Program wychowawczy - Zespół Szkół w Zwardoniu

PROGRAM WYCHOWAWCZY
ZESPOŁU SZKÓŁ
W ZWARDONIU
2012-2015
Podstawa prawna:
-
Konstytucja RP
Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 roku z późn. zm.
Ustawa Karta Nauczyciela,
Ustawa o działach administracji rządowej z dnia 4 wrzwśnia1997 roku,
Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 roku w sprawie ramowych
statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół,
- Program polityki prorodzinnej państwa z dnia 17 listopada 1998 roku,
- Statut Zespołu Szkół w Zwardoniu
„Przedmiotem naszych marzeń jest to, aby szkoła była taką, do której dzieci i
nauczyciele chodzą z radością. Staramy się, aby miejsce, w którym uczniowie
spędzają większą część dnia nie wiązało się z uciążliwością i nudną pracą, lecz
przygodą i odkrywaniem nowych interesujących spraw”
I. CELEM WYCHOWANIA SZKOLNEGO JEST PEŁNY ROZWÓJ
MŁODEGO CZŁOWIEKA WE WSZYSTKICH SFERACH JEGO
OSOBOWOŚCI.
1.
Społeczność zespołu szkół jako forma wspólnoty wychowawczej stanowią uczniowie, ich rodzice oraz wszyscy pracownicy szkoły współpracujący w
atmosferze wzajemnego zrozumienia i szacunku w podejmowaniu wyznaczonych zadań.
2.
Cele społeczności zespołu szkół jest wszechstronna pomoc wychowankowi w osiągnięciu dojrzałej osobowości. Wszelkie działania wychowawcze
winny służyć kształtowaniu i wypracowaniu przez wychowanka coraz pełniejszej wewnętrznej harmonii jego sfery fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej i
duchowej.
3.
Uczeń stara się dbać o sprawność fizyczną i zdrowie fizyczne i psychiczne.
4.
Wychowankowie uczą się odkrywać wartości życia codziennego, kształcą wolę i rozwijają sferę uczuć.
II. ZADANIA OGÓLNE SZKOŁY JAKO ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZEGO.
1.
Nasza szkoła jest dla ucznia środowiskiem wszechstronnego rozwoju
osobistego:
 intelektualnego
 psychicznego
 społecznego
 zdrowotnego
 estetycznego
 moralnego
 duchowego
2.
Uczniowie nasi z pomocą rodziców i nauczycieli rozwijają w sobie dociekliwość poznawczą ukierunkowaną na poszukiwaniu prawdy, dobra i piękna.
3.
Poszerzają świadomość życiową o użyteczność przedmiotów szkolnych
w życiu.
4.
Wychowankowie nasi stają się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do:
dobra, odpowiedzialności i wolności.
5.
Poszukują, odkrywają i dążą do osiągnięcia celów życiowych i wartości
ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie.
6.
Uczą się szacunku dla życia rodzinnego, społecznego, duchowego i patriotycznego.
2
7.
Przygotowują się do rozpoznawania wartości moralnych, właściwych
wyborów i samodoskonalenia się.
8.
Uczą się współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów poprzez umiejętność słuchania i rozumienia innych, współdziałania w zespole.
III. SPOSÓB REALIZACJI PROGRAMU.
Realizacja programu odbywać się będzie w ramach:
1.
Godzin wychowawczych i zajęć opiekuńczych prowadzonych przez wychowawców
2.
Zajęć dydaktycznych i dydaktyczno – wychowawczych.
3.
Dodatkowych zajęć prowadzonych przez nauczycieli w ramach art. 42 i
innych.
4.
Poświęcanie szczególnej uwagi na wzmocnienie poczucia własnej wartości wychowanka.
5.
Dzielenie się własna wiedzą i pedagogizacja rodziców ramach spotkań z
wychowawcami i zebrań ogólnych.
6.
Doskonalenie warsztatów wychowawczych, przeprowadzenie ankiet kierowanych do uczniów i rodziców.
7.
Korzystanie z aktywnych metod dydaktycznych wyzwalających u wychowanka ich własna inicjatywę: burza mózgów, dyskusja, drzewo decyzyjne,
odgrywanie scenek, praca w grupach, debaty za i przeciw.
8.
Propagowanie dostępnych filmów, wideo, literatury młodzieżowej, dla
dzieci i programów telewizyjnych.
Wizja naszego Zespołu Szkół
Szkoła nasza jest wspólnota opartą na zasadzie partnerstwa, przyjaźni, szacunku
i wzajemnej pomocy. W kształtowaniu jej wizerunku /image/ zaangażowani są
uczniowie, rodzice, nauczyciele i pozostali pracownicy.
