PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
JĘZYK ANGIELSKI
w Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 1 im. Adama Mickiewicza w Kłodzku.
Nauczyciel: Katarzyna Klementowicz
Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania:
1. Podstawa programowa dla gimnazjum
2. Rozporządzenie MENiS z dnia 10 czerwca 2015 r w sprawie oceniania, klasyfikowania i
promowania uczniów.
3. Wewnątrzszkolny System Oceniania.
Przedmiotem oceniania w zakresie czterech sprawności językowych są:






treść
znajomość słownictwa
komunikatywność wypowiedzi
poprawność gramatyczna
płynność wypowiedzi
wymowa
Formy aktywności ucznia podlegające ocenianiu.






wypowiedzi ustne np. : dialogi, monologi na dany temat, przygotowane w domu lub na
lekcji, rozmowa z nauczycielem na temat przeczytanego tekstu, ilustracji, prezentacja projektu.
wypowiedzi pisemne:
- kartkówki obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji ( nie muszą być zapowiedziane ). Jeśli
są zapowiedziane nie można do nich zgłosić nieprzygotowania.
- testy gramatyczno- leksykalne podsumowujące poszczególne działy
zapowiedziane co najmniej tydzień wcześniej i poprzedzone powtórzeniem
- wypracowania na dany temat przygotowane na lekcji z użyciem słownika.
wkład pracy w przyswojenie wiedzy na lekcji bieżącej ( krótkie wypowiedzi na lekcji, praca w
grupie, wykonywanie ćwiczeń , przygotowanie dialogu)
umiejętności doskonalone w domu ( praca domowa )
prace dodatkowe( samodzielne opracowania oparte na innych źródłach niż podręcznik, projekty )
aktywność ucznia na lekcji jest oceniana co miesiąc- skala ocen od oceny 1 do oceny 6
Sposób oceniania:
1. Oceny cząstkowe wyrażone są cyfrowo w skali 1-6. W ciągu semestru uczeń powinien otrzymać
( przy trzech godzinach tygodniowo ) przynajmniej osiem ocen cząstkowych ( w tym co najmniej
trzy prace pisemne ).
2. W przypadku wypowiedzi pisemnych przyjmuje się skalę punktową przeliczaną na oceny
cyfrowe według kryteriów przewidzianych w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania
1
Skala ocen może ulec zmianie w przypadku pracy z grupą słabszą lub z dziećmi z opiniami PPP.
3. Nauczyciel oddaje sprawdzone prace pisemne w terminie dwóch tygodni.
4. Uczeń ma prawo poprawić każdą niezadawalającą go ocenę. Może to jednak nastąpić tylko w
terminie do 2 tygodniu od jej otrzymania.
5. Ocen z zadań domowych oraz projektów nie poprawiamy.
6. Uczeń musi napisać zaległe sprawdziany lub kartkówki wynikłe z jego neiobecności w terminie
do dwóch tygodni. Jeśli nie pojawi się w tym terminie lub tez nie umówi się z nauczycielem
nauczyciel wpisuje mu ocene niedostateczną.
7. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji podczas sprawdzania obecności ( z
wyjątkiem zaplanowanych sprawdzianów i kartkówek )
8. Klasyfikacji semestralnej i końcowo rocznej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych, przy
czym nauczyciel bierze pod uwagę średnią ocen za:
 testy leksykalno- gramatyczne, kartkówki
 wypowiedzi ustne
 znajomość słownictwa
 wypracowania
 pracę na lekcji i zadania domowe
 postępy ucznia i wkład pracy w stosunku do zdolności i warunków domowych
 wykonanie zadań dodatkowych, udział w konkursach
Sposoby informowania uczniów i rodziców.
