Klasa I

Wymagania na poszczególne oceny przy realizacji programu i podręcznika „To jest fizyka” Nowa Era
KLASA I
Rozdział I. Pierwsze spotkanie z fizyką
Temat według
programu
Wymagania konieczne (dopuszczająca)
Uczeń:
Wymagania podstawowe (dostateczna)
Uczeń:
Wymagania rozszerzone (dobra)
Uczeń:
Wymagania dopełniające (b. dobra
i celująca))
Uczeń:
Temat 1.
Czym zajmuje się
fizyka
 stosuje zasady higieny i bezpieczeństwa
w pracowni fizycznej
 omawia na przykładach, jak fizycy
poznają świat
 selekcjonuje informacje uzyskane z
różnych źródeł, np. na lekcji, z
podręcznika, z literatury
popularnonaukowej, Internetu
 Wyróżnia w prostych przypadkach
czynniki , które mogą wpłynąć na
przebieg zjawiska
Temat 2.
Jednostki i pomiary
 stwierdza, że podstawą eksperymentów
fizycznych są pomiary
 samodzielnie projektuje tabelę
pomiarową, np. do pomiaru długości
ławki, pomiaru czasu pokonywania
pewnego odcinka drogi
 określa dokładność pomiarów
bezpośrednich wielkości znanych z
życia codziennego
 projektuje proste doświadczenia
dotyczące np. pomiaru długości
 przeprowadza proste doświadczenia,
które sam zaplanował
 wykonuje schematyczny rysunek
obrazujący układ doświadczalny
 wyciąga wnioski z przeprowadzonych
doświadczeń
 potrafi tak zaplanować pomiar, aby
zmierzyć wielkości mniejsze od
dokładności posiadanego przyrządu
pomiarowego
 zapisuje wynik obliczeń jako
przybliżony z dokładnością do 2–3 cyfr
znaczących
 potrafi oszacować wyniki pomiaru
 potrafi tak zaplanować pomiar np.
długości, aby zminimalizować
niepewność pomiaru
 projektuje samodzielnie tabelę
pomiarową
 objaśnia na przykładach, po co nam
fizyka
 wymienia podstawowe przyrządy
służące do pomiaru wielkości
fizycznych
 wyjaśnia, że pomiar polega na
porównaniu wielkości mierzonej ze
wzorcem
 zapisuje wynik pomiaru z niepewnością
pomiaru
 posługuje się przyrządami do pomiaru
długości i czasu
 projektuje tabelę pomiarową pod
kierunkiem nauczyciela
 zapisuje wyniki pomiarów w tabeli
 przelicza jednostki czasu i długości
 rozróżnia pojęcia: wielkość fizyczna i
jednostka wielkości fizycznej
 szacuje rząd wielkości spodziewanego
wyniku i wybiera właściwe przyrządy
pomiarowe (np. do pomiaru długości)
 stwierdza, że każdy pomiar jest
obarczony niepewnością
 rozumie istotę pomiaru jako
porównania z wzorcem
 wyjaśnia, dlaczego wszyscy
posługujemy się jednym układem
jednostek - układem SI
 używa ze zrozumieniem
przedrostków, np. mili-, mikro-, kiloitp.
Temat 3. Jeszcze o
pomiarach
 oblicza wartość średnią wykonanych
pomiarów
1
 wykonuje pomiary, stosując różne
metody pomiaru
 projektuje tabelę pomiarową pod
kierunkiem nauczyciela
Temat 4, 5. Siła
 stosuje jednostkę siły, którą jest niuton
(1 N)
 definiuje siłę jako miarę działania
jednego ciała na drugie
 potrafi wyobrazić sobie siłę o wartości
1N
 podaje przykłady działania sił i
rozpoznaje je w różnych sytuacjach
praktycznych
 mierzy siłę za pomocą siłomierza
 opisuje siłę jako wielkość wektorową
 rysuje wektor obrazujący siłę
o zadanej wartości (przyjmując
odpowiednią jednostkę)
 demonstruje równoważenie się sił
mających ten sam kierunek
 Wykonuje doświadczenia związane z
wypadkową sił działających wzdłuż
jednej prostej
 posługuje się graficzną ilustracją siły
Temat 6.