To szkoła, która jest drogą osobistych sukcesów dziecka i ucznia:
Szkoła:
 pomaga uczniom w osiąganiu pełni ich rozwoju,
 wypełnia powierzone zadania wobec uczniów, poszukuje nowych rozwią-
zań organizacyjnych, edukacyjnych i wychowawczo- opiekuńczych,
 panuje w niej bezpieczna, miła i życzliwa atmosfera.
3
Chcemy:
 aby nasz uczeń był kompetentny, asertywny, wrażliwy, twórczy i odpo









wiedzialny, bez nałogów,
sprostać oczekiwaniom rodziców,
wspierać karierę szkolną ucznia,
rozwijać indywidualne zdolności i zainteresowania ucznia,
kształtować postawę tolerancji,
rozwijać twórczą aktywność ucznia,
przygotowywać uczniów do dokonywania wyboru,
utrzymywać ścisłą współprace z rodzicami i wspierać ich w procesie,
wychowania uczniów.
czyni uczniów rzeczywistymi mieszkańcami szkoły, z wszelkimi obowiązkami i prawami z tymi zmazanymi,
przygotować uczniów do świadomego i czynnego uczestnictwa w zjednoczonej Europie.
W naszej szkole pracują nauczyciele:






kompetentni i komunikatywni
dyskretni i dyspozycyjni
twórczy i sprawiedliwi
cierpliwi wobec ucznia
czynnie włączają się w życie szkoły i środowiska
wrażliwi na potrzeby uczniów.
Szkoła w przyszłości to szkoła:
 skomputeryzowana, wyposażona w Internet, posiadająca duży wybór kół






zainteresowań: plastyczne, polonistyczne, matematyczne, komputerowe,
sportowe - zajęcia UKS, SKKT, PCK,
życzliwe grono nauczycielskie, które wzajemnie sobie pomaga, „ma czas
dla ucznia”,
to wszechstronnie przygotowany uczeń do podjęcia nauki w szkole średniej,
to uczeń, który kieruje się w życiu dialogiem,
kształtuje uczucia miłości do ojczyzny,
bierze udział w patriotycznych uroczystościach szkolno – środowiskowo
– kościelnych,
rozwija i doskonali swoje indywidualne zainteresowania ucznia,
4




rozwija samorządność uczniowską,
promuje zdrowie i przeciwdziała patologiom społecznym,
podejmuje działania w dziedzinie ochrony przyrody,
To szkoła przyjazna, bezpieczna ciekawa, otwarta, bezstresowa i bliska
każdemu uczniowi.
Nasz Zespół Szkół, to miejsce: bliskie, przytulne i ciekawe
bliskie - zwraca uwagę na personalne stosunki między opiekunem, wychowawcą, nauczycielem a uczniem zwraca uwagę na szacunek, jaki winien jest uczniowi personel szkoły i żąda od ucznia wzajemności w tym względzie, egzekwuje szacunek we wzajemnych odniesieniach uczniów, stosownie do wieku
czyni młodzież aktywnymi członkami społeczności szkolnej z wszelkimi obowiązkami i prawami z tym związanymi,
przytulne - dba o wygląd szkoły i jej estetykę, zabiega o kameralność pomieszczeń, w których wychowują i uczą się uczniowie,
ciekawe - wprowadza ciekawe obrzędy, rytuały, prezentacje dorobku własnego
uczniów będącego wynikiem zainteresowań, obchody świąt, dni kultury, spotkania z ciekawymi ludźmi, wycieczki gry i turnieje pomiędzy pojedynczymi
uczniami, grupami.
Misja
Szkoła podstawowa i gimnazjum:
- będzie szkołą, w której wysokie wymagania pozwolą młodemu człowiekowi
wzrastać osobowo i osiągać dojrzałość przejawiającej się najpełniej w samodzielności o odpowiedzialności,
- wychowanie będzie dialogiem osób, wychowanka i wychowawcy ukierunkowane na wspólne poszukiwanie wartości. Uczeń będzie te wartości: prawdy,
dobra, miłości wybierał i urzeczywistniał,
- w pozostawionej dla ucznia wolności wychowawca będzie czuwał jednak, aby
wolne wybory uczniów realizowane były poprzez etykę powinności w wyborze
dobra. Osoba wychowawcy ma wskazywać uczniowi pozytywne rezultaty właściwych wyborów.