- na pierwszej lekcji uczniowie poznają PSO ( jest on również dostępny na szkolnej stronie
internetowej)
- oceny cząstkowe są jawne,
- nauczyciel na pierwszym zebraniu informuje rodziców o sposobie oceniania z
przedmiotu
- ocenione prace pisemne są przechowywane do końca bieżącego roku szkolnego i mogą być oddane
rodzicowi do wglądu ( np. na konsultacjach )
- o ocenach bieżących nauczyciel i / lub wychowawca informuje rodziców na konsultacjach
indywidualnych
- o ocenach końcowych za pierwszy semestr wychowawca informuje rodziców na zebraniach
rodzicielskich.
Wymagania ogólne na poszczególne stopnie szkolne.
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
- opanował umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, będące efektem jego
samodzielnej pracy,
- potrafi zastosować swoje wiadomości w sytuacjach nietypowych
- wykorzystuje zdobytą wiedzę na innych przedmiotach
- potrafi samodzielnie korzystać z różnych źródeł informacji
- bardzo aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym
- wykonuje twórcze prace, pomoce naukowe i potrafi je prezentować na terenie szkoły i poza nią,
– bierze udział w konkursach języka angielskiego w szkole i poza nią
2
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
- opanował w pełnym zakresie umiejętności określone programem nauczania
- wykazuje szczególne zainteresowanie językiem angielskim
- potrafi zastosować zdobytą wiedzę do samodzielnego rozwiązywania problemów w nowych sytuacjach
- bez pomocy nauczyciela korzysta z różnych źródeł informacji
- stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania
- stosuje różnorodne struktury gramatyczne
- aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
- opanował wiadomości i umiejętności bardziej złożone i mniej przystępne, przydatne i użyteczne w
szkolnej i pozaszkolnej działalności,
- potrafi stosować zdobytą wiedzę do samodzielnego rozwiązywania problemów typowych, w przypadku
trudniejszych korzysta z pomocy nauczyciela
- udziela poprawnych odpowiedzi na typowe pytania
- potrafi stosować różnorodne struktury leksykalne składniowe i gramatyczne
- jest aktywny na lekcji
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
- uczeń opanował podstawowe wiadomości i umiejętności,
- rozwiązuje typowe problemy o małym stopniu trudności,
- wykazuje się aktywnością na lekcji w stopniu zadawalającym
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
- ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych programem, ale nie przekreślają one
możliwości dalszego kształcenia,
- wykonuje proste zadania i polecenia o bardzo małym stopniu trudności, pod kierunkiem nauczyciela
- wykazuje znaczne zakłócenia w płynności wypowiedzi, błędy w wymowie przy treści ciągle
zrozumiałej
.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
- ma braki w opanowaniu wymagań podstawowych, koniecznych do dalszego kształcenia
- nie radzi sobie w sytuacjach typowych nawet przy pomocy nauczyciela
- wykazuje się brakiem systematyczności w przyswajaniu wiedzy i wykonywanych prac domowych,
- wykazuje bierną postawę na lekcji,
3
Kryteria oceny wypowiedzi ustnej
SŁOWNICT
WO
W zakresie
Słownictwo
zawarte w
OCENA treści
wypowiedź