Siła wypadkowa
 podaje przykład dwóch sił
równoważących się

 oblicza wartość i określa zwrot
wypadkowej dwóch sił działających
na ciało wzdłuż jednej prostej o
zwrotach zgodnych i przeciwnych
 określa warunki, w których siły się
równoważą
Temat 7.
Bezwładność ciała
- pierwsza zasada
dynamiki
Temat 8
 podaje treść pierwszej zasady dynamiki
Newtona
 oblicza wartość i określa zwrot siły
równoważącej kilka sił działających
na ciało wzdłuż jednej prostej
 oblicza wartość i określa zwrot
wypadkowej kilku sił działających na
ciało wzdłuż jednej prostej o
zwrotach zgodnych i przeciwnych
 wyjaśnia, od czego zależy bezwładność
ciała
 demonstruje skutki bezwładności ciał
 tłumaczy zjawiska za pomocą
bezwładności ciał
Wymagania konieczne (dopuszczająca)
Uczeń:
Wymagania podstawowe (dostateczna)
Uczeń:
Wymagania rozszerzone (dobra)
Uczeń:
Wymagania dopełniające (b. dobra
i celująca)
Uczeń:
 wyjaśnia, na czym polega ruch ciała
 opisuje wybrane układy odniesienia
 rozróżnia pojęcia: droga i odległość
 wyjaśnia, na czym polega względność
ruchu
 obiera układ odniesienia i opisuje
ruch prostoliniowy w tym układzie
 rozwiązuje zadania problemowe
dotyczące względności ruchu
 odczytuje dane zawarte na wykresach
opisujących ruch
 sporządza wykres na podstawie danych
zawartych w tabeli
Powtórzenie
Temat 9
Sprawdzian
Temat 10
Omówienie wyników sprawdzianu
Rozdział II. Ciała w ruchu
Temat według
programu
Temat 11. Ruch i jego
względność
 stosuje jednostki drogi i czasu
Temat 12.
Wykresy opisujące
ruch
 na podstawie wyników
zgromadzonych w tabeli sporządza z
pomocą nauczyciela wykres
zależności drogi od czasu
 szkicuje wykres zależności drogi od
czasu na podstawie opisu słownego
 analizuje wykres i rozpoznaje, czy
opisana zależność jest rosnąca, czy
2
malejąca
Temat 13.
Ruch jednostajny
prostoliniowy
 określa, o czym informuje nas prędkość
 wymienia jednostki prędkości
 wymienia właściwe przyrządy
pomiarowe
 wyodrębnia zjawisko z kontekstu,
wskazuje czynniki istotne i nieistotne
dla wyniku doświadczenia
 rysuje wykres zależności drogi od
czasu w ruchu jednostajnym
prostoliniowym
 posługuje się wzorem na drogę w
ruchu jednostajnym prostoliniowym
 wykonuje doświadczenia w zespole
 szkicuje wykres zależności prędkości
od czasu w ruchu jednostajnym na
podstawie opisu słownego
 szkicuje wykres zależności prędkości
od czasu w ruchu jednostajnym
 opisuje prędkość jako wielkość
wektorową
 projektuje i wykonuje doświadczenie
pozwalające badać ruch jednostajny
prostoliniowy
 rysuje wykres zależności prędkości od
czasu w ruchu jednostajnym na
podstawie danych z doświadczeń
 opisuje ruch jednostajny prostoliniowy
 rozwiązuje proste zadania obliczeniowe
związane z ruchem
 zapisuje wyniki pomiarów w tabeli
 odczytuje z wykresu wartości
prędkości w poszczególnych chwilach
Temat 14.