5
IV. NACZELNY CEL WYCHOWANIA
„Pełny rozwój osobowości młodego człowieka we wszystkich sferach jego życia”
Zadania Zespołu Szkół :
-
Szkoła podstawowa i gimnazjum:
opieka wychowawców nad biologicznym i psychologicznym rozwojem
wychowanków
ochrona wychowawcza nad działaniem wychowanka w życiu społeczności
środowiskowej,
pomoc w uzyskiwaniu przez ucznia orientacji etycznej i hierarchizacji wartości,
odnajdywanie przez wychowanka swojego miejsca w rodzinie, grupie koleżeńskiej, w społeczności lokalnej i regionalnej,
kształtowanie etyki pracy,
skoordynowanie oddziaływań wychowawczych domu, kościoła, szkoły i środowiska,
kształtowanie uczucia miłości do ojczyzny
uświadomienie powinności patriotycznych,
rozwijanie i rozbudzanie indywidualnych zainteresowań ucznia,
rozwijanie samorządności uczniowskiej,
promowanie zdrowia i przeciwdziałanie patologiom społecznym,
kształcenie poczucia przynależności do „Wspólnej Europy”.
Założenia podstawowe.
1.
Każdy członek społeczności Zespołu, od dyrektora i nauczycieli poprzez
uczniów i dzieci wraz z rodzicami, aż do pozostałych pracowników szkoły jest
osobą, człowiekiem wolnym, który świadomie wstąpił do tej społeczności i
zdecydował się na jej współtworzenie.
2.
Każdy członek społeczności zespołu jest świadomy, że wolność niesie za
sobą trud odpowiedzialności za dokonywane wybory.
3.
Wszyscy pracownicy zespołu są wychowawcami – wychowują swoją
osobowości i zachowaniem.
4.
Zasadą wszystkich członków wspólnoty zespołu jest troska o harmonijny
i wszechstronny rozwój każdego ucznia.
5.
Podstawowym prawem i obowiązkiem w zespole jest nauka i uczestniczenie w zajęciach.
6
6.
Zespół Szkół wychowuje do samodzielnego podejmowania zadań w różnych dziedzinach życia. Pozostawia jednak uczniom pełną swobodę wyboru.
Cele wychowawcze.
1.
Społeczność zespołu jako forma wspólnoty wychowawczej stanowią
dzieci, uczniowie, ich rodzice oraz wszyscy pracownicy szkoły współpracujący
w atmosferze wzajemnej odpowiedzialności, zrozumienia i szacunku w podejmowaniu wyznaczonych zadań.
2.
Celem społeczności Zespołu jest wszechstronna pomoc wychowankowi
w osiągnięciu dojrzałej osobowości. Wszelkie działania wychowawcze winny
służyć kształtowaniu i wypracowaniu przez wychowanka coraz pełniejszej wewnętrznej harmonii jego sfery fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej i duchowej.
3.
Dojrzałą osobowością cechuje się wychowanek, który w swym postępowaniu zdolny jest otwierać się na innych ludzi zachowując podstawową kontrolę
własnych uczuć i dbając o ich rozwój, oraz jest zdolny realistycznie oceniać
swoje możliwości.
Wychowanka i ucznia zespołu powinno cechować:.
Sylwetka absolwenta III klasy szkoły podstawowej:
1. Absolwent trzeciej klasy szkoły podstawowej lubi szkołę i lubi się uczyć.
Sprawnie posługuje się zdobytą wiedzą w życiu codziennym. W kontaktach z
innymi ludźmi stosuje podstawowe zasady związane z komunikowaniem się.
Formułuje pytania i poszukuje na nie odpowiedzi.
2. Jest otwarty. Swobodnie współpracuje z osobami dorosłymi. Przyjmuje
wszelkie uwagi i sugestie oraz podejmuje działania w sposób planowy. Akceptuje ograniczenia swoich możliwości wynikające z jego wieku. Nawiązuje kontakty z innymi, współdziała z nimi i akceptuje ich odmienność.
3. Jest odpowiedzialny. Przewiduje skutki swoich działań, odstępując od tych,
które są negatywne. Ponosi konsekwencje swoich działań.
4. Jest ciekawy świata. Korzysta z poznawanych źródeł wiedzy i obserwacji
zjawisk w otoczeniu. Potrafi wyciągnąć proste wnioski z obserwacji.
5. Jest rozważny. Szanuje zasady bezpieczeństwa i higieny i potrafi je stosować
w różnych sytuacjach.
