Przedmiotowy System Oceniania

Przedmiotowy system ocenienia (PSO) z języka angielskiego.
Nauczyciel : Karolina Opalińska
Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania:
1. Podstawa programowa dla gimnazjum (z dnia 23 grudnia 2008 r.)
2. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie oceniania,
klasyfikowania i promowania uczniów.
3. Rozporządzenie MEN z dnia 25 kwietnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w
sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i
słuchaczy.
4. Wewnątrzszkolny System Oceniania.
5. Program nauczania języka angielskiego- kurs kontynuacyjny dla klas 1-3. Poziom
III.1 na podbudowie II etapu edukacyjnego – Melanie Ellis, Marianna Niesobska
Uczeń jest oceniany systematycznie przez cały semestrze za:
a) Umiejętności językowe -rozumienie ze słuchu, mówienie, czytanie, pisanie.
b) Dodatkowa pracę np. udział w konkursach, zajęciach pozalekcyjnych, samodzielne
przygotowanie prezentacji.
1. Formy aktywności uczniów podlegające ocenianiu:
a) Wypowiedzi ustne ( odpowiedzi na pytania do tekstu, ilustracji, dialogi, dłuższe i krótsze
wypowiedzi przygotowane na lekcji lub w domu, prezentacja projektu )
b) Wypowiedzi pisemne ( sprawdziany poprzedzone powtórzeniem, wypracowania pisane
na lekcji przy użyciu słownika, kartkówki ze słownictwa i gramatyki, zadania domowe,
ćwiczenia, projekty)
c) Aktywność podczas lekcji i pozalekcyjna, np. udział w konkursach, projektach
edukacyjnych.
2. Uczeń otrzymuje oceny cząstkowe w skali od 1-6 według wymagań przedstawionych poniżej
oraz w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania.
3. Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi jest oceniany w sposób zgodny z zaleceniami
zawartymi w opinii z PPP .
4. Aktywne uczestnictwo w lekcji jest nagradzane plusem. Cztery plusy to ocena bardzo dobra.
Uczniowie, którzy nie są aktywni i odmawiają odpowiedzi otrzymują minus. Cztery minusy to
ocena niedostateczna.
5. Uczeń ma obowiązek:
a. przynosić podręcznik oraz ćwiczenia zalecone na początku roku szkolnego,
b. być przygotowanym do każdej lekcji z trzech ostatnich tematów,
c. przygotować się do powtórzenia z całego działu,
1
d. w przypadku usprawiedliwionej nieobecności napisać sprawdzian, kartkówkę,
przedstawić projekt w terminie wyznaczonym przez nauczyciela , do dwóch tygodni
po powrocie do szkoły. Przekroczenie terminu skutkuje oceną niedostateczną,
e. prowadzić zeszyt samodzielnie, systematycznie i starannie. Należy numerować lekcje
zapisywać daty , podkreślać tematy oraz zapisać długopisem zadanie domowe,
f.
uzupełnić notatki po nieobecności na lekcji,
g. przy odrabianiu zadań domowych korzystać ze słowników tradycyjnych lub online np.
diki, uczyć się nowych wyrażeń z lekcji
6. Uczeń ma prawo:
a. być nieprzygotowany do zajęć 2 razy w ciągu semestru, bez podawania przyczyn.
Musi jednak zgłosić nauczycielowi swoje nieprzygotowanie w trakcie sprawdzania
obecności lub przed lekcją. Za każde nieusprawiedliwione i nie zgłoszone wcześniej
nieprzygotowanie uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Niewykorzystane
nieprzygotowania nie przechodzą na drugi semestr.
b. do nieprzygotowania po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności
c. poprawić ocenę jeśli nie jest z niej zadowolony do dwóch tygodni, jednak najwyższa
ocena jaką może uzyskać ze sprawdzianu i projektu to bardzo dobry .
7. Uczeń otrzymuje ocenę semestralną na podstawie otrzymywanych w ciągu semestru ocen
cząstkowych, uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi dodatkowo za wkład pracy
i zaangażowanie.
W klasach dwujęzycznych ocenę wystawia nauczyciel prowadzący całą klasę po konsultacji
z nauczycielem pracującym z grupą.
8. Największą wagę ( 3 ) mają oceny ze sprawdzianów pisemnych, samodzielnych dłuższych
wypowiedzi ustnych oraz prac projektowych . Waga 2- kartkówki, zadania domowe,
odpowiedź. Waga 1 –aktywność na lekcji. Nauczyciel może zmieniać wagę oceny w zależności
od poziomu trudności zadania.
