Portugalski System Oswiaty - podstawowe

Portugalski System
Oświaty –podstawowe
zasady i struktura
organizacyjna
Teresa Sarmento
20 Listopada 2012
Câmara Municipal de Esposende
1
Zasady prawne regulujace
System Oświaty
Ministerstwo edukacji jest odpowiedzialne za:
- rozpowszechnianie i demokratyzację nauczania
- zapewnienie wszystkim jednakowego i sprawiedliwego dostepu
do systemu nauczania.
- przestrzeganie zasady wolności wyboru
- dostosowanie kierunków i treści kształcenia do współczesnych
wymogów
- wspomaganie pełnego i harmonijnego rozwoju możliwości
uczniów
- kształcenie wolnych, odpowiedzialnych, samodzielnych i
solidarnych obywateli
2
Zasady prawne regulujace
System Oświaty
Wszyscy Portugalczycy mają prawo do nauczania i kultury!
! “Proces nauczania przyczynia się do szerokiego rozwoju obywateli
otwartych na dialog, tolerancyjnych, zdolnych do krytycznego
myślenia i twórczego osądzania społeczeństwa.”
3
Przepisy ogólne:
System Oświaty zapewnia:
! Rozwijanie
wsród uczniów poczucia odpowiedzialności, miłości
ojczyzny oraz poszanowania dla historii Portugalii;
! Kształtowanie uczniów poprzez rozwój osobowści, charakteru i
poczucia obywatelskiego;
! Zapewnienie wykształcenia postawy obywatelskiej i moralnej u
młodych ludzi;
! Zagwarantowanie prawa do indywidualności i poszanowania godności
własnej każdego obywatela;
! Dostosowywanie kierunków i treści kształcenia do wymogów rynku
pracy;
! Przyczynianie się do osobistego i społecznego spełniania obywateli.
4
Przepisy ogólne:
! ! ! ! ! Przyczynianie sie do decentralizaji i zróżnicowania struktur i dzialań
edukacyjnych
Zmniejszanie różnic w warunkach ksztalcenia pomiedzy
poszczególnymi regionami kraju, a zwlaszcza pomiedzy ośrodkami
wielkomiejskimi i wiejskimi
Możliwość uzupełniania przez osoby dorosle wykształcenia
ogólnego, zdobywania lub zmiany kwalifikacji zawodowych i
specjalistycznych.
Wyrównywanie szans edukacyjnych dla obu płci.
Odpowiedni rozwój postawy obywatelskiej w oparciu o zasady
demokracji.
.
5
Struktura
Organizacyjna:
Nauczanie Podstawowe
! ! ! ! ! ! Przedszkole – dla dzieci od 3-6 lat, nieobowiazkowe, zajęcia prowadzą
nauczyciele/nauczycielki przedszkola
1 etap szkoły podstawowej – 4 lata, kształcenie zintegrowane, zajęcia
prowadzone są przez jednego nauczyciela wychowawcę
wspomaganego przez nauczycieli – specjalistów.
2 etap szkoły podstawowej – 2 lata, kształcenie odbywa się w ramach
przedmiotów ,których nauczanie powierza sie nauczycielom specjalistom;
3 etap szkoły podstawowej – 3 lata, kształcenie z jednolitym planem
nauczania (charakter ogólny)
Szkoła Średnia– 3 lata, kształcenie odbywa się w ramach
specjalistycznych przedmiotów (przedmioty humanistyczne lub ścisłe,
artystyczne)
! Nauczanie w Szkołach Średnich moźe być zorgnizowane na różne sposoby: istnieją kursy przygotowujące
młodych ludzi do życia zawodowego (szkoly zawodowe) lub kursy ,które przygotowują do kształcenia w
szkolach wyższych.
6
Struktura Organizacyjna:
Szkoły Wyższe
! a) Uniwersytet
Kieruje się perspektywą rozwoju prac badawczych , wzbogacaniem wiedzy i:
- Zapewnia solidne przygotowanie naukowe;
- Zapewnia kształcenie techniczne, które uprawnia do wykonywania czynności
zawodowych;
- Wspiera rozwój umiejetnosci projektowania, innowacji i krytycznej analizy.
! b) Politechnika
Kieruje sie perspekywą praktycznego zastosowania wyników badań naukowych i
ich dalszego rozwoju i ma na celu:
- Zrozumienie i rozwiązywanie praktycznych problemow.
- Zapewnienie solidnego kształcenia w dziedzinach kultury i wyższej wiedzy
technicznej
- Rozwój umiejętności krytycznej analizy i innowacji
- Wzbogacanie wiedzy, zarówno teorytycznej jak i praktycznej, o naukach ścislych,
biorac pod uwagę ich przyszłe zastosowanie w dzialalności zawodowej.