6. Jest prawy. Stosuje się do obowiązujących norm. Rozróżnia zachowania dobre i złe .
7
Sylwetka absolwenta VI klasy szkoły podstawowej:
1. Absolwent szkoły podstawowej dobrze funkcjonuje w swoim otoczeniu: w
domu i w szkole. Traktuje naukę jako coś oczywistego. Ma określony krąg zainteresowań, którym poświęca swój czas i stara się je rozwijać.
2. Jest otwarty. Wykorzystuje możliwości, jakie stwarza mu szkoła i dom. Chętnie nawiązuje komunikację, rozważa poglądy innych. Korzysta z nowoczesnych
technologii komunikacyjnych. Łatwo nawiązuje współpracę i potrafi działać w
grupie.
3. Jest odpowiedzialny. Gotów jest ponosić konsekwencje swoich czynów. Cieszy się z sukcesów. Akceptuje porażki. Stara się rozwijać problemy.
4. Jest ciekawy świata. Stara się poszerzać swoją wiedzę. Gromadzi wiadomości, korzystając z różnych źródeł.
5. Jest krytyczny. Potrafi porządkować zdobywane informacje i ocenić ich przydatność do określonego celu.
6. Jest rozważny. Zna zagrożenia związane z życiem w swoim środowisku. Potrafi zapewnić bezpieczeństwo sobie i innym. Postępuje zgodnie z zasadami higieny.
7. Jest prawy. Rozróżnia dobre i złe uczynki w oparciu o system wartości obowiązujący w otoczeniu.
8. Jest tolerancyjny. W każdym stara się dostrzeć coś dobrego i zrozumieć go.
9. Jest punktualny. Szanuje czas swój i innych ludzi.
Sylwetka absolwenta klasy III gimnazjum:
1. Jest osobą kulturalną, taktowną. Jest tolerancyjny- ze zrozumieniem traktuje
różnice między ludźmi, które wynikają z odmiennych kultur, uzdolnień, możliwości.
2. Myśli o przyszłości. Rozsądnie traktuje wybór szkoły i zawodu. Posiada zainteresowania, wytycza cele i dąży do ich realizacji.
3. Swobodnie porusza się we współczesnym świecie - komunikuje się w języku
obcym, umie korzystać z nowoczesnych technologii.
4. Jest dobrym Polakiem: szanuje tradycję, historię, religię. Czuje się patriotą,
8
rozumie jak funkcjonuje państwo. Dba o dobro wspólne. Rozumie, że wszyscy
należymy do wspólnoty środowiskowej, parafialnej, regionalnej, państwowej i
europejskiej.
5. Jest rozważny, prawy i odpowiedzialny. Odróżnia dobro od zła. Potrafi przewidzieć skutki swego postępowania. Zna zagrożenia i umie się przed nimi
ustrzec.
6. Jest słowny, życzliwy, obowiązkowy. Służy pomocą. Umie współdziałać w
grupie. Szanuje siebie i innych. Można na nim polegać.
7. Jest punktualny. Szanuje czas swój i innych ludzi.
Zadania wychowawców:
Szkoła podstawowa i gimnazjum.
Model wychowawcy w szkole podstawowej i gimnazjum:
1.
Opracowuje w oparciu o „Program wychowawczy” klasowy plan wychowawczy w porozumieniu z uczniami i rodzicami.
2.
Podejmuje systematyczne wysiłki zmierzające do wytworzenia. prawidłowej atmosfery wspólnoty klasowej.
3.
Uczestniczy we wszystkich sytuacjach ważnych dla klasy.
4.
Kieruje wszystkimi wycieczkami wyjazdowymi.
5.
W miarę potrzeb odwiedza wychowanka w jego miejscu zamieszkania.
6.
Czuwa nad postępami w nauce i frekwencją ucznia, jest w stałym kontakcie z rodzicami, zna sytuację pozaszkolną wychowanka.
7.
Organizuje klasowe spotkania rodziców.
8.
Prowadzi prawidłowo i systematycznie dokumentacje klasową.
9.
Inicjuje pomoc w nauce uczniom mającym trudności w nauce, otacza
opieką uczniów znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej i losowej.
