Pobierz - ZS Borowy Młyn

Transkrypt

Nadzór pedagogiczny
System Ewaluacji Oświaty
RAPORT Z EWALUACJI
PROBLEMOWEJ
Zespół Szkół - Szkoła Podstawowa imienia księdza
Bernarda Gończ
Borowy Młyn
Kuratorium Oświaty w Gdańsku
Wstęp
Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów
do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej
wymagań państwa.
Ewaluacja
zewnętrzna
polega
na zbieraniu
i analizowaniu
informacji
na temat
funkcjonowania
szkoły
w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa:
1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów.
2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.
3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
4. Uczniowie są aktywni.
5. Respektowane są normy społeczne.
6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.
8. Promowana jest wartość edukacji.
9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki.
10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.
11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu,
egzaminu
gimnazjalnego,
egzaminu
maturalnego,
egzaminu
potwierdzającego
kwalifikacje
zawodowe
i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych.
12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi.
Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu
Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Szkoła może spełniać te
wymagania na pięciu poziomach:
●
Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
●
Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
●
Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
●
Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
●
Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
Zespół Szkół - Szkoła Podstawowa imienia księdza Bernarda Gończ
2/20
Opis metodologii
Badanie zostało zrealizowane w dniach 04-11-2014 - 14-11-2014 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji,
w skład którego weszli: Marian Chachaj, Stefan Rymon-Lipinski. Badaniem objęto 13 nauczycieli (ankieta
i wywiad grupowy). Przeprowadzono ankietę i wywiad indywidualny z dyrektorem oraz analizę dokumentacji
szkolnej. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary
działania szkoły.
Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi:
AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły
AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli
APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora
ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych"
WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami
WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły
WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji
WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale
3/20
Obraz szkoły
Szkoła Podstawowa im. ks. Bernarda Gończa wchodzi w skład Zespołu Szkół w Borowym Młynie. Jest
placówką publiczną, a organem prowadzącym jest Gmina Lipnica. Do szkoły uczęszcza 70 uczniów, jeden uczeń
objęty jest nauczaniem indywidualnym w domu (zajęcia rewalidacyjno – wychowawcze).
Baza lokalowa to budynek szkolny (7 izb lekcyjnych, pracownia komputerowa, sala języka kaszubskiego,
biblioteka, pokój nauczycielski, kancelaria, harcówka, gabinet logopedyczny, pomieszczenia kuchenne,
sanitariaty) oraz sala gimnastyczna o wymiarach 12 x 25 m wraz z zapleczem sanitarnym, siłownią.
Uczniowie mają do dyspozycji boisko wielofunkcyjne oraz boisko sportowe.
Uczniowie klas I – III korzystają z sal lekcyjnych z wydzielonymi miejscami do zabawy, które wyposażono
w ramach programu ,,Radosna szkoła". W ramach tego projektu powstał również plac zabaw, z którego chętnie
korzystają uczniowie młodszych klas.
Wyposażenie sal lekcyjnych w meble i pomoce dydaktyczne pozwala na pełną realizację programów nauczania
oraz prowadzenie zajęć pozalekcyjnych.
Szkoła wyposażona jest w nowoczesne pomoce i urządzenia: zestawy multimedialne, komputery. Dzięki
dodatkowym środkom pozyskanym w ramach realizowanych projektów doposażono pracownię logopedyczną
i salę zajęć korekcyjnych.(,,Edukujemy i rozwijamy"). W ramach projektów ,,Dajmy im szansę" i aktualnie
realizowanym ,,Na pomoc kolejnym rocznikom" wyposażono salę przedmiotów przyrodniczych, matematyczną,
języka .polskiego oraz języka niemieckiego w tablice multimedialne.
W placówce pracuje 15 nauczycieli. Uczniowie uzyskują wiele znaczących osiągnięć w przeglądach i konkursach
na różnych
szczeblach.
Corocznie
zdobywają
wysokie
lokaty
na szczeblu
wojewódzkim
i powiatowym
w konkursach recytatorskich, ortograficznych, ekologicznych, plastycznych, języka kaszubskiego, strażackich,
samorządowych.
W
szkole
odbywają
się
zajęcia
dodatkowe:
indywidualne,
rewalidacyjne,
logopedyczne,
z gimnastyki
korekcyjnej, świetlicowe, biblioteczne, nauki gry na instrumencie, kaszubskie, informatyczne, sportowe; koła
zainteresowań z j. polskiego, języka angielskiego, informatyki, zajęcia sportowe, muzyczne oraz taneczne.
Szkoła bierze udział i realizuje program kształcący umiejętności kluczowe uczniów ,,Na pomoc kolejnym
rocznikom".
W klasie V realizowano projekt Edukacji Morskiej "Złap wiatr w pomorskie żagle wiedzy", a uczniowie
dwukrotnie (w ubiegłym roku szkolnym jako jedyni z powiatu) wygrali nagrodę główną – uczestnictwo obozie
żeglarskim.
Realizowano również program ,,Żyj smacznie i zdrowo".
W szkole prężnie działa Szkolny Klub Sportowy ,,Gwiazda". W ramach tych zajęć prowadzone są sekcje
sportowe: piłka siatkowa, piłka ręczna, tenis stołowy, piłka nożna, unihokej.