Jeszcze o ruchu
jednostajnym
prostoliniowy
m
 zna pojęcie prędkości
 oblicza drogę przebytą przez ciało
 stosuje wzory na drogę, prędkość i czas
 podaje wartość przebytej drogi znając
wartość prędkości
 rysuje wykres zależności drogi od
czasu w ruchu jednostajnym
prostoliniowym na podstawie danych z
tabeli
 rozwiązuje trudniejsze zadania
obliczeniowe dotyczące ruchu
jednostajnego
 przelicza jednostki prędkości
 analizuje wykresy zależności prędkości
od czasu i drogi od czasu dla różnych
ciał poruszających się ruchem
jednostajnym
 rozwiązuje zadania nieobliczeniowe
dotyczące ruchu jednostajnego
 zapisuje wynik obliczenia w
przybliżeniu (z dokładnością do 2-3 cyfr
znaczących)
Temat 15.
Wyznaczanie
prędkości
 mierzy, np. krokami, drogę, którą
zamierza przebyć
 mierzy czas, w jakim przebywa
zaplanowany odcinek drogi
 wyznacza prędkość, z jaką się porusza,
idąc lub biegnąc, i wynik zaokrągla do
2–3 cyfr znaczących
 szacuje długość przebywanej drogi na
podstawie liczby kroków potrzebnych
do jej przebycia
 planuje metodę wyznaczania prędkości,
z jaką sam się porusza
 przewiduje, jaki będzie czas jego ruchu
na wyznaczonym odcinku drogi, gdy
jego prędkość wzrośnie: 2, 3 i więcej
razy
 szacuje wynik pomiaru i zwraca
uwagę na krytyczną analizę realności
wyników pomiarów
 przewiduje, jaki będzie czas jego ruchu
na wyznaczonym odcinku drogi, gdy
jego prędkość zmaleje: 2, 3 i więcej
razy
 wyjaśnia, od czego zależy niepewność
pomiaru drogi i czasu
Temat 16.
Prędkość
średnia
 stosuje pojęcie prędkości średniej
 podaje jednostkę prędkości średniej
 wyjaśnia, jaką prędkość wskazują
 odróżnia prędkość średnią od
prędkości chwilowej
 wyznacza na podstawie danych z tabeli
(lub doświadczania) prędkość średnią
 oblicza prędkość średnią
3
 rozwiązuje trudniejsze zadania
rachunkowe, obliczając prędkość
średnią
drogowe znaki nakazu ograniczenia
prędkości
Temat 17, 18.
Ruch prostoliniowy
jednostajnie
przyspieszony
 określa przyspieszenie
 wyjaśnia sens fizyczny przyspieszenia
 stosuje jednostkę przyspieszenia
 wyjaśnia, jaki ruch nazywamy
jednostajnie przyspieszonym
 wyjaśnia, co oznacza przyspieszenie
równe np.
 rozróżnia wielkości dane i szukane
 oblicza przyspieszenie korzystając ze
wzoru
 demonstruje, na czym polega ruch
jednostajnie przyspieszony
 rysuje, na podstawie wyników pomiaru
przedstawionych w tabeli, wykres
zależności prędkości ciała od czasu w
ruchu jednostajnie przyspieszonym
 odczytuje z wykresu wartości
prędkości w poszczególnych chwilach
 opisuje, analizując wykres zależności
prędkości od czasu, czy prędkość ciała
rośnie szybciej, czy wolniej
Temat 19.
Ruch prostoliniowy
jednostajnie
przyspieszony
i jednostajnie
opóźniony
 wymienia przykłady ruchu jednostajnie
opóźnionego i ruchu jednostajnie
przyspieszonego
 opisuje jakościowo ruch jednostajnie
opóźniony
 określa przyspieszenie w ruchu
jednostajnie opóźnionym
 opisuje, analizując wykres zależności
prędkości od czasu, czy prędkość ciała
rośnie, czy maleje
 oblicza prędkość końcową
posługując się wzorami w ruchu
prostoliniowym jednostajnie
przyspieszonym
 rozumie, że podczas hamowania
wektor przyspieszenia ma zwrot
przeciwny do kierunku ruchu
 rozwiązuje zadania obliczeniowe dla
ruchu jednostajnie opóźnionego
Temat 20.
