Przegląd prasy pedagogicznej i bibliotekarskiej styczeń/luty 2016

Przegląd prasy pedagogicznej i bibliotekarskiej
styczeń/luty 2016
„(…) opracowania, która polonista może wykorzystać projektując lekcję z dziełem sztuki, a zarazem, które może polecić
uczniom do samodzielnych ćwiczeń”.
 Biblioteczka polonisty / Danuta Rajewicz // „Język Polski w Liceum”. – 2015/2016, nr 3, s. 66-78
„Autor w artykule omawiającym historię bibliotek w Polsce kontynuuje analizę rzeczywistości społecznej i bibliotekarskiej
w minionych latach Biblioteki PRL. Lata 1956-1989. Tekst opisujący system informacji naukowej, technicznej
i ekonomicznej przełomu lat 70. I 80.”.
 Biblioteki w PRL : lata 1956 – 1989. Cz. II / Andrzej Mężyński // „Bibliotekarz” . – 2016, nr 1, s. 7-12
„Jak pisze autorka, obecnie komiksy w znacznym stopniu oddziaływają na światową kulturę popularną”. Po historie
obrazkowe sięga coraz więcej fanów. Na ich podstawie powstają filmy, zabawki, gry komputerowe. Warto zaznajomić się
z istotą, rozwojem komiksu i jego odmianami. Dla bibliotekarzy ważne są informacje o największych wydawnictwach
komiksowych na świecie”.
 Historia i charakterystyka komiksu / Sarah Skumanov // „Poradnik Bibliotekarza” . – 2016, nr 2, s. 4-7
„Zakres gromadzonych przez biblioteki zbiorów stale się poszerza. W ramach oferty kulturalnej i edukacyjnej czytelnicy
biblioteki mogą coraz częściej skorzystać w jej pomieszczeniach z gier planszowych. Autor zapoznaje czytelnika
z problematyką planszówek, rodzajami gier, sposobami wyboru gier do biblioteki. Zwraca uwagę na gry „specjalnego
przeznaczenia” wykorzystywane w edukacji”.
 Gry planszowe w pracy nowoczesnego bibliotekarza / Grzegorz Woźniak // „Poradnik Bibliotekarza” . – 2016,
nr 2, s. 32-34
„Autorka skoncentrowała się na problemach: bibliografii, katalogowania, standaryzacji. Możemy się zorientować jakie
zmiany zachodzą w świecie bibliotekarskim i w jaki sposób wpłynęły one na zadania, rolę i znaczenie bibliografii, jakie są
obszary zależności bibliografii z klasyfikacją, katalogowaniem, ochroną dziedzictwa kulturowego. Podkreślono istotna rolę
dokumentów elektronicznych we współczesnym świecie”.
 IFLA w Kapsztadzie : dynamiczne biblioteki, dostęp, rozwój i transformacja / Grażyna Federowicz //
„Poradnik Bibliotekarza”. – 2016, nr 1, s. 16-19
„Jeśli szkoła ma dalej istnieć jako instytucja oferująca podstawy wykształcenia, musi dokonać się w niej przełom – system
szkolny musi dostrzec, że klasa szkolna składa się z wielu indywidualności, mających różne potrzeby i oczekiwania. Musi
tworzyć warunki do wyzwolenia kreatywności uczniów”.
 Indywidualizacja pracy młodszych uczniów w teorii i praktyce / Gabriela Kryk // „Nowa Szkoła”. – 2016, nr 2,
s. 18-26
„(…) lekcje, na których polonista zada sobie trud rozmowy o sztuce współczesnej mogą nie tylko wzbogacić kontekstowo
odczytywane utwory literackie, ale przede wszystkim otworzyć młodzież na obecność sztuki w ich najbliższej przestrzeni”.
 Jak czytać rzeźbę (współczesną)? / Danuta Rajewicz // „Język Polski w Gimnazjum”. – 2015/2016, nr 3, s. 54-69
„Dla młodego człowieka dorastanie to czas budowy tożsamości społecznej i osobistej. Proponujemy przyjrzeć się tym
elementom, które są szczególnie istotne dla jego rozwoju – obecności osób socjalizacyjnie znaczących”.