W ramach działalności klubu organizuje się cyklicznie:Grand- Prix w tenisie stołowym, piłce siatkowej, gminne
zawody strażackie, ,,Prewencja, ale inaczej'', Turniej klasowy, Mikołajkowe biegi przełajowe.
Szkoła włącza się w życie społeczności lokalnej poprzez organizację imprez środowiskowych: Święto Ludowe,
Festyn Rodzinny; odsłonięcie tablic, obelisków pamiątkowych, promocje książek, biesiad kaszubskich. Co roku
obchodzone są uroczystości upamiętniające wydarzenia z lat 1920, na których wręczane są odznaczenia dla
ludzi prężnie działających dla ziemi kaszubskiej.
Szkoła dba o miejsca pamięci narodowej: cmentarz w Upilce, pamiątkowe tablice, obeliska, pomniki.
Cyklicznie przeprowadza akcje charytatywne- zbiórka pieniędzy na rzecz misji w Gabonie; - akcji charytatywna
4/20
"Każdy znaczek wspiera misje", zbieranie nakrętek dla kolegów z Bytowa i Miastka,
Wychodząc naprzeciw potrzebom rodziców i uczniów od bieżącego roku funkcjonuje dziennik elektroniczny.
5/20
Informacja o placówce
Patron
Zespół Szkół - Szkoła Podstawowa imienia księdza
Bernarda Gończ
ksiądz Bernard Gończ
Typ placówki
Szkoła podstawowa
Miejscowość
Borowy Młyn
Ulica
Kaszubska
Numer
1
Kod pocztowy
77-138
Urząd pocztowy
Borowy Młyn
Telefon
0598218537
Fax
0598218537
Nazwa placówki
Www
Regon
77160142600000
Publiczność
publiczna
Kategoria uczniów
Dzieci lub młodzież
Charakter
brak specyfiki
Uczniowie, wychow., słuchacze
74
Oddziały
6
Nauczyciele pełnozatrudnieni
0.00
Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy)
0.00
Nauczyciele niepełnozat._(w etatach)
0.00
Średnia liczba uczących się w oddziale
12.33
Liczba uczniów przypadających na jednego
pełnozatrudnionego nauczyciela
Województwo
POMORSKIE
Powiat
bytowski
Gmina
Lipnica
Typ gminy
gmina wiejska
6/20
Poziom spełniania wymagań państwa
Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych
B
Nauczyciele, w tym pracujący w jednym oddziale, współpracują ze sobą w organizowaniu i realizowaniu
procesów edukacyjnych (D)
Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych (planowanie, organizacja, realizacja,
analiza i doskonalenie) następuje w wyniku ustaleń między nauczycielami (D)
Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy (B)
Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy (B)
Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników
sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego
kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych
B
W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i
wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje
się i podejmuje działania (D)
Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby
modyfikowane (D)
W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B)
W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć
uczniów i losów absolwentów (B)
7/20
Wnioski
1.
W szkole
przeprowadzone
są
diagnozy
wstępne
na początku
etapu
edukacyjnego.
Nauczyciele
poszczególnych przedmiotów badają poziom wiedzy i umiejętności uzyskując informacje na temat potencjału
edukacyjnego uczniów i wykorzystują je m.in. do modyfikacji programów nauczania, doboru odpowiednich form
i metod pracy czy do dostosowania wymagań do możliwości uczniów.
2. Placówka prowadzi analizy wyników sprawdzianów zewnętrznych oraz ewaluacji wewnętrznej, które są
podstawą opracowania planu nadzoru pedagogicznego.
3. Wnioski z analizy sprawdzianu zewnętrznego realizowane są przez wszystkich nauczycieli zarówno
na zajęciach lekcyjnych jak i pozalekcyjnych jednak wyniki sprawdzianu w ubiegłym roku szkolnym były niższe
od wyników w powiecie, województwie i w kraju.
4. Informacje o losach absolwentów wykorzystywane są do opracowania wymagań edukacyjnych i dostosowania
ich do potrzeb i możliwości uczniów ze szczególnym uwzględnieniem uczniów o specjalnych potrzebach oraz
wprowadzenia
zmian
w pracy
nauczycieli.5. Nauczyciele
planują,
realizują
oraz
dokonują
analizy
podejmowanych działań edukacyjnych dążąc do poprawy efektywności nauczania a stosując różnorodne
sposoby
uatrakcyjniania
zajęć,
zachęcają
dzieci
do nauki,
co przyczynia
się
do zapewnienia
sukcesu
edukacyjnego.
8/20
Wyniki ewaluacji
Wymaganie:
Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych
Stan oczekiwany:
O sukcesie współczesnych społeczeństw decyduje zdolność do współpracy. Aby jej uczyć,
nauczyciele powinni działać zespołowo, organizując procesy edukacyjne, rozwiązując problemy,
prowadząc ewaluację, ucząc się od siebie nawzajem. Służy to podniesieniu jakości procesu uczenia
się uczniów oraz rozwojowi zawodowemu nauczycieli.
