Przedmiotowy System Oceniania z przedmiotów Plastyka i Zajęcia

Przedmiotowy System Oceniania z Plastyki dla Szkoły Podstawowej Kl.
IV/VI
Nauczyciel – Barbara Dawid- Ciesielska
Nauczanie odbywa się według programu Plastyka dla klas 4-6 St. Stopczyka i B.
Neubart i z podręcznikiem ich autorstwa
Cele poznawcze

Uwrażliwienie na piękno, rozwinięcie wyobraźni pomysłowości, kreatywności
podczas samodzielnej twórczości. Wyrobienie umiejętności posługiwania się
wyobraźnią plastyczną w różnych dziedzinach życia codziennego i stosowania
w nich wiedzy o plastyce.

Wyposażenie uczniów w wiedzę teoretyczną i umiejętności praktyczne
dotyczące sztuk plastycznych umożliwiające podjęcie nauki wiedzy o kulturze
na następnym etapie edukacyjnym. Wyposażenie w umiejętności szukania
źródeł wiedzy o sztukach wizualnych.

Wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności umożliwiające świadome
uczestnictwo w kulturze, aktywny, krytyczny – bezpośredni i pośredni – odbiór
sztuki. Wartościowanie zjawisk artystycznych, umiejętność odróżniania
obiektywnych wartości dzieł od indywidualnych upodobań i mody.

Wyposażenie
uczniów
w
podstawową
wiedzę
dotyczącą
plastyki
i
umiejętności praktyczne umożliwiające samodzielną amatorską twórczość
plastyczną, prezentowanie swojej postawy, wrażliwości artystycznej, właściwe
spędzanie wolnego czasu ze szczególnym uwzględnieniem terapeutycznej roli
sztuki, pozbywania się negatywnych emocji podczas działań plastycznych.
Prezentowanie aktywnej, twórczej postawy, kreatywność.

Wyposażenie
uczniów
w
umiejętności
odczytywania
różnorodnych
komunikatów zawartych w dziełach różnych epok oraz samodzielnego
nadawania ich we własnych przedsięwzięciach.

Wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności praktyczne pozwalające na
zauważanie różnych form plastyki w życiu codziennym, jej związków z innymi
dziedzinami i związane z tym świadome kształtowanie najbliższego oraz
dalszego otoczenia poprzez dążenie do osiągnięcia w nim piękna i harmonii.
Umiejętność stosowania wiedzy o plastyce w innych dziedzinach życia.
1
Cele wychowawcze

Poznanie kultury i tradycji narodowej i regionu. Wzbudzanie poczucie
odpowiedzialności za ich trwanie

Wykształcenie umiejętności oceny artystycznego dorobku własnej ojczyzny
na tle dorobku europejskiego

Wykształcenie potrzeby uczestnictwa w kulturze

Wykształcenie tolerancji i uznania dla wielości kultur i różnych postaw
twórczych

Uwrażliwienie na estetykę najbliższego otoczenia
OCZEKIWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA (UMIEJĘTNOŚCI I WIADOMOŚCI)
UWZGLĘDNIAJĄCE STANDARDY WYMAGAŃ
Oczekiwane osiągnięcia ucznia dotyczą wiedzy i umiejętności. Po ukończeniu nauki
uczeń powinien zapamiętać wiadomości, czyli przyswoić sobie, zrozumieć i:
UMIEĆ:

wymienić główne dziedziny sztuk plastycznych;

nazwać podstawowe techniki plastyczne;

wymienić i określić podstawowe środki wyrazu plastycznego;

rozpoznać i określić charakterystyczne cechy wybranych dzieł;

wymienić przykłady zabytków reprezentatywnych dla danych epok;

określić przynależność dzieła sztuki do danego okresu;

porównać dzieła należące do różnych epok;

zestawić zabytki tej samej epoki;

porządkować wskazane zabytki w kolejności chronologicznej;

wskazać podstawowe funkcje sztuki danej epoki;

wymienić główne tematy przedstawień w sztuce;

określić treści reprezentatywnych zabytków sztuki przedstawiającej i wskazać
ich

związki z epoką;

dostrzec znaczenia dosłowne i odkryć sensy przenośne wskazanych dzieł;

wymienić najważniejsze zabytki sztuki polskiej;

