Załącznik

Transkrypt

Załącznik

PSO
JĘZYK ANGIELSKI
KLASA III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAWIERA:
1.Sposoby i formy sprawdzania osiągnięć
2.Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych poziomów
(śródroczne, roczne)
Opracowała: mgr Magdalena Kotlarz-Gadzina
SPOSOBY I FORMY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ W KLASIE 3
JĘZYK ANGIELSKI
1.Bieżące ocenianie w kl. III
polega na systematycznym rozpoznawaniu poziomu opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności do wymagań edukacyjnych wynikających z
podstawy programowej i realizowanego programu nauczania.
•Poziom niski
•Poziom zadowalający
•Poziom podstawowy
•Poziom wysoki
2. W kl. III dopuszcza się w ocenie bieżącej stosowanie znaczków obrazujących poziom wiedzy i umiejętności, które są odpowiednikami
stopni szkolnych ( poziomów). W drugim półroczu dopuszczalne jest stosowanie oceny cyfrowej 1-6. Ocena roczna jednak jest oceną opisową.
3.Aktywność na lekcji:
•Aktywność na lekcji punktowana jest znakiem + ( pięć plusów to znaczek very good i uśmiechnięta buzia ☺. Za aktywność na lekcji
uznaje się czynny udział ucznia w lekcji tj. śpiewanie piosenek, udział w grach i zabawach, reakcje na pytania nauczyciela).
•Brak aktywności na lekcji oraz niepoprawne zachowanie podczas wykonywanych czynności oznaczam znakiem – ( pięć znaków – równa
się znaczkowi you must try again i smutnej minie :-( ).
•Zarówno plusy jak i minusy odnotowywane są w zeszycie ucznia na ostatniej stronie.
4.Ocenie podlega:
•Testy po każdym dziale
•Aktywność
•Zadania domowe ustne i pisemne
-Projekty
5. Testy trwają do 30 min i muszą być zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem, nauczyciel musi je sprawdzić i oddać w ciągu dwóch
tygodni. Uczniowie prace te poprawiają wspólnie w klasie w dniu oddania. Po poprawie prace przechowywane są u nauczyciela. Rodzic ma prawo
wglądu do pracy ucznia przy dniach otwartych i zebraniach. Rodzic podpisuje w zeszycie ocenę otrzymaną przez dziecko.
Testy oceniane są punktowo, a punkty przeliczane są na procenty wskazujące na poziom opanowanego materiału:
0-40% - Poziom niski ( You must try again)
41-50% Poziom zadowalający ( Satisfactory)
51-85% Poziom podstawowy (Good)
86-99% Poziom wysoki (Very good)
100%- Poziom wysoki (Fantastic !!!)
6.Klasyfikacja śródroczna
w klasie III polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania oraz ustaleniu śródrocznej
oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych.
7.Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna
w kl. III uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia
ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub
rozwijaniem uzdolnień.
8.Ocena śródroczna i roczna z zajęć języka angielskiego jest oceną opisową.
9.UMOWA:
Testy są obowiązkowe, w przypadku nieobecności uczeń pisze pracę do dwóch tygodni po powrocie do szkoły.
W przypadku braku książki bądź zeszytu uczeń musi uzupełnić materiał przerabiany na lekcji.
Kryteria oceniania ogólne
POZIOM PODSTAWOWY
Wiadomości:
środki
językowe,
fonetyka,
ortografia
Umiejętności
NISKI STOPIEŃ
SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
Uczeń:
• zna ograniczoną liczbę
podstawowych słów i
wyrażeń,
• popełnia liczne błędy
w ich zapisie i wymowie,
• zna proste,
elementarne struktury
gramatyczne
wprowadzone przez
nauczyciela,
• popełnia liczne błędy
leksykalno-gramatyczne
we wszystkich typach
zadań.
Recepcja
Uczeń:
• rozumie polecenia
nauczyciela,
• w ograniczonym
stopniu rozwiązuje
zadania na słuchanie –
rozumie pojedyncze
słowa.
ZADOWALAJĄCY
STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
PODSTAWOWY STOPIEŃ
SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
POZIOM PONADPODSTAWOWY
WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
Uczeń:
• zna część wprowadzonych
słów i wyrażeń,