Poziom spełnienia wymagania: B
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
Nauczyciele pracujący w szkole systematycznie i na bieżąco wprowadzają zmiany w procesie
edukacyjnym
i wychowawczym;
są
zaangażowani
w pracę
zespołów;
współpracują
podczas
przygotowań i organizacji uroczystości szkolnych i środowiskowych oraz konkursów; aktywnie
uczestniczą w różnych szkoleniach zewnętrznych i wewnętrznych; dokonują analizy i ewaluacji
nauczania i zachowania uczniów; opracowują i dostosowują wymagania edukacyjne do możliwości
uczniów; podejmują wspólne działania wychowawcze korzystając z wzajemnej pomocy; poszukują
nowatorskich rozwiązań, które wprowadzają do swej pracy; promują sukcesy i osiągnięcia uczniów.
Wspólnie prowadzą ewaluację własnej pracy, wypracowują zmiany dotyczące organizacji, form
i metod pracy.
Obszar badania: Nauczyciele, w tym pracujący w jednym oddziale, współpracują ze sobą w
organizowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych
Nauczyciele angażują się w pracach zespołów funkcjonujących w szkole. Dostosowują dokumentację
do obowiązujących przepisów, ustalają harmonogramy konkursów, sprawdzianów próbnych. Współpracują ze
sobą
podczas
przy organizacji
spotkań
rady
uroczystości,
pedagogicznej,
konkursów,
zespołów
wycieczek,
nauczycielskich,
wyjazdów.
kontaktach
Wspólnie
indywidualnych,
opracowują
regulaminy
i przeprowadzają konkursy oraz zawody sportowe (konkurs czytelniczy, turniej klas, Grand Prix gminy Lipnica
w tenisie stołowym, konkursy: wiedzy o patronie, plastyczne , recytatorskie, kartek świątecznych). Planują
działania
przygotowujące
oraz
biorą
udział
w konkursach
zewnętrznych
("Prewencja
ale inaczej”,
Ogólnopolskiego Turnieju Wiedzy Przeciwpożarowej „Młodzież zapobiega pożarom", recytatorskie - "Ptaki
i ptaszki polne", twórczości Adana Mickiewicza, Przeglądu Twórczości Kaszubskiej), organizują uroczystości
i imprezy środowiskowe (z okazji świąt narodowych np. 1 maja, Święta Niepodległości, lokalnych: Rocznicy
Wojny Palikowej, Festynu Rodzinnego, Święta Ludowego, Biesiady Kaszubskiej, Biegi Mikołajkowe). Organizują
9/20
wystawy, kiermasze (wystawa prac uczniów przedstawiającą wytwory artystyczne z dziedziny haftu, malarstwa
na szkle i drewnie, kiermasz świąteczny, warsztaty garncarskie). Planują i organizują wycieczki (lokalne:
do Oczyszczalni Ścieków w Upiłce, nad jezioro Gwiazda, poza miejscem zamieszkania: krajowe: do Torunia,
Bydgoszczy, Gdańska; zagraniczne: Przez Bałtyk i Oresund – śladami Wikingów, W krainie złota i wygasłych
wulkanów; Złota Praga; oraz do Berlina i Heide Parku). Planują i przeprowadzają akcje charytatywne (zbieranie
nakrętek dla chorego dziecka, zbiórka na misje w Gabonie, zbieranie znaczków pocztowych na cele misyjne)
Planują i organizują doradztwo zawodowe(wyjazdy na targi szkół ponadgimnazjalnych, zajęcia grupowe,
indywidualne z uczniami). Planują i realizują inne działania szkoły (zorganizowanie ogniska harcerskiego
połączonego z podchodami oraz ze spotkaniem z przedstawicielami Hufca z Bytowa, spływy kajakowe , wyjazdy
do Multikina, wyjazdy na basen, biwak harcerski, akcja Żyj smacznie i zdrowo) Wymieniają się doświadczeniem,
poglądami , przekazują wiedzę zdobytą na szkoleniach zewnętrznych („Odpowiedzialność i decyzyjność
nauczycieli w świetle prawa i obowiązujących przepisów oświatowych, Jak pracować z dziećmi o różnych
potrzebach
edukacyjnych?,
Popchnąć
do myślenia,
Jak
pracować
z uczniami
o różnych
uzdolnieniach
matematycznych; „Sześciolatek w szkole”, Zdrowe odżywianie i bezpieczne odchudzanie”, Jak zdać egzamin
gimnazjalny bez stresu?, Wspieranie zdolności plastycznych dziecka, „Nowoczesna edukacja najmłodszych –
wymiana
doświadczeń”
„101
pomysłów
na terapię
percepcji
wzrokowej,
Muzykoterapia
w edukacji
wczesnoszkolnej. Nauczyciele wspólnie przygotowują i prowadzą szkoleniowe posiedzenia rad pedagogicznych.
(Rola wychowawcy w rozwiązywaniu konfliktów klasowych”; ,,Ustalenia proceduralne dotyczące organizacji
sprawdzianu
nadzorujących
i egzaminu
sprawdzian
gimnazjalnego”,
i egzamin
Ochrona
zewnętrzny).
danych
osobowych,
Przygotowują
Szkolenie
narzędzia
członków
badawcze
zespołów
(kwestionariusze
wywiadu, ankiety) oraz przeprowadzają badania wewnętrzne wg.planu nadzoru pedagogicznego: (Efekty
działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły; Procesy
zachodzące w szkole Zarządzanie szkołą; Funkcjonowanie szkoły w środowisku). Wspólnie analizują wyniki
testów diagnozujących, sprawdzianów, wysuwają wnioski do pracy.