wymienić symbole regionalne i zabytki kultury regionalnej;

wymienić przykłady wybitnych dzieł sztuki narodowej i ich twórców;
2

wymienić formy kontaktu z dziełami sztuki;

wskazać główne cechy reklamy;

podać różnorodne formy życia kulturalnego;

określić zasady estetyki dnia codziennego.
Po ukończeniu nauki przedmiotu uczeń powinien wykazać się umiejętnością
stosowania
wiedzy, czyli
POTRAFIĆ:

formułować wypowiedzi dotyczące plastyki;

wyrazić własną opinię uzasadniając ją argumentami;

ustalić sposób rozwiązywania i prezentacji zadania;

wskazać źródła informacji i posłużyć się nimi;

posłużyć się poznanymi terminami do opisania dzieł sztuki wizualnej;

wyjaśnić na prostych przykładach zaczerpniętych ze sztuki wizualnej zmiany
cywilizacyjne, jakie nastąpiły na przestrzeni dziejów;

sytuować reprezentatywne dla danej epoki zabytki w przestrzeni i czasie;

określać najważniejsze osiągnięcia sztuki narodowej, które składają się na
polskie

dziedzictwo kulturowe;

formułować proste komunikaty plastyczne;

dobierać techniki plastyczne do przedstawianego zadania;

stosować wybraną lub wskazaną technikę plastyczną (malarstwo, proste
techniki
druku, projektowanie graficzne, techniki mieszane, kolaż, techniki
dekoracyjne,
formowanie przestrzenne i techniki reliefu) w realizacji zadania plastycznego;

wykorzystywać poznane środki wyrazu w kompozycji plastycznej;

ilustrować wydarzenia realne lub fantastyczne, wykorzystując odpowiednie
środki

wyrazu plastycznego;

przedstawiać zadanie za pomocą: planu, schematu lub rysunku;
3

projektować i wykonywać (wg własnego pomysłu) proste modele o cechach

funkcjonalnych z zachowaniem zasad estetyki;

projektować prosty znak plastyczny;

łączyć liternictwo z elementami graficznymi;

projektować szatę graficzną prostych tekstów użytkowych;

wykorzystywać w wypowiedzi plastycznej informacje zaczerpnięte z mediów,
filmów

i przedstawień teatralnych;

wybierać z oferty mediów – kierując się wskazanymi kryteriami – odpowiednie
dla

siebie propozycje;

rozumieć i stosować zasady bezpieczeństwa na zajęciach plastycznych
METODY OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
Celem oceniania jest poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć
edukacyjnych,
pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu rozwoju, motywowanie go do pracy,
dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i
specjalnych
uzdolnieniach ucznia oraz umożliwienie nauczycielom doskonalenia pracy
dydaktycznej i
wychowawczej. Założeniem przedmiotowego system oceniania jest obiektywizm,
trafność i
rzetelność oraz branie pod uwagę wysiłku wkładanego przez ucznia w wywiązywanie
się z
obowiązków szkolnych.
Dostosowane metod oceniania do możliwości ucznia powinno polegać na
rozpoznaniu
stopnia opanowania wiadomości i umiejętności (zawartych w podstawie programowej
i
programie nauczania) oraz formułowaniu oceny za pomocą określonych kryteriów
wymagań.
Na początku każdego roku szkolnego uczniowie powinni otrzymać pełną informację o
4
wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego programu nauczania oraz
o
sposobach sprawdzania tych osiągnięć. Ocenianie bieżące stanowi wskazówkę dla
uczniów,
wspierając proces nauczania–uczenia się. W konkretnej sytuacji dydaktycznej każdy
uczeń
winien mieć możliwość zademonstrowania swej wiedzy i umiejętności.
A.
Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie
– stopień przyswojenia wiedzy z historii i teorii sztuki,
– umiejętność formułowania przez uczniów wypowiedzi werbalnej, analizy dzieł,
oceny
własnej twórczości, a także zawartego w nich przekazu kulturowego,
–
praktyczna
aktywność
twórcza,
podejmowanie
samodzielnej
działalności
artystycznej,
kreatywność, umiejętność świadomego stosowania poznanych środków wyrazu
– motywacja uczniów do pracy rozumianej jako wypadkowa ich zaangażowania,
naturalnych
zdolności oraz systematyczności i obowiązkowości w realizacji zadań
– aktywny udział w konkursach przedmiotowych
– umiejętność planowania pracy i współpracy w grupie
C.
Zasady oceniania
Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z wewnątrzszkolnym systemem
oceniania. WSO reguluje m.in. procentowe wymagania przypisane do określonej
oceny, sposób i możliwość poprawiania ocen, minimalny czas potrzebny na
przygotowanie pracy o dużej objętości, tryb zapowiadania sprawdzianów. Pozostałe
zasady nauczyciel ustala sam i podaje uczniom na początku semestru lub roku
szkolnego akcentując, co i w jaki sposób będzie oceniane, jakie postawy i działania
będą promowane, jak traktowane będą uchybienia w realizacji obowiązków.
1.
Ocenianie odbywa się w ciągu całego roku szkolnego
5
2.
Jest planowe, systematyczne i jawne
3.
Uwzględnia opinię uczniów
4.
Podstawą jest systematyczna obserwacja pracy i aktywności plastycznej
ucznia na
lekcji
5.
Oceny cząstkowe uczeń otrzymuje w ciągu semestru za:

