Paulina Krześniak - Kino Nowe Horyzonty

Alfie, mały wilkołak
reż. Joram Lürsen
MATERIAŁY DYDAKTYCZNE
DLA NAUCZYCIELI
SPIS TREŚCI
1.
Scenariusz lekcji. (str. 2)
Temat: Nikt nie jest jedynym biednym, niewidomym czy z aparatem na zębach. Oglądamy film pt. Alfie –
mały wilkołak.
1
Wszelkie prawa do materiałów dydaktycznych zastrzeżone dla Stowarzyszenia Nowe Horyzonty
SCENARIUSZ LEKCJI
Opracowała: Paulina Krześniak
Temat: Nikt nie jest jedynym biednym, niewidomym czy z aparatem na zębach.
Oglądamy film pt. „Alfie – mały wilkołak”.
CELE LEKCJI








rozwijanie wrażliwości uczniów poprzez kontakt ze sztuką filmową;
zachęcanie uczniów do rozmowy na temat zagadnieo takich jak: poczucie odmienności,
samotnośd, tolerancja, więź rodziców z dzieckiem, radzenie sobie z trudnymi cechami
charakteru;
przybliżenie dzieciom postaci wilkołaka w kulturze;
kształcenie umiejętności rekonstruowania poznanej fabuły;
rozwijanie umiejętności samodzielnego myślenia;
doskonalenie umiejętności przedstawiania i uzasadniania swojego zdania oraz umiejętności
formułowania myśli z uwzględnieniem zasad kultury słowa;
integrowanie klasy;
wzbogacanie wyobraźni.
METODY I FORMY PRACY





element dramy,
pogadanka,
element wykładu,
karta pracy,
dyskusja.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE



film Alfie – mały wilkołak, reż. Joram Lürsen, Holandia 2011;
materiały ilustracyjne dotyczące postaci wilkołaka, przygotowane przez nauczyciela;
karty pracy dla wszystkich uczniów.
CZAS
1 godzina lekcyjna
2
Wszelkie prawa do materiałów dydaktycznych zastrzeżone dla Stowarzyszenia Nowe Horyzonty
PRZEBIEG LEKCJI
1. Element dramy: wspólna tożsamośd. Dzieci swobodnie chodzą po sali. Na klaśnięcie nauczyciela
zatrzymują się. Nauczyciel podaje wówczas hasło, takie jak ulubiona potrawa, miesiąc urodzenia,
kolor włosów. Zadaniem dzieci jest znaleźd kolegów i koleżanki, z którymi dana cecha czy
upodobanie je łączy i ustawid się z nimi w grupie. Gdy wszystkie dzieci połączą się w grupki,
nauczyciel pyta każdą z nich o to, co je połączyło. Następnie dzieci rozchodzą się, a po chwili
prowadzący daje kolejne hasło. Dwiczenie powtarza się kilka razy.
2. Pogadanka. Nauczyciel podsumowuje poprzednie zadanie. Podkreśla, że wiele cech i upodobao
dzielimy z innymi ludźmi. Niektóre z nich są częstsze, a inne rzadsze. Niektóre sprawiają, że czujemy
się osamotnieni, mamy poczucie, że nikt inny tak nie ma. Następnie prowadzący pyta dzieci, co
różni je od innych? Czy mają jakąś nietypową cechę, zainteresowanie, coś, co można nazwad
dziwactwem? Czy przeszkadza im to, czy też pomaga? Czy uważają się dzięki temu za osoby
wyjątkowe? A może chciałyby to w sobie zmienid? Jeżeli podczas odpowiedzi na to pytanie będą
pojawiały się głosy, że inne dziecko lub dzieci też mają podobną cechę czy zainteresowanie, warto
to podkreślid.
3. Karta pracy. Prowadzący pyta uczniów, co jest ich zdaniem niezwykłe i nietypowe w rodzinie
Alfiego? Co różni ją od innych, znanym dzieciom rodzin? Byd może dzieci zwrócą uwagę na to, że
domem zajmuje się przede wszystkim tata, który m. in. gotuje i szyje, może zauważą też jego
niezwykłe stroje. Następnie dzieci proszone są o wykonanie polecenia pierwszego z kart pracy.
Kiedy skooczą, wybrana osoba czyta swoją odpowiedź.
4. Element wykładu lub prezentacja. Nauczyciel przybliża uczniom postad wilkołaka. Warto tu
powiedzied, że funkcjonowała ona w wielu opowieściach, legendach i mitach. Wilkołak to człowiek,
który może przekształcid się w wilka. Staje się wtedy groźny dla ludzi i zwierząt domowych. Według
niektórych opowieści, wilkołak potrafi sam kontrolowad swoją przemianę, w wielu opowieściach
jednak może do niej dojśd tylko podczas pełni księżyca. Powiadano także, że dla wilkołaków
niebezpieczne jest srebro, które może zadawad im ból. Dobrze będzie wzbogacid opowieśd
prezentacją rycin, fotosów lub fragmentów filmów.
5. Dyskusja. Prowadzący prosi dzieci, aby wskazały, które z wymienionych przez nauczyciela cech
wilkołaków charakteryzują Alfiego. Warto naprowadzid uczniów na następujące odpowiedzi:
 ulega przemianie w wilka podczas pełni księżyca,
 kiedy jest wilkiem, staje się agresywny oraz niebezpieczny dla ludzi i zwierząt domowych
(kury sąsiadki),
 kontakt ze srebrem sprawia mu ból: srebrne przedmioty (np. biżuteria) parzą i ranią.
6. Karta pracy. Uczniowie proszeni są o wykonanie polecenia drugiego z kart pracy. Następnie chętni
lub wybrani uczniowie czytają swoje odpowiedzi. Warto poprosid o odpowiedzi kilkoro dzieci, by
pojawiło się jak najwięcej nazw uczud (np. niepokój, lęk, strach, przerażenie, smutek, wstyd,
zakłopotanie, skrępowanie).
7. Dyskusja. Nauczyciel pyta dzieci, co pomaga Alfiemu pogodzid się z jego odmiennością i
zaakceptowad ją. Warto tu naprowadzid uczniów na postad dziadka tytułowego bohatera, który
także jest wilkołakiem. To on uświadamia chłopcu, że nie jest na świecie ze swoim problemem sam.
Warto podkreślid tu wypowiedziane przez dziadka słowa: Nikt nie jest jedynym biednym,
niewidomym czy z aparatem na zębach. Alfie może zaakceptowad swoją odmiennośd i nauczyd się
radzid sobie z nią. Prowadzący zwraca uwagę dzieci na to, że każdy z nas ma pewne cechy, których
w sobie nie lubi. Wyzwaniem jest zaakceptowad je i starad się sprawid, by jak najmniej
przeszkadzały nam one w życiu.
8. Karta pracy. Dyskusja staje się punktem wyjścia do ostatniego zadania z kart pracy, o którego
wykonanie nauczyciel prosi dzieci. Chętni czytają swoje odpowiedzi, a nauczyciel zadaje im
dodatkowe pytania.
3
Wszelkie prawa do materiałów dydaktycznych zastrzeżone dla Stowarzyszenia Nowe Horyzonty
PRACA DOMOWA
Jak wyobrażasz sobie dalszy ciąg historii Alfiego? Przedstaw go w opowiadaniu.
4
Wszelkie prawa do materiałów dydaktycznych zastrzeżone dla Stowarzyszenia Nowe Horyzonty
Karta pracy
Zadanie 1.
Co różni Alfiego od jego brata i rówieśników?
Zadanie 2.
Wypisz nazwy uczud, jakie budzi w Alfiem jego odmiennośd.
Zadanie 3.
Pokoloruj wilkołaka i odpowiedz mu na jego pytanie.
Czego w sobie nie
lubisz?
Nie lubię w sobie
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
Wszelkie prawa do materiałów dydaktycznych zastrzeżone dla Stowarzyszenia Nowe Horyzonty
5