Przegląd prasy pedagogicznej i bibliotekarskiej kwiecień/maj 2015

Przegląd prasy pedagogicznej i bibliotekarskiej
kwiecień/maj 2015
„Techniczne środki korekcji słuchu – aparaty słuchowe i implanty ślimakowe oraz systemy wspomagające słyszenie, (…)
stanowią niezbędna pomoc w nauce i rehabilitacji dziecka z uszkodzonym słuchem. Nauczyciele, podobnie jak rodzice,
lekarze i inni specjaliści pracujący z dzieckiem z uszkodzonym słuchem, powinni znać mechanizm działania i możliwości
techniczne tych urządzeń”.
 Aparaty słuchowe i inne urządzenia wspomagające słyszenie dzieci z uszkodzonym narządem słuchu – co
powinien wiedzieć nauczyciel / Marta Lewandowska // „Szkoła Specjalna”. – 2015, nr 2, s. 131-141
„Słowa i historie zawarte w bajkach to nie tylko zwykły przekaz, ale forma terapii, dzięki której możemy wywołać pewne
emocje lub eliminować niepożądane zachowania. Dziecięce marzenia zamknięte w bajce rodzą radość, smutek, empatię, są
lekiem na trudne, czasem traumatyczne, sytuacje życiowe”.
 Bajkoterapia – olbrzymia moc słów zaklęta w bajkach / Aleksandra Kubala-Kulpińska // „Życie Szkoły”. –
2015, nr 5, s. 22-25
„Wiele bibliotek sięga po nowe i kreatywne rozwiązania w celu promowania swojej instytucji i przedstawienia jej oferty dla
czytelników. Książnice wprowadzają coraz ciekawsze usługi biblioteczne takie jak: wypożyczanie czytników e-booków,
tabletów, organizowanie wielu spotkań. Dobrym sposobem na pokazanie swojej działalności są tzw. Biblioblogi, czyli blogi
biblioteczne. Forma ta jest atrakcyjna dla użytkowników biblioteki oraz stanowi dobry sposób do zaprezentowania
placówki.”.
 Blogi biblioteczne – wirtualne miejsce kultury, wiedzy i rozrywki / Barbara Maria Morawiec // „Poradnik
Bibliotekarza”. – 2015, nr 4, s. 4-6
„Część 2 przedstawia wyniki badań ankietowych przeprowadzonych w wojewódzkich bibliotekach publicznych, których
celem było poznanie sposobów organizacji prac nad bibliografiami regionalnymi”.
 Bibliografia regionalna : organizacja prac bibliograficznych w wojewódzkich ośrodka bibliograficznych. Cz. 2
/ Krystyna Kasprzyk // „Bibliotekarz”. – 2015, nr 4, s. 9-13
„Autorka wskazuje na rolę współczesnej biblioteki w kształtowaniu społeczeństwa informacyjnego, pełniącej istotne funkcje
edukacyjne. Jej bogactwem jest szeroka oferta różnorodnych zbiorów oraz działań kulturalno-edukacyjnych. Nadal książka
tradycyjna ma prestiż, a ogłoszenie kryzysu czytelnictwa jest przedwczesne. W minionym roku 41,7% Polaków przeczytało
przynajmniej 1 książkę. Trend spadkowy został zatrzymany m.in. dzięki działaniom na rzecz promocji czytelnictwa”.
 Czas na bibliotekę! / Grażyna Bilska // „Poradnik Bibliotekarza”. – 2015, nr 5, s. 4-8
„Autorka porusza problem społecznej potrzeby refleksji nad „innością” i przygotowania dzieci do spotkania z tym
zjawiskiem. Propagowanie postawy aktywnej tolerancji i traktowanie odmienności jako wartości, a nie wykluczenia.
W celu przeciwstawienia się stereotypom potrzebna jest świadomość społeczna, dobra wola i brak uprzedzeń w stosunku do
„Innego”, a także potrzeba rozumienia drugiego człowieka oraz tolerancja”.
 Czy chłopiec może bawić się lalką, a dziewczynka koparką? : rozważania o „Innych”, inności i o… równości /
Elżbieta Szefler // „Poradnik Bibliotekarza”. – 2015, nr 4, s. 10-19
„Dogoterapia to metoda terapii z udziałem psa skierowana do osób z różnymi potrzebami. Kontakt z psem i towarzysząca
mu aktywność służy usprawnianiu i wspomaganiu rozwoju dzieci, poprawia funkcjonowanie osób starszych, osób
niepełnosprawnych lub ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi”.