wypowiedzi
można określić można określić
jako:
jako:
TREŚĆ
5
Pełną,
zawierającą
wszystkie
wymagane
informacje
Bogate i
zróżnicowane,
pozwalające na
swobodne przekazanie
wszystkich
wymaganych
informacji
Odpowiednie
dla przekazania
wszystkich
istotnych
informacji
KRYTERIUM
POPRAWN
KOMUNIKA OŚĆ
GRAMATY
CJA
CZNA
Ze względu na Ze względu na
zachodzącą
poprawność
komunikację, gramatyczną,
rozmowę
wypowiedź
(dialog,
można
odgrywanie ról) określić jako:
lub wypowiedź
można określić
jako:
Naturalną
Poprawną i
rozmowę
zróżnicowaną
zawierającą
pod względem
wyrażenia
zastosowanych
charakterysty- struktur
czne dla języka
mówionego
Samodzielną,
swobodną i
spójną
3
Treściwą,
zawierając
ą
większość
wymagany
ch
informacji
Zawierającą
część
wymaganych
informacji
Poprawną w
W większej
zastosowaniu
części
charaksamodzielną,
terystycznych spójną i
dla danego
logiczną,
zagadnienia
czasem
struktur
wspomaganą
przez
Wystarczające Schematyczną Zadowalającą
Samodzielną
dla przekazania lecz w większej w zakresie
jedynie we
podstawowych fragmentach,
najważniejszych części
struktur
informacji
stanowiącą
wspomaganą
logiczny ciąg
przez
pytań i odponauczyciela
wiedzi
2
Ubogą,
zawierającą
nieliczne
wymagane
informacje
Ubogie, lecz
pozwalające
na przekazanie
części
informacji
Niepowiązany
ciąg na ogół
zrozumiałych
pytań i
odpowiedzi
Niezawieraj
ącą
wymaganyc
h informacji
Zbyt ubogie
dla przekazania
wymaganych
informacji
Niekomunikaty
wną ze
względu na niezrozumienie
pytań lub
nieudzielanie
oczekiwanych
odpowiedzi
4
1
Poprawną
wymianę
informacji w
odpowiedzi na
zadane pytania
WYMOWA,
PŁYNNOŚĆ AKCENT,
INTONACJA
Ze względu na W zakresie
płynność,
wymowy,
dłuższą
akcentu i
wypowiedź
intonacji
można określić wypowiedź
jako:
można określić
jako:
Poprawną pod
względem
wymowy;
charakteryzującą
się intonacją
przypominającą
naturalną
Poprawną w
zakresie
poszczególnych
wyrazów,
zachowującą
cechy intonacji
charakterystyczn
eZrozumiałą
dla j.
pomimo
niedociągnięć w
zakresie
wymowy niektórych
wyrazów lub
akcentów
Niepoprawną, Niekompletną, Częściowo
lecz
niesamodzielną, zrozumiałą
pozwalającą na wspomaganą
pomimo błędnej
zrozumienie
przez
wymowy nieczęści
nauczyciela
których
wymaganych
wyrazów,
informacji
niewłaściwego
akcentu
Niepoprawn
ąi
niezawierają
cą struktur
wymaganych
dla
przekazania
informacji
Niespójną
mimo pomocy
nauczyciela
Niezrozumiałą
z powodu
niewłaściwej
wymowy i
akcentu w
wyrazach oraz
zdaniach
Z zestawień wybieramy jedynie kryteria odnoszące się do wybranej formy wypowiedzi. Na przykład
ustne streszczenie tekstu nie będzie oceniane pod względem zachodzącej komunikacji, lecz przekazania
treści. Końcowa ocena będzie przybliżoną średnią poszczególnych wyników. Na przykład wypowiedź
zawierająca wszystkie wymagane informacje (5), na ogół poprawna pod względem wymowy i intonacji
(4), lecz jedynie zadowalająca pod względem użytych struktur (3), przy użyciu odpowiedniego słownictwa,
którego jednak nie można nazwać bogatym ani zróżnicowanym (4) zostanie oceniona jako dobra. Można
wskazać również najważniejsze kryterium dla danej formy (np. zastosowanie ćwiczonego słownictwa) i
przyporządkować temu kryterium większą wagę w ostatecznej ocenie.