Współpraca nauczycieli uczących w tej klasie odbywa się poprzez:
- planowanie i organizacja wycieczek;
- opracowywanie planów pracy zajęć dodatkowych;
- planowanie i organizacja uroczystości szkolnych (włączane uczniów do organizacji);
- rozpoznawanie potrzeb edukacyjnych.
Wszyscy nauczyciele są zaangażowani w pracę zespołów, co przedstawia poniższa tabela:
10/20
Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru
Treść pytania: W pracę jakich zespołów jest Pan/i zaangażowany/a? [AN] (7663)
Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 13
Tab.1
Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi
Częstość Procent
1
przedmiotowy lub międzyprzedmiotowy
10 / 3
2
wychowawczy i profilaktyczny
12 / 1
92.3 / 7.7
3
ds. zarządzania szkołą (planowanie i organizacja działalności szkoły)
4/9
30.8 / 69.2
4
szkoleniowy (doskonalenie zawodowe nauczycieli)
2 / 11
15.4 / 84.6
5
organizacja imprez dla uczniów, rodziców lub nauczycieli
4/9
30.8 / 69.2
6
zespół nauczycieli oddziału
6/7
46.2 / 53.8
7
ds. ewaluacji wewnętrznej
7/6
53.8 / 46.2
8
inne, jakie?
9
nie uczestniczę
10
Obszar badania:
zespół ds. pomocy psychologiczno–pedagogicznej
76.9 / 23.1
4/9
30.8 / 69.2
0 / 13
0 / 100
9/4
69.2 / 30.8
Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych
(planowanie, organizacja, realizacja, analiza i doskonalenie) następuje w wyniku ustaleń między
nauczycielami
W wyniku ustaleń z innymi pracownikami w szkole nauczyciele dokonują systematycznych zmian
w procesie edukacyjnym i wychowawczym, w szczególności dokonują systematycznej analizy zachowań
uczniów, wyników i postępów w nauce, konsekwencji w działaniu oraz wzmocnienie dyscypliny w czasie przerw
lekcyjnych.
W ramach pracy w zespołach dyskutują, ustalają oraz wspólnie wypracowują propozycje działań, które
przedstawiają wszystkim członkom rady pedagogicznej, przedstawiają projekty zmian, które są konsultowane
podczas zebrań całej rady pedagogicznej (W roku szkolnym 2013-14 trwały prace nad Koncepcją Pracy Szkoły
oraz Statutem. Wynikiem tej pracy był projekt zmian sporządzony przez zespół ewaluacyjny i przedstawiony
na posiedzeniu rady pedagogicznej. Nauczyciele rozpoznają potrzeby każdego ucznia zarówno pod względem
umiejętności dydaktycznych, zainteresowań, ale też ich potrzeb. Pedagog przedstawia nauczycielom. listę
uczniów z dysfunkcjami popartymi opiniami i orzeczeniami poradni psychologiczno-pedagogicznej. Nauczyciele
podczas spotkań ustalają sposoby pracy z uczniami na lekcjach. Wspólnie ustalają sposoby dostosowania treści
do możliwości i umiejętności ucznia. Ustalają sposoby oceniania uczniów z dysfunkcjami i objętych kształceniem
specjalnym. Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, przekazują sobie nawzajem informacje o uczniach
i zespołach klasowych. Nauczyciele pracujący w zespołach zgłaszają zmiany dotyczące warsztatu pracy.
Dyrektor zbiera propozycje i przedstawia wszystkim nauczycielom. Wspólnie ustalają kolejność realizacji
zaopatrzenia w pomoce oraz wykonanie remontów.
Od roku 2014 pilotażowo wprowadzono ocenę ważoną oraz dziennik elektroniczny. Rodzice mają wgląd do ocen
i informacji dotyczącej ich poprawy. Zaplanowano zakup pomocy edukacyjnych. Aby każdy uczeń mógł
korzystać z komputera dokupiono 5 zestawów. Dzięki realizacji projektu szkoła wzbogaciła się o 2 zestawy
multimedialne, szereg pomocy interaktywnych (do zajęć fizyki, matematyki, chemii). Zintensyfikowano
11/20
działania promujące sukcesy edukacyjne i inne osiągnięcia uczniów. Informacje na ten temat są systematycznie
zamieszczane na stronie internetowej szkoły, gablocie szkolnej, organizowane są spotkania uczniów z Wójtem.
Dla uczniów osiągających średnią powyżej 5 oraz odnoszących sukcesy, wprowadzono stypendium fundowane
przez radę rodziców, samorząd uczniowski i dyrektora szkoły. Dostosowano plan zajęć obowiązkowych do zajęć
dodatkowych. Uczniowie są dowożeni na zajęcia popołudniowe. Po zajęciach są dowożeni do bezpośredni
do miejsca zamieszkania.
Nauczyciele wspólnie doskonalą procesy zachodzące w jednym oddziale, a przykłady wprowadzonych zmian to:
- wykorzystywanie nowoczesnych pomocy dydaktycznych (tablica multimedialna, programy edukacyjne
i wzbogacenie bazy dydaktycznej);
- wyszukiwanie nowatorskich rozwiązań (dziennik elektroniczny, ocena ważona),
- wprowadzanie zajęć wyrównawczych na podstawie zaleceń wynikających z diagnozy potrzeb ( korekcyjno kompensacyjne;
- realizacja projektów zewnętrznych „Robusiowa ortografia”;
- zwiększenie godzin realizacji treści z j. polskiego, matematyki z godz. dyrektorskich).