prace sprawdzające wiadomości teoretyczne
- klasówki (4)
- kartkówki (2)
- odpowiedzi ustne (2-1)

krótkoterminowe prace praktyczne indywidualne i grupowe (1)

długoterminowe prace praktyczne indywidualne lub grupowe ( 2)

projekty edukacyjne indywidualne i grupowe (3)

pracę na lekcji (1)

prowadzenie zeszytu przedmiotowego (1)

pracę domową krótkoterminową (w tym pojęciu może zawierać się
przygotowanie
do lekcji) (1) i długoterminową (2)

kreatywność traktowaną jako niestandardowe oryginalne rozwiązanie
zadania
praktycznego lub teoretycznego (2)

wybitne osiągnięcia – osiągnięcia w konkursach przedmiotowych (4)

pracę dodatkową (+) aktywność artystyczna pozaszkolna monitorowana
przez
nauczyciela. Trzy plusy sumowane są dając ocenę bardzo dobrą lub
celującą o
wadze (1), następne trzy plusy sumowane są oceną celującą (1)
6.
Skala ocen cząstkowych, okresowych i końcoworocznych podana jest w WSO
7.
Ocena okresowa i końcoworoczna jest średnią ważoną. Zasady wyliczania
podane są w WSO
8.
Przy ocenie prac praktycznych brane są pod uwagę:
- spełnienie założeń ćwiczenia
- estetyka wykonania
6
- oryginalność
- współpraca podczas korekt
9.
Prace domowe i dodatkowe mogą mieć formę prac praktycznych lub
prezentacji wykonanych przez uczniów.
10.
Ćwiczenia
praktyczne
wykonywane
są
podczas
zajęć
szkolnych
w
wyznaczonym przez nauczyciela terminie. Termin oddania pracy może zostać
przedłużony i praca skończona w domu, jeśli uczeń mimo zaangażowania na
lekcji nie zrealizował ćwiczenia w podanym czasie. Jeśli ćwiczenie
wykonywane jest na kilku lekcjach a uczeń na części był nieobecny z powodu
choroby, na jego wniosek może być przesunięty termin oddania pracy o
tydzień. W sytuacjach szczególnych (nakładających się zaległości z innych
przedmiotów) uczeń może prosić o przedłużenie terminu o dwa tygodnie. W
pozostałych przypadkach niedotrzymanie terminu o tydzień obniża ocenę
pracy o jeden stopień, o dwa tygodnie o dwa stopnie, a po tym czasie praca
nie jest przyjmowana
11.
Uczeń ma prawo być nieprzygotowany do lekcji, jeśli jest w szkole pierwszy
dzień po chorobie.
12.
Uczeń ma prawo do jednokrotnego nie przygotowania się do lekcji w
semestrze.
Nie dotyczy to sytuacji, kiedy jest to lekcja praktyczna polegająca na pracy
grupowej
i nieprzygotowanie jednego ucznia uniemożliwia pracę innym członkom grupy.
W tej sytuacji uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
13.
Uczeń ma prawo do poprawy ćwiczenia praktycznego oddanego w terminie.
14.
Uczeń ma prawo do poprawy pracy klasowej według zasad określonych w
WSO. Poprawiać pracę klasową można tylko raz. Kartkówki nie są
poprawiane.
15.
Ocena okresowa i końcoworoczna jest średnią ważoną ocen cząstkowych.
Liczona jest według zasad określonych w WSO. W rezultacie brana jest pod
uwagę ocena prac praktycznych, wiedzy oraz postawy i możliwości ucznia.
7
Wymagania umiejętności i wiedzy ucznia na poszczególnych poziomach
Przyjmuje się, że zakres podstawowy obejmuje umiejętności potrzebne do
uzyskania przez ucznia oceny dopuszczającej i dostatecznej,
ponadpodstawowy – dobrej i bardzo dobrej.
W systemie oceniania jako ocenę wyjściową przyjmujemy ocenę dobrą, ponieważ