 Kto i dlaczego jest ważny dla nastolatka / Aleksandra Kram, Marta Molińska // „Remedium”. – 2016, nr 1,
s. 13-15
„Z roku na rok coraz więcej nauczycieli efektywnie eksploruje cyberprzestrzeń dla celów edukacyjnych, jednak dla wielu
szkolnych polonistów praca z wykorzystaniem najnowszych technologii cyfrowych pozostaje wyzwaniem”.
 Lekcja na wyciągnięcie myszki : cyberprzestrzeń na „godzinach polskiego” / Anna Podemska-Kałuża //
„Polonistyka”. – 2016, nr 2, s. 22-25
„Zwiększenie świadomości uczniów, rodziców i nauczycieli w zakresie diagnozowania i zapobiegania sytuacjom mobbingu
w szkole zmniejsza prawdopodobieństwo występowania podobnych zachowań. Szkolna skala możliwych do podjęcia działań
sprzyja także zwiększeniu integralności grupy oraz wytworzeniu atmosfery przyjaznej edukacji”.
 Mobbing w szkole / Kaja Chojnacka // „Remedium”. – 2016, nr 2, s. 10-12
„Współczesne podejście do nauczania wymaga integracji nowoczesnej technologii z tradycyjnymi sposobami nauczania.
Technologia bowiem jest tylko środkiem i nie zastąpi ani nauczyciela, ani klasycznych, nieco nawet starych sposobów
uczenia. Służyć na jedynie wzbogaceniu lekcji, jej uatrakcyjnieniu i przybliżeniu do prawdziwego życia, w którym znajomość
nowych technologii i komputerów jest niezastąpiona”.
 Nowa technologia w starej szkole / Agnieszka Szplit // „Nauczanie Początkowe”. – 2015/2016, nr 3, s. 95-102
„Przygotowanie do godziny rozpoczęcia egzaminu numerów zadań, które zespół przedmiotowy może wykorzystać do
przeegzaminowania danej grupy zdających, to najważniejsza zmiana w części ustnej matury z języka polskiego”.
 Nowe zasady matury z polskiego / Wioletta Kozak // „Dyrektor Szkoły”. – 2016, nr 2, s. 48-50
„Agresywny przedszkolak zachowuje się w sposób niebezpieczny dla innych. Kiedy rozmawiam z nauczycielami, często
słyszę, że robi coś ‘specjalnie’ lub ‘za złość’. Jak zatem okiełznać takiego malucha?”.
 Praca nad agresywnymi zachowaniami dziecka / Anna Kałuba-Korczak // „Wychowanie w Przedszkolu”. –
2016, nr 2, s. 2-5
„Współczesna szkoła XXI wieku i jej działania powinny przyczynić się do tego, aby każdy polski uczeń czuł, że plan w jego
życiu (szkolnym i pozaszkolnym), w tym plan zbudowany na podstawie programów telewizyjnych, radiowych, teatralnych
czy kinowych powinien mu towarzyszyć i stać się nieodzownym w jego życiu”.
 Programy telewizyjne i radiowe, kinowe i teatralne w pracy z czwartoklasistami / Elżbieta Szefler // „Język
Polski w Szkole”. – 2015/2016, nr 3, s. 11-30
„(…) omówienie najistotniejszych zagadnień dotyczących rekrutacji do placówek oświatowych na rok szkolny, który
rozpocznie się 01.09.2016 r.”.
 Rekrutacja na rok szkolny 2016/2017 / Joanna Lesińska // „Dyrektor Szkoły”. – 2016, nr 2, s. 42-46
„Artykuł dotyczy bibliotek dla dzieci i młodzieży w kontekście specyfiki organizacji i działalności tworzenia mega bibliotek.
Autorka przypomina początki bibliotek dziecięcych w Polsce, następnie omawia rozwój bibliotek dla dzieci i młodzieży po II
wojnie światowej. W kolejnej części autorka prezentuje działalność bibliotek w świetle międzynarodowych wytycznych
z uwzględnieniem specyfiki bibliotek tego typu oraz rozważania jakie biblioteki są odpowiednie dla dzieci: małe czy duże”.