Obszar badania:
Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy
współpracy
Podczas pracy z uczniami nauczyciele korzystają z pomocy innych nauczycieli szczególnie dotyczy ona
wymiany doświadczeń, pomocy dydaktycznych, wspólne organizowanie i prowadzenie różnorodnych działań
(wycieczki, konkursy, uroczystości, przeglądy), wspólne poszukiwanie sposobów pracy z uczniami zdolnymi
i mającymi trudności w nauce, przygotowywanie narzędzi badawczych , analiza bieżących umiejętności
i wiadomości, ocen, pracy na lekcjach. Przykładem takiej pomocy są wspólne działania wychowawcze
ukierunkowane na eliminację niewłaściwych zachowań, prezentacja zachowań i osiągnięć uczniów, prezentacja
zainteresowań, pomoc w wyborze metod pracy.
Pomoc jaką nauczyciele uzyskują od innych nauczycieli przedstawia poniższa tabela:
12/20
Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru
Treść pytania: Jakiego rodzaju pomoc uzyskuje Pan/i od innych nauczycieli w swojej pracy z uczniami? [AN]
(7674)
Tab.1
Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi
Częstość Procent
1
wymiana doświadczeń, konsultacje, doradztwo, wymiana poglądów
12 / 1
92.3 / 7.7
2
3
wymiana pomocy dydaktycznych, testów
7/6
53.8 / 46.2
korelacja międzyprzedmiotowa
7/6
53.8 / 46.2
4
przekazywanie wiedzy zdobytej na szkoleniach
12 / 1
92.3 / 7.7
5
wspólne
12 / 1
92.3 / 7.7
1 / 12
7.7 / 92.3
organizowanie
i
prowadzenie
działań
(wycieczki,
konkursy
imprezy)
6
wspólne prowadzenie zajęć lekcyjnych
7
lekcje koleżeńskie/otwarte
8/5
61.5 / 38.5
8
przekazywanie informacji o uczniach/zespołach klasowych
13 / 0
100 / 0
9
planowanie i/lub opracowywanie materiałów
11 / 2
84.6 / 15.4
10
inne, jakie?
0 / 13
0 / 100
11
nie uzyskuję wsparcia
0 / 13
0 / 100
Obszar badania: Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej
pracy
W ciągu ostatniego roku nauczyciele współpracując z innymi nauczycielami poddali ewaluacji następujące
elementy własnej pracy: efektywne wykorzystanie czasu pracy na zajęciach; osiągnięcia uczniów w konkursach,
testach, sprawdzianach; systematyczność pracy uczniów; zachowanie uczniów relacja nauczyciel-uczeń-rodzic;
dobieranie metod treści, metod, form, środków do możliwości edukacyjnych klasy; wykorzystanie bazy
dydaktycznej; współpraca z rodzicami; dostosowanie wymagań edukacyjnych do możliwości uczniów.
Współpraca ta polega na:
- wymianie doświadczeń, poglądów, materiałów i pomocy dydaktycznych,
- organizacji lekcji otwartych,
- wspólne rozwiązywanie problemów dydaktycznych i wychowawczych (rozmowy z wychowawcą, rodzicem,
pedagogiem szkolnym, dyrektorem, wspólna analiza zachowania uczniów, wskazywanie słabych i mocnych stron
uczniów w danej klasie),
- działania w zespole do spraw analizy sprawdzianów zewnętrznych (opracowywanie wyników, analiza,
opracowywanie wniosków do dalszej pracy)
- wybór testów diagnostycznych,
- współpraca z pedagogiem szkolnym, logopedą (omawianie opinii poradni, wskazywanie sposobów pracy
z uczniem, rozwijanie jego możliwości i umiejętności).
Wszyscy nauczyciele oceniają wzajemną współpracę jako zdecydowanie przydatną.
13/20
Wymaganie:
Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników
sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego
kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych
Stan oczekiwany:
Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół są niezbędnym elementem
zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych
szkołach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie
udostępniając
dane
służące
refleksji
nad
efektywnością
i
planowaniem
dalszych
działań.
Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych
źródeł.
Poziom spełnienia wymagania: B
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
Szkoła prowadzi analizy wyników sprawdzianów zewnętrznych oraz ewaluacji wewnętrznej
oraz wyciąga wnioski, które są podstawą do opracowania planu nadzoru pedagogicznego. Wnioski
z analiz realizowane są przez wszystkich nauczycieli na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych,
którzy
mają
świadomość
wpływu
czynników
kontekstowych
na poziom
nauczania
i wyniki
egzaminu, które w ubiegłym roku szkolnym były niższe niż wyniki w powiecie, województwie
i kraju.
W szkole przeprowadza się diagnozy wstępne na początku etapu edukacyjnego. Nauczyciele
poszczególnych przedmiotów badają poziom wiedzy i umiejętności ,,na wejściu”, przeprowadzają
testy sprawdzające wiedzę z poprzedniego etapu edukacji. Uzyskują informacje na temat potencjału
edukacyjnego uczniów i wykorzystują je m.in. do modyfikacji programów nauczania, doboru
odpowiednich
form
i metod
pracy
czy
do dostosowania
wymagań
do możliwości
uczniów.