Działania dyscyplinujące uczniów:
 egzekwowanie regulaminów,
 egzekwowanie obowiązków dyżurnego,
 wyrabianie obowiązkowości, odpowiedzialności, zdolności do poświęceń,




punktualności,
egzekwowanie zasad kulturalnego zachowania i prawdomówności,
przyzwyczajanie do systematycznego odrabiania zadań
i przygotowania do lekcji,
wyrabianie nawyku do wykonywania wszelkich prac do końca,
stymulowanie zadań na rzecz zdrowia,
9
 kształtowanie poczucia szacunku wobec życia w każdej postaci,
 kształtowanie miłości i szacunku do ojczyzny,
 wyrabianie i utrwalanie nawyków zdrowotno – higienicznych związanych
przede wszystkim z higieną osobistą i otoczenia oraz hartowaniem i
uprawianiem sportu na świeżym powietrzu,
 rozwijanie motywacji do nauki.
Uruchamianie systemu pomocy w przypadkach trudnych i patologicznych:
 pomoc w odkrywaniu i realizacji własnych zainteresowań i pasji,
 usystematyzowanie oraz hierarchizowanie w umysłach uczniów wartości






uniwersalnych i sensu życia ( miłość, piękno, dobro ),
praca nad umiejętnym kontrolowaniem własnych postaw, emocji i reakcji,
wzbudzanie szacunku dla samego siebie i drugiego człowieka,
wyrabianie odporności na negatywne wpływy różnych patologicznych
zjawisk społecznych, umiejętne wykorzystanie środków masowego przekazu,
dyskretne rozpatrywanie patologii, gdyż nagłaśnianie, omawianie i pokazywanie jest ich propagowaniem,
rozmowy z rodzicami, wychowawcą, pedagogiem,
badania w Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej.
Zadania wspierające realizację tematyki godzin z wychowawcą.
1. Prelekcje związane tematycznie z założeniami, wygłaszane przez specjalistów dla rodziców, nauczycieli, uczniów.
2. Indywidualne rozmowy młodzieży z wybranymi przez nią nauczycielami i
innymi pracownikami szkoły.
3. Powołanie przez samorząd uczniowski rzecznika do spraw uczniów.
4. Rozwijanie u uczniów dobrych nawyków.
5. Współpraca z psychologiem lub pedagogiem w celu rozwiązywania bieżących problemów wychowawczych, do udziału w szkoleniu nauczycieli i rodziców oraz w prowadzeniu lekcji tematycznych.
6. Przyjęcie kanonu dni częściowo lub w całości wolnych od zajęć szkolnych:
- święto pasowania na ucznia klasy I – dzień jest przeznaczony na przyrzeczenie klas pierwszych oraz różnorodne imprezy przygotowane przez
młodzież gimnazjum.
- Dzień Edukacji Narodowej – 14 X – wolny od zajęć dydaktycznych,
- Opłatek – grudzień – po skróconych lekcjach opłatek w klasach, opłatek
pracowników i zaproszonych gości,
- Pierwszy dzień wiosny – 21 III – dzień bez klasówek,
- Wielkanoc – „święcone”
10
7. Wycieczki klasowe z wychowawcą.
8. Wycieczki przedmiotowe.
9. Wyjścia zbiorowe do teatru, kina lub na inne imprezy.
10. Pomoc w umiejętnym spędzaniu czasu wolnego ucznia:
- organizacja przerw,
- praca w organizacjach szkolnych,
- zajęcia sportowe,
- zajęcia artystyczne i kulturalne, np.: konkursy, koło teatralne, gazetka,
kulturalne zabawy i dyskoteki.
11. Podtrzymanie i rozwinięcie dobrych tradycji:
- rocznice narodowe,
- pasowanie na uczniów klasy I szkoły podstawowej
- uroczystości szkolne.
V. INTEGRALNOŚC ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH.
1. Wychowanie fizyczne.
Cele:
- kształtowanie sprawności fizycznej
- profilaktyka zdrowotna
- hart.
Formy realizacji: na lekcjach wychowania fizycznego, rekreacji, zajęciach UKS,
w trakcie gier i ćwiczeń terenowych, na wycieczkach.
2. Ukierunkowanie uczuć i emocji:
Cele:
- kształtowanie wrażliwości uczuciowej,
- poznawanie własnej sfery uczuciowej,
- opanowanie emocji,
- uwalnianie sądów, ocen spod wpływu uczuć,
- umiejętność kontaktowania się z innymi.
Formy realizacji: w kontaktach interpersonalnych na godzinach wychowawczych.
3. Kształtowanie zdolności spostrzegania i kojarzenia.
Cele:
- wyostrzenie zmysłów,
- umiejętność obserwacji,
- ćwiczenie pamięci,
- zdolność kojarzenia.
Formy realizacji: na wszystkich lekcjach prowadzonych aktywnymi metodami.