9. Termin sprawdzianu ustalany jest z klasą na 1 tydzień przed i zapisywany w dzienniku
elektronicznym.
10. Nauczyciel oddaje sprawdziany w terminie do 2 tygodni. Każdy sprawdzian omawia podając
słabe i mocne strony klasy.
11. Sprawdziany przechowywane są przez rok i mogą być udostępniane do wglądu
rodzicom/opiekunom w czasie konsultacji lub innym wcześniej uzgodnionym terminie.
12. Każdą ocenę można poprawić w terminie 2 tygodni. Ocenę można poprawić na zajęciach
dodatkowych po lekcjach, po umówieniu się z nauczycielem.
13. Oceny wpisywane są do dziennika elektronicznego do wiadomości uczniów,
rodziców/opiekunów oraz wychowawców. Na życzenie ucznia lub rodzica mogą być wpisane
do zeszytu.
2
Uwagi dodatkowe .
1. Każda klasa, która chce pisać sprawdziany na kartkach kserowanych przynosi swój papier na
początku roku szkolnego
2. Uczniowie w czasie przerw :
- przebywają na korytarzu, nie wchodzą do klasy
- po dzwonku na lekcję ustawiają się przed wejściem
3. Uczniowie w czasie lekcji :
-zajmują swoje miejsca i nie opuszczają go bez zgody nauczyciela
- zgłaszają się do odpowiedzi poprzez podniesienie ręki
Wymagania ogólne na poszczególne stopnie szkolne.
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
- opanował umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, będące efektem
jego samodzielnej pracy,
- potrafi zastosować swoje wiadomości w sytuacjach nietypowych
- wykorzystuje zdobytą wiedzę na innych przedmiotach
- potrafi samodzielnie korzystać z różnych źródeł informacji
- bardzo aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym
- wykonuje twórcze prace, pomoce naukowe i potrafi je prezentować na terenie szkoły i poza
nią,
- bierze udział w konkursach języka angielskiego w szkole i poza nią
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
- opanował w pełnym zakresie umiejętności określone programem nauczania
- wykazuje szczególne zainteresowanie językiem angielskim
- potrafi zastosować zdobytą wiedzę do samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych
sytuacjach
- bez pomocy nauczyciela korzysta z różnych źródeł informacji
- stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania
- stosuje różnorodne struktury gramatyczne
- aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym
- w pisemnych pracach osiąga od 79 % punktów możliwych do zdobycia.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
- opanował wiadomości i umiejętności bardziej złożone i mniej przystępne, przydatne i
użyteczne w szkolnej i pozaszkolnej działalności,
- potrafi stosować zdobytą wiedzę do samodzielnego rozwiązywania problemów typowych, w
przypadku trudniejszych korzysta z pomocy nauczyciela
- udziela poprawnych odpowiedzi na typowe pytania
3
- potrafi stosować różnorodne struktury leksykalne składniowe i gramatyczne
- jest aktywny na lekcji
- w pracach pisemnych osiąga od 62% możliwych punktów
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
- uczeń opanował podstawowe wiadomości i umiejętności,
- rozwiązuje typowe problemy o małym stopniu trudności,
- wykazuje się aktywnością na lekcji w stopniu zadawalającym
- w przypadku prac pisemnych osiąga od 48% możliwych punktów.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
- ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych programem, ale nie
przekreślają one możliwości dalszego kształcenia,
- wykonuje proste zadania i polecenia o bardzo małym stopniu trudności, pod kierunkiem
nauczyciela
- wykazuje znaczne zakłócenia w płynności wypowiedzi, błędy w wymowie przy treści ciągle
zrozumiałej
-w pisemnych pracach osiąga od 29 % -punktów.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
- ma braki w opanowaniu wymagań podstawowych, koniecznych do dalszego kształceni
- nie radzi sobie w sytuacjach typowych nawet przy pomocy nauczyciela
- wykazuje się brakiem systematyczności w przyswajaniu wiedzy i wykonywanych prac
domowych,
- wykazuje bierną postawę na lekcji,
- odmawia odpowiedzi
- w przypadku prac pisemnych osiąga od 0 % - 22 % możliwych punktów .