Informacje o losach absolwentów, którzy są jednocześnie uczniami gimnazjum, wykorzystywane są
do opracowania wymagań edukacyjnych i dostosowania ich do potrzeb i możliwości uczniów ze
szczególnym uwzględnieniem uczniów o specjalnych potrzebach czy wprowadzenia zmian w pracy
nauczyciela.
14/20
Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz
wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i
rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania
Szkoła prowadzi analizy wyników egzaminów zewnętrznych oraz ewaluacji wewnętrznej oraz wyciąga się
wnioski, które są podstawą do opracowania planu nadzoru pedagogicznego w celu:
- poprawy jakości pracy szkoły, określenia mocnych i słabych stron oraz do dokonywania zmian w procesach
edukacyjnych,
- planowania i pracy szkoły poprzez dostosowanie oferty do oczekiwań uczniów,
- modyfikowania planów dydaktycznych, przedmiotowych systemów nauczania, weryfikowania podręczników
i programów nauczania,
- wyboru właściwych form, metod pracy; w dostosowaniu wymagań do możliwości uczniów, opracowaniu
wniosków do pracy z uczniem słabym oraz zdolnym,
- formułowania rekomendacji i podejmowania działań naprawczych i doskonalących,
- odpowiedniego wyboru zagadnień i realizacji ćwiczeń i zadań, ze zwróceniem szczególnej uwagi na te, które
stwarzały uczniom największe trudności podczas egzaminu (praca nad umiejętnością postępowania z arkuszem
egzaminacyjnym: właściwe zagospodarowanie i wykorzystanie czasu, praca nad tempem pracy, nacisk
na praktyczne działania i ćwiczenia),
- podejmowania działań motywujących uczniów do udziału w różnego typu konkursach przedmiotowych,
interdyscyplinarnych, artystycznych; w realizacji zadań ujętych w programach „ Dajmy im szansę”, ,,Na pomoc
kolejnym rocznikom”, Edukacja morska”, "Pomorskie-dobry kurs na edukację".
Kształtowanie kompetencji kluczowych uczniów w regionie poprzez:
- poszukiwania innowacyjnych, nowatorskich rozwiązań, do planowania pracy w zespołach przedmiotowych,
doskonaleniu pracy na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych,
- wzbogacania warsztatu pracy o nowe środki, pomoce dydaktyczne.
Podjętymi działaniami wynikającymi z wniosków są:
- przydzielenie godzin z puli dyrektora szkoły na zwiększenie godzin z przedmiotów, gdzie uczniowie mają
trudności z opanowaniem treści programowych (matematyka kla VI, j.polski kl.V),
- realizowanie godzin z art.42 KN- na zajęcia rozwijające zainteresowania jak i wyrównywanie szans
edukacyjnych;
- organizowanie dodatkowych zajęć pozalekcyjnych w ramach projektu ,,Na pomoc kolejnym rocznikom”,
- doposażenie pracowni dydaktycznych (zakupiono komputery, tablice multimedialne z oprogramowaniami),
- wprowadzenie (pilotażowo) oceny ważonej oraz dziennika elektronicznego.
W wyniku monitorowania podjętych działań uzyskano następujące informacje:
- oceny dostarczają informacji o słabych i mocnych stronach ucznia. Treści, które sprawiają trudności są
na bieżąco utrwalane i powtarzane,
- bogata jest oferta zajęć pozalekcyjnych, które służą rozwijaniu umiejętności i zainteresowań każdego ucznia.
Zamierzenia realizuje się poprzez działania praktyczne, stosując aktywne metody pracy oraz wykorzystując
pomoce multimedialne,
- wyniki egzaminu zewnętrznego dostarczają obiektywnej informacji o osiągnięciach edukacyjnych ucznia
kończącego gimnazjum,
- nowatorskie zajęcia typu "Robusiowa ortografia" czy " Angielski na pamięć" podnoszą atrakcyjność zajęć
a stosowanie metod aktywizujących wzmacnia motywację ucznia do uczenia się,
- tworzenie nowoczesnej bazy powoduje, że uczniowie chętniej korzystają z urządzeń multimedialnych,
15/20
- realizowane projekty zewnętrzne rozwijają zainteresowania uczniów (zajęcia teatralne, sportowe, muzyczne,
instrumentalne, język niemiecki) i wzbogacają ofertę zajęć pozalekcyjnych. Organizuje się również zajęcia
wyrównawcze dla dzieci z trudnościami edukacyjnymi i dysfunkcjami (matematyka, j.polski). Organizuje się
zajęcia zbiorowe i indywidualne z doradztwa zawodowego (kl.V i VI). W celu doskonalenie zawodowego
nauczycieli przeprowadzane są szkoleniowe posiedzenia rad pedagogicznych. Nauczyciele dokształcają się
również w pozaszkolnych formach doskonalenia.
Szkoła prowadzi analizy wyników Ogólnopolskiego Sprawdzianu Kompetencji Trzecioklasisty z Operonem.