opisuje ona rozszerzony poziom opanowania treści programowych, który gwarantuje
dobre podstawy kontynuowania nauki plastyki..
Większość uczniów ma możliwość otrzymania oceny dobrej oraz ocen wyższych.
Umiejętności
przedmiot
ocenianych
umiejętności
(co oceniamy?)
Zakres podstawowy
Zakres ponadpodstawowy
wiedza dotycząca
historii sztuki i
związanych z nimi
tajemnic plastyki,
umiejętności
wypowiedzi
(wypowiedzi ustne,
pisemne, ćwiczenia,
prezentacje)
wypowiedzi odtwórcze –
prosty opis dzieła, epoki,
umiejętność podania
jednego, kilku najbardziej
typowych przykładów dzieł,
określanie przybliżonego
przedziału czasowego ich
powstania;
prostota, naiwność
wypowiedzi na zadany temat
twórczość
plastyczna,
doskonalenie
umiejętności
manualnych,
praktyczne
zastosowanie pojęć
języka plastyki
tworzenie pracy plastycznej
bez określonego zamysłu z
zachowaniem luźnych
związków z tematem,
uproszczona forma i
technika zadania; słaby,
przeciętny poziom
plastyczny pracy wyrażony
wypowiedzi twórcze –
rozbudowany opis, analiza,
interpretacja dzieł,
porównywanie dzieł różnych
stylów, epok;
podawanie wielu przykładów
dzieł, umiejętność
umiejscowienia ich w
określonym czasie na tle
kultury;
formułowanie własnych
opinii, wniosków na zadany
temat;
dojrzałe i rozbudowane
wypowiedzi,
właściwe, konsekwentne,
planowanie i realizowanie
pracy plastycznej zgodnie z
zadanym tematem,
przemyślane zastosowanie
odpowiednich środków
wyrazu artystycznego przy
zastosowaniu właściwej
8
(działania plastyczne
o zróżnicowanym
charakterze –
tradycyjne i
nawiązujące do
sztuki współczesnej)
poprzez niekonsekwentne,
często przypadkowe
zastosowanie środków
wyrazu artystycznego; niski
poziom estetyki pracy,
stereotypowe refleksje o
świecie zawarte w pracy
plastycznej;
schematyczność, prostota,
stosowanie rozwiązań
typowych;
wypowiedzi o
charakterze
mieszanym –
łączące elementy
historii sztuki i kultury
(tworzenie,
opracowywanie
albumów, plansz,
plakatów
dotyczących
artystów, kierunków
w sztuce, prace
związane z realizacją
ścieżek
międzyprzedmiotowych zgodnie z
zasadami kompozycji
plastycznej
postawa na lekcji,
motywacja do pracy,
aktywność, właściwe
postawy społeczne w
czasie lekcji (m. in.
podejmowanie
współpracy)
prostota i przypadkowość
połączenia form graficznych,
treści i ilustracji (reprodukcji)
podejmowanie prostych
działań koniecznych do
wykonania zadania,
bierność, realizowanie zadań
w ograniczonym zakresie
uwarunkowane słabym
przygotowaniem do lekcji;
podejmowanie ograniczonej
współpracy przy realizacji
zadań grupowych,
zachowania utrudniające
pełną współpracę i właściwy
podział zadań w grupie;
bierny odbiór sztuki w galerii,
muzeum, niepełne
przyswojenie właściwych
form zachowań
odpowiednich w trakcie
bezpośredniego odbioru
9
techniki, przyczyniające się
do dobrego i bardzo dobrego
poziomu pracy, estetyczne
wykonanie zadania;
dojrzałość refleksji o świecie
w pracy plastycznej,
oryginalność myślenia,
wyobraźnia i pomysłowość
widoczna w wykonywanych
pracach i podejmowanych
działaniach; prezentowanie
twórczej, poszukującej
postawy
umiejętność oryginalnego,
graficznego opracowania
tekstu, ilustracji (reprodukcji),
form graficznych w celu