Analiza
wykresów
przedstawiają
cych ruch
 odczytuje zmiany położenia ciała z
wykresu s(t)
 odczytuje dane zawarte na wykresach
opisujących ruch
 rozpoznaje wykres ruchu
prostoliniowego
 oblicza przyspieszenie, korzystając z
danych odczytanych z wykresu
zależności szybkości od czasu
 rozwiązuje trudniejsze zadanie
rachunkowe na podstawie analizy
wykresu
 określa prędkość ciała na podstawie
wykresu s(t) w ruchu jednostajnym
 rozpoznaje rodzaj ruchu na podstawie
wykresów zależności prędkości i drogi
od czasu
Wymagania konieczne (dopuszczająca)
Uczeń:
Wymagania podstawowe (dostateczna)
Uczeń:
Wymagania rozszerzone (dobra)
Uczeń:
Wymagania dopełniające (b. dobra
i celująca)
Uczeń:
 omawia zależność przyspieszenia od siły
działającej na ciało
 podaje przykłady zjawisk będących
skutkiem działania siły
 rysuje wykres zależności przyspieszenia
ciała od siły działającej na to ciało
 opisuje zależność przyspieszenia od
masy ciała
 wyjaśnia, że pod wpływem stałej siły
ciało porusza się ruchem jednostajnie
 planuje doświadczenie pozwalające
badać zależność przyspieszenia od
działającej siły
Temat 21
Powtórzenie
Temat 22
Sprawdzian
Temat 23
Omówienie wyników sprawdzianu
Rozdział III. Siła wpływa na ruch
Temat według
programu
Temat 24.
Druga zasada
dynamiki
4
 wykonuje doświadczenia w zespole
 rysuje wykres zależności przyspieszenia
ciała od jego masy
 współpracuje z innymi członkami
zespołu podczas wykonywania
doświadczenia
 opisuje ruch ciał na podstawie drugiej
zasady dynamiki Newtona
przyspieszonym
 projektuje pod kierunkiem nauczyciela
tabelę pomiarową do zapisywania
wyników pomiarów
 wskazuje czynniki istotne i nieistotne
dla przebiegu doświadczenia
 planuje doświadczenie pozwalające badać
zależność przyspieszenia od masy ciała
 analizuje wyniki pomiarów i je
interpretuje
 formułuje hipotezę badawczą
 podaje definicję niutona
Temat 25.
Druga zasada
dynamiki
a ruch ciał
 opisuje ruch ciała pod działaniem
stałej siły wypadkowej zwróconej tak
samo jak prędkość
 bada doświadczalnie zależność
przyspieszenia od masy ciała
 porównuje sformułowane wyniki z
postawionymi hipotezami
 wnioskuje, jak zmienia się siła, gdy
przyspieszenie zmniejszy się: 2, 3 i
więcej razy
 wnioskuje, jak zmienia się siła, gdy
przyspieszenie wzrośnie: 2, 3 i więcej
razy
 oblicza przyspieszenie ciała, korzystając
z drugiej zasady dynamiki
 rozwiązuje trudniejsze zadania,
korzystając z drugiej zasady dynamiki
rozwiązuje zadania, w których trzeba
obliczyć siłę wypadkową, korzystając z
drugiej zasady dynamiki
 wnioskuje o masie ciała, gdy pod
wpływem danej siły przyspieszenie
wzrośnie: 2, 3 i więcej razy
 wnioskuje o masie ciała, gdy pod
wpływem danej siły przyspieszenie
zmniejszy się: 2, 3 i więcej razy
 analizuje zachowanie się ciał na
podstawie drugiej zasady dynamiki
Temat 26.