Wyniki kształtują się na poziomie 68% i są wyższe od wyników krajowych. Na podstawie analizy wyników
sformułowano następujące wnioski do dalszej pracy:
- doskonalić umiejętność wnioskowania na podstawie informacji zawartych w tekście,
- kształcić umiejętność liczenia sylab w zdaniach,
- doskonalić umiejętności redagowania i pisania tekstów w formie opowiadania na zadany temat,
- doskonalić umiejętności rozpoznawania rzymskich znaków,
- doskonalić umiejętność porównywania liczb uzyskanych w wyniku obliczeń,
- kształcić umiejętność wykonywania prostych obliczeń zegarowych,
- doskonalić wykonywanie działań (dodawanie i dzielenie),
- doskonalić sposoby rozwiązywania zadań tekstowych - zapisywanie działań odpowiadających sytuacji.
Wyniki sprawdzianu zewnętrznego klasy VI w ubiegłym roku szkolnym kształtowały się na poziomie 22 pkt.
i były niższe niż wyniki w powiecie, województwie i kraju. Zaznaczył się spadek w stosunku do lat ubiegłych
na tle gminy czy powiatu.
Wnioski:
- należy doskonalić i utrwalać umiejętności rozpoznawania charakterystycznych cech i własności liczb i figur,
- wykonywać obliczeń dotyczących objętości,
- wykorzystywać w sytuacjach praktycznych własności liczb i stosowania ich do rozwiązywania problemów,
- posługiwać się różnymi źródłami informacji i wykorzystanie informacji znajdującego się w tekście,
- ustalać sposoby rozwiązywania zadań,
- pisać ogłoszenia na zadany temat,
- przestrzegać norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych,
- odczytywać teksty popularnonaukowe i poetyckie.
W
szkole
przeprowadzono
ewaluację
wewnętrzną
nt.
analizy
wyników
sprawdzianów
i egzaminów
gimnazjalnych. Wnioski dotyczą utrzymania wysokich wyników nauczania, które mają potwierdzenie w wynikach
egzaminów zewnętrznych, np. wnioski z analiz realizowane są przez wszystkich nauczycieli na zajęciach
lekcyjnych i pozalekcyjnych, nauczyciele mają świadomość wpływu czynników kontekstowych na poziom
nauczania i wyniki egzaminu.
16/20
Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i
analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane
Szkoła przeprowadza diagnozy wstępne na początku etapu edukacyjnego. Nauczyciele poszczególnych
przedmiotów badają poziom wiedzy i umiejętności ,,na wejściu”, przeprowadzają testy sprawdzające wiedzę
z poprzedniego etapu edukacji. Uzyskują informacje na temat potencjału edukacyjnego uczniów i wykorzystują
je do modyfikacji programów nauczania, doboru odpowiednich form i metod pracy, dostosowania wymagań
do możliwości uczniów. Przeprowadza się diagnozę wychowawczą zawierającą informacje na temat sukcesów
i zainteresowań uczniów, sytuacji rodzinnej i zdrowotnej ucznia. Analizowane są świadectwa porównując je
do wyników
sprawdzianu
zewnętrznego
Analizuje
się
dokumentację
dotyczącą
pomocy
psychologiczno
pedagogicznej –opinie/orzeczenia. Na spotkaniach zespołów nauczycielskich (przedmiotowe) analizowane są
wyniki przeprowadzonych diagnoz i opracowywane wnioski do dalszej pracy. Na ich podstawie wprowadzono
następujące zmiany (tab.1):
- wprowadzono dziennik elektroniczny oraz tzw."oceny ważone"
- wzbogacono metody i formy pracy wykorzystując nowoczesne pomoce dydaktyczne (multimedia – w ramach
projektu otrzymano 2 tablice multimedialne, programy interaktywne, pomoce multimedialne, zakupiono nowe
komputery);
- zwiększono liczbę godzin w arkuszu organizacyjnym na zajęcia, gdzie uczniowie potrzebują dodatkowej pracy
lub utrwalania (w kl.V i VI). W klasach I – III przydzielono dodatkowe godziny z języka angielskiego oraz w IV –
VI
z zajęć
komputerowych
i języka
angielskiego.
Nauczyciele,
w pracy
dydaktycznej
i wychowawczej
dostosowywali formy i metody pracy, zmieniali je odpowiednio do możliwości i zainteresowań uczniów.
W wyniku złego zagospodarowania czasu (podczas sprawdzianu) uczniowie nie rozpoczęli pracy z niektórymi
zadaniami, aby wykształcić tą umiejętność nauczyciele dostosowują tempo pracy uczniów, zwiększono również
liczbę sprawdzianów próbnych,
- wprowadzono zajęcia dodatkowe (wyrównujące szanse edukacyjne) z projektów edukacyjnych.
Typ pytania: Pytanie otwarte
Treść pytania:
Proszę wymienić najważniejsze zmiany w Pana/i pracy, wynikające z wniosków z tego
monitorowania. [AN] (8483)
Tab.1
Numer Treść odpowiedzi
1
indywidualizacja nauczania (dostosowanie wymagań do
potrzeb uczniów)
2
mobilizowanie uczniów do aktywności własnej
3
urozmaicenie zajęć (uatrakcyjnienie oferty dydaktycznej
i wykorzystywanego sprzętu)
4
zmiana metod i form pracy
17/20
Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych
W szkole nauczyciele podczas planowania swoich działań wykorzystują raporty OKE i CKE, opracowania
wydawnictw GWO, OPERON. Porównują wyniki jakie uczniowie otrzymali z ich przedmiotów na sprawdzianie
końcowym z wynikami kształcenia oraz udziału uczniów w konkursach, np. przedmiotowych.
Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły
lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów
W szkole prowadzone są następujące badania:
- ewaluacja wewnętrzna (wybrane wymagania zawarte w planie nadzoru pedagogicznego, realizacja podstawy
programowej, zrealizowanych godzin z poszczególnych przedmiotów);
- pomiar postępów ucznia: sprawdziany, kartkówki, prace klasowe (klasa, przedmiot), ocenianie bieżące,
śródokresowe i końcoworoczne, wyniki konkursów, zawodów sportowych (konkursy przedmiotowe z przyrody,
edukacji ekologicznej, plastyczne, recytatorskie, Ogólnopolski Turniej Wiedzy Pożarniczej, Bezpieczeństwa
Ruchu
Drogowego
na szczeblu
szkolnym,
gminnym,
powiatowym,
wojewódzkim),
testy
diagnozujące:
na wejście, wyjście (bloki przedmiotowe, przedmioty, etap edukacyjny), próbne sprawdziany kl.VI, "pretesty"
i "potesty", projekty realizowane w szkole: ,,Dajmy im szansę, Na pomoc kolejnym rocznikom, zajęcia
pozalekcyjne;
- badanie sytuacji materialnej i rodzinnej uczniów – przydzielenie pomocy materialnej - wyprawka szkolna,
- badanie zainteresowań i wyników nauczania (rekrutacja do projektu),
- badanie wymowy ( I – III SP- zajęcia logopedyczne – rekrutacja na zajęcia dodatkowe), karty zgłoszeniowe
do świetlicy,
- badanie umiejętności ruchowych, muzycznych (koła zainteresowań);
- badanie losów absolwentów szkoły (uczniowie kończący szkołę podstawową są jednocześnie uczniami
gimnazjum wchodzącym w skład zespołu szkół).
Wyniki badań wykorzystywane są do:
- zakwalifikowania uczniów do konkursów (uzdolnienia w określonych umiejętnościach) i rekrutacji na zajęcia
pozalekcyjne (wg. uzdolnień lub deficytów uczniowskich),
- organizacji i planowania zajęć dodatkowych w ramach projektów (informatyczne, muzyczne, sportowe),
- planowania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej uczniom (zajęcia logopedyczne, korekcyjno –
kompensacyjne, wyrównawcze, logopedyczne),
- opracowania wymagań edukacyjnych i dostosowania ich do potrzeb i możliwości uczniów ze szczególnym
uwzględnieniem uczniów o specjalnych potrzebach (realizacji treści na poszczególnych lekcjach),
-
modyfikowania
i wprowadzania
zmian
w dokumentacji
szkolnej
(Statut,
Koncepcja
Pracy
Szkoły,
Wewnątrzszkolny Systemu Oceniania, Przedmiotowy System Oceniania, rozkłady, plany pracy),
- wprowadzenia zmian w pracy nauczyciela ( formy, metody pracy),
- przedstawienia wyników badań na zebraniach z rodzicami,
- oceny pracy lub oceny dorobku zawodowego nauczycieli,
- opracowania planu doskonalenia nauczycieli,
- wyboru podręczników oraz planowania wyposażenia szkoły w pomoce edukacyjne.
W szkole zbiera się informacje o losach swoich absolwentów. Wszyscy absolwenci szkoły podstawowej
przechodzą
do gimnazjum
w tym
samym
Zespole
Szkół.Większość
nauczycieli
z SP
są
jednocześnie
nauczycielami w gimnazjum. Informacje o sukcesach i porażkach absolwentów są dobrze znane wszystkim
18/20
nauczycielom i wykorzystywane w pracy w gimnazjum mi.n do tworzenia programów wyrównawczych i zajęć
wyrównujących szanse edukacyjne, rekrutacji uczniów do programów edukacyjnych, udzielania pomocy już
w klasie
I gimnazjum.
Wykorzystywana
wiedza
o umiejętnościach
uczniów
służy
do promocji
szkoły
w środowisku lokalnym, a także do kwalifikowania młodzieży do konkursów szkolnych i pozaszkolnych oraz
zawodów sportowych i przeglądów artystycznych, np. twórczości kaszubskiej).
19/20
Raport sporządzili
●
Marian Chachaj
●
Stefan Rymon-Lipinski
Kurator Oświaty:
........................................
Data sporządzenia raportu:
11.12.2014
20/20

Pobierz - ZS Borowy Młyn

Transkrypt

Podobne dokumenty

poważna sprawa – język narodowy sąsiada

Bocian

Komentarz do relacji księdza Ibrāhīma Ḥarfūša z jego podróży po Al

Pobierz - ZS Borowy Młyn

Ostatnie Spotkanie Księdza bpa Marka Jędraszewskiego z naszą

Bernarda Kwiatek

POEZJA KSIĘDZA JANA TWARDOWSKIEGO

ROMANO SCALFI (1923-2016) CAŁE ŻYCIE NA RZECZ JEDNOŚCI