4
Ocenę celującą wystawiamy kiedy w zakresie wymaganych zasadniczych kryteriów uczeń spełnił
warunki na ocenę bardzo dobrą i wykazuje się umiejętnościami lub wiadomościami wybiegającymi poza
poziom danej klasy. Może to być szczególnie interesująca treść wypowiedzi wybiegająca poza schemat
materiału omawianego na lekcji lub na przykład bardzo bogate słownictwo
Kryteria oceny wypowiedzi pisemnej
KRYTERIUM
POPRAWN
SŁOWNICT
FORMA I
OŚĆ
TREŚĆ
GRAMATY
WO
OBJĘTOŚĆ
CZNA
OCENA W zakresie
Słownictwo
Ze względu na Ze względu na
treści
zawarte w
formę i
poprawność
wypowiedź
wypowiedzi
objętość
gramatyczną,
można określić można określić wypowiedź
wypowiedź
jako:
jako:
można określić można określić
jako:
jako:
Zachowującą
Pełną,
Bogate i
Poprawną i
zawierającą
zróżnicowane, wszystkie cechy zróżnicowaną
wszystkie
pozwalające na charakpod względem
wymagane
swobodne prze- terystyczne dla zastosowanych
5
danej formy
informacje
kazanie
struktur
wszystkich
wymaganych
informacji
Treściwą,
Odpowiednie
Zachowującą
Poprawną w
zawierającą
dla przekazania zasadnicze
zastosowaniu
większość
wszystkich
cechy charak- charak4
wymaganych
istotnych infor- terystyczne dla terystycznych
informacji
macji
danej formy
dla danego
zagadnienia
struktur
Zadowalającą
Zawierającą
Wystarczające Zachowującą
część
dla przekazania niektóre cechy w zakresie
wymaganych
najważniejszych charakterystyc podstawowych
struktur
informacji
informacji
zne dla danej
3
formy
2
1
Ubogą,
zawierającą
nieliczne
wymagane
informacje
Niezawieraj
ącą
wymaganyc
h informacji
PISOWNIA
I
PŁYNNOŚĆ INTERPUNK
CJA
Ze względu na W zakresie
płynność,
pisowni i
dłuższą
interpunkcji
wypowiedź
wypowiedź
można określić można określić
jako:
jako:
Samodzielną,
Poprawną pod
swobodną i
względem
spójną
pisowni i
interpunkcji
W większej
części
samodzielną,
spójną i
logiczną,
czasem
wspomaganą
Samodzielną
jedynie we
fragmentach,
wspomaganą
przez
nauczyciela
Zasadniczo
poprawną,
zawierającą
drobne usterki
w zakresie
pisowni lub
interpunkcji
Poprawną w
zakresie pisowni
najważniejszych
wyrazów, z
usterkami nieuniemożliwiając
ymi zrozumienia
wypowiedzi
Zachowującą
Ubogie, lecz
Niepoprawną, Niekompletną, Zawierającą
nieliczne cechy lecz
pozwalające
niesamodzielną liczne usterki w
na przekazanie charakpozwalającą na , wspomaganą zapisie, lecz
terystyczne dla zrozumienie
pozwalającą na
części
przez
danej formy
zrozumienie
informacji
części
nauczyciela
wypowiedzi
wymaganych
informacji
Niespełniającą Niepoprawną i Niespójną
Zbyt ubogie
Niepoprawną
dla przekazania warunków
nie-zawierającą mimo pomocy w zakresie
wymaganej
wymaganych
struktur
zapisu nawet
nauczyciela
formy
informacji
wymaganych
podstawowypowiedzi
dla przekazania
wych wyrażeń
informacji
Zestawienia te zawierają pewne uogólnienia i subiektywne określenia typu: nieliczne błędy, podstawowe
struktury lub większość informacji. Jednakże przy ocenie konkretnego zadania nauczyciel na ogół bez
większych kłopotów potrafi określić wypowiedź pisemną jako interesującą, lecz zawierającą jedynie część
wymaganych informacji (4), poprawną w zapisie najważniejszych wyrazów, lecz zawierającą liczne
drobne usterki również interpunkcyjne (3), poprawną jedynie w zakresie podstawowych struktur
gramatycznych (3), lecz zbyt krótką (2) i słabo powiązaną logicznie (2-3). Taka wypowiedź zostanie
oceniona jako dostateczna, a jej części składowe jednocześnie stanowią komentarz do oceny.
Motywacyjne osiągnięcia uczniów
5
Ocenianiu nie tylko nie tylko podlegają wymierne poznawcze osiągnięcia ucznia, ale także jego starania,
systematyczność czy aktywny udział w zajęciach. Określenie, jak na ocenę wpływa np. brak zadania
domowego lub udział w konkursie przedmiotowym, motywuje ucznia i pozwala mu na lepsze planowanie
pracy.
6