 Rozwój bibliotek dziecięcych w Polsce / Dorota Grabowska // „Poradnik Bibliotekarza”. – 2016, nr 1, s. 4-9
„Artykuł prezentuje nowoczesny, modny i zabawny pomysł na popularyzację czytelnictwa i biblioteki szkolnej. Sleeveface to
zdjęcia, w których elementem jest okładka książki lub płyty wmontowana w obraz w ten sposób, że widoczna jest tylko część
twarzy, ciała sylwetki”.
 Sleeveface w bibliotece szkolnej / Justyna Gnyp, Regina Koczur, Elżbieta Trawa // „Biblioteka w Szkole” . –
2016, nr 1, s. 8-9
„Edukacyjne aplikacje na smartfony zawierają niepodważalne zalety, do których można zaliczyć przede wszystkim: łatwość
obsługi, barwną i kolorową grafikę, przyjemną muzykę i dźwięki, naukę w otoczeniu wspaniałej zabawy, dostępność,
bezpłatność (wiele aplikacji jest darmowych), możliwość samodzielnej pracy ucznia oraz informacje zwrotne dotyczące
postępów w nauce”.
 Smartfon multimedialny / Sylwia Polcyn-Matuszewska // „Remedium”. – 2016, nr 2, s. 22-23
„Aby przeciwdziałać przemocy, trzeba zrozumieć jej przyczyny – te, które dotyczą nie tylko samego sprawcy, lecz także
szkoły. To bowiem jak ukształtowane jest środowisko placówki i jak ona funkcjonuje, może być istotnym czynnikiem
wpływającym na natężenie przemocy”.
 Skutecznie przeciw agresji w szkole / Magdalena Goetz // „Życie Szkoły”. – 2016, nr 2, s. 28-32
„Artykuł prezentuje aplikacje Sway, która pomoże w sposób dynamiczny i interaktywny mówić o książce. Może być
narzędziem wykorzystywanym zarówno przez nauczyciela bibliotekarza, jak i przez uczniów”.
 Sway – nowoczesne prezentacje w popularyzacji czytelnictwa / Magdalena Brewczyńska // „Biblioteka –
Centrum Informacji” . – 2016, nr 1, s. 9-11
„Potrzeba mówienia np. o sprawach ostatecznych u dzieci i młodzieży przejawia się z niezwykłą siłą, tylko dorośli obawiają
się tych rozmów, czy wręcz ich unikają. Wielu dorosłych wychodzi z założenia, że dzieci trzeba od tych zagadnień izolować,
by zapewnić im szczęśliwe dzieciństwo”.
 Trudne tematy w literaturze dla klas IV-VI / Danuta Bula // „Język Polski w Szkole”. – 2015/2016, nr 3, s. 92108
„Przedstawiona (…) technika terapeutyczna, którą możne stosować nauczyciel w pracy z uczniem będącym eurosierotą (…)
ułatwia zrozumienie ważnych wydarzeń zachodzących w życiu, pozwala właściwie ustosunkować się do nich pod względem
emocjonalnym oraz umożliwia uświadomienie sobie wydarzeń zachodzących w przeszłości, teraźniejszości i przyszłości”.
 Wykorzystanie arteterapii w pracy z dziećmi rodziców migrujących zarobkowo / Anna Stawecka // „Nauczanie
Początkowe”. – 2015/2016, nr 3, s. 67-73
„Dzieci w wieku 2-6 lat są w trudnym okresie kształtowania preferencji smakowych (…). Im więcej smaków pozna
przedszkolak, tym lepiej. Niestety, dość często w tym wieku obserwuje się zjawisko neofobii, czyli niechęci lub obawy przed
próbowaniem nowych potraw”.
 Zachęcać czy nie? : co powinien zrobić nauczyciel, gdy dziecko nie chce jeść w przedszkolu / Maria Jaśkiewicz
// „Wychowanie w Przedszkolu”. – 2016, nr 2, s. 56-59
„Autor przedstawia refleksje i przemyślenia dotyczące włączania się bibliotek publicznych w przygotowywanie oferty
bibliotecznej dla przebywających w Polsce imigrantów. To temat ważny, często dyskutowany, wywołujący emocje, którego
biblioteki publiczne nie mogą ominąć, projektując działania na rzecz środowiska, w którym działają ”.
 Zbliżają się goście / Jacek Wojciechowski // „Bibliotekarz”. – 2016, nr 1, s. 4-6