• popełnia sporo błędów w
ich zapisie i wymowie,
• zna większość
wprowadzonych struktur
gramatycznych,
• popełnia sporo błędów
leksykalno-gramatycznych
w trudniejszych zadaniach.
Uczeń:
• zna większość
wprowadzonych słów i
wyrażeń,
• zwykle poprawnie je
zapisuje i wymawia,
• zna wszystkie wprowadzone
struktury gramatyczne,
• popełnia nieliczne błędy
leksykalno-gramatyczne.
Uczeń:
• zna wszystkie wprowadzone słowa i
wyrażenia,
• poprawnie je zapisuje
i wymawia,
• zna wszystkie wprowadzone struktury
gramatyczne,
• popełnia sporadyczne błędy leksykalnogramatyczne, które zwykle potrafi
samodzielnie poprawić.
Recepcja
Uczeń:
nauczyciela,
• częściowo poprawnie
rozwiązuje zadania na
słuchanie.
Recepcja
Uczeń:
nauczyciela,
• poprawnie rozwiązuje
zadania na słuchanie.
Recepcja
Uczeń:
• rozumie polecenia nauczyciela,
• poprawnie rozwiązuje zadania na
słuchanie,
• zwykle potrafi uzasadnić swoje
odpowiedzi.
WYKRACZAJĄCY
STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
Uczeń spełnia kryteria
na
poziom wysoki oraz
wykazuje się wiedzą
i umiejętnościami
wykraczającymi ponad te
kryteria. Jest finalistą,
laureatem konkursu na
szczeblu
międzyszkolnym
Produkcja
• wypowiedzi ucznia nie
są płynne,
• uczeń przekazuje i
uzyskuje niewielką część
istotnych informacji,
• uczeń stosuje niewielki
zakres słownictwa i
struktur,
• uczeń popełnia liczne
błędy leksykalnogramatyczne.
Produkcja
Produkcja
• wypowiedzi nie są zbyt
• wypowiedzi ucznia są dość
płynne, ale mają
płynne i mają odpowiednią
dostateczną długość,
długość,
• uczeń przekazuje i
• uczeń przekazuje i uzyskuje
uzyskuje większość
wszystkie istotne informacje,
istotnych informacji,
• wypowiedzi ucznia są
• uczeń stosuje słownictwo i logiczne i w miarę spójne,
struktury odpowiednie do
• uczeń stosuje adekwatne do
formy wypowiedzi,
tematu słownictwo i
• uczeń popełnia sporo
struktury,
błędów leksykalno• uczeń popełnia nieliczne
gramatycznych.
błędy leksykalnogramatyczne, nie zakłócające
komunikacji.
Produkcja
• wypowiedzi ucznia są płynne i mają
odpowiednią długość,
• uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie
wymagane informacje,
• wypowiedzi są logiczne i spójne,
• uczeń stosuje bogate słownictwo i
struktury,
• uczeń popełnia sporadyczne błędy
leksykalno-gramatyczne.
HELLO!
WIEDZA:
znajomość
środków
językowych
OCENA ŚRÓDROCZNA
NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
Uczeń zna i stosuje kilka podstawowych
słów.
Uczeń w niewielkim stopniu stosuje
poznane struktury gramatyczne.
Popełnia liczne błędy.
1.
2.
3.
4.
5.
UMIEJĘTNOŚCI
I’M HAPPY
WIEDZA:
znajomość
ZADOWALAJĄCY STOPIEŃ
EDUKACYJNYCH
Uczeń zna i stosuje część
podstawowych słów i zwrotów.
Częściowo poprawnie stosuje poznane
struktury gramatyczne w zadaniach i
własnych wypowiedziach.
Zwroty na powitanie i pożegnanie.
Kolory.
Alfabet. Literowanie wyrazów.
Liczby 1-20.
Polecenia i pytania dotyczące kolorów i liczb.
Zadania na rozumienie ze słuchu
sprawiają mu trudność.
Częściowo poprawnie rozwiązuje
PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA
WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
Zna i stosuje większość poznanych
wyrazów oraz zwrotów.
Zna i stosuje wszystkie poznane
wyrazy oraz zwroty (str. 2-3).
Rozumie większość komunikatów
słownych na bazie poznanego słownictwa.
W większości poprawnie rozwiązuje
Rozumie szczegółowo komunikaty
słowne w zakresie omawianych
tematów. Poprawnie rozwiązuje
W większości poprawnie stosuje poznane
własnych wypowiedziach. Błędy nie
zakłócają komunikacji.
Z pomocą nauczyciela wykazuje się w
Uczeń:
Wykazuje się umiejętnościami na
stopniu minimalnym umiejętnościami na 
wskazuje litery, kolory i liczby
wyższym poziomie od wymaganych na
ocenę dostateczną: naśladuje,
zgodnie z usłyszanymi nazwami,
ocenę dostateczną, ale nie spełnia
odczytuje, wykonuje zadania z pomocą