! 7
Zasady kształcenia nauczycieli i
wychowawców
Zasady kształcenia nauczycieli i wychowawców:
! Wykształcenie wyższe;
! Dodatkowe kursy mające na celu aktualizacje wcześniejszego
wykształcenia;
! Nauczanie zintegrowane zarówno pod względem przygotowania
naukowego i pedagogicznego, jak i teorytycznego i
praktycznego;
! Ministerstwo Edukacji jest odpowiedzialne za zdefiniowanie
zasad i norm, którymi powinny kierować się Wyższe Szkoły
Nauczania/ Uniwersytety, aby zapewnić wyższe wykształcenie
nauczycieli szkoł podstawowych i średnich;
! Wszystkie kursy nauczycielskie muszą być wcześniej
zatwierdzone i stale oceniane przez Państwową Agencję Kontroli
Uczelni Wyższych (A3Es).
8
Scentralizowana Sieć Szkół
Podstawowych i Średnich
Cele:
a) Zapewnić uczniom mieszkającym na tym samym obszarze
geograficznym spójne przejście przez kolejne etapy szkolne i
poziomy nauczania;
b) Przeciwdzialać znacznemu odizolowaniu mniejszych szkół od sieci
glównej aby zagwarantowac iż uczniowie nie są wykluczeni z życia
społecznego i szkolnego.
c) Wspomagać możliwości pedagogiczne w szkołach i przedszkolach
i zarządzać racjonalnie zasobami ludzkimi.
d) Zapewnić autonomiczną administrację i zarządzanie systemem
edukacyjnym, zgodnie z ustawami prawnymi.
9
Autonomiczna administracja i zarzadzanie
publicznymi ośrodkami oświaty
! Autonomia
! Demokracja
Jakość nauczania
Decentralizacja
W
Wewnętrzna organizacja w skali lokalnej, krajowej i globalnej
Nowe kompetencje w skalii
lokalnej
tworzenie lokalnych spółek socialnoedukacyjnych gwarantujące udział
społeczeństwa w tym procesie
Szkoły zzyskuja możliwość lepszego zarzadzania zasobami
edukacyjnymi zgodnych z Projektem Edukacyjnym
10
Autonomiczna administracja i zarzadzanie
publicznymi ośrodkami oświaty
! Docenianie opini różnych pośredników (nauczycieli, rodziców,
uczniów, innych pracowników szkól, lokalnych gmin)
! Wspieranie lokalnych instytucji
! Podział odpowiedzialności
strategiczna
pedagogiczna
Autonomia administracyjna
finansowa
strukturalna
11
Bierzące kwestie dotyczace
Portugalskiego Systemu
Oświaty
! Niestabilność i pośpiech reform oświaty
! Ograniczenia ekonomiczne
- przeszkody w pracy nad projektami
- tworzenie mega sieci szkolnych
- wzrost liczby uczniów w klasach
- cięzki dostęp do specjalistycznych kursow
! Przecenianie tak zwanych przedmiotow centralnych i niedocenianie
przedmiotów które rozwijają kompetencje takie jak na przyklad
niezalezność, współpraca, prawidlowa postawa obywatelska.
12
Bierzące kwestie dotyczace
Portugalskiego Systemu Oświaty
! Koncentracja władzy (na poziomie każdej z sieci
szkolnych i Ministerstwa Edukacji)
! Generalne warunki socjalne i ekonomiczne w kraju
! Relacje ze społeczenstwem (koncentrowanie sie na
kwestiach negatywnych – na przykład złe
zachowanie – i pominięcie pozytywnych aspektów i
owoców pracy nauczycieli)
! Podział pomiędzy badaniami naukowymi i
przedsięwzięciami edukacyjnymi
13
Odnowienie planu Systemu
Oświaty
! Oddać szkołom ich niezalezność
! Docenić działalność szkół jako jednostek edukacyjnych i pracy
nauczycieli jako specjalistów do spraw nauczania
! Ułatwić pracę nauczycieli (mniej biurokracji)
! Inwestować w szkolenie nauczycieli
! Docenić szkoły jako instytucje które również się uczą
! Zbudować “most” miedzy rodzicami (społeczeństwem) i ciałem
pedagogicznym
! Zainwestować w nowe sposoby osiągniecia sukcesu w nauczaniu
14
Odnowienie planu Systemu
Oświaty
! Wysłuchać
opinii uczniów, rodziców i
nauczycieli
! Skoncentrować
działalność edukacyjną na
dzieciach i młodzieży
Nauczać ==» wierzyć w lepszą przyszlość
15