Uczeń:
- ma wiedzę i umiejętności wykraczające poza podstawę programową;
- rozwija zainteresowania;
- korzysta z różnorodnych źródeł informacji: literatura popularnonaukowa, naukowa;
- bierze udział w konkursach przedmiotowych, olimpiadach i odnosi sukcesy.
Na początku roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem wymagań
programowych oraz systemem oceniania na lekcjach historii.
2. Bieżące ocenianie obejmuje: dłuższe formy pracy pisemnej, testy, prezentacje, krótkie
formy pisemne (kartkówki), odpowiedzi ustne. Oceniana jest także aktywność ucznia na
lekcjach, prace domowe, udział w konkursach i olimpiadach.
1.
a) odpowiedzi ustne obejmują materiał działu aktualnie omawianego
(od 3 – 5 lekcji lub więcej jeśli zostały zapowiedziane).
b) krótkie formy pisemne „kartkówki” mogą obejmować materiał nauczania
z trzech - pięciu ostatnich lekcji (nie muszą być wcześniej zapowiadane).
c) dłuższe formy pisemne obejmujące większą część materiału /dział lub kilka działów/
sprawdziany lub dłuższe prace pisemne w ciągu semestru będą przeprowadzane 2-3 razy.
- Dłuższe formy pisemne są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może
napisać sprawdzianu z całą klasą, to musi to zrobić w terminie uzgodnionym przez
nauczyciela. Ponowne nie przystąpienie do sprawdzianu, powoduje wpisanie oceny
niedostatecznej do dziennika.
- Nauczyciel podaje termin pracy klasowej z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem
- Nauczycielowi przysługuje czas 2 tygodni na sprawdzenie prac pisemnych
- Ocena z pracy klasowej może być poprawiona /jednokrotnie/ przez ucznia
w terminie 2 tygodni od oddania pracy klasowej.
3. W ciągu semestru uczeń powinien zdobyć przynajmniej 3 oceny w semestrze (w miarę
możliwości z różnych form oceniania)
4. Uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy.
5. W ocenie prac pisemnych ustala się procentowy wskaźnik przeliczenia możliwych do
zdobycia punktów na daną ocenę:





100% - 90% - bardzo dobry
89% - 70% - dobry
69% - 50% - dostateczny
49% - 30% - dopuszczający
29%- 0% - niedostateczny
Jeżeli wiadomości ucznia wykraczają poza program nauczania i jednocześnie uzyskuje on wyniki
zgodne z kryteriami na ocenę bardzo dobrą - ocena celująca
Jeżeli uczeń uzyska wysokie wyróżnienie w olimpiadzie przedmiotowej lub konkursie na etapie
pozaszkolnym, może uzyskać ocenę celującą na koniec semestru, bądź koniec roku szkolnego.
Opracował: Marcin Gągolewski