11
4. Rozwój intelektualny.
Cele:
- poszukiwanie prawdy,
- przezwyciężanie lenistwa myślowego,
- poznanie swoich uzdolnień,
- umiejętność przyswajania wiedzy,
- umiejętność wypowiadania się,
- umiejętność poszukiwania wiedzy.
Formy realizacji: na wszystkich lekcjach, w kołach zainteresowań, w pracy indywidualnej ucznia.
5. Rozwój moralny.
Cele:
- umiejętność oceny własnych zachowań,
- gotowość do poświęceń,
- świadome posłuszeństwo.
Formy realizacji: w trakcie wszystkich zajęć, w czasie godzin wychowawczych
oraz w rozmowach nauczycieli z uczniem.
6. Kształcenie woli.
Cele:
- pracowitość, rzetelność,
- odpowiedzialność,
- aktywność,
Formy realizacji: w trakcie wszystkich zajęć (poprzez uwzględnianie w ocenie
pracy: punktualności wykonania, nakładu pracy), szczególnie zaś w pracach
grupowych, w pracach typu organizacyjnego, w działalności samorządowej
uczniów.
7. Rozwój duchowy.
Cele:
- poznawanie zasad wiary,
- poznawanie dorobku kultury,
- kształtowanie postawy twórczej,
- rozwój kontaktu z Bogiem,
- kształtowanie postawy patriotycznej.
Formy realizacji: na zajęciach katechezy, j. polskiego, historii, na godzinach
wychowawczych, na rekolekcjach, w czasie zajęć artystycznych, w kontakcie
z przyrodą, w kontakcie z wytworami kultury.
12
VI. ZADANIA NAUCZYCIELI, WYCHOWAWCÓW I INNYCH PRACOWNIKÓW SZKOŁY ORAZ RODZICÓW.
A. Nauczyciele i inni pracownicy szkoły.
1. Warunkiem stawiania uczniom wymagań punktualności i obecności na lekcjach jest rzetelne odnotowywanie obecności w dzienniku. Podstawowym obowiązkiem jest punktualne rozpoczynanie i kończenie oraz solidne przygotowanie zajęć.
2. Każdy nauczyciel kieruje się dobrem ucznia,
3. Nauczyciel zachowuje neutralność polityczną w pracy dydaktycznej i wychowawczej.
4. Wszyscy nauczyciele wprowadzają do tematyki swego przedmiotu lub zajęć
elementy programu wychowawczego naszego Zespołu Szkół.
5.
Wszystkich nauczycieli obowiązuje stałe doskonalenie merytoryczne,
pedagogiczne i psychologiczne.
6.
Obowiązkiem każdego nauczyciela jest każdorazowe reagowanie na dostrzeżone dobro i zło.
7.
Nauczyciel powinien przestrzegać zasady przyjęte w szkolnym systemie
oceniania.
8.
Zadaniem każdego nauczyciela jest także dopilnowanie prawidłowego
stylu spędzania przerw przez młodzież.
9.
Nauczycielom i innym pracownikom szkoły przysługuje podmiotowe
traktowanie ich przez dyrekcję, rodziców, kolegów i uczniów.
10. Wszystkie funkcje wychowawcze podejmowane są świadomie i dobrowolnie.
11.Nauczyciele i inni pracownicy szkoły sami dbają o godność zawodową.
B. Wychowawca.
1.
Opracowuje w oparciu o „Program wychowawczy” klasowy plan wychowawczy (w porozumieniu z uczniami i rodzicami).
2.
Podejmuje systematyczne wysiłki zmierzające do wytworzenia prawidłowej atmosfery wspólnoty klasowej.
3.
Uczestniczy we wszystkich sytuacjach ważnych dla klasy.
4.
Kieruje wszystkimi wycieczkami wyjazdowymi.
5.
W miarę potrzeb odwiedza wychowanka w jego miejscu zamieszkania.
6.
Czuwa nad postępami w nauce i frekwencją ucznia, jest w stałym kontakcie z rodzicami, zna sytuację pozaszkolną wychowanka.
7.
Organizuje klasowe zebrania rodziców.
8.
Prowadzi prawidłowo i systematycznie dokumentację klasową.
9.
Inicjuje pomoc uczniom mającym trudności w nauce, otacza opieką
uczniów znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej i losowej.
13
C. Rodzice.
1. Każdy z rodziców powinien uczestniczyć w życiu szkoły i klasy. Świadomie
współpracuje ze szkołą zgodnie z jej założeniami wychowawczymi.