 Dogoterapia / Kaja Chojnacka // „Remedium”. – 2015, nr 4, s. 24-25
„Autorka przybliża czytelnikom wyniki badań czytelnictwa dzieci i młodzieży. Jego celem była ocena społecznego zasięgu
książki wśród uczniów kończących szkołę podstawową i gimnazjum. W badaniach wyróżniono grupę nastolatków
funkcjonujących poza czytaniem książek. Do grupy czytających należy, co piąty nastolatek, więcej dziewcząt niż chłopców.
Młodzież w wieku 15 lat mniej poświęca na lekturę. Maleje publiczność czytelnicza w środowiskach o najniższym kapitale
kulturowym”.
 Dziecięcy i młodzieżowi czytelnicy książek / Zofia Zasacka // „Poradnik Bibliotekarza”. – 2015, nr 5, s. 9-13
„Pedagogika muzealna (…) to kształcenie i kształtowanie dzieci i młodzieży w muzeum i poprzez muzeum. Jest ona
spokrewniona z edukacją poprzez sztukę oraz koncepcjami nowego wychowania, które zakładają edukację w oparciu o
codzienne doświadczenie, rozwijanie myślenia abstrakcyjnego i kreatywnego oraz samodzielne badanie otaczającego
świata”.
 Edukacja formalna i nieformalna : pedagogika muzealna / Kinga Anna Gajda // „Język Polski w Szkole IVVI”. – 2014/2015, nr 4, s. 43-56
„(…) prześledzenie tendencji w rozwoju plakatu polskiego, zwłaszcza afiszów teatralnych, filmowych, sytuuje go
zdecydowanie w obszarach sztuki (użytkowej). (…) warto zaakcentować ten fakt, gdyż w wielu przypadkach – zwłaszcza
w sytuacji egzaminacyjnej nowej matury ustnej – posługiwanie się narzędziami interpretacyjnymi właściwymi dla reklamy
może okazać się nieskuteczne!”.
 Jak czytać plakat?/ Danuta Rajewicz // „Język Polski w Liceum”. – 2014/2015, nr 4, s. 57-71
„Do szkół ogólnodostępnych trafia coraz więcej dzieci z różnymi niepełnosprawnościami. Podnoszenie jakości ich
kształcenia jest jednym z obszarów szczególnego zainteresowania MEN, które przygotowuje nową koncepcję organizacji
edukacji uczniów niepełnosprawnych.”
 Jak dobrze nauczać dziecko niepełnosprawne? / Małgorzata Łoskot // „Życie Szkoły”. – 2015, nr 4, s. 2-5
„O stosowaniu przemocy w rodzinie wobec dziecka nauczyciel powinien poinformować policję (może to być dzielnicowy),
która podejmie czynności zgodnie ze stosowaną w policji procedurą Niebieskiej Karty”.
 Nauczyciel przedszkola a przemoc w rodzinie – rola nauczyciela / Ewa Fiedorowicz // „Wychowanie
w Przedszkolu”. – 2015, nr 5, s. 34-36
„Autor niniejszego opracowania (…) pragnie postawić tezę, że uczniowie chętnie uczestniczą w zajęciach wychowania
fizycznego, a odsetek nieobecności uczniów na lekcjach wychowania fizycznego nie różni się od skali nieobecności uczniów
na pozostałych lekcjach”.
 Nieobecność uczniów na lekcjach wychowania fizycznego – problem czy nadinterpretacja / Krzysztof Kultys //
„Wychowanie Fizyczne i Zdrowotne”. – 2015, nr 3, s. 52-58
„W kolejnych zmianach podstaw programowych coraz większą rolę przywiązuje się do kształcenia umiejętności rozumienia
i interpretowania tekstów ikonicznych. Intencja, jak przyświecała ministerstwu, gdy dowartościowywało przekazy obrazowe,
zdaje się być oczywista. Żyjemy w świecie obrazkowym, dla współczesnej młodzieży to obraz (najczęściej elektroniczny) jest
podstawowym środkiem komunikacji”.