stworzenia pracy charakterze
przekrojowym, umiejętność
dokonywania wyboru
najistotniejszych treści,
ilustracji (reprodukcji),
komponowania ich z
elementami graficznymi,
podejmowanie aktywnego
działania, zainteresowanie
tematem, zaangażowanie w
podjętą pracę niezależne od
prezentowanych zdolności i
umiejętności; dobre
przygotowanie do lekcji;
umiejętność właściwej
współpracy, podziału zadań
podczas realizacji prac
grupowych;
aktywny odbiór i wysoka
kultura osobista, właściwe
zachowanie podczas
bezpośredniego kontaktu z
dziełami sztuki w muzeach,
galeriach i innych obiektach
kultury;
umiejętność określania,
kultury w muzeach,
galeriach, zabytkach,
obiektach sakralnych;
podejmowanie
przypadkowych,
wyrywkowych działań
związanych z planowaniem
promowania sztuki w
najbliższym otoczeniu
planowania i realizowania
zadań związanych z
promowaniem sztuki w
najbliższym otoczeniu,
znajomość zasad i zasięgu
promocji sztuki w dużych
galeriach i muzeach
Ocenianie jako analizowanie poziomu opanowania treści
programowych
Zakres opanowanych treści programowych
ocena niedostateczna
poziom opanowanych treści nie
umożliwia podjęcia nauki na następnym
etapie edukacyjnym
ocena dopuszczajaca (opanowanie
przyswojenie prostych informacji,
treści koniecznych)
umiejętności i treści przydatnych życiowo
umożliwiających realizację zadań życia
codziennego nawiązujących do plastyki i
kontynuację nauki na następnym stopniu
edukacyjnym
ocena dostateczna (opanowanie treści
przyswojenie wybranych umiejętności i
podstawowych)
treści nauczania, wykorzystywanie ich w
celu wykonania prostych zadań
teoretycznych i ćwiczeń praktycznych o
charakterze odtwórczym, stereotypowym
i schematycznej formie
ocena dobra (opanowanie treści
przyswojenie szerszego zakresu
rozszerzonych)
praktycznych i teoretycznych treści
programowych pozwalających na
wykonywanie złożonych ćwiczeń
praktycznych i teoretycznych,
analizowanie poznawanych treści,
przenoszenie wiedzy na inne dziedziny,
zauważanie związków wiedzy
teoretycznej z praktycznym działaniem i
życiem codziennym, kształtowaniem
otoczenia; duża aktywność twórcza
ocena bardzo dobra (opanowanie treści
dopełniających)
pełna realizacja wymagań
programowych oraz podstaw
programowych;
bardzo dobre przyswojenie treści
teoretycznych, zauważanie związków i
wpływu plastyki na różne dziedziny
sztuki kultury; umiejętność stosowania
10
ocena celująca (opanowanie treści
wykraczających poza program)
poznanej wiedzy do wykonywania
oryginalnych zadań twórczych, myślenie
przekrojowe, analizowanie,
wnioskowanie widoczne w realizowanych
zadaniach teoretycznych i praktycznych;
bardzo duża twórcza aktywność i
zaangażowanie w podejmowaną pracę
wiedza, umiejętności praktyczne,
zamiłowania artystyczne przewyższające
zakres pełnej realizacji programu, a tym
samym podstaw programowych;
zauważanie złożonych związków
kulturowych plastyki z innymi
dziedzinami sztuki, nauki, kultury;
świadomość wpływu sztuki na
rzeczywistość;
realizacja prac konkursowych;
motywacja i dojrzałość podejścia do
nauki plastyki przewyższająca
wymagania edukacyjne przewidziane dla
młodzieży na tym etapie edukacyjnym;
postawa twórcza, aktywna, poszukująca
11