reaguje adekwatnie na powitanie i wymagań na ocenę bardzo dobrą.
innych osób.
pożegnanie,
Zachowuje poprawność językową.

przedstawia się innym,

poprawnie reaguje na niektóre
polecenia i pytania dotyczące
poznanego materiału,

z problemami powtarza
rymowanki.
słów.
EDUKACYJNYCH
PODSTAWOWY STOPIEŃ
EDUKACYJNYCH
Poprawnie stosuje poznane
Uczeń:

nazywa kolory i liczby,

wita się i żegna z innymi,

przedstawia się,

literuje wyrazy,

poprawnie reaguje na polecenia
i pytania dotyczące poznanego
materiału,

poprawnie mówi rymowanki,

poprawnie zapisuje nazwy
kolorów i liczb.
Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy
oraz zwroty (str. 4–11).
środków
językowych
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Uczucia.
Przymiotniki: bad, good.
Członkowie rodziny.
Konstrukcje I’m / I’m not …, She’s / He’s / She’s not / He’s nott … .
Pytania: Are you …?, Is she / he …?
Polecenia i pytania dotyczące uczuć, członków rodziny.
W większości poprawnie stosuje
poznane struktury gramatyczne w
zadaniach i własnych wypowiedziach.
Błędy nie zakłócają komunikacji.
Poprawnie stosuje poznane struktury
gramatyczne w zadaniach i własnych
wypowiedziach.
UMIEJĘTNOŚCI
Uczeń:
wskazuje uczucia, członków
rodziny i przymiotniki zgodnie z
usłyszanymi nazwami,
innych osób.


częściowo poprawnie czyta
poznane słowa,

z problemami śpiewa piosenkę czy
powtarza historyjkę,

z problemami opisuje uczucia
innych osób,

z problemami zapisuje nazwy
uczuć, członków rodziny i
przymiotników.
słownych na bazie poznanego
słownictwa.
tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie.
Uczeń:
wyższym poziomie od wymaganych na 
nazywa uczucia, członków rodziny i
przymiotniki,
wymagań na ocenę bardzo dobrą.

opisuje swoje uczucia i uczucia
innych osób,

poprawnie reaguje na polecenia i
pytania dotyczące poznanego
materiału,

poprawnie czyta i pisze nazwy
uczuć, członków rodziny i
przymiotników,

poprawnie śpiewa piosenkę czy
odgrywa historyjkę,

poprawnie zapisuje nazwy uczuć,
członków rodziny i przymiotników.
Uczeń rozwiązuje TEST NR 1
IT’S SNOWING
WIEDZA:
znajomość
środków
językowych
słów.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
EDUKACYJNYCH
PODSTAWOWY STOPIEŃ
EDUKACYJNYCH
Pogoda.
Ubrania.
Pory roku.
Miesiące.
Konstrukcja It’s / isn’t (raining).
Pytania: Is it (hot)?, What’s the weather like?, What’s he / she wearing?
Polecenia i pytania dotyczące pogody, ubrań, pór roku i miesięcy.
oraz zwroty (str. 12-19).
wypowiedziach.
UMIEJĘTNOŚCI
Uczeń:
wskazuje członków rodziny

innych osób.

poznane słowa,

z problemami opisuje pogodę,


z problemami pisze nazwy
miesięcy i opisuje pogodę i ubiór
postaci.
I’M DANCING
WIEDZA:
znajomość
środków
językowych
tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania
na słuchanie.
Uczeń:
wyższym poziomie od wymaganych na 
nazywa pogodę, ubrania, pory roku
i miesiące,
wymagań na ocenę bardzo dobrą.