 Obraz na lekcji polskiego / Danuta Rajewicz // „Język Polski w Gimnazjum”. – 2014/2015, nr 4, s. 36-51
„Czas zrozumieć, że nadużywanie ocen niedostatecznych jest takim samym nieporozumieniem, co szafowanie
nieuzasadnionymi ocenami celującymi i bardzo dobrymi. Jest po prostu zasłoną, za którą nauczyciele skrywają rutynę,
nierzetelność i niekompetencje, swoje sympatie i antypatie oraz poczucie bezradności wobec trudności występujących
u uczniów bądź w relacji z nimi”.
 Obyś cudze dzieci uczył – refleksje o szkolnym ocenianiu / Małgorzata Łoskot // „Biologia w Szkole
z Przyrodą”. – 2015, nr 3, s. 33-35
„Tekst przedstawia historię bibliotek polskich, ich losy podczas II wojny światowej na terenie Generalnego
Gubernatorstwa, na ziemiach włączonych do Rzeszy Niemieckiej oraz na ziemiach wschodnich. Interesująca jest
interpretacja wydarzeń z tego okresu, odbiegająca od dotychczas prezentowanych”.
 Polskie biblioteki w latach II wojny światowej / Andrzej Mężyński// „Bibliotekarz”. – 2015, nr 4, s. 4-8
„Tekst przedstawia wyniki badań czytelniczych wśród gimnazjalistów i uczniów szkoły podstawowej. Ich analiza dowodzi, że
uczniowie posiadają bardzo zróżnicowane postawy wobec czytania książek, widoczne w aktywności czytelniczej, wyborach
lekturowych, motywacjach czytelniczych i sposobach uczestnictwa w społecznym obiegu książki”.
 Potrzeby czytelnicze nastolatków a księgozbiory biblioteczne / Zofia Zasacka// „Bibliotekarz”. – 2015, nr 5,
s. 4-13
„Zagadnienia seksualności dzieci i młodzieży są wciąż zbyt rzadko przedmiotem wnikliwych analiz. Choć nasza wiedza na
temat rozwoju psychospołecznego stale się poszerza, brakuje badań, które analizowałyby przejawy seksualności do okresu
dorosłości, ze szczególnym uwzględnieniem tych zachowań, które wykraczają poza normę rozwojową”.
 Problemowe zachowania seksualne dzieci i młodzieży / Agnieszka Walendzik-Ostrowska // „Remedium”. –
2015, nr 4, s. 18-20
„Autorka omawia programy publiczne i społeczne w kraju i za granicą oraz działalność bibliotek, środowisk twórczych
wspierających czytelnictwo. Celem tych programów jest promocja literatury, czytelnictwa oraz wspieranie wydawania
i popularyzacji wartościowych czasopism kulturalnych. Wskazuje na duże znaczenie projektów czytelniczych dla dzieci
i młodzieży, które zapewniają emocjonalny i intelektualny rozwój najmłodszych, przybliżając podejmowane w tym zakresie
działania w Polsce, Szwecji, Japonii”.
 Projekty upowszechniające czytelnictwo / Renata Ciesielska - Kruczek // „Poradnik Bibliotekarza”. – 2015, nr
5, s. 14-21
„Z dniem 1 stycznia 2015 r. zmieniły się przepisy związane z ochroną danych osobowych, szczególnie dotyczące
administratora bezpieczeństwa informacji (ABI). Nowe uregulowania będą miały wpływ na kształt systemu ochrony danych
w placówkach oświatowych. Nowelizacja może oznaczać konieczność zmian w dotychczasowych rozwiązaniach”.
 Przewodnik po zmianach w ochronie danych osobowych / Dariusz Skrzyński // „Biblioteka w Szkole”. – 2015,
nr 5, s. 6-8
„Zmieniły się zasady przyjmowania do szkół obcokrajowców oraz Polaków, którzy wrócili z zagranicy. Dyrektorze,
sprawdź, jakie procedury obowiązują teraz w publicznych placówkach oświatowych”.