Kryteria oceny wypowiedzi ustnej
OCENA
TREŚĆ
4
SŁOWNICTWO
KOMUNIKACJA
POPRAWNOŚĆ
GRAMATYCZNA
PŁYNNOŚĆ
WYMOWA, AKCENT,
INTONACJA
W zakresie
treści
wypowiedź
można określić
jako:
Ze względu na
zachodzącą
komunikację,
rozmowę
(dialog,
odgrywanie
ról) lub
wypowiedź
można określić
jako:
Bogate i
Naturalną
zróżnicowane, rozmowę
pozwalające na zawierającą
swobodne
wyrażenia
przekazanie
charakterystywszystkich
czne dla języka
mówionego
wymaganych
informacji
Ze względu na
poprawność
gramatyczną,
wypowiedź
można
określić jako:
Poprawną i
Samodzielną,
zróżnicowaną swobodną i
pod względem spójną
zastosowanych
struktur
Poprawną pod
względem
wymowy;
charakteryzując
ą się intonacją
przypominającą
naturalną
Treściwą,
zawierając
ą
większość
wymagan
ych
informacji
Odpowiednie
dla przekazania
wszystkich
istotnych
informacji
Poprawną
wymianę
informacji w
odpowiedzi na
zadane pytania
Poprawną w
zastosowaniu
charakterystycznych
dla danego
zagadnienia
struktur
W większej
części
samodzielną,
spójną i
logiczną,
czasem
wspomaganą
przez
nauczyciela
Poprawną w
zakresie
poszczególnych
wyrazów,
zachowującą
cechy intonacji
charakterystycz
ne dla j.
angielskiego
Zawierającą
część
wymaganych
informacji
Wystarczające
dla przekazania
najważniejszych
informacji
Schematyczną
lecz w większej
części
stanowiącą
logiczny ciąg
pytań i odpowiedzi
Zadowalającą
w zakresie
podstawowych
struktur
Samodzielną
jedynie we
fragmentach,
wspomaganą
przez
nauczyciela
Zrozumiałą
pomimo
niedociągnięć
w zakresie
wymowy niektórych
wyrazów lub
akcentów
2
Ubogą,
zawierającą
nieliczne
wymagane
informacje
Ubogie, lecz
pozwalające
na przekazanie
części
informacji
Niepowiązany
ciąg na ogół
zrozumiałych
pytań i
odpowiedzi
Niepoprawną,
lecz
pozwalającą
na zrozumienie
części
wymaganych
informacji
Niekompletną,
niesamodzieln
ą,
wspomaganą
przez
nauczyciela
Częściowo
zrozumiałą
pomimo błędnej wymowy
niektórych
wyrazów,
niewłaściwego
akcentu
Zbyt ubogie
dla przekazania
wymaganych
informacji
1
Niezawieraj
ącą
wymaganyc
h
informacji
Niekomunikaty
wną ze
względu na
niezrozumienie
pytań lub
nieudzielanie
oczekiwanych
odpowiedzi
Niepoprawn
ąi
niezawierają
cą struktur
wymaganyc
h dla
przekazania
informacji
Niezrozumiałą
Niespójną
mimo pomocy z powodu
niewłaściwej
nauczyciela
wymowy i
akcentu w
wyrazach oraz
zdaniach
5
4
Pełną,
zawierającą
wszystkie
wymagane
informacje
3
Słownictwo
zawarte w
wypowiedzi
można określić
jako:
Ze względu na
płynność,
dłuższą
wypowiedź
można określić
jako:
W zakresie
wymowy,
akcentu i
intonacji
wypowiedź
można określić
jako:
Z zestawień wybieramy jedynie kryteria odnoszące się do wybranej formy wypowiedzi. Na
przykład ustne streszczenie tekstu nie będzie oceniane pod względem zachodzącej
komunikacji, lecz przekazania treści. Końcowa ocena będzie przybliżoną średnią poszczególnych wyników. Na przykład wypowiedź zawierająca wszystkie wymagane
informacje (5), na ogół poprawna pod względem wymowy i intonacji (4), lecz jedynie
zadowalająca pod względem użytych struktur (3), przy użyciu odpowiedniego słownictwa,
którego jednak nie można nazwać bogatym ani zróżnicowanym (4) zostanie oceniona jako
dobra. Można wskazać również najważniejsze kryterium dla danej formy (np. zastosowanie
ćwiczonego słownictwa) i przyporządkować temu kryterium większą wagę w ostatecznej
ocenie.