materiału,

pogody, ubrań, pór roku i miesięcy,

poprawnie opisuje pogodę i ubiór
postaci,

poprawnie śpiewa piosenkę i
odgrywa historyjkę.
słów.
1.
2.
3.
4.
5.
UMIEJĘTNOŚCI
słownych na bazie poznanego
słownictwa.
EDUKACYJNYCH
Czynności.
Przedmioty domowe.
Konstrukcje: I’m / She’s / He’s / It’s (dancing), It’s a … .
Pytania: Is she / he / it (running)?, What’s she / he / it doing?
Polecenia i pytania dotyczące czynności i przedmiotów domowych.
Uczeń:
wskazuje czynności i przedmioty
domowe zgodnie z usłyszanymi
PODSTAWOWY STOPIEŃ
EDUKACYJNYCH
stopniu minimalnym umiejętnościami
na ocenę dostateczną: naśladuje,
wypowiedziach.
Uczeń:

nazywa czynności i przedmioty
domowe,
innych osób.





nazwami,
odczytuje, wykonuje zadania z
pomocą innych osób.
poznane słowa,
z problemami opisuje
wykonywane przez siebie
czynności oraz przez inne osoby,
z problemami pisze o
wykonywanych czynnościach,
olimpijczyku, sportowcu i sporcie.





opisuje wykonywane przez siebie
czynności oraz przez inne osoby,
materiału,
czynności i przedmiotów
domowych,
poprawnie pisze o wykonywanych
czynnościach, olimpijczyku,
sportowcu i sporcie,
THERE’S A PARK
WIEDZA:
znajomość
środków
językowych
OCENA ROCZNA
słów.
1.
2.
3.
1.
2.
UMIEJĘTNOŚCI
EDUKACYJNYCH
PODSTAWOWY STOPIEŃ
EDUKACYJNYCH
Miejsca w mieście.
Przyimki miejsca.
Konstrukcje There’s / are …, There isn’t …, He’s / She’s / It’s (next to) the (hospital).
Pytania: Is there …?, Where’s the (library)?
Pytania i polecenia dotyczące miejsc w mieście i położenia.
stopniu minimalnym umiejętnościami na
innych osób.
Uczeń:

wskazuje miejsca w mieście

rozumie liczby 1-20,

wypowiedziach.
Uczeń:

nazywa miejsca w mieście,

poprawnie wskazuje położenie
przedmiotów, zwierząt i osób,

poprawnie pyta o położenie,







MY DAY
WIEDZA:
znajomość
środków
językowych


materiału,
miejsc w mieście i przyimki
miejsca,
poprawnie opisuje swoje miasto /
wieś,
słów.
1.
2.
3.
4.
5.
UMIEJĘTNOŚCI
poznane słowa,
częściowo poprawnie wskazuje
położenie przedmiotów, zwierząt i
osób,
częściowo poprawnie pyta o
położenie,
z problemami opisuje swój pokój,
z problemami opisuje swoje
miasto / wieś.
EDUKACYJNYCH
PODSTAWOWY STOPIEŃ
EDUKACYJNYCH
wypowiedziach.
Czynności życia codziennego.
Godziny.
Konstrukcje: It’s (one) o’clock, It’s half past (five), I (get up) at (nine) o’clock, She / He (gets up) at (six o’clock).
Pytania: What time is it?, What time do you / does she (get up)?
Pytania i polecenia dotyczące czynności życia codziennego i godzin.
Uczeń:
wskazuje czynności życia
codziennego i godziny zgodnie z
usłyszanymi nazwami,
innych osób.


poznane słowa,
Uczeń:

nazywa czynności życia
codziennego i godziny,

materiału,

czynności życia codziennego i
godziny,




MY HOBBIES
WIEDZA:
znajomość
środków
językowych




opisuje czynności wykonywane
przez siebie i innych,
poprawnie mówi o swoim szkolnym
dniu,
poprawnie pisze o swoim typowym
oraz wymarzonym dniu.
słów.
1.
2.
3.
4.
5.
UMIEJĘTNOŚCI
z problemami opisuje czynności
wykonywane przez siebie i innych,
z problemami mówi o swoim
szkolnym dniu,
powtarza historyjkę
z problemami pisze nazwy
czynności, godziny i opisuje swój
typowy oraz wymarzony dzień.
EDUKACYJNYCH
PODSTAWOWY STOPIEŃ
EDUKACYJNYCH
Hobby.
Dni tygodnia.
Konstrukcje: I (have art lesons) at the weekend, She (goes swimming) on (Monday).
Pytania: Do you / Does he (go) (swimming)?, What do you / does he do on (Monday)?
Pytania i polecenia dotyczące hobby i dni tygodnia.
Uczeń:
wskazuje hobby i dni tygodnia

innych osób.