2. Rodzice powinni uczestniczyć w zebraniach rodziców , dniach otwartych,
prelekcjach poświęconych zagadnieniom wychowawczym.
3. Zobowiązuje się rodziców do dostarczania pisemnego usprawiedliwienia o
nieobecności ucznia oraz stałego kontaktu z wychowawcą w innych sytuacjach
wychowawczych.
4. Rodzice powinni dbać o odpowiedni strój i wygląd ucznia.
5. Propozycje współpracy rodziców ze szkołą to udział w:
- wycieczkach, imprezach kulturalnych, itp.,
- działaniach gospodarczych,
- zajęciach pozalekcyjnych.
VII. WSPÓŁPRACA WYCHOWAWCY Z RODZICAMI.
A. Kontakt: gimnazjum – rodzice: naczelną zasadą współpracy dom – szkoła
jest dobro dziecka, w imię tej zasady:
- wzajemnie sobie pomagamy,
- stwarzamy dziecku poczucie bezpieczeństwa,
- zachowujemy dyskrecję,
- wzajemnie się szanujemy,
- nie podważamy autorytetu rodziców i nauczycieli,
- nie chronimy dziecka gdy problem dotyczy np. wagarów, palenia papierosów
czy innych patologii,
- staramy się uczestniczyć w każdym zebraniu.
B. 1. Wzajemna wymiana informacji o uczniu, zapoznanie rodziców z postępami w nauce.
2.
Uczestniczenie w formułowaniu głównego dokumentu szkoły jakim
jest statut.
3.
Zapoznanie rodziców ze szkolnym zestawem programów nauczania,
programem wychowawczym, statutem gimnazjum oraz wewnętrznym systemem
oceniania.
4.
Informowanie wychowawców przez rodziców o stanie zdrowia
dziecka, jego zainteresowaniach i trudnościach wychowawczych.
5.
Wspieranie rodziny przez zapewnienie uczniom dożywiania, pomaganie dzieciom będącym w trudnej sytuacji materialnej.
14
6.
Zachęcanie rodziców do współdziałania ze szkołą w zakresie spraw
wychowawczych, stwarzanie warunków przedstawicielom rodziców do prezentowania opinii i postulatów ogółu rodziców wobec władz zespołu
7.
Analizowanie sytuacji wychowawczej oraz realizacji szkolnego
programu wychowawczego na posiedzeniach rady rodziców.
8.
Stwarzanie rodzicom dogodnych warunków dla systematycznych
kontaktów z poszczególnymi nauczycielami, wychowawcami i dyrektorem zespołu.
9.
Udział rodziców w planowaniu pracy wychowawczej na poziomie
przedszkola, szkoły podstawowej i gimnazjum.
10. Pomoc rodziców w organizowaniu: wycieczek, imprez kulturalnych, uroczystości szkolnych, zajęć pozalekcyjnych, dożywiania.
VIII. WSPÓŁPRACA Z SAMORZĄDEM TERYTORIALNYM.
1. Uwzględnianie w programie wychowawczym zadań przyjętych przez samorząd do realizacji w zakresie wychowania.
2. Współpraca z samorządem w zakresie otaczania opieką uczniów pochodzących z rodzin znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej.
3. Współdziałanie w zakresie planowania zajęć pozalekcyjnych, organizacji
wypoczynku letniego i zimowego.
4. Przekazywanie informacji samorządowi dotyczących problemów wychowawczych występujących w zespole.
IX. CELE I ZADANIA SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO.
1. Utworzenie Samorządu Uczniowskiego ma na celu umożliwienie uczniom
wyrażania opinii o działalności zespołu oraz branie aktywnego udziału w jego
życiu.
2. Samorząd Uczniowski tworzą wszyscy uczniowie szkoły podstawowej i
gimnazjum reprezentowani przez Radę Samorządu Uczniowskiego.
3. Zasady wybierania i działania organów samorządu określa regulamin uchwalony przez ogół uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym. Organy samorządu są jedynymi reprezentantami.
4. Regulamin Samorządu nie może być sprzeczny ze Statutem zespołu.
5. Samorząd winien inspirować i nadzorować wszelkie dziedziny życia, ma
prawo organizować samodzielne apele, imprezy, konkursy, spotkania, prowadzić dyżury, przeprowadzać kontrole, odbywać zebrania, organizować działalność propagandową za pośrednictwem gazetki, radiowęzła, haseł, organizować
inne formy działania, ale zgodnie ze swoimi kompetencjami i w porozumieniu z
dyrekcją oraz opiekunem samorządu.