5
Ocenę celującą wystawiamy kiedy w zakresie wymaganych zasadniczych kryteriów uczeń
spełnił warunki na ocenę bardzo dobrą i wykazuje się umiejętnościami lub wiadomościami
wybiegającymi poza poziom danej klasy. Może to być szczególnie interesująca treść
wypowiedzi wybiegająca poza schemat materiału omawianego na lekcji lub na przykład
bardzo bogate słownictwo
Kryteria oceny wypowiedzi pisemnej
OCENA
TREŚĆ
5
4
3
6
SŁOWNICTWO
FORMA I
OBJĘTOŚĆ
POPRAWNOŚ
Ć
GRAMATYCZN
A
Ze względu na
poprawność
gramatyczną,
wypowiedź
można określić
wypowiedź
można określić jako:
jako:
PŁYNNOŚĆ
Ze względu na
płynność,
dłuższą
wypowiedź
można określić
jako:
PISOWNIA I
INTERPUNKCJ
A
W zakresie
treści
wypowiedź
można określić
jako:
Słownictwo
zawarte w
wypowiedzi
można określić
jako:
Ze względu na
formę i
objętość
Pełną,
zawierającą
wszystkie
wymagane
informacje
Zachowującą
wszystkie cechy
charakterystyczne dla
danej formy
Poprawną i
Samodzielną,
zróżnicowaną swobodną i
pod względem spójną
zastosowanych
struktur
Poprawną pod
względem
pisowni i
interpunkcji
Treściwą,
zawierającą
większość
wymaganych
informacji
Bogate i
zróżnicowane,
pozwalające na
swobodne
przekazanie
wszystkich
wymaganych
informacji
Odpowiednie
dla przekazania
wszystkich
istotnych informacji
Zachowującą
zasadnicze
cechy charakterystyczne dla
danej formy
Poprawną w
zastosowaniu
charakterystycznych
dla danego
zagadnienia
struktur
Zasadniczo
poprawną,
zawierającą
drobne usterki
w zakresie
pisowni lub
interpunkcji
Zawierającą
część
wymaganych
informacji
Wystarczające
dla przekazania
najważniejszych
informacji
Zachowującą
niektóre
cechy
charakterystyc
zne dla danej
formy
W większej
części
samodzielną,
spójną i
logiczną, czasem
wspomaganą
przez
nauczyciela
Zadowalającą
Samodzielną
w zakresie
jedynie we
podstawowych fragmentach,
struktur
wspomaganą
przez
nauczyciela
W zakresie
pisowni i
interpunkcji
wypowiedź
można określić
jako:
Poprawną w
zakresie pisowni
najważniejszych
wyrazów, z
usterkami nieuniemożliwiając
ymi zrozumienia
wypowiedzi
2
1
Ubogą,
zawierającą
nieliczne
wymagane
informacje
Ubogie, lecz
pozwalające
na przekazanie
części
informacji
Zachowującą
nieliczne cechy
charakterystyczne dla
danej formy
Niepoprawną,
lecz
pozwalającą na
zrozumienie
części
wymaganych
informacji
Niezawierają
cą
wymaganyc
h informacji
Zbyt ubogie dla
przekazania
wymaganych
informacji
Niespełniającą
warunków
wymaganej
formy
wypowiedzi
Niepoprawną i Niespójną
nie-zawierającą mimo pomocy
struktur
nauczyciela
wymaganych
dla przekazania
informacji
Niekompletną,
niesamodzielną
, wspomaganą
przez
nauczyciela
Zawierającą
liczne usterki w
zapisie, lecz
pozwalającą na
zrozumienie
wypowiedzi
Niepoprawną
w zakresie
zapisu nawet
podstawowych wyrażeń
Zestawienia te zawierają pewne uogólnienia i subiektywne określenia typu: nieliczne błędy,
podstawowe struktury lub większość informacji. Jednakże przy ocenie konkretnego zadania
nauczyciel na ogół bez większych kłopotów potrafi określić wypowiedź pisemną jako interesującą,
lecz zawierającą jedynie część wymaganych informacji (4), poprawną w zapisie
najważniejszych wyrazów, lecz zawierającą liczne drobne usterki również interpunkcyjne (3),
poprawną jedynie w zakresie podstawowych struktur gramatycznych (3), lecz zbyt krótką
(2) i słabo powiązaną logicznie (2-3). Taka wypowiedź zostanie oceniona jako dostateczna, a jej
części składowe jednocześnie stanowią komentarz do oceny.
Motywacyjne osiągnięcia uczniów
Ocenianiu nie tylko nie tylko podlegają wymierne poznawcze osiągnięcia ucznia, ale także jego
starania, systematyczność czy aktywny udział w zajęciach. Określenie, jak na ocenę wpływa np.
brak zadania domowego lub udział w konkursie przedmiotowym, motywuje ucznia i pozwala mu
na lepsze planowanie pracy.
Integralną częścią PSO są plany wynikowe wskazujące wymagania podstawowe i
ponadpodstawowe.
7