 Przyjmowanie uczniów z zagranicy / Michał Łyszczarz // „Dyrektor Szkoły”. – 2015, nr 4, s. 46-48
„Tutoring w placówkach opiekuńczo-wychowawczych może okazać się doskonałą drogą do rozwijania ukrytych talentów,
urzeczywistniania marzeń i wizji o spełnionym życiu osobistym i zawodowym. Jego wymiernym i wielce pożądanym
pokłosiem jest zaszczepienie chęci i nieustannej potrzeby rozwijania i szlifowania tego, co zostało odkryte, bo w przyszłości
zaowocowało osiągnięciami na miarę mistrzowskiego poziomu”.
 Rozwój talentów wychowanków metodą tutoringu / Agnieszka Rowicka // „Problemy Opiekuńczo
Wychowawcze”. – 2015, nr 4, s. 28-40
„Storytelling stosowany jest w wielu bibliotekach publicznych specjalizujących się w obsłudze czytelnika dziecięcego. Autor
w artykule omawia znaczenie słowa we współczesnym życiu, określając je jako „najbardziej wyrafinowane narzędzie jakim
dysponujemy”. Wskazuje na atuty słowa, umożliwiające precyzyjny opis, kreację wyobraźni. Jest narzędziem komunikacji,
którego brakuje w rozpowszechnionej nadmiernie kulturze obrazkowej. Dzięki słowu oraz opowiadaniu w bibliotece „można
poprowadzić dzieci… w krainę nieskrępowanej fantazji, ich kreatywności rozwoju”.
 Słowo twórcze: O storytellingu w pracy z dziećmi / Mateusz Światak // „Poradnik Bibliotekarza”. – 2015, nr 4,
s. 39-41
„Praca z klasą określaną jako trudna wymaga bardzo wile wysiłku i konsekwencji, niekiedy zupełnej zmiany swoich
przyzwyczajeń i sposobów postępowania. Praca ta może być skuteczna wówczas, gdy jest konsekwentna, systematyczna
i wytrwała oraz angażuje we współpracę wszystkich nauczycieli”.
 Trudna klasa w procesie dydaktyczno-wychowawczym – wskazówki praktyczne / Justyna Cieślińska //
„Remedium”. – 2015, nr 4, s. 1-3
„Wydaje się, że wszyscy doskonale znamy konsekwencje nadwagi i otyłości spowodowanej nadmierną konsumpcję cukru.
Zatem dlaczego nasze dzieci są coraz bardziej otyłe?”.
 Wszechobecny cukier w diecie dziecka / Karolina Łagowska // „Wychowanie Fizyczne i Zdrowotne”. – 2015,
nr 3, s. 18-21
„1 września 2015 r. czeka nas rewolucja w szkolnych stołówkach i sklepikach. Wchodzi w życie nowelizacja ustawy
o bezpieczeństwie żywności i żywienia. Przyniesie ona spore zmiany. Do których warto wcześniej się przygotować”.
 Zdrowe drugie śniadanie / Joanna Winiecka-Nowak // „Życie Szkoły”. – 2015, nr 5, s. 2-5
„Zajęcia socjoterapeutyczne – poza określonymi celami edukacyjnymi – mają za zadanie obudzenie w młodym człowieku
szacunku dla innych ludzi, nauczenie go takiego zachowania, aby czuł się z nimi dobrze, ale też aby inni ludzie czuli się
z nim dobrze”.
 Zajęcia socjoterapeutyczne w szkole / Aneta Paszkiewicz // „Problemy Opiekuńczo Wychowawcze”. – 2015,
nr 4, s. 18-23
„Można jednak poszukać formy atrakcyjniejszej dla rodziców, opierającej się na ich czynnym udziale, czyli zorganizować
warsztaty”.
 Zebranie z rodzicami nie musi być nudne! / Anna Szymańska, Monika Binda-Matuszczak // „Wychowanie
w Przedszkolu”. – 2015, nr 5, s. 41-44
„Atmosfera w szkole ma istotny wpływ nie tylko na samopoczucie uczniów i nauczycieli, ale także na skuteczność
oddziaływań wychowawczych i przeciwdziałanie niepożądanym zjawiskom (przemocy i wagarom wśród uczniów, stresowi,
wypaleniu zawodowemu i mobbingowi wśród nauczycieli), a nawet na poziom osiągnięć szkolnych”.
 Znaczenie szkolnej atmosfery / Magdalena Goetz // „Dyrektor Szkoły”. – 2015, nr 4, s. 24-27