6. Zadania Samorządu Uczniowskiego:
15
a) organizowanie życia szkolnego, pielęgnowanie tradycji szkoły i samorządu,
b) organizowanie czasu wolnego: rozwijanie życia pozaszkolnego, koordynacja
pracy kół zainteresowań, działalność kulturalno – oświatowa oraz sportowo –
turystyczna,
c) pomoc w procesie dydaktyczno – wychowawczym: organizowanie kół pomocy koleżeńskiej i samopomocy,
d) organizowanie przepływu informacji: prowadzenie gazetki, skrzynki pytań i
wniosków do samorządu, kroniki, przygotowanie audycji szkolnych,
e) rozwijanie usług uczniowskich (sklepik szkolny),
f) reprezentowanie szkoły na zewnątrz,
g) rozwiązywanie ogólnych spraw wychowawczych (sąd koleżeński),
h) udział w planowaniu życia szkoły,
i) opieka nad otoczeniem szkoły.
X. NIEKTÓRE SYTUACJE WYCHOWAWCZE WYMAGAJĄCE POMOCY
WYCHOWAWCZEJ ORAZ INTERWENCJI WYCHOWAWCZEJ.
A. Sytuacje pozytywne:
1. Wyraźne wyniki w pracy nad sobą np. poprawa ocen, zaprzestanie spóźnień,
opanowanie agresji, itp.
2. Inicjatywa w różnorodnej działalności. Zorganizowanie imprezy.
3. Systematyczna dbałość o klasę.
4. Pomoc koleżeńska udzielana systematycznie.
5. Systematyczna pomoc osobom starszym lub niepełnosprawnym.
6. Dobry wpływ na kolegę.
7. Szczególnie wyróżniająca kultura i subtelność.
8. Wyjątkowe zasługi np. dla ochrony życia, zdrowia, mienia, środowiska przyrodniczego.
B. Sytuacje wymagające interwencji.
Zasady ogólne:
1.
Podstawą wychowawczą systemu jest ponoszenie konsekwencji popełnionego czynu. W miarę możliwości uczniowie dokonują naprawy uczynionego
zła.
2.
Stosowane środki wychowawcze w miarę możliwości powinny przynosić
pożytek gimnazjum.
3.
Każdorazowo sprawcy (-om) zła należy wyjaśnić istotę dokonanego czynu i sensu zastosowanego środka wychowawczego.
4.
Ocenianiu podlega zachowanie ucznia zarówno w szkole jak i poza szkołą.
5.
Może nastąpić złagodzenie kary w przypadku szczególnych zasług
ucznia.
16
Sytuacje niewłaściwe:
1. Niesolidność, nieterminowość, nie wywiązywanie się z zobowiązań.
2. Nieuzasadnione opuszczenie zajęć szkolnych:
a) indywidualne,
b) zbiorowe.
3. Spóźnianie się na zajęcia.
4. Nieodpowiedni strój i wygląd:
a) niechlujny, niehigieniczny, wyzywający,
b) wskazujący na przynależność do nieformalnych grup młodzieżowych zagrażających porządkowi i bezpieczeństwu publicznemu.
5. Brak obuwia szkolnego.
6. Dewastowanie i marnotrawstwo dóbr materialnych.
7. Niszczenie środowiska przyrodniczego.
8. Nieopanowany gniew, agresywne zachowanie.
9. Stosowanie przemocy fizycznej lub psychicznej (wobec ludzi i zwierząt).
10. Krzywdzenie innych poprzez bezpośrednie podważanie autorytetu lub opinii.
11. Wynoszenie się ponad innych np. nadmierne chwalenie się dobrami
materialnymi, strojem, przywilejami.
12. Palenie papierosów
13. Picie alkoholu.
14. Stosowanie środków odurzających.
15. Kłamstwo, krętactwa.
16. Fałszerstwo.
17. Kradzież.
18. Wulgarny sposób bycia:
a) zachowanie,
b) gesty,
c) słownictwo,
d) wygląd.
19. Brak szacunku dla pracowników szkoły i rodziców.
20. Obojętność wobec czynionego zła.
21. Zachowanie narażające na szwank dobre imię zespołu.
C. Środki wychowawcze:
1. System nagradzania i karania stosowany będzie zgodnie ze Statutem Zespołu.
2. Ocena z zachowania ustalona będzie przez wychowawcę zgodnie z przyjętymi zasadami w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania.
17
Zaopiniowany na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu
Zatwierdzony przez Radę Rodziców w dniu
............................
Podpis Przewodniczącej
18