Masa a siła ciężkości
 stosuje jednostki: masy i siły ciężkości
 rozróżnia pojęcia: masa i siła ciężkości
 posługuje się pojęciem siły ciężkości
 oblicza siłę ciężkości działającą na ciało
znajdujące się np. na Księżycu
 wyjaśnia, od czego zależy siła ciężkości
działająca na ciało znajdujące się na
powierzchni Ziemi
 formułuje wnioski z obserwacji
spadających ciał
 wyjaśnia, dlaczego spadek swobodny
ciał jest ruchem jednostajnie
przyspieszonym
 oblicza siłę ciężkości działającą na ciało
na Ziemi
Temat 27.
Spadek swobodny
 używa pojęcia przyspieszenie
grawitacyjne
 rozwiązuje najprostsze zadania i
wykonuje proste doświadczenia
związane ze spadkiem swobodnym
 wymienia, jakie warunki muszą być
spełnione, aby ciało spadało swobodnie
 wyjaśnia, na czym polega swobodny
spadek ciał
Temat 28.
Trzecia zasada
dynamiki
 podaje treść trzeciej zasady dynamiki
 opisuje wzajemne oddziaływanie ciał,
posługując się trzecią zasadą dynamiki
Newtona
 wymienia przykłady ciał oddziałujących
na siebie
 podaje sposób pomiaru sił wzajemnego
oddziaływania ciał
 rysuje siły wzajemnego oddziaływania
ciał w prostych przypadkach, np. ciało
leżące na stole, ciało wiszące na lince
5
 rozwiązuje trudniejsze zadania
dotyczące spadku swobodnego
 rysuje siły działające na ciała w
skomplikowanych sytuacjach, np. ciało
leżące na powierzchni równi, ciało
wiszące na lince i odchylone o pewien
kąt
 wyjaśnia zjawisko odrzutu, posługując się
trzecią zasadą dynamiki
Temat 29, 30. Tarcie
 podaje przykłady, w których na ciała
poruszające się w powietrzu działa
siła oporu powietrza
 podaje przykłady oporu stawianego
ciałom poruszającym się w różnych
ośrodkach
 wymienia niektóre sposoby
zmniejszania i zwiększania tarcia
 wskazuje przyczyny oporów ruchu
 opisuje, jak zmierzyć siłę tarcia
statycznego
 omawia sposób zbadania, od czego
zależy tarcie
 planuje i wykonuje doświadczenie
dotyczące pomiaru tarcia statycznego
i dynamicznego
 rozróżnia pojęcia: tarcie statyczne i
tarcie kinetyczne
 wymienia pozytywne i negatywne
skutki tarcia
Temat 31
Powtórzenie
Temat 32
Sprawdzian
Temat 33
Omówienie wyników sprawdzianu
W okresie I przewiduje się do realizacji rozdziały: „Pierwsze spotkanie z fizyką” i zaczniemy rozdział „Ciała w ruchu”.
W okresie II przewiduje się do realizacji rozdziały: kontynuacja rozdziału „Ciała w ruchu” i „Siła wpływa na ruch”.
Zakres materiału realizowany w danym okresie może ulec zmianie w zależności od tempa pracy. Dział ostatni może być kończony w klasie II.
O zmianach uczniowie i rodzicie będą informowani na bieżąco.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z FIZYKI
I. CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA
Zapoznanie uczniów i rodziców (prawnych opiekunów )z wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne oceny.
Przedstawienie metod sprawdzania umiejętności uczniów.
Umożliwienie uczniom kontrolowania procesu uczenia się.
Motywowanie uczniów do systematycznej pracy i samorozwoju.
Dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach,
trudnościach i uzdolnieniach ucznia.
Doskonalenie procesu dydaktycznego i metod pracy.
II. METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA
Sprawdziany pisemne
- odbywają się po zakończeniu działu programowego,
- trwają całą godzinę lekcyjną,
6
- mogą zawierać zadania otwarte i zamknięte
- mogą zawierać zadanie lub polecenie na ocenę celującą,
- zapowiedziane są i zaznaczone w dzienniku z przynajmniej tygodniowym wyprzedzeniem,
- w przypadku nieobecności nauczyciela lub uzasadnionej nieobecności klasy w dniu
sprawdzianu – termin sprawdzianu zostaje ustalony ponownie, ale nie musi być zachowane
tygodniowe wyprzedzenie,
- uczeń nieobecny na sprawdzianie pisze sprawdzian na następnej lekcji. W przypadku długotrwałej nieobecności ucznia spowodowanej jego chorobą
lub inną sytuacją losową, uczeń pisze sprawdzian w terminie indywidualnie uzgodnionym z nauczycielem.
- poprawa sprawdzianu jest możliwa w terminie do 2 tygodni od chwili otrzymania oceny
- ocena z poprawy sprawdzianu jest wpisywana do dziennika
- uczeń, który nie wykorzystał możliwości poprawy w podanym terminie traci szansę poprawy
- w czasie pisania prac klasowych i kartkówek uczeń nie może korzystać z żadnych pomocy( podręczników, zeszytów, itp.).
Kartkówki
- jeśli jest zapowiedziana to bez możliwości zgłoszenia np.
- jeśli jest niezapowiedziana to obowiązuje „np” zgłoszone na początku lekcji
- obejmują materiał maksymalnie z trzech ostatnich lekcji lub pracy domowej,
- czas trwania kartkówki ok.5-20min,
- uczeń może poprawić każdą ocenę z kartkówki w terminie do 2 tygodni od chwili otrzymania oceny
- uczeń nieobecny pisze kartkówkę na następnej lekcji, na której się pojawi. W przypadku długotrwałej nieobecności ucznia spowodowanej jego
chorobą lub inną sytuacją losową, uczeń pisze kartkówkę
w terminie indywidualnie uzgodnionym z nauczycielem.
Odpowiedź ustna
- obejmuje bieżący materiał (zadania teoretyczne i rachunkowe) lub z pracy domowej, a na lekcjach powtórzeniowych z całego działu,
- uczeń przynajmniej raz w okresie uczestniczy w tej formie sprawdzania wiadomości i umiejętności
Zadania domowe
- zadanie domowe może być sprawdzane u wszystkich osób lub wybranych
- możliwe jest sprawdzenie zadania domowego w formie kartkówki niezapowiedzianej (nie piszą osoby, które zgłosiły bz lub np)
-Jedna godzina tygodniowo – 1 bz. O kolejnych brakach rodzic jest informowany w dzienniku elektronicznym.
7
 Referaty lub prezentacje multimedialne na dany temat pisane samodzielnie lub parami. Pod każdym referatem lub prezentacją należy podać
literaturę lub źródła, z których się korzystało przy pisaniu. Nieoddanie referatu lub prezentacji na czas (bez uzasadnionej przyczyny lub zgłoszenia
np) powoduje brak możliwości otrzymania oceny bdb.
Aktywność na lekcji
za aktywny i twórczy udział w lekcji lub pracy grupy powołanej na lekcji uczeń może otrzymać plus”, który jest odnotowany w zeszycie nauczyciela.
Za brak aktywności uczeń otrzymuje „minus”
Zliczanie plusów : 1 godzina tygodniowo 3 plusy-ocena bardzo dobra, 3 minusy- ocena niedostateczna
Nie ma redukcji plusów i minusów
 Zeszyt jest obowiązkowy –sprawdzany przynajmniej raz w roku np. przy okazji zadania domowego. W przypadku zmiany zeszytu, uczeń w
wyznaczonym terminie powinien przynieść do sprawdzenia stary zeszyt. Brak starego zeszytu powoduje brak możliwości otrzymania oceny bdb i
db.
- można zgłosić przed lekcją tylko jeden brak zeszytu zgłoszony przed lekcją oznaczony symbolem „z” (brak zeszytu), za kolejne braki rodzic
otrzymuje informację w dzienniku elektronicznym.