poznane słowa,

z problemami mówi o harcerstwie,


z problemami pisze nazwy hobby,
dni tygodnia oraz co robi w
wypowiedziach.
Uczeń:

nazywa hobby i dni tygodnia,

materiału,

hobby i dni tygodnia,

poprawnie mówi o harcerstwie,


poprawnie pisze, co robi w wybrany
dzień tygodnia.
wybrany dzień tygodnia.
LIONS EAT MEAT
WIEDZA:
znajomość
środków
językowych
słów.
1.
2.
3.
1.
2.
UMIEJĘTNOŚCI
EDUKACYJNYCH
PODSTAWOWY STOPIEŃ
EDUKACYJNYCH
wypowiedziach.
Zwierzęta.
Pożywienie zwierząt.
Konstrukcje: (Crocodiles) eat / don’t eat (meat).
Pytania: What do (crocodiles) eat?, Do (lions) eat (fruit)?, Have (lions) got (small) teeth?, Are crocodiles herbivores?
Pytania i polecenia dotyczące zwierząt i ich pożywienia.
Uczeń:
wskazuje zwierzęta i ich
pożywienie zgodnie z usłyszanymi
nazwami,
innych osób.


poznane słowa,

z problemami mówi o zwyczajach
żywieniowych zwierząt,


z problemami pisze o zwierzętach
uwzględniając ich wygląd i nawyki
żywieniowe.
I LIKE SURFING
Uczeń:

nazywa zwierzęta i ich pożywienie,

materiału,

zwierząt i ich pożywienia,

poprawnie mówi o zwyczajach
żywieniowych zwierząt,,


poprawnie pisze o zwierzętach
uwzględniając ich wygląd i nawyki
żywieniowe.
WIEDZA:
znajomość
środków
językowych
słów.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
UMIEJĘTNOŚCI
EDUKACYJNYCH
PODSTAWOWY STOPIEŃ
EDUKACYJNYCH
wypowiedziach.
Dyscypliny sportowe.
Ubrania.
Sprzęt sportowy.
Konstrukcje: I like / don’t like (swimming), He / She likes / doesn’t like (swimming), (He’s) wearing (a swimsuit).
Pytania: Do (you / they) like (surfing)?, Does (he) like (surfing)?, What does (he) like (doing)?, What’s (he) doing / wearing?
Pytania i polecenia dotyczące dyscyplin sportowych, ubrań i sprzętu sportowego.
Uczeń:
wskazuje dyscypliny sportowe,
ubrania i sprzęt sportowy zgodnie
z usłyszanymi nazwami,
innych osób.


poznane słowa,

częściowo poprawnie opisuje
swoje upodobania sportowe oraz
innych osób,

częściowo poprawnie mówi o
sportach ekstremalnych,


z problemami pisze o swoim
ulubionym sporcie oraz sporcie
kolegi / koleżanki.
Uczeń:

nazywa dyscypliny sportowe,
ubrania i sprzęt sportowy,

materiału,

dyscyplin sportowych, ubrań i
sprzętu sportowego,

poprawnie opisuje swoje
upodobania sportowe oraz innych
osób,

poprawnie mówi o sportach
ekstremalnych,


poprawnie pisze o swoim
ulubionym sporcie oraz sporcie
kolegi / koleżanki.

Załącznik

Transkrypt

Podobne dokumenty

II Ogólnopolski Pijarski Konkurs Gramatyczny

Kryteria ocen z języka niemieckiego dla klasy IV

pobierz - Nefrolux

Osiągnięcia i postępy ucznia klasy III ocena śródroczna

Znaki drogowe

III.1.c. Poprawnie kończysz pracę systemu i wyłączasz komputer

Karta merytorycznej oceny wniosku o dofinansowanie projektu ze

Imię i nazwisko …………………

KRÓTKA OCENA ROZWOJU DZIECKA 5, 6

Karta osiągnięć ucznia klasy trzeciej