- notowanie na bieżąco. Nierobienie notatki na lekcji grozi otrzymaniem „minusa”
- ocena za zeszyt uwzględnia:
jakość merytoryczną, rzeczowość notatek, prac pisemnych ( 0-2pkt)
jakość i estetykę schematów, wykresów i rysunków. Wykresy (i rysunki, gdzie jest rysowana linia prosta) rysowane z pomocą
przyborów!!! ( 0 – 2pkt)
estetykę i poprawność pisowni, ( 0-2pkt)
liczbę tematów, notatek, (0-2pkt)
estetykę ogólną zeszytu. (0-2pkt)
Ocena za zeszyt:
0-2 pkt- niedostateczna (1)
3-4 pkt - dopuszczająca (2)
5-6 pkt - dostateczna (3)
7-8 pkt - dobra (4)
9-10 pkt - bardzo dobra (5)
Nieprzygotowanie:
-zgłaszane nauczycielowi przed lekcją.
- na lekcjach powtórzeniowych nie ma możliwości zgłaszania nieprzygotowania.
8
-Jedna godzina tygodniowo – 1 np.
Dyżurny:
- przed każdą lekcją przygotowuje klasę do zajęć.
- dyżurny po skończonych zajęciach ma obowiązek pozostawić klasę w czystości.
- niewypełnianie obowiązków dyżurnego grozi wpisaniem uwagi do dziennika elektronicznego.
Nie ocenia się ucznia do dwóch dni po dłuższej (co najmniej tygodniowej) usprawiedliwionej nieobecności w szkole.
Nie ocenia się ucznia znajdującego się w trudnej sytuacji losowej. O takiej sytuacji powiadamia nauczyciela Rodzic lub Wychowawca
klasy.
Sprawdziany, testy i kartkówki są punktowane, a punkty przelicza się na oceny według skali:
0-29%- niedostateczna (1)
30-49%- dopuszczająca (2)
50-69%- dostateczna (3)
70-89%- dobra (4)
90-100%- bardzo dobra (5)
100%+zad. dod.- celująca (6)
Aktywność i zaangażowanie na lekcji:

częste zgłaszanie się do odpowiedzi i udzielanie prawidłowych odpowiedzi,

wkład pracy własnej,

udział w pracy klasy lub grupy,

za przygotowanie się do lekcji i aktywny w niej udział będą odnotowane plusy (+). Plusy można otrzymać za:
 podanie kilku prawidłowych, pojedynczych informacji,
 wyjaśnienie pojęcia,
 podanie, zastosowanie odpowiedniego wzoru, definicji, prawa,
 wygłoszenie przygotowanego krótkiego wystąpienia,
 prezentacja, podsumowanie pracy grupy,
 udział w dyskusji,
9

 wykonanie obliczeń, schematów, wykresów itp. na tablicy,
 przygotowanie, przeprowadzenie demonstracji, doświadczenia, pokazu
minusy można otrzymać za:
 niewykonywanie zadań, poleceń (brak podjęcia próby wykonania zadań) dotyczących tematu lekcji - zgodnie z
możliwościami ucznia,
 brak współpracy w grupie,
 utrudnianie pracy innym uczniom,
 niewykonywanie notatki, zadań, schematów, wykresów itp. w zeszycie,
 nieprzynoszenie potrzebnych materiałów (przyborów)
Wykonane samodzielnie modele, urządzenia i pomoce naukowe –ocena bdb
Aktywność poza lekcjami fizyki:

udział i wyniki w konkursach: bdb lub cel
Ocena śródroczna to średnia ważona.
Uczeń może otrzymać wyższą niż przewidywana ocenę roczną lub końcową, jeśli napisze egzamin sprawdzający z całego
semestru lub roku. Wcześniej musi złożyć w terminie 3 dni od uzyskania informacji o ocenie proponowanej wniosek w
sekretariacie szkoły z prośbą o możliwość pisania takiego egzaminu.
10